實用的《一分鐘》優(yōu)秀教案12篇
作為一名教學工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的實用的《一分鐘》優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《一分鐘》優(yōu)秀教案 1
【教學目標】
�。�、認識９個生字，會寫８個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
【教學重難點】
�。薄⒆R字寫字。
２、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
【課前準備】
課件生字卡片。
【教學時數】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、游戲導入
�。薄⑸险n前，全體同學立正站好，兩臂側平舉，一動不動地站立，看誰堅持得最久。
�。�、誰來說說你的感受？
３、你們覺得一分鐘長嗎？
�。▽W生自由交談。）
�。�、是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以后，對一分鐘的體會一定會更深。
二、自學生字
�。�、讓學生在課文中畫出帶生字的詞語。
２、學生讀課文，用你認為最好的方法認識本課生字。
�。�、小組合作交流。
４、認讀詞語卡片。
�。�、用找找說說中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多？
�。丁⒔處煓z查生字掌握情況。
三、初讀課文
�。�、學生讀課文。要求讀得正確、流利。
�。病⒎侄卫首x課文，正音，并說說題目中的一分鐘，在課文中指的'是什么？
四、指導寫字
１、仔細觀察我會寫中的字，把部件和筆畫看清楚。
�。病⒂^察字形結構，說說寫字時要注意的地方。
�。�、教師范寫。
�。�、學生練寫。教師巡視指導。
第二課時
一、復習生字詞，導入新課
二、理解課文
�。薄⒃欢嗨艘环昼�，怎么會遲到了２０分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。請同學們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這２０分鐘找回來。
�。�、小組討論。
�。场⑴纱碓诎嗌习l(fā)言。
�。ń處熂皶r引導、點撥。）
�、� 元元兩次嘆氣說要是早一分鐘就好了的時候，他會想些什么？這時他的心情怎樣？
⑵ 請用嘆息、自責的語氣讀一讀這句話。
４、過渡：
當同學們看見元元紅著臉，低著頭走進教室時，一定會受到強烈的感染──就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學習，使他到感到愧疚和后悔。
小組討論：
你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？
�。�、學生有感情地朗讀課文，一邊讀一邊體會元元的心情。
三、拓展延伸
�。�、以我一分鐘能做什么為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。
�。�、通過剛才的學習，你從這個小故事中明白了什么？
四、作業(yè)
通過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事？
�。ㄈ纾汗と恕⑥r民、解放軍、清潔工。）
《一分鐘》優(yōu)秀教案 2
教學目標：
有主動識字的愿望，能認知“鐘、零”等8個字，會正確書寫“欠、元”等8個字。
能正確，流利地朗讀課文。
在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。
在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的.小朋友。
教學準備：
鬧鐘一只生字詞卡片課件
教學過程：
一、談話設疑，揭示課題
1.師有感情地朗誦一首小詩。（鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。）
2.這首詩好聽嗎？有誰知道，老師用了多長時間朗誦完這首小詩？
板書課題：一分鐘
3.設疑：俺們都知道，一分鐘等于60秒，可今天，俺們的元元同學卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢？
二、初讀課文，認讀生字，整體感知
1.自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2.指名讀生字詞－開火車讀（結合書33頁，“找找說說”來認記生字）
3.再自由讀課文，標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。
4.指名分段讀－評議－齊讀。
三、讀第一自然段，指導書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字
1.課件出示這一段內容，指名讀。
2.讀了這一段，你知道了些什么？
板書：鬧鐘響－元元打哈欠－再睡一分鐘－不會遲到。
3. 俺的發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是俺們這課要書寫的生字。
4.元元又睡了，讓俺們把這其中的4個生字各寫一寫吧！
指導書寫4個生字、重點指導““欠”、的寫法。
過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？
四、自學課文2～3自然段
1.自由讀：教師個別指導。
2.匯報：自身讀后知道些什么？
