大班語(yǔ)言教案(優(yōu)秀7篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編收集整理的大班語(yǔ)言教案7篇,歡迎閱讀與收藏。
大班語(yǔ)言教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步感受繪本幽默詼諧的語(yǔ)言風(fēng)格,感受家庭的溫馨與快樂(lè)。
2、能夠大膽地進(jìn)行表述,嘗試用故事中的語(yǔ)言進(jìn)行仿編。
教學(xué)重點(diǎn):
嘗試用故事中的語(yǔ)言進(jìn)行仿編,感受到家庭的溫馨與快樂(lè)教學(xué)。
活動(dòng)難點(diǎn):
引導(dǎo)孩子能從家人的外表,習(xí)慣,喜好等方面對(duì)家人有一個(gè)綜合形象的聯(lián)想,并能向、繪本中的祥太那樣用一顆溫柔的心去了解和接納這些性格、愛(ài)好、生活習(xí)慣不相同卻又緊密相連的個(gè)體,感受到家的溫馨與快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
材料準(zhǔn)備:《我家是動(dòng)物園》ppt、背景音樂(lè)、家庭滑稽照片、家庭小調(diào)查表經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已聽(tīng)過(guò)故事《我家是動(dòng)物園》、進(jìn)行了家庭小調(diào)查。
教學(xué)過(guò)程:
一、回憶繪本內(nèi)容,在看看說(shuō)說(shuō)中進(jìn)一步感受繪本幽默詼諧的語(yǔ)言風(fēng)格。
1、 出示"家"字,引出小男孩"祥太",激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
提問(wèn):看看這是一個(gè)什么字呀?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的家里都有些誰(shuí)呢?
小結(jié): 我們每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家,我相信呀,我們每個(gè)人的家里也一定都有許多屬于自己的快樂(lè)事,是不是?
2、 在看看、說(shuō)說(shuō)中,回憶繪本內(nèi)容,進(jìn)一步感受繪本幽默詼諧的語(yǔ)言風(fēng)格師:前兩天有一個(gè)日本小男孩好像也給我們介紹過(guò)他家的快樂(lè)事和他那有趣的一家人。
提問(wèn):
。1)你們還記得他是誰(shuí)嗎?
。2)他把自己的家變成了一個(gè)什么有趣的地方呀?
(3)那今天誰(shuí)能學(xué)一學(xué)祥太,來(lái)給我們大伙介紹一下他有趣的家人呢,在介紹的時(shí)候請(qǐng)說(shuō)清楚,這是祥太的誰(shuí)?他像…什么動(dòng)物呢?為什么。誰(shuí)愿意先來(lái)試一試?
小結(jié):孩子們,你們介紹得可真不錯(cuò)哦,不僅說(shuō)得清楚而且聲音很響亮呢!給自己掌聲鼓勵(lì)一下吧!嘿,你們發(fā)現(xiàn)了嗎,祥太之所以能把自己的家人比喻成一個(gè)個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物,就是因?yàn)樗綍r(shí)對(duì)自己家人的長(zhǎng)相、習(xí)慣、性格脾氣、愛(ài)好這些特點(diǎn)都非常了解呢、看來(lái)祥太觀察自己的家人觀察得很仔細(xì)哦!
