關(guān)于《荷葉圓圓》教案范文錦集10篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的《荷葉圓圓》教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《荷葉圓圓》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。

　　2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　3、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　4、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。

　　2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　2、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（第一課時(shí)）

　　（一）情景導(dǎo)入，揭示課題

　　1、（課件：配樂(lè)出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。）師：小朋友們，瞧，這是個(gè)美麗的荷花池。（學(xué)生繼續(xù)欣賞荷花池的美景。）

　　2、（畫面定格，荷葉特寫。）師指荷葉：這滿湖的.是什么？

　　學(xué)生回答。教師板書“荷葉”。

　　3、這是怎樣的荷葉？（生：圓圓的、綠綠的……）教師板書“圓圓”。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。（生齊讀課題。）

　　（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、師：這么美的一池荷葉引來(lái)了許多的小伙伴，聽聽都有誰(shuí)？

　　2、老師范讀

　　3、你聽出來(lái)都有誰(shuí)了嗎？

　　學(xué)生回答，老師貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒

　　請(qǐng)小朋友們借助拼音，自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。（學(xué)生自由讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。）

　　4、同學(xué)們讀得很認(rèn)真。荷葉圓圓的、綠綠的，不僅吸引了小伙伴，還吸引了生字寶寶呢！瞧，它們也出來(lái)想跟荷葉一塊游戲，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（同桌一起讀一讀）

　　誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞。你愿意讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。（課件出示單獨(dú)一屏的帶拼音的生字。）

　　5、同學(xué)們的小老師當(dāng)?shù)谜姘簦∩�字寶寶摘掉了帽子，躲到荷葉上了，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（課件出示無(wú)拼音的生字詞。）讓我們開火車讀一讀吧�。◣熤庚R讀。）

　　6、觀察這些生字寶寶，你有什么發(fā)現(xiàn)？（音、形）

　　7、你有什么好辦法記住這些寶寶，跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)（小組交流）

　　8、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的好辦法？

　　9、你能幫助寶寶找到朋友嗎？

　　（三）再讀課文，整體感知

　　1、小朋友們生字詞學(xué)得真不錯(cuò)，老師相信你們課文一定能讀得更好。大家數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？（五個(gè)自然段。）大家再完整地自由讀一遍課文，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀，注意要讀正確，讀通順。待會(huì)兒我們比賽讀。（學(xué)生自由練讀課文。）

　　2、誰(shuí)愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽？（指名分節(jié)讀。）

　　3、學(xué)生評(píng)議。（教師及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。）

　　4、齊讀課文。

　　（四）細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

　　1、師：聽了小朋友優(yōu)美的朗讀，老師覺(jué)得荷花池更美麗了。連一些可愛(ài)的小伙伴也忍不住來(lái)聚會(huì)了。你們定知道他們是誰(shuí)了吧�。▽W(xué)生自由說(shuō)：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。）

　　2、瞧，他們都來(lái)了�。úシ艅�(dòng)畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來(lái)滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上唱歌；小魚兒在荷葉下游來(lái)游去。）師：他們?cè)谶@一池荷葉會(huì)說(shuō)些什么？做些什么呢？

　�、偕�自由讀2－5自然段，看看你知道了什么？

　�。▽W(xué)生讀后自由匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：我知道了荷葉是小水珠的搖籃；荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪……）

　　②你還有哪些不明白的問(wèn)題？（讓學(xué)生充分質(zhì)疑。）

　　③小組先討論解疑，再匯報(bào)交流：（教師參與小組討論。）

　　（例：a、教師用體態(tài)語(yǔ)幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。b、用生活實(shí)踐，說(shuō)一句話理解“透明”。如：生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，還有玻璃是透明的，水是透明的等。c用動(dòng)作理解“躺、立、放聲、捧起”。