板書：遲到20分鐘
3.觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心清。
4.投影顯示句子：“元元非常后悔�！�
（1）理解“后悔”的意思。
�。�2）元元因為什么而后悔。
�。�3）元元是不是遲到了以后進教室才后悔的？找出能表示元元后悔的句子，讀一讀。
�。�4）朗讀下面三句話，讀出相應的語氣：
A：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。
B：他嘆了口氣，說：“俺要是早一分鐘就就好了�！�
C：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
五、拓展課文，實踐體悟（完成目標4）
1.你們有沒有和元元類似的經歷？
�。ㄒ苍S也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）
2.你想對元元說些什么呢？
3.大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。
故事發(fā)生時間段為：鬧鐘響了……到學校上課。
同學自由編、演。
4.匯報演出（在演中議一議）。
六、總結課文，安排作業(yè)
1.齊讀課文。
2.作業(yè)：
（1）謄寫生字詞。
�。�2）課外調查：一分鐘可以做哪些事情，（提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學，還可以是其他職業(yè)的人，甚至可以是動物，交通工具……）
�。�3）通過調查這些數據你認為自身有哪些收獲？有什么建議？
附板書設計：
7 一分鐘
多睡一分鐘→遲到20分鐘→時間珍貴
《一分鐘》優(yōu)秀教案 3
【設計意圖】
《語文課程標準》強調：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話的過程�！薄兑环昼姟肥且黄宋男院軓姷恼n文，描寫的是二年級學生非常熟悉的生活。本課教學設計以讀為主，通過創(chuàng)設情境喚醒學生的生活體驗，激起學生學習的欲望，幫助學生入情入境，在愉快的請境中學習語文，培養(yǎng)語感，進而受到潛移默化的熏陶，體會到“分秒必爭”。
【教學目標】
�。�、認識９個生字，會寫８個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、知道時間的寶貴，懂得珍惜時間。
【課前準備】
�。薄⒁魳反艓�、生字卡片（鬧鐘形）、小黑板。
２、小實驗：
⑴ 數一數：
一分鐘我的心臟跳了幾下？
�、� 試一試：
一分鐘我能讀幾個學過的生字？
�、� 比一比：
一分鐘我能拍幾下皮球？
⑷ 想一想：
一分鐘我還能做些什么？
【教學流程】
第一課時
一、談話導入，激發(fā)興趣
剛才的課前準備正好用了一分鐘，一分鐘過得可真快呀！課前，老師請小朋友們回家做了幾個有關一分鐘的小實驗，誰來說說你的實驗結果。
（注意表揚完成較好的學生。）
二、游戲活動，愉快識字
�。�、這短短一分鐘，小朋友們做的事真不少。咱們就來比一比，看誰一分鐘認識的生字最多？
２、出示小黑板，紅色標出生字及拼音：
鬧鐘 丁零零 哈欠 遲到 嘆氣 決定 后悔
要求：
自個兒說說你認識哪個生字寶寶，你是用什么好方法認識它的？
�。场ⅲㄒ环昼姷妮p快音樂。）學生自主識字。
�。�、指名反饋，評選出數名“識字大王”。
反饋時注意正音，同時引導學生用“加一加”、“減一減”、“換一換”等各種方法認識生字。
�。�、認讀鞏固生字，并引導學生按識字方法把生字寶寶送回家。
�。丁ⅲǔ鍪緹o拼音詞語。）認讀詞語：
�、� 指名讀、男女生賽讀、齊讀等多種形式認讀詞語，特別指導朗讀“丁零零”、“哈欠”，注意輕聲。
⑵ 讀好“嘆氣”、“后悔”，體會詞意。
三、談話揭題，書寫指導
１、一分鐘的確很短，一眨眼就過去了，但通過剛才的一分鐘識字游戲，我們深深體會到一分鐘很重要。今天，我們來學習魯兵叔叔寫的一個很有意思的故事。
�。�、讀課題。
３、書寫“鐘”：
�、� “鐘”是生字，我們不僅要記住它，還要寫好它�？纯础拔視䦟憽敝械摹扮姟�，你們發(fā)現(xiàn)書寫時要注意什么？
�。ㄉ答仯鹤笳覍�、懸針豎等。）
�、� 師范寫，生手書空。
�、� 生書寫，師指導。
４、書寫“哈”、“嘆”：
�、� 再讀讀其余７個字，你們發(fā)現(xiàn)哪幾個字和“鐘”一樣，也是左右結構？
�、� 仔細觀察田字格中這兩個字，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ā翱凇弊峙詴鴮懱攸c。）
�、� 生書寫──前后桌當小老師互評，打“”。
四、初讀課文，感知大意
�。�、師范讀后請生說說你知道了些什么？
（師隨機板書。）
�。�、生自由練讀，并標小節(jié)序號。
�。场㈤_火車檢查自讀情況，要求正確、通順。
五、首尾對比，朗讀感悟
�。�、聽，丁零零，鬧鐘響了，該起床了，可元元呢？
�。ǔ鍪镜谝恍」�(jié)第二句。）
⑴ 讀一讀。
�、� 想一想元元為什么不準時起床？
�。S機指導朗讀，讀出僥幸、無所謂等語氣。）
�、� 演一演。
�。�、齊讀第一小節(jié)。
３、再多睡一分鐘，真的'不可能會遲到嗎？瞧（出示插圖），可當元元到了學校，已經上課了，說說你看到了什么？
�。ㄒ龑W生從老師、同學、元元三個角度來描述圖意。）
�。础⒏鶕答伹闆r隨機學習第二句描寫元元的話和指導朗讀第三句李老師的話。
�。�、隨機出示第五小節(jié)第二句：
�、� 讀一讀。
�、� 想一想：
這時候，元元又會怎么想呢？
�。S機指導朗讀，讀出后悔、懊惱、羞愧等不同語氣。）
�、� 演一演。
�、� 首尾兩句話對比朗讀。
６、齊讀第五小節(jié)。