二、介紹自己的家庭小調(diào)查,愿意大膽地表述并嘗試用故事中的語(yǔ)言進(jìn)行仿編,感受自己家庭溫馨與快樂(lè)。
師:前兩天我們小朋友也做了一份家庭小調(diào)查,誰(shuí)愿意來(lái)和大家介紹一下自己有趣的家人,說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí),他像什么,為什么?在介紹的時(shí)候請(qǐng)聲音響亮說(shuō)清楚哦。
1、幼兒分組進(jìn)行仿編討論,教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)。
師:還有誰(shuí)也想來(lái)介紹?都想來(lái)呀,那我們先分組介紹給自己的好朋友聽(tīng),等會(huì)再說(shuō)給我們大家聽(tīng)吧。
2、播放家庭滑稽照片,幼兒嘗試用故事中的語(yǔ)言進(jìn)行仿編并能夠大膽表達(dá)。
師:剛剛大家討論得這么熱鬧而且我還聽(tīng)到你們歡樂(lè)的笑聲了呢,一定感受到自己親愛(ài)的家人帶給你們的快樂(lè)吧,讓我們開(kāi)起幸福的`小火車,說(shuō)一說(shuō)自己有趣的一家人吧!同樣在介紹的時(shí)候請(qǐng)注意要說(shuō)清楚這是你家的誰(shuí),他像什么,為什么。
師:感謝你們精彩熱情的介紹,讓我們感受到了你們幸福快樂(lè)的一家人,那你們想不想也聽(tīng)聽(tīng)老師快樂(lè)的一家丫?
三、說(shuō)說(shuō)大四班的快樂(lè)事。
師:剛才呀,我們每個(gè)人都介紹了自己有趣的家人、分享了自己家的快樂(lè)事兒,開(kāi)心嗎?是呀,(因?yàn)椋┪覀兠總(gè)小朋友都有一個(gè)快樂(lè)的家。
師:其實(shí),我發(fā)現(xiàn)我們大四班也是一個(gè)快樂(lè)的大家庭,大四班的每個(gè)小朋友,老師和阿姨的身上也都有各自不同的特點(diǎn),你們發(fā)現(xiàn)了嗎?咦,那你們覺(jué)得他們像什么呢?(你覺(jué)得誰(shuí)像什么,為什么呀;那余老師像什么呀?那你們覺(jué)得我又像什么呢?)
延伸活動(dòng):
把剛剛說(shuō)的畫(huà)下來(lái)變成一本有趣書(shū),講一講我們自己有趣的故事,名字就叫《大四班也是動(dòng)物園》。
大班語(yǔ)言教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
●通過(guò)看照片知道自己會(huì)漸漸長(zhǎng)大。
●了解自己在身體和學(xué)習(xí)、生活能力等方面的變化。
●培養(yǎng)喜愛(ài)自己和樂(lè)于幫助他人的美好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
●嬰兒時(shí)期的照片
●嬰兒時(shí)期用過(guò)的衣物、物品。
●課件PPT
活動(dòng)過(guò)程
●導(dǎo)入部分,激發(fā)幼兒長(zhǎng)大了的榮譽(yù)感
·知道自己是大班的幼兒,有做哥哥姐姐的榮譽(yù)感。
教師:小朋友,你們知道自己是什么班的小朋友嗎?(大班)是幼兒園的哥哥姐姐們,今天老教師還帶來(lái)了幾張圖片,我們一起來(lái)看看圖片上都有些什么。
·出示PPT前三張
教師:小朋友你們知道這些都是什么嗎?是誰(shuí)用的啊?(嬰兒)誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你小的時(shí)候還用過(guò)些什么?(幼兒自由舉例)
·出示小的衣服,請(qǐng)幼兒上來(lái)試穿
教師:今天老教師也帶來(lái)了兩樣小寶寶的物品,我們一起來(lái)看看是什么。
·出示連褲衣
教師:我們一起來(lái)看看老教師帶來(lái)的是什么,和我們現(xiàn)在穿的有什么不一樣的地方?(衣服,褲子連在一起)這是多大的寶寶穿的?(還不會(huì)走路的寶寶)有誰(shuí)愿意上來(lái)試著穿一穿嗎?(不愿意,因?yàn)樘×耍?/p>
教師:為什么會(huì)嫌小呢?(因?yàn)槲覀兊膫(gè)子長(zhǎng)高了)
·請(qǐng)兩組幼兒上來(lái)進(jìn)行身高的比較,發(fā)現(xiàn)自己個(gè)子變高了。(可以由老教師指定和幼兒自由上來(lái))
·出示襯衫
教師:那這件衣服我們可以給誰(shuí)來(lái)試一試呢?誰(shuí)愿意自己來(lái)穿一穿?(幼兒自由嘗試)
教師:他穿的時(shí)候?yàn)槭裁床恍枰辖處煹膸兔?(因(yàn)槲覀兊男∈肿兡芨闪,?huì)自己做事了)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的我們還會(huì)做些什么更能干的事呢?(和小的時(shí)候進(jìn)行比較,體現(xiàn)能力變強(qiáng)了,如畫(huà)畫(huà)、唱歌等方面)
教師小結(jié):我們小時(shí)候用過(guò)的東西,現(xiàn)在我們的身體長(zhǎng)高了,所以都穿不上,原來(lái)我們不會(huì)做的事情現(xiàn)在都可以自己獨(dú)立完成了,這些都是因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)大了!