　�、茉诮庖芍写┎謇首x。（如：小水珠多喜愛(ài)荷葉��！誰(shuí)愿意扮演小水珠，用喜愛(ài)、高興的語(yǔ)氣讀一讀這一段呢？）

　�、葜笇�(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀等。

　　（五）拓展內(nèi)容，實(shí)踐感知

　　1、這么美的荷花池，一定會(huì)吸引的小伙伴。想一想，還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)參加，他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？（先小組討論說(shuō)，再個(gè)別自由說(shuō)。）

　　2、小朋友們一定也喜歡上了荷葉吧，你們要對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？）

　　3、面對(duì)這么美的景色，我們?cè)撛趺醋瞿兀浚ㄎ覀円�保護(hù)它。）

　　（六）總結(jié)課文，回味欣賞

　�。úシ耪n件）讓我們?cè)賮?lái)欣賞這滿滿一池美麗的荷葉吧�。▌�(dòng)態(tài)的滿池荷葉隨風(fēng)擺動(dòng)的優(yōu)美場(chǎng)景配樂(lè)播放。）

《荷葉圓圓》教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。

　　2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　【信息資料】

　　生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件或掛圖。

　　【課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、切入舉偶

　　1、演示課件，播放課件：

　　在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面。學(xué)生欣賞后說(shuō)一說(shuō)見到的荷葉是什么樣的，教師板書：荷葉圓圓。

　　根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的.欲望。

　　2、啟發(fā)談話：

　　教師畫簡(jiǎn)筆畫(荷葉)：這是什么?它是什么樣的?(板書課題)再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來(lái)到荷葉上做什么?讓我們一起來(lái)讀課文。

　　二、對(duì)話平臺(tái)

　　自學(xué)(初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣)：

　　1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　(可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀)

　　2、同桌交流讀：

　　有不懂的地方做上標(biāo)記，請(qǐng)教伙伴或教師。

　　三、識(shí)字(利用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自主識(shí)字能力)

　　1、同桌拿出生字卡：

　　抽讀生字，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。

　　2、教師出示去拼音生字：

　　這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的?和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識(shí)可請(qǐng)別人幫忙。

　　四、討論(聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受夏天的美好)

　　1、讀文思考：

　　你讀懂了什么?都有誰(shuí)喜歡荷葉?

　　2、看圖細(xì)讀文：

　　他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉?

　　引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

　　3、討論：

　　為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘?

　　學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時(shí)利用課件、體態(tài)語(yǔ)或聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)。

　　五、朗讀(在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平)

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會(huì)小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習(xí)感情朗讀，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。

　　六、練習(xí)(摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的能力)

　　每日積累：

　　從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識(shí)，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累，事事積累的好習(xí)慣。

　　七、寫字(從學(xué)生寫字實(shí)際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣)

　　1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字：

　　學(xué)生先觀察再描紅。

　　2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：

　　寫幾個(gè)都行，直到自己滿意為止。

《荷葉圓圓》教案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固12個(gè)生字，會(huì)寫“機(jī)”和“朵”

　　2、有感情地朗讀、背誦課文

　　3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言

　　4、感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然，對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí) 教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　1、復(fù)習(xí)生字

　　同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了14課《荷葉圓圓》生字詞，初讀了課文，現(xiàn)在這些詞語(yǔ)寶寶又趕來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（認(rèn)識(shí)）那就大聲地把她的名字叫出來(lái)吧！

　　出示課件：荷葉 水珠 搖籃 亮晶晶 停機(jī)坪 透明 翅膀 蹲下 笑嘻嘻

　　2、 同學(xué)們讀得真棒，現(xiàn)在老師再考考你們，我們來(lái)玩猜字謎的游戲。我說(shuō)你們

　　猜：一支羽毛（翅），月亮在旁邊（膀），人在亭子邊（停），三個(gè)太陽(yáng)（晶）， 一塊平地——坪， 王先生和朱先生——珠，何老師戴了一頂草帽——荷

　　二、欣賞過(guò)渡。

　　師：同學(xué)們很聰明，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞幾幅漂亮的荷葉圖。(出示荷葉的圖片)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察 ，看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)荷葉有什么特點(diǎn)？（圓圓的、大大的、綠綠的） 師：真美啊！這么美的荷葉不僅吸引了我們?cè)谧�的每一個(gè)人，還吸引了幾個(gè)小伙伴，她們是：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，這些小伙伴迫不及待地想到荷花池里玩，誰(shuí)能把她們送到荷花池里呢？

