【實用】一分鐘教案3篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的一分鐘教案3篇，希望對大家有所幫助。

一分鐘教案 篇1

　　游戲輔導意向：引導幼兒嘗試在游戲中樹立適宜的抱負水平，體驗游戲的快樂以及有可能帶來的挫折感。游戲準備：跳繩若干，筆、記錄紙若干，馬表一只

　　游戲規(guī)則與玩法

　　1、 幼兒預計自己在一分鐘的時間內(nèi)能夠跳多少次繩，記錄單上進行記錄。

　　2、 提供材料，讓幼兒在一分鐘內(nèi)進行跳繩的練習，要求幼兒自己邊練習邊計數(shù)。

　　3、 引導幼兒討論，現(xiàn)在你對自己能夠完成的次數(shù)是否有不一樣的估計？如果是則再次進行記錄。

　　4、 幼兒在一分鐘內(nèi)再次進行跳繩活動，自己計數(shù)。

　　行為觀察

　　1、游戲過程中是否能對自己的能力作出估計，并根據(jù)實際情況進行調(diào)整？

　　2、能夠為了達到自己的目標而付出努力嗎？

　　3、當能力表現(xiàn)的事實超出預計值的情緒狀況，反之，當能力表現(xiàn)的事實低于預計值，又作何反應(yīng)。

　　澄清討論

　　1、 你覺得自己在一分鐘的時間內(nèi)能夠跳多少次繩？為什么？

　　2、 經(jīng)過練習，你覺得自己的估計需要調(diào)整嗎？為什么？

　　3、 你最后得到的結(jié)果和估計一樣嗎？有什么不一樣？

　　4、 對這樣的比較，你有什么感覺?

　　外顯行為

　　評價要點

　　1、樂于參與游戲，認真、投入。

　　2、能獨立自主的`進行思考，作出自己的選擇和決定。

　　3、能夠為了達到自己預設(shè)的目標而付出努力。

　　4、關(guān)注自己的能力事實，體驗到游戲的快樂以及有可能帶來的挫折感。

一分鐘教案 篇2

　　【教學目標】

　　1、認識9個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　【教學重點】

　　1、識字、寫字。

　　2、朗讀。

　　【教學難點】

　　理解、感悟一分鐘的重要。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　每個小朋友都有自己的優(yōu)點，誰愿意來說說自己的優(yōu)點?大家說得真好，可有時一些小缺點卻給我們?nèi)橇瞬簧俾闊��，F(xiàn)在老師要給大家介紹一個小朋友的故事，想想從他身上你學到了什么。

　　二、初讀課文

　　1、師范讀。生勾畫出生字連詞。

　　2、生根據(jù)讀音自讀課文。要求讀準字音。

　　3、檢查自讀情況。指導學生正音：

　　注意：

　�、� 鐘、遲聲母是翹舌音。

　�、� 零韻母是后鼻音。

　�、� 鬧聲母是鼻音。

　�、� 欠在哈欠中讀輕聲。

　　4、提問：

　　你從他身上學到什么?生討論回答。

　　(不必有確切答案。)

　　二、學習生字

　　1、引導學生自主識字。生分小組說說哪些字是自己認識的，從什么渠道或用什么方法認識的，再找出難認的生字。

　　2、匯報交流情況。

　　3、師生共同合作解決，如：

　�、� 熟字加偏旁識字：

　　鐘、零、鬧、哈、遲、嘆、悔、室。

　�、� 運用漢字構(gòu)字規(guī)律識字：

　　哈、嘆、鐘、遲、悔。

　�、� 熟字換偏旁識字：

　　快──決、海──悔。

　　⑷ 猜謎語識字：

　　大門里邊是市場。(鬧)

　　三、鞏固識字

　　1、把書中的生字連詞讀一讀。

　　2、同學之間相互考考生字是否認識。

　　3、開火車認讀生字。

　　4、完成《一分鐘》的找找說說。

　　5、再讀課文，要求正確、流利。

　　第二課時

　　一、游戲?qū)��?/p>

　　全體同學立正站好，兩臂側(cè)平舉，一動不動地站立，看誰堅持得最久。然后讓同學談感受，再向全體同學談話。你們覺得一分鐘長嗎?

　　(學生自由交談。)

　　是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長;再某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以后，對一分鐘的體會一定會更深。

　　二、復習檢查，整體感知

　　1、提問：

　　題目中的.一分鐘在課文中指的是什么?

　　2、元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，幫元元把這20分鐘找回來好嗎?

　　三、理解課文，朗讀感悟

　　1、學生自讀課文，然后小組討論：

　　遲到的20分鐘在哪里?

　　2、大家讀了課文又進行了討論，提問：

　　元元在上學路上嘆了幾次氣?

　�、� 第一次：

　　在十字路口錯過了紅綠燈 要是早一分鐘就好了

　　⑵ 第二次：錯過了公共汽車 要是早一分鐘就好了

　　3、原來遲到的20分鐘在這里!元元兩次嘆氣說了同一句話，當時他會想些什么?我們先自己讀一讀2、3自然段，特別是將元元說的話多讀幾遍。

　　4、誰來讀一讀元元說的話?評價。

　　5、元元很著急他心里怎么想的?