·出示班級(jí)小朋友小時(shí)候的照片
教師:你們還記得自己小時(shí)候的樣子嗎?請(qǐng)大家來(lái)猜一猜這是誰(shuí)?和現(xiàn)在的`他有什么不一樣的地方?(樣子不一樣了、皮膚、習(xí)慣等)
●用完整的語(yǔ)句表達(dá)自己長(zhǎng)大了
·談話“我長(zhǎng)大了,我會(huì)……”觀看PPT
教師:小朋友,現(xiàn)在你們是大班的哥哥姐姐了,在幼兒園應(yīng)該怎么做?在家呢?
教師:請(qǐng)用完整的話表述:“我長(zhǎng)大了,我會(huì)……”(掃地、自己穿衣服、幫助弟弟妹妹等)小朋友長(zhǎng)大了,變得更能干了。
·“大帶小活動(dòng)”,觀看PPT
教師:你們是幼兒園大班的哥哥姐姐了,你們應(yīng)該怎么幫助弟弟妹妹呢? (為幼兒的談話記錄)
●結(jié)束部分
教師:我們都知道自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,會(huì)自己做許多事情,并愿意為其他小朋友做一些力所能及的事。真是好樣的,那你們?cè)敢獍涯芨傻淖约寒?huà)下來(lái)嗎?
·請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的想法作畫(huà)
教師:用我們能干的小手來(lái)畫(huà)出能干的自己吧。ǹ梢詮纳砀、樣貌、能力等方面來(lái)體現(xiàn)。)
●延伸活動(dòng)
·在美術(shù)區(qū)活動(dòng)中讓幼兒進(jìn)一步的進(jìn)行相關(guān)繪畫(huà)活動(dòng)。
大班語(yǔ)言教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,猜測(cè)故事情節(jié),大膽表達(dá)自己的想法。
2、通過(guò)閱讀,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程,感受智慧的力量。
3、知道遇到危險(xiǎn)不害怕,會(huì)動(dòng)腦筋想辦法保護(hù)自己。
活動(dòng)重點(diǎn):
引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,猜測(cè)故事情節(jié),大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)難點(diǎn):
通過(guò)閱讀,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程,感受智慧的力量。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《我的幸運(yùn)一天》PPT。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 封面閱讀,大膽猜測(cè)。
1、今天老師帶來(lái)了一本好看的圖畫(huà)書(shū),一起看看書(shū)名是什么?(《我的幸運(yùn)一天》)。提問(wèn):知道幸運(yùn)是什么意思嗎?你遇到過(guò)哪些幸運(yùn)的事情?
2、有一天一只小豬碰到了一只狐貍,你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?(請(qǐng)幼兒大膽猜測(cè))
3、這到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢,答案就藏在這個(gè)故事里,讓我們一起來(lái)看看吧。
二、共同閱讀,理解故事。
。ㄒ唬┬∝i誤闖狐貍的家。
提問(wèn):
1、這是誰(shuí)的家?狐貍在干什么?