　　生：個(gè)別學(xué)生上黑板來(lái)貼圖，貼后讓學(xué)生評(píng)議，同意他們這樣貼嗎？（同意）

　　三、品讀感悟，師生互動(dòng)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自由地讀課文

　�、龠^(guò)渡：是啊，這些小伙伴看到這么美的荷葉，（隨機(jī)出示自做的荷葉）都很高興，都情不自禁地說(shuō)著話呢，你瞧：（老師把荷葉放在地上，并走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講）這是什么？（荷葉）一顆可愛(ài)的小水珠來(lái)到荷葉上說(shuō)：“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，滾過(guò)來(lái)，滾過(guò)去，還眨著亮晶晶的大眼睛�！�

　　師：大家說(shuō)，好玩嗎？

　　生：好玩！

　　師：誰(shuí)想和老師一樣到大荷葉上來(lái)表演呀？

　　生：（紛紛舉手）我！我！我！??

　　師：要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的'句子，大家能做到嗎？ 生：能——！

　　師：老師還要仔細(xì)看你們的表情、聽你們的聲音，開始練習(xí)朗讀吧。（學(xué)生反復(fù)讀課文）

　　師：同學(xué)們讀得真投入，老師想聽聽你們一起讀讀課文，好嗎？（好）提示學(xué)生讀書時(shí)要做到：兩手拿書向后斜，聲音響亮不唱讀。還要做到四個(gè)“不”——不添字、不漏字、不錯(cuò)字、不破句。

　　學(xué)生：齊讀課文

　　師：同學(xué)們讀得真好，老師給你們獎(jiǎng)荷葉（老師在黑板上貼荷葉）。

　　2、選擇自然段讀（小記者行動(dòng)）

　　過(guò)渡：

　　師：同學(xué)們，課文里向我們介紹了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，你最喜歡

　　哪一個(gè)呢？

　　生：我喜歡小蜻蜓。

　　生：我喜歡小青蛙。

　　生：我喜歡小魚兒。

　　師：好，你喜歡哪個(gè)小伙伴，就讀寫那個(gè)小伙伴的那一自然段。待會(huì)兒就請(qǐng)你

　　來(lái)做小記者，你就給大家介紹你喜歡的這個(gè)小伙伴。介紹得好，這個(gè)小伙 伴就獎(jiǎng)給你，開始吧。（朗讀課文）

　�、僬l(shuí)來(lái)介紹小水珠？

　　生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說(shuō)：‘荷葉是我的搖籃�！�小水珠躺在荷葉

　　上，眨著亮晶晶的眼睛�！�

　　師：正確、流利，不錯(cuò)！這個(gè)小伙伴獎(jiǎng)給你�？墒谴蠹易⒁鉀](méi)有，剛才老師表

　　演的時(shí)候，臉上還帶著什么呀？

　　生：表情。

　　師：對(duì)，除了表情，老師還邊介紹邊做動(dòng)作。下面誰(shuí)敢挑戰(zhàn)一下？請(qǐng)你！ 生：（有感情地朗讀課文）

　　師：正確、流利，表情好，真棒！這個(gè)小伙伴也獎(jiǎng)給你。小記者，你知道為什么小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃？”

　　生：略。

　　師：下面我們一起來(lái)讀一讀這一自然段。（全體學(xué)生繪聲繪色地讀課文） ②誰(shuí)喜歡小蜻蜓呀？

　　生：我喜歡。

　　師：請(qǐng)你來(lái)介紹小蜻蜓。

　　生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小蜻蜓說(shuō)：‘荷葉是我的停機(jī)坪�！�小蜻蜓立在荷