　　6、我們一起來讀一讀，讀的時候想想元元當時的心情。

　　7、他明白為什么會遲到20分鐘了嗎?(明白了)書上是怎么說的?(紅著臉，低著頭，元元非常后悔。)就這一分鐘，使他遲到了20分鐘;就這一分鐘，耽誤了學習，使他感到愧疚和后悔。

　　8、討論：

　　你覺得這一分鐘重要嗎?我們應(yīng)該怎樣做?

　　9、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊體會元元的心情。

　　四、指導寫字

　　1、觀察這幾個字的字形結(jié)構(gòu)：

　�、� 包：

　　里邊是巳不是已。

　�、� 鐘：

　　金字旁的最后一筆不能穿過上橫。

　�、� 遲：

　　尺的末筆捺變點。

　　2、找出關(guān)鍵筆畫：

　　⑴ 包：

　　豎彎鉤要長。

　　⑵ 嘆、哈：

　　口字旁要寫得小些。

　　⑶ 鬧：

　　門要寫得稍大一點，給里邊的市留出足夠的空間。

　　3、師重點示范：

　　包、鐘、哈、鬧。

　　4、學生練習。

　　5、對照檢查。

　　五、拓展延伸

　　1、通過查資料說明，人們一分鐘能做多少事。

　　2、以我的一分鐘能做什么為主題，交流切身感受。

一分鐘教案 篇3

　　教材分析：課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘，他只不過想放松一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。課文內(nèi)容較為通俗，但與學生實際生活聯(lián)系十分緊密，教學中要引導學生聯(lián)系自己的生活實際體驗、理解課文內(nèi)容，從中受到教育。

　　設(shè)計理念：根據(jù)二年級孩子的心理特點和認知規(guī)律，本課教學設(shè)計努力體現(xiàn)為學生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，調(diào)動學生的情感體驗。創(chuàng)設(shè)讀的情境，在讀中感悟，利用直觀教學幫助學生理解語言文字，使學生的感情與課文所表達的感情相融，進而讀出感情，理解課文內(nèi)容，讓學生懂得分秒必爭年年如此，一生堅持。

　　教學目標：

　　1.認識9個生字，會寫8個字。

　　2.正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　3.學習課文，使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　教學過程：

　　一、激情導入，感知一分鐘的長短

　　教師導語：聽，清脆的上課鈴聲已響起，假如你快樂的話，就請你沖大家笑一笑，抓緊時間吧，給大家一分鐘。

　　教師組織學生依次表演笑一笑。

　　過渡：停，一分鐘時間已到。請同學們就剛才的表演談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　學生交流。

　　生1:表演笑一笑，我快樂，大家也快樂。

　　生2:看到同學甜甜的一笑，我也禁不住笑了。

　　生3:我也很想表演，但是沒時間了，我覺得一分鐘時間太短了。

　　生4:表演使我明白了，如果不抓緊每一分鐘時間，許多美好的事情就會從我們的身邊悄然流逝，想要做的事就不可能實現(xiàn)。

　　教師小結(jié)：一分鐘時間雖然短暫，但它會給我們帶來無限的快樂。如果我們不珍惜每一分鐘，將會給我們留下遺憾，使我們后悔莫及。那怎樣珍惜一分鐘的寶貴時間呢？讓我們一起走進課文，感知一分鐘的'重要。

　　（上課伊始，讓學生在一分鐘內(nèi)表演笑一笑，既為學生營造了一種愉悅的學習氛圍，又順其自然地把時間觀念滲透其中，順理成章地導入新課《一分鐘》，引領(lǐng)學生走進文本。）

　　二、看圖讀文，感知一分鐘的重要

　　1.出示課文插圖，引導學生看圖，說說圖意。教師啟發(fā)談話：畫面上那個低著頭的小朋友遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去尋找答案吧。

　　2.教師范讀，學生整體感知課文。

　　3.學生嘗試著讀課文，想想題目中的一分鐘，在課文中指的是什么。（讓學生自讀后說一說）

　　4.聽課文朗讀錄音，邊聽邊想象情景畫面，圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。

　　5.再看看插圖，體會元元當時著急的心情。

　�。ㄒ龑�學生看圖感知，讀文想象圖畫，形成初步的感受。這有助于學生把抽象的語言文字情境化，既遵循了學生的認知規(guī)律，滿足了學生的心理需求，增強了學習的趣味性，又降低了學生對語言文字理解的難度，從而調(diào)動了學生學習的積極性，提高了學習效率。）

　　三、初讀課文，學習生字

　　1.學生自主識字。讓學生在課文中勾畫出帶有生字的詞語，自主認讀、識記。注意讀準翹舌音鐘遲，后鼻音零，鼻音鬧等。

　　2.引導學生運用學過的方法自主認字。如：（1）熟字加偏旁認字：鐘、鬧、哈等。（2）熟字換偏旁認字：快決，海侮。(3)小組交流認字方法。（出示生字卡片，學生自由讀課文，認讀生字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。）