2、狐貍打開(kāi)門(mén)門(mén)外站著誰(shuí)?小豬看見(jiàn)狐貍時(shí)表情是怎么樣的?它會(huì)說(shuō)什么?
3、饑餓的狐貍會(huì)放走小豬嗎?它會(huì)怎么做?看看,現(xiàn)在狐貍是一副什么表情?他會(huì)說(shuō)什么呢?(誰(shuí)愿意來(lái)表演一下,學(xué)學(xué)它們的對(duì)話,重點(diǎn)學(xué)說(shuō):這真是我的幸運(yùn)一天)老師講述故事:狐貍打開(kāi)門(mén)——門(mén)外站著一只小肥豬!F(xiàn)在,就請(qǐng)你到烤鍋里去吧!”
。ǘ┫朕k法逃出狐貍的家。
1、小豬該怎么辦呢?它會(huì)想什么辦法救自己呢?(小組討論)
2、老師講述故事:掙扎也沒(méi)有用了……他給小豬痛痛快快地洗了個(gè)澡。
3、小豬對(duì)狐貍提出了什么請(qǐng)求,狐貍同意了嗎?它怎么會(huì)同意的?
4、猜猜看,接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?小豬會(huì)被狐貍吃掉嗎?它又會(huì)提出什么請(qǐng)求?狐貍會(huì)同意嗎?為什么?(那究竟會(huì)怎么樣呢?我們接著來(lái)看故事。引導(dǎo)幼兒看課件,老師講述故事:“好吧…… “這真是我最幸運(yùn)的一天。
5、狐貍想吃烤豬肉,最后吃到了沒(méi)有?
6、狐貍為什么會(huì)暈過(guò)去的?
。ㄈ┻M(jìn)一步理解幸運(yùn)的'轉(zhuǎn)變。
提問(wèn):小豬為了逃出狐貍的家,想了幾次辦法?你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天,為什么狐貍幸運(yùn)的一天會(huì)變成小豬幸運(yùn)的一天?
三、情感升華,感受智慧的力量。
1、提問(wèn):這是一只怎樣的小豬?
2、教師小結(jié):小豬在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,一點(diǎn)也不驚慌,還想出了那么多捉弄狐貍的方法,真是一只既勇敢又聰明的小豬!
3、假如你是這只小豬,你會(huì)怎樣來(lái)救自己? 這個(gè)故事告訴我們遇到危險(xiǎn)時(shí),該怎么做?”
活動(dòng)總結(jié):
1、不害怕,不慌張,開(kāi)動(dòng)腦筋,想對(duì)策。
2、盡量拖延時(shí)間,獲得更加充足的時(shí)間來(lái)想辦法如何逃生。
3、迷惑敵人。取得一切可利用的機(jī)會(huì)逃生。
4、尋求幫助。如遇到別人時(shí),想辦法讓別人知道你的危險(xiǎn),以求得幫助。
大班語(yǔ)言教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步感知理解詩(shī)歌中"家"的含義,讀準(zhǔn)"樹(shù)林、田野、花園"的字音。
2、借助教師提供的圖片,學(xué)習(xí)詩(shī)歌,并遷移生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行仿編詩(shī)歌的活動(dòng)。
3、積極參與仿編活動(dòng),體驗(yàn)仿編后的成功感。
4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
磁性圖片:云朵、花朵、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、小朋友;天空、田野、樹(shù)林、小河、幼兒園。
幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、歌曲《辦家家》
音樂(lè)起,教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)邊唱歌邊表演《辦家家》。
二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
教師分別出示圖片:云朵、花朵、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、小朋友,提問(wèn):這是什么?它(他)們的家在哪里?啟發(fā)幼兒說(shuō)出:天空、田野、樹(shù)林、小河、幼兒園。并根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)圖片。
三、教師采用提問(wèn)的方式,鼓勵(lì)幼兒講出詩(shī)歌的部分內(nèi)容。
1、教師指著天空,說(shuō):藍(lán)色的天空是誰(shuí)的家?