　　葉上，展開柔嫩的翅膀�！�

　　師：不錯(cuò)，這個(gè)小伙伴獎(jiǎng)給你。不過(guò)要注意一個(gè)字，“翅膀”的“翅”字要翹

　　舌。請(qǐng)跟我讀一遍：“翅膀”。

　　生：翅膀。

　　師：全班一起來(lái)：翅膀。

　　生：翅膀。

　　師：小記者，你能告訴大家，為什么小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪？” 生：略

　　師：（指著黑板上未展開的“荷葉”和 “小蜻蜓”）問(wèn)：“看到這未展開的荷葉和蜻蜓，大家想到了哪句詩(shī)？

　　生：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！�

　　師：這是我們前一課學(xué)的古詩(shī)《小池》，我們大家一起來(lái)把這首古詩(shī)背一遍，

　　好嗎？

　　生：好！

　　師：“立”是什么意思，你能找一個(gè)詞換一換嗎？

　　生：“站”。

　　師：“展開”又可以找什么詞來(lái)?yè)Q呢？

　　生：“張開”。

　　師：我們一起來(lái)讀讀這一段。

　　生：學(xué)生齊讀這一段。

　�、壅l(shuí)來(lái)介紹小青蛙？

　　生：我來(lái)介紹。

　　師：好�。〈蠹易⒁饴犓�（她）讀，注意看他（她）的表情。

　　生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小青蛙說(shuō)：‘荷葉是我的歌臺(tái)�！�小青蛙蹲在荷葉

　　上，呱呱地放聲歌唱�！边�，呱，呱！

　　師：哇，創(chuàng)造性地朗讀！他讀得好嗎？

　　生：好！

　　師：好在哪里？

　　生：他這里讀得好：“小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱�！�呱，呱，呱！’”

　　他把小青蛙的聲音說(shuō)出來(lái)了。

　　生：他的聲音很粗，“呱，呱，呱！”真像一只大青蛙。

　　生：他的表情好，顯得很神氣，呱呱呱，就像一個(gè)大歌星！

　　師：那你也說(shuō)說(shuō)為什么小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)？”

　　生：略

　　師：那大家都來(lái)像他這樣當(dāng)一次大歌星吧！

　�、茏詈笠粋�(gè)小伙伴——小魚兒，誰(shuí)來(lái)介紹？

　　生：小魚兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花�！�

　　師：你也說(shuō)說(shuō)，為什么小魚兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘？”

　　生：略

　　3、師生共同演讀，指導(dǎo)背誦。

　　師過(guò)渡：小朋友們讀得非常認(rèn)真（給每個(gè)小組獎(jiǎng)一片荷葉）。下面老師看看你

　　們能不能記住這些內(nèi)容。我說(shuō)課文每句話的前面，你們往下接，不準(zhǔn)看 書。行嗎？（行）

　　4、分角色背誦

　　要求：請(qǐng)大家拿出自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾，戴在頭上，扮演這些小動(dòng)物，來(lái)讀一讀這篇課文，要把你感受到的小伙伴的快樂(lè)心情讀出來(lái)，可以邊讀邊加上自己的動(dòng)作。

　　四、課堂延伸，說(shuō)話練習(xí)

　　同學(xué)們表演得太精彩了，又引來(lái)了許多小伙伴，她們會(huì)怎么說(shuō)呢？

　　（ ）說(shuō)：“荷葉是我的_______________________�！�

　　五、放松操

　　六、觀察比較，指導(dǎo)寫字

《荷葉圓圓》教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確的認(rèn)讀和書寫生字，正確的朗讀課文，了解課文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒各說(shuō)了什么。

　　2、通過(guò)說(shuō)說(shuō)、看圖畫等培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力，理解課文內(nèi)容。