六、結課
唉，多睡了一分鐘，卻遲到了２０分鐘，耽誤了學習，元元后悔極了。下節(jié)課，我們繼續(xù)學習這個故事，幫元元把這丟失的２０分鐘找回來，好嗎？
第二課時
一、鞏固字詞，復習導入
１、上節(jié)課，我們認識了不少字詞新朋友。瞧，它們又來了（出示“找找說說”）。不過，它們學孫悟空會分身術，如：口字旁和“又”組成“嘆”，“嘆氣”。比比誰找到的字最多？
�。�、生反饋，師板貼生字，板書詞語。
二、自主寫字，培養(yǎng)能力
�。�、書寫“遲、鬧”：
�、� 板貼:
“遲、鬧”。
瞧，這兩位生字朋友請小朋友們給它們寫名片，愿意嗎？好，比比誰寫得最好看？
�、� 觀察生字，說說書寫時要注意什么？
�。ò氚鼑�、“市”不出門、“尺”縮腳等。）
�、� 師范寫，生手書空。
⑷ 生描紅，臨寫。
�。ń處熥⒁饧m正學生的執(zhí)筆姿勢和坐姿。）
�。�、書寫“欠、元、包”：
⑴ 板貼:
“欠、元、包”。
它們看見小朋友們寫得名片這么漂亮，也忍不住來請大家來給它們寫名片，愿意嗎？
�、� 自主觀察字形后同桌交流書寫要點。
�、� 生書寫。
�、� 同桌互評打。
三、指導朗讀，體會感悟
１、元元僅僅多睡一分鐘，卻遲到二十分鐘，我們再讀讀課文，幫他找原因，好嗎？
�。�、學生自由朗讀課文。
�。�、師生交流討論，隨機學習第二、三自然段。
⑴ 學習第二自然段：
�、� 指名讀，注意讀準多音字“背”。
�、� 指導朗讀元元的話：
他為什么嘆氣？
此時他心里怎么想？
練讀、指名讀等形式指導朗讀（自責、嘆息的語氣）。
�、� 學習第三自然段：
�、� 指名讀，要求正確。
② 看插圖，說圖意。
�、� 此時，元元心里又會怎么想？
�、� 指名讀、齊讀等形式指導朗讀元元說的話。
�、� 齊讀第二、三自然段。
�。�、正為元元不懂得時間的寶貴，沒有分秒必爭，所以耽誤了半節(jié)課。元元后悔極了。這時，元元心里又會怎么想？
�。�、小結：
短短的一分鐘真重要呀！你們知道嗎？織布機一分鐘要轉７００轉，數碼打印機一分鐘能打�。福埃俄�！相信元元以后一定會珍惜一分一秒。
�。丁⒛阍谏钪杏龅竭^類似的情況嗎？你有其它有關一分鐘的故事嗎？
四、作業(yè)（任選一項）
�。�、搜集珍惜時間的名言警句，讀一讀。
２、續(xù)編故事《元元的明天》，說一說。
《一分鐘》優(yōu)秀教案 4
【創(chuàng)意說明】
多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓，學完這篇課文，會讓學生學會思考時間的重要性，學會珍惜時間。本課時定位為識字課，但在一年級識字的基礎上增加了詞語的積累和說句。為了達到教學目標，突出自主合作探究的學習方法，本堂課主要采取小組互助合作的方法，讓小學生在輕松愉快的氛圍中學到知識。
【學情分析】
本班學生天真靈動，通過一年的實踐積累，他們已學會在輕松愉悅的課堂氛圍中發(fā)揮小主人和小助手的作用，合作能力有了較大的提高。
【實踐要點】
〖教學目標：
1、認識“鐘”、“零”、“鬧”等９個生字。
2、能正確流利地朗讀課文，在朗讀、討論、表演中理解課文，在說話中積累詞語句子。
3、知道守時的重要性。
〖教學重點：在閱讀中自主識字，在游戲中積累詞語。
〖教學難點：知道守時的重要性。
【思路設計】
以朗讀為主，讓學生在朗讀中自主識字，在朗讀中體會感情，并輔以多種教學方法，使學生的聽、說和動手能力得到充分的發(fā)展。
【教學切入】
由一年級數學──鐘表的認識中已學過的一分鐘等于多少秒這個問題引入今天所學的課文，給學生設下懸念：一分鐘究竟有多長？能做多少事情？遲一分鐘與早一分鐘會有多大的差別？激起學生的探究興趣。
【教學時數】
第一課時。
【教學過程】
一、導入
由數學的一分鐘引入語文的一分鐘：
1、翻開語文書31頁。
2、生自由讀課文，標記自然段和生字新詞，遇到不認識的字多讀幾遍。
�。▽氩坏梢詫崿F(xiàn)知識的遷移，也能激發(fā)學習興趣。）
3、同桌互相檢查生字的讀音，并要及時地發(fā)現(xiàn)同桌的錯誤向老師匯報。
�。ㄔ谧灾髯R字過程中滲透互助合作，既發(fā)揮學生小主人的作用，又能培養(yǎng)學生的合作意識。）
4、抽查第一小組。
5、再讀重點詞語。
6、去拼音認讀詞語。
7、一字開花：分小組討論“鬧”、“鐘”兩字如何擴詞，請代表匯報。兩個字的靈活處理，把字的音、形、義緊密結合體現(xiàn)了字不離詞，詞不離句的教學理念。
8、選自己喜歡的詞語在組內說句，然后匯報。
9、分小組完成兩組練習：按結構給生字分類和把不同的部件組合成不同的'本課所學的生字。
10、對學生練習進行評價。
11、通順流利地再讀課文，完成基礎練習題。
12、出示課文第一自然段。
13、自由大聲朗讀第一自然段。
14、提問：你讀懂了什么？
15、學生伏在桌上休息一分鐘，體會一分鐘究竟有多長？
16、自由試讀課文中元元的話，體會元元的感情。
17、師生合作讀第一自然段。
二、結束語
多睡了短短的一分鐘，元元到底有沒有遲到呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。
【教學反思】
新的課程標準重視教師的主導地位和學生的主體地位，要求在整堂課中始終把如何發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的自主學習興趣放在首要位置。本堂課的教學較好地體現(xiàn)了這一目標，無論是識字、鞏固字形還是積累詞語、句子和讀課文，都是以學生自主學習和合作學習為主，學生學習興趣濃厚，達到了較好的教學效果。遺憾的是在教學過程中，學生用“鬧鐘”一詞說句“我有一個五彩繽紛的鬧鐘”時我沒有及時將“五彩繽紛”糾正為“五顏六色”，使學生對兩個詞語的意思產生了誤解。獨體字的理解學生也不是十分清楚，看來在以后的教學中，我還得在隨機應變這一教學技巧上多加磨練。