2、教師指出田野,說(shuō):廣闊的田野,是……采用等待或放慢速度的方式鼓勵(lì)幼兒接著往下說(shuō)出:是花朵的家。
3、下面幾句詩(shī)的學(xué)習(xí)方法同上,并帶領(lǐng)幼兒重復(fù)說(shuō)一遍。
四、教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)圖片的提問(wèn)完整地朗誦1-2遍。
五、教師采用提問(wèn)的方式,幫助幼兒進(jìn)一步理解每段句中事物之間的聯(lián)系。教師可以這樣提問(wèn):
1、為什么說(shuō)藍(lán)色的天空是云朵的家?
2、為什么說(shuō)廣闊的田野是花朵的家?
3、按照上述方法,引導(dǎo)提問(wèn),理解詩(shī)歌的含義。
六、帶領(lǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū),閱讀"幼兒觀察圖夾文",閱讀詩(shī)歌《家》。
七、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編部分詩(shī)歌。建議提問(wèn):
1、藍(lán)色的天空是云朵的家,還是誰(shuí)的家?還有誰(shuí)在天空上?
2、廣闊的田野還是誰(shuí)的家?
3、密密的樹(shù)林還是誰(shuí)的家?
4、清清的小河除了是魚(yú)兒的家?還是誰(shuí)的家?(鼓勵(lì)幼兒仿編每段詩(shī)歌的第二句,教師可以將幼兒仿編的內(nèi)容,快速地畫(huà)在紙上,然后,帶領(lǐng)幼兒完整地念一念仿編的詩(shī)歌。
八、教師進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象,鼓勵(lì)幼兒仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)反思:
我選擇“家”這首詩(shī)歌,是因?yàn)橛變合矚g小動(dòng)物,幼兒對(duì)他們的生活習(xí)性比較了解,整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì),我以啟發(fā)和誘導(dǎo)為主,加之配樂(lè)詩(shī)朗誦,配備背景圖,插入圖片,幼兒戴上頭飾表演,學(xué)習(xí)詞組,最后粘貼“家”,并圍繞目標(biāo)按三個(gè)層次有步驟的進(jìn)行;顒(dòng)過(guò)程中有欣賞、有學(xué)習(xí)詩(shī)歌;有學(xué)習(xí)表演、學(xué)習(xí)詞組;有將詩(shī)歌內(nèi)容用美術(shù)活動(dòng)形式表現(xiàn)出來(lái)。由于形式多樣,因而幼兒的參與意識(shí)強(qiáng),學(xué)習(xí)的積極性高。尤其是讓幼兒進(jìn)行詩(shī)歌表演,我給孩子提供的`場(chǎng)地、道具、頭飾,讓幼兒在扮演中學(xué)習(xí)詞組,他們模仿小動(dòng)物的動(dòng)作特別優(yōu)美,幼兒完全進(jìn)入角色,既理解了詩(shī)歌內(nèi)容,又將自己熔于角色之中,在角色中體驗(yàn),學(xué)習(xí)詞組?傊(shī)歌“家” 的活動(dòng)設(shè)計(jì),由于自己選擇的內(nèi)容是幼兒喜歡的、了解的、熟悉的小動(dòng)物,加之符合幼兒的年齡特點(diǎn),貼近幼兒的生活,我又為幼兒提供了具體、豐富的材料,讓幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌、表演詩(shī)歌、學(xué)習(xí)詞組,用美術(shù)活動(dòng)展示詩(shī)歌的內(nèi)容,讓幼兒結(jié)隊(duì)子組合,找朋友粘貼“家”。每個(gè)層次的安排緊湊、嚴(yán)密,環(huán)環(huán)相扣,互相銜接。幼兒可以說(shuō)、可以表演、可以粘貼,他們?cè)谝环N輕松愉快的氛圍中,學(xué)習(xí)詩(shī)歌和詞組,既不枯燥,又完成了教學(xué)目標(biāo)教學(xué)效果很好。
大班語(yǔ)言教案 篇5
活動(dòng)意圖:
現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,都生活在爸爸,媽媽,爺爺,奶奶的呵護(hù)之中,就形成了自私,自我為中心的傾向,更缺乏與同伴友好交往的能力。設(shè)計(jì)這次活動(dòng),來(lái)幫助幼兒有主動(dòng)與人交往的意識(shí),體驗(yàn)與朋友交往的愉快。喜歡交朋友。
目標(biāo):
1、幼兒知道兩個(gè)人只有互相尊重,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短才能成為好朋友。
2、培養(yǎng)幼兒愛(ài)同伴的情感,發(fā)展他們的交往能力。
準(zhǔn)備:
1、故事錄音《螢火蟲(chóng)找朋友》及相應(yīng)的媒體畫(huà)面。
2、歌曲《找朋友》及《歡樂(lè)舞》的磁帶。
過(guò)程:
1、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)好朋友,從而引發(fā)幼兒了解好朋友的愿望。
師:“你有朋友嗎?你的朋友是誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)你為什么愿意和他交朋友?”“小朋友都說(shuō)有好朋友,那現(xiàn)在我們聽(tīng)著音樂(lè)一起和好朋友跳歡樂(lè)舞吧。
2、聽(tīng)故事錄音《螢火蟲(chóng)找朋友》第一遍。
提問(wèn):故事中螢火蟲(chóng)在干什么?找到朋友了嗎?
3、聽(tīng)故事第二遍,邊出示相應(yīng)的`媒體畫(huà)面。
提問(wèn):
。1)螢火蟲(chóng)看見(jiàn)青蛙以后是怎樣說(shuō)的?
。2)螢火蟲(chóng)找不到朋友回家以后,媽媽怎么對(duì)他說(shuō)的?螢火蟲(chóng)和青蛙后來(lái)又是怎樣和好的呢?
。3)我們也來(lái)想一想,和好朋友一起玩時(shí),心情怎樣?
4、幼兒分組討論:怎樣做才能交到更多的朋友呢?
教師小結(jié):兩個(gè)人只有相互尊重,友好相處,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,才能成為真正的好朋友。
5、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己好朋友身上有哪些優(yōu)點(diǎn)值得學(xué)習(xí),自己又是怎樣學(xué)習(xí)的呢?
6、幼兒集體唱歌跳舞“找朋友”。尋找自己的新朋友,共同感受和好朋友游戲的快樂(lè)。
師:“有了一個(gè)好朋友還可以交更多的好朋友,朋友多了就更開(kāi)心了,現(xiàn)在我們一起去找更多的朋友跳舞吧!”
大班語(yǔ)言教案 篇6
(一)活動(dòng)目標(biāo)
1.理解作品的內(nèi)容,把握主要人物的性格特征,學(xué)會(huì)歸納故事的主題
2.認(rèn)識(shí)螞蟻向上特殊味道的作用
3.體驗(yàn)人物的情感變化脈絡(luò),提高文學(xué)理解力和表現(xiàn)力,增強(qiáng)自信心。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖《小螞蟻的教訓(xùn)》
。ㄈ┗顒(dòng)過(guò)程
1.學(xué)習(xí)作品
(1)教師用充滿激情的語(yǔ)言,把這個(gè)故事介紹給幼兒,教師要注意用不同語(yǔ)態(tài),語(yǔ)調(diào)等表現(xiàn)人物情緒變化如:小螞蟻和小伙伴相親相愛(ài),伙伴的像仇敵一樣的對(duì)待他
。2)教師利用提問(wèn)的方式,幫助幼兒理順情節(jié)發(fā)展的過(guò)程,并歸納出主題。
提問(wèn)“小螞蟻為什么要離開(kāi)小伙伴們?離開(kāi)小伙伴的一小螞蟻碰到了誰(shuí)?他是怎么說(shuō)的'?怎么做的?身體上發(fā)生了什么變化?當(dāng)她回家時(shí),小伙伴認(rèn)識(shí)他們嗎?為什么?小螞蟻離開(kāi)了家去哪?碰到了誰(shuí)?他是怎么幫助小螞蟻的?最后小螞蟻得到一個(gè)什么教訓(xùn)?