　　3、創(chuàng)設(shè)多種情境，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還得到了生命的體驗(yàn)，知識(shí)的更新成了情感的積淀。

　　二、學(xué)情分析

　　一年級(jí)下半學(xué)期，學(xué)生們對(duì)小動(dòng)物已有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)各種植物也有了一定的認(rèn)識(shí)，知道課文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒，荷葉是綠色的，這給課文學(xué)習(xí)很大幫助。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　正確的認(rèn)讀和書寫生字。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　正確、流利的朗讀課文，了解課文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒各說(shuō)了什么和它們的快樂(lè)心情。

　　五、教具準(zhǔn)備

　　課件小黑板。

　　六、教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)。

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　（一）學(xué)生自由講講對(duì)荷葉的理解（什么顏色、什么形狀），請(qǐng)大家一起打開第14課（板書課題：荷葉圓圓）。

　�。ǘ�）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意。

　　1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、課件出示荷葉，指名學(xué)生講講荷葉是什么樣的呀？

　　教師根據(jù)學(xué)生回答板書（大大的、圓圓的、綠綠的）。

　　3、跟老師一起讀：荷葉圓圓的`，綠綠的。

　　4、課件出示小水珠和小水珠說(shuō)的話。（小水珠：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛）。

　　指導(dǎo)小組讀這段話，學(xué)生邊讀教師板書。

　　小水珠（荷葉是我的搖籃）

　　5、課件出示小蜻蜓說(shuō)的話。

　　（小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪�！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。）

　　指導(dǎo)小組讀這段話，學(xué)生邊讀教師板書。

　　小蜻蜓（荷葉是我的停機(jī)坪）

　　6、課件出示小青蛙說(shuō)的話。

　�。ㄐ∏嗤苷f(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)�！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。）

　　指導(dǎo)小組讀教師板書：小青蛙（荷葉是我的歌臺(tái)）

　　7、課件出示小魚兒說(shuō)的話。

　�。ㄐ◆~兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘�！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花）。

　　指導(dǎo)小組讀教師板書：小魚兒（荷葉是我的涼傘）

　�。ㄈ�）學(xué)生齊讀小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說(shuō)的話，師生共同把課文內(nèi)容簡(jiǎn)單復(fù)述一遍。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)生字詞：我、朵、美

　　1、課件出示生字：我、朵、美

　　2、學(xué)生互相討論生字，認(rèn)讀生字。

　　3、指名學(xué)生認(rèn)讀生字。

　　4、教師帶讀生字。

　　5、師生共同跟著課件書寫生字二遍。

　　我：寫好（ ），不能寫得太直。

　　朵：（ ）第二筆是橫折彎，沒(méi)有鉤。

　　美：由 和大組成。

　　6、學(xué)生自愿上臺(tái)板寫生字，師生共同糾正。

　�。ㄎ澹�學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　14 荷葉圓圓

　　小水珠（搖籃）

　　荷葉圓圓 小蜻蜓（停機(jī)坪）

　　小青蛙（歌臺(tái)）

　　小魚兒（涼傘）

《荷葉圓圓》教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。

　　2、初步認(rèn)識(shí)課文中12個(gè)生字。

　　3、感情朗讀其中兩段，會(huì)表演。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣、識(shí)字、初讀

　　1、老師和大家做游戲：

　　你認(rèn)識(shí)她們嗎?

　　出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。

　　請(qǐng)小朋友稱呼她一聲。

　　我們一起做動(dòng)作：

　　小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飛呀飛、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小魚兒──游啊游。

　　不是為游戲而游戲，游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也力圖增強(qiáng)認(rèn)字機(jī)會(huì)，提高生字的呈現(xiàn)率，也為下面的表演讀作下鋪墊(動(dòng)作暗示)。

　　2、認(rèn)讀生字：

　�、� 課文中這么多生字，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?怎么認(rèn)識(shí)的?