《一分鐘》優(yōu)秀教案 5
教學目標：
1.認識5個生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。
教學重點：
理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。
教學難點：
結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。
教具準備：
搜集有關香港回歸的資料。
教學流程：
一、導入新課
1、師談話：有這樣一首歌“100年前我眼睜睜地看你離去，100年后我期待著你回到我這里。滄海變桑田抹不去我對你的思念，一次次呼喚你，我的1997年�！边@首歌的名字就叫《1997》在這一年，發(fā)生了一件舉世矚目的大事，那就是香港回歸祖國，在這一天里，中國人民歡欣鼓舞，今天我們要學的《最后一分鐘》就描述了當時的情景。
2、齊讀課題。
二、初讀感知，檢查預習
1、讓學生以自己喜歡的方式初讀課文，要求標出詩節(jié)，讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
2、教師檢查生字詞語認讀。同桌相互檢查詩歌讀的情況。
三、品讀詩歌
讀著這首詩，哪些語句讓你感覺熱血沸騰？作上記號，寫下你的感受。并且讀給同學聽，讀出你奔涌的豪情，讀出你內心的感動。
四、研讀課文，讀中感悟
1、交流資料：
香港自古以來就是我們中國人的領土，它怎樣被割讓去了呢？迅速瀏覽一遍課文，找到相關語句，（虎門、舊條約）小組交流資料，理解那一些歷史，說說自己的感受。
2、感受儀式前的激動：
想一想： 還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時此刻，你的心情是怎樣的？
（2）指名讀第1小節(jié)。
�。�3） “讓我拉住你的手”“聽你越走越近的腳步”作者用了什么手法？
�。�4） 齊讀第一小節(jié)。
3、體驗儀式中的自豪：
（1）盼啊，盼啊，這激動人心的時刻終于來到了，莊嚴的政權交接儀式開始了，讓我們全體起立，重溫那激動人心的時刻。（課件提示）
（2）、此時此刻，你最想說什么？鏡頭上哪一幕給你留下了深刻的印象？
（3）、看，作者給我們捕捉了一些特寫鏡頭，鏡頭上都有什么呢？（旗幟、旗桿、寂靜的場面、微微顫抖的'嘴唇、在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊）
�。�4）、指名讀第二節(jié)。應該讀出什么樣的語氣？（激動高昂）生讀、評議、師指導。男生讀第二小節(jié)。
4、聯(lián)想：師生交流，怎樣理解作者的聯(lián)想？用怎樣的語氣才能表現(xiàn)出這一段屈辱歷史和人們今天的激動與鼓舞？（先深沉緩慢，后強烈高昂）生讀、評議、師指導，女生讀第三小節(jié)。
5、⑴ 久別的、思念已久的親人終于回來了，你會怎么做呢？
讓我們伸開雙臂，去歡呼著迎接我們的親人吧！齊讀第４小節(jié)，讀后評價：
“紫荊”指什么？“去迎接那新鮮的、含露的、芳香的扎根在深深大地上的／第 一朵紫荊……”暗示什么？
五、讀中升華。
自由地、有感情地朗讀全詩。
《一分鐘》優(yōu)秀教案 6
教學目標：
1.有主動識字的愿望，會認“鐘、零”等9個字，會正確書寫“嘆、遲”等8個字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。感受輕聲、停頓給朗讀帶來的美感。
3.用聯(lián)系上下文、結合畫面的方法，體會人物的'心情，感受時間的寶貴，并懂得珍惜時間。
教學重難點：
重點：識字與朗讀。
難點：有感情地朗讀課文。
教學過程
一、談話激情導入：
一分鐘有多長？一分鐘能干些什么？（感受一分鐘）
設疑：我們都知道，一分鐘等于60秒。今天，我們的元元卻讓一分鐘變成了20分鐘，這是怎么回事呢？
二、初讀課文，認讀生字，整體感知。
1.自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2.認讀本課生字詞。
3.游戲一分鐘識字。
4.鞏固識記成果，教給識字方法。
5.生字放入兒歌中鞏固。
6.將生字放入課文，再自由讀課文，要求讀通順，流利。
7.給自然段標上序號，將喜歡的段落多讀一讀。
三、再讀課文，理清文章脈絡。
元元明明多睡了一分鐘。怎么會遲到20分鐘，再讀課文，看看你讀懂了什么？
填空（出示課件）
四、指導書寫。
1.觀察田字格左右結構的字，找特點，指導書寫“嘆”，“鐘”。
2.指導書寫“遲”，強調筆順。
五、元元貪睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘，他把時間丟在哪兒了?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
《一分鐘》優(yōu)秀教案 7
【教學目標】
1、認識“鐘、零”等9個生字，會寫“欠、元”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時間。
【教學重難點】
認識“鐘、零”等9個生字，會寫“欠、元”等8個字。
【教學過程】
一、提問導入，激發(fā)興趣
二、一分鐘記字游戲
1、老師出示課文生字詞的課件：鬧鐘、丁零、哈欠、遲到、決定、后悔、嘆氣
2、學生看屏幕，用一分鐘時間快速記生字。
3、指名學生說說，一分鐘內自己記住了幾個生字，是怎樣記住的？
4、重復做識字游戲，讓學生盡量記住全部的生字。老師注意用激勵的語言，激發(fā)學生參與活動的興趣。
三、初讀課文，感知內容
1、看課件動畫片《一分鐘》，邊看邊想：這個故事講了一件什么事?