　　3.用多種方式鞏固生字、詞。（如同桌互讀，開火車讀。調(diào)動學生的熱情同時體驗成功的快樂，達到識用結(jié)合）。

　　4.指導學生讀課文。

　　（1）教師范讀，學生整體感知課文。想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么？（學生自由談）

　�。�2）自由自讀。（提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。）

　　同桌討論：元元兩次嘆氣說：要是早一分鐘就好了。這時，他會想些什么？先自讀感悟，體會元元著急的心情，再朗讀，注意讀出嘆息自責的語氣。

　　（3）在理解、感悟的基礎(chǔ)上，再討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？當同學們看見元元紅著臉，低著頭走進教室時，一定會受到強烈的感染。就這一分鐘，使他遲到了20分鐘，使他感到愧疚和后悔。再討論，讓大家真正領(lǐng)悟一分、一秒的重要。

　�。�4）匯報討論結(jié)果。

　�。�5）有感情地朗讀課文，你們還有沒有不明白的地方？（反復朗讀，加深理解。）

　　4.指導寫字：

　　（1）觀察字形，交流書寫要注意的地方。

　�。�2）教師范寫，學生評說。

　�。�3）學生練寫。

　�。ㄟ@一教學環(huán)節(jié)體現(xiàn)了低年級識字教學的特點,注重雙基訓練，提高識字、寫字教學的實效性。在指導學生讀課文時，明確讀的要求，老師的范讀對二年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效果，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣，同桌的交流能促進學生讀得更認真、更有實效。）

　　四、品讀析句，感悟一分鐘的重要

　　過渡：元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？讓我們一起從課文的有關(guān)句子里幫元元找一找原因。

　　1.指導學生懶洋洋地、滿不在乎地讀句子：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。從中體會元元認為多睡這么短短一分鐘是不會礙什么大事的。

　　2.他嘆了口氣，說：要是早一分鐘就好了。元元為什么要嘆氣？指導學生讀出嘆息、自責的語氣，體會元元當時著急的心情。

　　3.他又嘆了口氣，說：要是早一分鐘就好了。同桌討論：元元又嘆了口氣說要是早一分鐘就好了的時候，他會想些什么？

　　4.小組討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？

　�。ㄔO(shè)計意圖：引導學生通過讀、思、議課文中的重點句子，交流自己的體會與理解，實現(xiàn)認知互補，相互促進，進一步領(lǐng)悟每一分、每一秒的重要。）

　　五、總結(jié)升華，懂得一分鐘的寶貴

　　1.元元非常后悔。他后悔什么？（后悔不該貪睡一分鐘。）找出能表現(xiàn)元元后悔的句子讀一讀。

　　2.讀一讀，演一演。

　　讓學生根據(jù)讀書感悟，表演課文內(nèi)容，加深理解。

　　3.朗讀課文，想想第二天元元會怎么做？以第二天的元元為題續(xù)編故事。

　�。▌�(chuàng)設(shè)讀的情境，增強讀的趣味性，引導學生有感情地朗讀，在于讓學生在讀中感受，深化理解，學會欣賞。）

　　六、實踐活動，體會一分鐘的價值

　　1.以我一分鐘能做什么為題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。

　　生1:我一分鐘可以朗讀近200字的短文。

　　生2:我一分鐘抄寫生字16個。

　　生3:我一分鐘跳繩102次，做仰臥起坐41個。

　　2.匯報課前調(diào)查情況：人們一分鐘能做多少事？

　　生1:一分鐘可以做很多事情，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙。

　　生2:我的姑姑在市電信局工作，她一分鐘能背432個電話號碼，還可以接通十幾個長途電話。

　　生3:我爸爸用電腦一分鐘可以算230多個數(shù)據(jù)。

　　3.收集關(guān)于珍惜時間的名言警句，讓學生進一步懂得珍惜時間。

　�。ㄗ寣W生交流親身經(jīng)歷和搜集資料，明白每一分鐘的寶貴，強化時間觀念，懂得不能浪費一分一秒。）

　　反思：

　　通過《一分鐘》的教學，我有以下幾點體會。珍視學生的獨特感受、體驗和理解。根據(jù)閱讀對話理論，作者與讀者之間的關(guān)系，本質(zhì)上是人與人之間的精神聯(lián)系，閱讀是讀者與文本相互作用、建構(gòu)意義的過程。學生有著不同的生活經(jīng)驗和認知特點，他們在閱讀中有著不同的思維方式，不同的思考問題的角度，不同的想象，不同的情感體驗。教學中，我充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生多元解讀文本。如，學生對他很快地洗了臉，吃了早點，就背著書包上學去了這句話的理解是這樣的：我認為元元做事很麻利，他很愛學習；對走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他等了好一會兒，才走過十字路口的理解是這樣的：元元是個遵守交通規(guī)則的好學生，他的安全意識很強；對他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校的理解是這樣的：元元遇事肯動腦筋，能自己想辦法戰(zhàn)勝困難，沒車也要走路去上學。這些都是學生用心讀書得來的真切感受，是值得珍視的體驗。

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