　�、� 學(xué)生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認(rèn)識(shí)的生字。

　�、� 學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)字。

　　③ 老師奇怪地追問(wèn)：

　　為什么課文沒(méi)學(xué)過(guò)，大家卻已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了?

　　防止零中國(guó)學(xué)習(xí)生字，正視甚至巧妙利用學(xué)生識(shí)字程度上的差異，讓學(xué)生互補(bǔ)互助識(shí)字，提高課堂識(shí)字效率。老師追問(wèn)學(xué)生哪里見到過(guò)這些字?意在引導(dǎo)學(xué)生多種方法、多種途徑識(shí)字，例如看招牌識(shí)字，剪報(bào)識(shí)字

　�、� 還有一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí)，告訴大家，這些字藏到課文中了，我們一邊讀課文，一邊找出來(lái)，借助拼音拼讀幾遍。

　　① 生讀書：

　　找劃生字。

　�、� 匯報(bào)：

　　你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字。

　�、� 四人小組：

　　全部認(rèn)識(shí)的當(dāng)小老師教會(huì)你們小組的同學(xué)，看哪個(gè)小隊(duì)認(rèn)得最快。

　　拼音認(rèn)字仍然是小學(xué)生自主識(shí)字的主要方法。

　　二、梳理、再讀、揭題

　　1、小朋友真聰明，短短的時(shí)間記住了這么多字，現(xiàn)在老師把這些課文放到你們課文中，你能一句句話讀好嗎?

　　小學(xué)一年級(jí)學(xué)生讀書最容易形成的不良傾向就是一個(gè)字一個(gè)字讀書，沒(méi)有詞組的概念，作為老師應(yīng)該及時(shí)通過(guò)示范讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)詞一個(gè)詞，一句一句讀書的.意識(shí)和習(xí)慣。

　　2、再讀課文，一邊讀一邊想：

　　小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作什么?

　　⑴ 我們?cè)賮?lái)做個(gè)游戲考考大家，老師就能知道大家有沒(méi)有讀懂老師提的問(wèn)題了。

　　看：這樣對(duì)應(yīng)起來(lái)貼，你同意嗎?那你認(rèn)為應(yīng)該怎樣貼?

　　(生上臺(tái)試貼)

　　小水珠(圖) 小蜻蜓(圖) 小青蛙(圖) 小魚兒(圖)

　　停機(jī)坪(圖) 涼傘(圖) 搖籃(圖) 歌臺(tái)(圖)

　　⑵ 現(xiàn)在老師把圖片改成字，你還能按順序?qū)⑺�排列正確嗎?

　　小水珠 小青蛙 搖籃 歌臺(tái)

　　涼傘 停機(jī)坪 小蜻蜓 小魚兒

　�、� 你能把上下詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)句話嗎?

　　(例如：小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃)

　�、� 四人小組討論。

　�、� 匯報(bào)。

　�、� 你能說(shuō)二句話嗎?你能說(shuō)三句話嗎?你能說(shuō)四句話嗎?

　　⑷ 小朋友真厲害，真像出口成章的小博士，你們說(shuō)：小水珠它們?yōu)槭裁窗押扇~當(dāng)作搖籃，、停機(jī)坪、涼傘、歌臺(tái)呀?

　　生自由說(shuō)：因?yàn)楹扇~圓圓的，所以小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。

　　因?yàn)楹扇~圓圓的，所以蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪。

　　因?yàn)楹扇~圓圓的，所以小魚兒把荷葉當(dāng)作涼傘。

　　因?yàn)楹扇~圓圓的，所以小青蛙把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)。

　　師順勢(shì)總結(jié)：

　　所以作者叔叔把這篇課文的課題定作：

　　荷葉圓圓(板書)

　　這一環(huán)節(jié)最為巧妙，因?yàn)檫@一整體環(huán)節(jié)實(shí)際還是一挑戰(zhàn)性較強(qiáng)的游戲，學(xué)生在游戲過(guò)程中，復(fù)認(rèn)了關(guān)鍵字詞，梳理了文章脈絡(luò)，領(lǐng)悟了文章內(nèi)核──因?yàn)楹扇~圓圓才使小動(dòng)物衍生了這么多想象，成就了一篇美文，同時(shí)打下了背誦的基礎(chǔ)。