2、自由讀課文，畫出不懂的'詞語。
3、同桌合作輪讀課文，一人讀，一人糾錯。
4、全班齊讀課文，要求讀正確，讀通順。
四、深入感悟，明白道理
1、集體討論：讀完課文，你感受最深的是什么?課文哪些句子具體寫元遠非常后悔?元元開始是怎樣想的?找出來讀一讀。
2、課件出示重點句子：
�。�1） 再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。
�。�2）他嘆了口氣，說“要是早一分鐘就好了�！�
（3） 他又嘆了口氣，說“要是早一分鐘就好了�！�
�。�4）他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。元紅著臉，低著頭，做到了自己的座位上。
�。�5）元非常后悔。
《一分鐘》優(yōu)秀教案 8
教學目標：
1、介紹小說的時代背景。
2、理清小說情節(jié)發(fā)展的四個階段。
3、理解課文中小弗郎士的心理描寫及其作用。
4、分析韓麥爾先生形象。
5、分析環(huán)境描寫的作用。
6、利用小說對不家務事進行愛國主義。
教學重點：
1、心理描寫對人物思想感情的作用。
2、文中表現(xiàn)的強烈的愛國主義精神。
教學難點：
韓麥爾先生關于法語的見解和結尾動作描寫所包含的`思想感情。
課時設計
1、導入新課：今天，我們將學習法國作家都德的愛國主義名篇《最后一課》。在這篇文章里，通過一堂課，向我們揭示了一個深刻的主題——愛國主義。當國土遭到踐踏，尊嚴遭受凌辱，一個無憂無慮的天真淘氣的孩子，一個執(zhí)教四十年的普通教師，又將是怎樣的一種表現(xiàn)呢？
2、簡介課文背景：1870年7月爆發(fā)的普法戰(zhàn)爭是法國發(fā)動的。法王拿破侖三世為了阻遏普魯士用武力統(tǒng)一德意志各邦的行動，維護法國在歐洲的霸權，故發(fā)動了這場戰(zhàn)爭。但不到兩個月，法軍大敗。普魯士軍隊長驅直入，包圍了馬黎。法國政府執(zhí)行賣國政策，同普魯士簽訂了屈辱的停戰(zhàn)協(xié)定，賠款50億法郎，并把阿爾薩斯和洛林東部地區(qū)割讓給普魯士。小說寫于1873年，以剛剛結束兩年的普法戰(zhàn)爭為背景，反映了阿爾薩斯淪陷后，當地人民在侵略者強行禁教法國語言時所表現(xiàn)的悲憤情緒和愛國精神。
3、介紹小說三要素：在小說中，環(huán)境（包括自然環(huán)境和社會環(huán)境）是人物活動和情節(jié)發(fā)展的特定場所，是人物賴以生存的客觀條件的總和，猶如魚不能離開水而生存一樣，人物也不能離開環(huán)境而存在。環(huán)境對人物性格的形成和發(fā)展，對于推動情節(jié)的變化和發(fā)展，起著重要作用，用以渲染氣氛、烘托人物。情節(jié)被稱為“人物性格形成和發(fā)展的歷史”，即是說小說中的人物性格正是通過情節(jié)的一步步發(fā)展來完成的。例如小弗朗士由調皮淘氣到開始懂事這一性格變化是通過“最后一課”的情節(jié)發(fā)展展示出來的，所以離開了情節(jié)，人物性格也就難以展示。人物是小說的中心，是小說思想感情的集中體現(xiàn)者，小說創(chuàng)作的成敗主要看人物形象的塑造是否成功。
4、讀課文，學生自己讀課文同時畫出文章的字詞
5、生字詞：捂（wǔ）戒（jiè）凳（dèng)郝(hǎo)叟(sǒu)膝(xī）詫（chà）懲(chéng)
賺（zhuàn)鑰(yào)匙(shi)藤(téng)祈(qí）禱（dǎo)哽(gěng)挾(xié）
懊（ào）皺(zhòu)
征發(fā)：舊時指政府向人民征調人力或者財物。
祈禱：求神降福免禍的活動。
思量：心里想。詫異：覺得十分奇怪。
喧鬧：喧嘩熱鬧。
懊悔：做錯了事或說錯了話，心里自恨不該這樣。
慘白：（面容）蒼白。
《一分鐘》優(yōu)秀教案 9
教學目標：
1、認識9個生字。會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、明白時光的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時光。
重點難點：
認字、寫字。正確流利地朗讀課文。
課前準備：
多媒體課件
教學過程：
一、游戲導人
上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然后讓同學談感受，再面向全體同學淡話。
你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）
是啊，一分鐘能夠說很短，也能夠說很長；在某種狀況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們這天學了。課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會必須會更深。
自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。（學生自讀后說一說）
元元只多睡了一分鐘，怎樣會遲到20分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎‘；（學生讀課文，畫句子，分組討論。）
二、朗讀識字
1、讓學生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記
2、在讀課文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。