。3)教師出示教學(xué)掛圖,讓幼兒邊聽(tīng)邊看
提問(wèn):“小螞蟻的教訓(xùn)是什么?我們知道有關(guān)螞蟻的什么秘密?”幫助幼兒歸納主題。
2編故事
。1)選擇一個(gè)平時(shí)在班上較有特點(diǎn)的孩子,做為故事的主角,取代原故事中小河馬的角色,本幼兒討論同學(xué)中他們最大特點(diǎn),想象并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)如:一天我們班小伙伴都外出做什么?突然他想去干什么?發(fā)生了什么事等。
。2)讓班上不同的小朋友也做故事里的主角。
大班語(yǔ)言教案 篇7
設(shè)計(jì)背景:
泡茶,是我國(guó)傳統(tǒng)的民族文化,它有悠久的歷史與文化。只要有客人來(lái),我們總會(huì)端出茶,以茶相待。在家庭中,也許有小朋友的爸爸,或是爺爺很喜歡泡茶,但是小朋友對(duì)于泡茶的文化,以及泡茶的過(guò)程,可能不是很了解。因此,為了讓幼兒了解我國(guó)傳統(tǒng)的民族文化,感受中國(guó)的茶文化,特設(shè)計(jì)此次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道茶葉是一種葉子。
2.觀察泡茶時(shí)茶葉的變化。
3.初步感受中國(guó)的茶文化。
4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.“中華文化”:《大家來(lái)泡茶》。
2.掛圖:《大家來(lái)泡茶》。
3.茶具一套,茶葉,開(kāi)水。
4.泡功夫茶的步驟。
活動(dòng)過(guò)程:
一、介紹茶葉。
——引出本活動(dòng)茶葉,幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn),了解什么是茶葉。
告訴幼兒:茶葉是一種葉子。有的葉子可以看,有的葉子可以吃,而茶葉是可以用來(lái)泡茶喝的。
評(píng)析:幼兒認(rèn)識(shí)茶葉,同時(shí)也能夠說(shuō)出一兩種茶葉的品種,對(duì)茶葉的.認(rèn)識(shí)有初步的生活經(jīng)驗(yàn)。
二、展示茶具。
——通過(guò)觀察茶具,了解泡茶是有講究的,要用專門(mén)的茶具
1.有沒(méi)有看過(guò)這些茶具?在哪里看過(guò)?
2.茶具有什么用?誰(shuí)會(huì)用到這些東西?