3、引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經認識的.，從什么渠道或用什么方法認識的。如
�。�1）熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲
�。�2）熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。
�。�3）猜謎語識字：“大門里邊是市場’’（鬧）。
（4）運用漢字構字規(guī)律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔
4、鞏固識字。
（1）同學之間相互考考生字是否認識。
�。�2）用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。
�。�3）游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選取幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。
三、拓展延伸
課后練習“找找說說”是組字練習。
用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能夠組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進等字。（如果學生用合、中、市、又、井等字，如果學生用“門”和“口”組成“問”.也應給予肯定。）
四、課堂評價
這節(jié)課你有什么收獲？
《一分鐘》優(yōu)秀教案 10
教學目標：
1、認識5個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
重點難點：
指導學生讀通詩歌，讀懂詩歌，結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句，激發(fā)其熱愛祖國的情感。
課時安排：
1課時
課前準備：
收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片或影視資料,如香港的歷史,香港回歸時的情景以及香港回歸后的繁榮景象等。
教學過程：
一、激趣導入
1、同學們，1997年的7月1日，當第一朵新鮮的、含露的、芳香的紫荊花即將扎根在深深的祖國大地上的時候，13億中國人民的心沸騰了。這節(jié)課我們學習24課《最后一分鐘》，重溫那激動人心的一刻。（板書課題）
2、通過預習同學們知道這“最后一分鐘”具體指哪一分鐘？
生:1997年6月30日23時59分——1997年7月1日0時0分。
師：這一分鐘有著什么特殊含義？
生：這是香港回歸祖國的莊嚴時刻。
師：這是激動人心的一分鐘，應該怎樣讀課題？（激動地）齊讀
我們永遠也不能忘懷這歷史性的“最后一分鐘”，讓我們深情地讀——《最后一分鐘》。
3、過渡：誦讀詩歌與作者心靈相約，查閱資料讀懂詩句深刻含義，感受詩歌表達的強烈愛國情感。
二、初讀感知
1、師：請打開課文，自由朗讀，要求讀準字音，讀通全詩，有能力的同學可以做到有感情朗讀。通讀全文后，想一想：這首詩一共分為了幾節(jié)？每一節(jié)主要講了什么？
2、交流討論：
�。ㄈ娪�4個小節(jié)，分別是等待回歸、升旗儀式、回顧歷史和展望未來。）
三、品讀感悟
(一)等待回歸
1、引入：午夜，世界的目光聚集香港，無數顆心都在期待著最后一分鐘的到來，一分鐘，最后一分鐘，香港這位歷經滄?zhèn)暮⒆泳鸵氐阶鎳膽驯Я恕４藭r人們的心情是怎樣的？就讓我們走進第一小節(jié)。（板書：等待）
教師提醒學生讀書要留有痕跡，一邊讀一邊想，動筆劃一劃，可以抓住一些詞語來體會當時人們的心情。
2、引導學生交流讀書感受：你是從哪些詞句中體會到人們的心情？
根據學生的匯報相應點撥，出示課件句子.
你從“心跳”中體會到了什么？
“叩問”是什么意思？如果你是祖國母親，你會怎樣詢問呢？
從“越來越近”、“最后一分鐘”體會到什么？
板書：急切、期盼
3、朗讀訓練
師：再過一分鐘，香港就要回來了，誰能把這種心情讀出來？指名讀。
是啊，一百年的企盼，一個多世紀的等待，終于走到了（最后一分鐘），怎能不急切？（請男同學讀）
一百年的企盼，一個多世紀的等待，終于走到了（最后一分鐘），怎能不激動？（請女同學讀。）
教師激情引讀——午夜，香港，讓我拉住你的手……
�。ǘ┥靸x式
1、引入：聽，最后一分鐘走到了盡頭，零點的鐘聲敲響了！升旗儀式開始了。（板書：升旗）
2、請同學們反復朗讀第二小節(jié)，并說說你讀著讀著，腦海中浮現(xiàn)出什么畫面。
你仿佛看到了什么？
旗幟冉冉升起——那是什么旗？
旗桿——旗桿象征著什么？從“挺直的中國人的脊梁”你感受到了什么？
看到了萬眾歡騰的`場面——是啊，舉國歡慶。在升旗儀式現(xiàn)場卻是（剎那的寂靜）透過這表面的寂靜，我們看到中國人內心的……
淚水——那是什么淚？
（2）你仿佛聽到了什么？
“淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”
你來輕輕呼喚，誰再來輕輕呼喚?讓我們一起來呼喚。
3、香港回歸，舉國歡慶，人們無比激動無比自豪，你能讀出這種感情嗎？來，準備一下。（激動、自豪）
（聽同學們讀得那么投入，我也想讀。）
�。ㄈ┗仡櫄v史
1、過渡：在雄壯的國歌聲中鮮艷的五星紅旗在紫荊花旗的伴隨下冉冉升起，此刻我們眼睛濕潤了，淚光中作者的聯(lián)想到了什么？請自由朗讀第3小節(jié)。