評(píng)析:茶具是小朋友收集而來(lái),因此有些小朋友就能說(shuō)出來(lái),茶具是用來(lái)泡茶的,回憶起自己的爸爸,爺爺,經(jīng)常泡茶喝。
三、觀察泡茶。
——通過(guò)觀察,了解泡茶的過(guò)程,知道茶葉在熱水中外形、顏色、味道的變化
1.在泡茶活動(dòng)之前,教師請(qǐng)幼兒觀察掛圖《大家來(lái)泡茶》,和幼兒一起討論“中華文化”《大家來(lái)泡茶》中的內(nèi)容。
2.示范泡茶。
老師按照泡功夫茶的步驟泡茶給幼兒喝。先將一撮干茶葉放在干凈的布上給幼兒看,請(qǐng)幼兒注意觀察茶葉的外形、顏色,并聞聞干茶葉的味道。在泡茶、喝茶的過(guò)程中,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察、品味并提問(wèn):功夫茶的茶水顏色是什么樣的?功夫茶喝起來(lái)感覺(jué)怎樣?將泡過(guò)的茶葉從茶壺中拿起來(lái),請(qǐng)幼兒將茶葉攤開(kāi)在桌上,請(qǐng)幼兒看看有什么變化,說(shuō)說(shuō)觀察的結(jié)果:泡過(guò)的茶葉有了什么變化?泡過(guò)的茶葉和沒(méi)泡過(guò)的茶葉哪里一
3.嘗試泡茶。
分組泡茶。教師要全程陪伴幼兒,注意安全使用開(kāi)水,一防燙傷。讓幼兒做擺放茶具、放茶葉等事情,濕度參與泡茶,體驗(yàn)泡茶的過(guò)程。
4.幼兒品茶。
小朋友可以看看,聞聞,嘗嘗,用茶葉泡的茶與平時(shí)我們喝地茶味道,顏色有什么不同。
評(píng)析:泡茶是幼兒非常感興趣的事。在活動(dòng)中,小朋友先觀察了茶葉的外形,顏色,聞其味道。那么在這個(gè)活動(dòng)中,小朋友能夠說(shuō)出茶葉是干的,顏色是綠的,味道有點(diǎn)清涼的。放到熱水中,小朋友觀察茶葉的變化,在老師引導(dǎo)下小朋友能觀察到茶葉變大,茶葉變綠,茶葉味道更濃。最后品茶,在品茶中,我發(fā)現(xiàn)有些小朋友像喝水一樣,一股腦兒喝進(jìn)去。不能較好品茶的味道。在老師提醒中,幼兒能夠觀茶色,聞茶香,品茶味。整個(gè)活動(dòng),幼兒親自體驗(yàn),非常開(kāi)心。
活動(dòng)反思:
這是主題活動(dòng)《拜訪大樹(shù)》中的一個(gè)社會(huì)活動(dòng)課。在生活中,我也喜歡喝茶,如茉莉花,菊花茶,但是本身對(duì)茶的知識(shí)了解很少,在課前我也查找了有關(guān)資料,了解了一些茶的基本知識(shí),茶的分類,以及泡茶的基本步驟。課前提前讓幼兒收集茶葉。
活動(dòng)一開(kāi)始,我先讓幼兒認(rèn)識(shí)了幾種常見(jiàn)茶葉,然后介紹茶大致可以分為四種:綠茶、紅茶、花茶、烏龍茶。隨后再向幼兒介紹泡茶的過(guò)程,示范泡茶。最后,將幼兒分為六組,一組用一種茶葉,開(kāi)始泡時(shí),孩子們都特別感興趣,小眼睛都盯著看,還不時(shí)地說(shuō)著“好香。 ,小朋友泡著茶葉,觀察著葉子的變化,顏色的變化。有些小朋友就迫不及待地要開(kāi)始品嘗了,一股腦兒喝到嘴巴里去。這個(gè)不對(duì)哦,我連忙告訴小朋友,喝這個(gè)茶葉茶啊和我們平時(shí)喝的茶不一樣,我們要先聞一聞,然后再一小口一小口的喝,這樣才能品出茶的味道。小朋友一小口一小口喝著,臉上帶著好奇的微笑,問(wèn)他們茶是什么味道的,有的說(shuō)香香的,有的說(shuō)甜甜的,有的說(shuō)涼涼的,有的皺著眉頭說(shuō)苦苦的。大家開(kāi)心地喝著茶。
通過(guò)這一活動(dòng),讓幼兒簡(jiǎn)單又直觀的認(rèn)識(shí)了我們中國(guó)的茶文化,知道了泡茶茶具的講究,泡茶是我國(guó)傳統(tǒng)的待客之道,是我國(guó)傳統(tǒng)的文化。
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