2、“虎門銷煙、發(fā)黃的舊條約、深入骨髓的傷痕”怎樣理解？交流：
“發(fā)黃的舊條約”指什么？（《南京條約》、《北京條約》、《展拓香港界址專條》）
“那深入骨髓的傷痛”指什么？（“那深入骨髓的傷痛”是說列強的侵略恥辱給中國人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。）
“當一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，長城的臉上，黃皮膚的臉上，為什么有淚珠在緩緩地流淌？”“使大海沸騰”怎樣理解？（曾經的屈辱和痛苦讓我們痛楚，而此時香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百年的恥辱終于雪洗。中國人民的心情是復雜的，酸楚、激動、自豪，喜悅所有有淚珠在緩緩地流淌；“使大海沸騰”是說人們期盼已久的愿望終于實現(xiàn)之時噴涌而出的愛國熱情，非常強烈，非常深厚，仿佛能使大海沸騰似的。）
3、引讀：這段歷史是滄桑的一百年，也是屈辱的一百年，我們地心不僅有憤慨，還有酸楚，激動、自豪，喜悅，帶著你的體會讀此段；（指名讀）
在這最后一分鐘里，作者想到了虎門銷煙，南京不平等條約，這些中國人百年的痛楚，百年的傷痕，在最后一分鐘里得以雪洗，又怎能不讓我們熱血沸騰，我們齊讀此段。
�。ㄋ模┱雇磥�
1、過渡：最后一分鐘的跨越，香港揭開歷史的新篇章。（出示第四節(jié)）
2、師范讀，多么優(yōu)美的詩句��！你也向老師一樣深情地誦讀，體會詩句深層的含義。
3、總結：“最后一分鐘”既是午夜，又是清晨。然而，這僅僅是一個時間的代名詞嗎？它包含了什么？
（教師板書：它是屈辱的結束，嶄新的開始）讓我們再次懷著激動、帶著對祖國的熱愛齊讀這首詩。
4、回顧了屈辱的歷史，面對嶄新的香港，讓我們捧起書本，把我們對香港的美好祝福讀出來。（教師板書：未來——美好祝福）這是作者的祝福，也是我們的祝福，也是所有中國人的祝福，愿香港越走越好。
四、拓展升華：
1、香港的回歸歷經坎坷，中華兒女可以挺直脊梁了。作者把自己那沸騰的熱血與深深的愛國深情融入到了詩句的字里行間中.如果你能親眼目睹這一激動人心的場面，你有什么話想說，請把它寫下來，作為課后小練筆。
2、香港能如期回歸祖國，離不開祖國的日益強大，繁榮。繼香港回歸后，澳門也回到了祖國的懷抱！
五、板書設計
24、最后一分鐘
等待——升旗——回憶——展望
急切祝愿
設計理念：
《語文課程標準》提出：“讀詩歌要展開想象，獲得初步的情感體驗，感受怨言的優(yōu)美�！苯Y合課外資料和課前的擴大閱讀，引導學生收集圖文資料，了解香港的歷史、回歸的歷程，今日繁榮的香港，落實“大閱讀”理念。自主研讀，探究感悟，反復誦讀，想象體悟，引導學生體會強烈的愛國情感和對相關美好未來的祝福。
《一分鐘》優(yōu)秀教案 11
【教學目標】
�。�、有主動識字的愿望，能認識“鐘、零”等９個字，會正確書寫“欠、元”等８個字。
２、能正確，流利地朗讀課文。
�。场⒃谧x中理解課文。體會到時間的重要。不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，導入新課
�。�、老師利用一分鐘時間講一個小故事，時間為一分鐘。
�。病⑦@個故事好聽嗎？有誰知道，老師講這個小故事用了多長時間？
�。场W生回答，老師板書課題。
�。�、設疑：我們都知道，一分鐘是６０秒，可我們的元元同學卻讓一分鐘變成了二十分鐘，這到底是怎么回事呢？
�。怠⑦^渡：請同學們自由讀課文，畫出生字詞，查查工具書或者是問問老師和同學看看它們都怎么讀。帶有生字詞的句子還可以多讀幾遍。
二、初讀課文，認讀生字，整體感知
１、自由讀課文，畫出生字。出示生字，認讀正音。
�。�、課文中這些生字都組成了哪些詞語，在書中找出來。學生說，老師隨機出示詞卡。指名讀詞語、男女生比賽讀、開火車讀。
�。�、再自由讀課文，把課文讀通順，喜歡的段落多讀一讀。
�。础⒅该侄巫x－評議－齊讀。（重點放在正音上。）
５、讀了課文，你知道了什么？學生自由說。（我知道了元元多睡了一分鐘遲到了。）
三、學習課文第一段，指導寫6個字
１、正在上學的孩子怎么敢遲到呢？早上元元聽到鬧鐘響的`時候，他是怎么想的？指名說。
�。病⒃烧尕澦�，誰來當小元元，讀一讀元元貪睡的樣子？評價、老師范讀，齊讀。
�。�、元元這個貪睡的小懶蟲又睡著了，讓我們趁他睡著的時候來寫幾個字吧！找找看，這段話里，我們要會寫的字是哪幾個？指名說。（哈、欠、鬧、鐘、元。）
�、庞^察這五個字，在寫的時候你有什么要提醒大家的嗎？指名說，老師示范寫，重點指導“鬧、鐘、欠”的寫法。
�、茖W生練習寫字，老師巡視指導。
�、菍懲旰�，同桌互評。
�、仁虑檎娴恼缭氲哪菢訂�？他有沒有遲到呢？我們下節(jié)課將繼續(xù)學習。
《一分鐘》優(yōu)秀教案 12
教學目標：
一、知識與技能
1.認識5個生字
2.了解詩歌所表達的內容，體會詩歌所表達的情感。
3.有感情地朗讀課文。
二、過程與方法
1、在朗讀中理解詩歌內容。
2、在吟誦中體會作者的情感。
三、情感態(tài)度與價值觀
通過誦讀詩歌激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
重點難點：
體會四次“最后一分鐘”，作者的思想感情以及它們之間的聯(lián)系。
教學過程：
一、看圖交流，揭題
1、交流香港的有關信息
2、課件出示文中插圖。
師：同學們，請仔細看這幅圖，你知道這是一個怎樣特殊的時刻嗎?
3、教師激情揭題：是的，這個畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的.五星紅旗在香港上空迎風飄揚;這一刻，美麗的紫荊花在香港大地四處開放;這一刻，中華民族又圓了一個團聚的夢;這一刻，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課，就讓我們一起來重溫這激動人心的《最后一分鐘》(板書課題)。
二、自由讀詩，解決字詞障礙，了解詩歌內容
1、學生自由讀詩，要求把字詞讀準確，把句子讀通順。
2、學生自由提出困難，共同解決。
3、再讀詩歌，思考一個問題：文中的四個小節(jié)分別講了什么內容?
三、品讀詩歌，體會、激發(fā)情感
師：詩歌的大概內容同學們都已有所了解，接下來就讓我們一起去好好地品味這“最后一分鐘”。請同學們快速默讀課文，找一找文中幾次提到“最后一分鐘”?
第一處“最后一分鐘”
1、指名讀第一小節(jié)
2、師：同學們，在第一小節(jié)中躲著一種修辭手法，你能把它
找出來嗎?(生：擬人)那用在這里有什么好處呢?(學生說一說)下面就讓我們一起拉著香港這位親人的手，傾聽最后一分鐘的風雨歷程。
3、齊讀第一小節(jié)
第二處“最后一分鐘”
1、師：當鮮艷的五星紅旗和香港區(qū)旗升起的時候，我們的心情是無比的--(激動、自豪)。請大家讀一讀第二小節(jié)，邊讀邊體會這一份激動和自豪。
2、學生自由讀第二小節(jié)
3、師：看著同學們這么認真地讀著，老師相信你們的體會肯定也到位了。下面我們一起來合作朗讀，一起來感受這份激動和自豪。請聽要求：前面部分男女同學輪讀，最后三行一起讀。
4、分角色朗讀
5、教師范讀
6、有感情地齊讀
第三處“最后一分鐘”
1、師：同學們臉上的表情告訴我，你們已充分體會到了那份激動和自豪，真棒!同學們，我們都知道如今的香港是非常繁榮的，可在150多年的時間里，它走過的歷程卻是坎坷的。
2、課件出示虎門銷煙和《南京條約》等相關資料，教師介紹。
3、師：虎門上空的硝煙在百年后的最后一分鐘終于散盡，發(fā)黃的舊條約也在此刻悄然落地。在這最后一分鐘，又是什么在長城的臉上，在黃皮膚的臉上流淌呢?快到第三小節(jié)中找一找。
4、根據學生的回答課件出示相關語句。
百年的痛苦和歡樂都穿過這一滴淚珠使大海沸騰!
(1)指名讀一讀
(2)理解“使大海沸騰”(學生自由說;借助圖片理解)
(3)引讀：在這最后一分鐘，百年的屈辱終于揮之而去，
中國人終于可以揚眉吐氣了，怎能不讓人歡欣鼓舞呢?--
在這最后一分鐘，所有中國人的喜悅都化作了淚水，這怎能不使大海沸騰呢?--
第四處“最后一分鐘”
1、師：香港終于回來了，我們激動，我們自豪。香港從此掀開了新的篇章。請同學們自由朗讀第四小節(jié)，體會這小節(jié)體表現(xiàn)出的心情是怎樣的?
2、學生自由朗讀
3、交流，指導朗讀
(師：同學們，讓我們去迎接第一朵紫荊，一起把最美好的祝愿送給香港吧!)
四、配樂齊讀，再次體會情感
1、師：香港歷經百年滄桑，今天終于回來了。這最后一分鐘，帶給大家的是無盡的激動、喜悅和自豪，老師給同學們配上音樂，我們一起有感情地朗讀整首詩，永遠記住這“最后一分鐘”!
2、配樂齊讀詩歌
五、播放視頻，情感升華
師：剛才的學習，我們從語言文字里感受到了那份激動、喜悅和自豪。下面老師帶大家走進當時的情景，再次感受這激動人心的最后一分鐘。(播放錄像，教師配畫外音。)
六、課堂練筆、小結
1、師：同學們，流浪了百年的游子--香港回來了，面對骨肉團聚的動人一幕，你最想說什么?請把它寫在課文空白處。
2、集體交流
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