　　三、創(chuàng)境、體驗(yàn)、研讀

　　1、選擇角色。

　　2、找到扮演的小伙伴的這段話，自由朗讀。

　　3、隨生選擇研讀。例：

　�、� 研讀小水珠：

　�、� 小朋友，你現(xiàn)在變了，就是小水珠了，你躺在搖籃里，心情高興嗎?為什么這樣高興?

　�、� 試讀。

　　(高興)

　�、� 表演讀。

　　⑵ 研讀小青蛙：

　�、� 小青蛙，你能自己來(lái)讀好嗎?

　　② 我們?nèi)�班變成小青蛙了，你在歌臺(tái)干什么?唱得好聽嗎?

　�、� 大聲來(lái)讀一讀。

　　④ 你在歌臺(tái)上干什么?

　　讓學(xué)生在情境中，在通過(guò)角色讀體驗(yàn)到讀的快樂(lè)，享受到一種創(chuàng)造的愉悅，同時(shí)在體驗(yàn)讀中進(jìn)一步理解課文。

　　四、延伸、鞏固、作業(yè)

　　1、下節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)美美地讀課文，請(qǐng)小朋友回去好好準(zhǔn)備。

　　2、小朋友，老師這里有許多小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物的身上都有一個(gè)字，下課的時(shí)候，你們都來(lái)認(rèn)一認(rèn)，如果你這些字都認(rèn)識(shí)了，那么，所有的小動(dòng)物就都愿意和你交朋友了。

　　新課程教學(xué)中的嘗試，識(shí)字鞏固成了一大難點(diǎn)，要讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)一節(jié)課中所教的字，必須讓學(xué)生在課余生活中反復(fù)認(rèn)讀，以達(dá)到教學(xué)目的。

《荷葉圓圓》教案 篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1. 能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2. 借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，通過(guò)做動(dòng)作知道 “躺 、展開” 等詞語(yǔ)的意思。

　　3.學(xué)習(xí)并模仿“ 荷葉圓圓的，綠綠的” 的句式說(shuō)話。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思;模仿 “荷葉圓圓的，綠 綠的”的句式說(shuō)話。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　板塊一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

　　今天，老師給你們帶來(lái)一件禮物，你們瞧。 (出示 PPT 圖片)

　　師：這件禮物是什么呀!師：這荷葉是怎樣的?

　　讓我們看著池塘里的荷葉，美美地讀一讀這句話： “ 荷葉圓圓的，綠綠的。 ”

　　板塊二、初讀課文，由淺入深

　　師：這圓圓的荷葉多美啊，看它還引來(lái)了許多好朋友，有哪些呢?請(qǐng)小朋 友們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。不熟悉的生字寶寶多讀幾遍，用學(xué) 過(guò)的方法記住它們。

　　一些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，它們想考考大家，你們可一定要努力 認(rèn)準(zhǔn)它們啊!PPT 出示圖和詞語(yǔ)。

　　接下來(lái)老師把生字寶寶的拼音帽子去掉，大家能認(rèn)識(shí)它們嗎?我們來(lái)試試 讀一讀詞語(yǔ)吧!PPT

　　太陽(yáng)公公也帶著一個(gè)個(gè)生字寶寶來(lái)跟小朋友玩了。我們一起來(lái)叫叫它們的 名字吧!

　　板塊三、表演配動(dòng)作，學(xué)寫生字。

　　趕快讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

　　讀了課文，你最想跟哪個(gè)小伙伴交朋友呢?把它讀給同桌聽。如果能配上 動(dòng)作就更好了!全班交流，指名表演，提示學(xué)生關(guān)于動(dòng)作的詞。

　　配樂(lè)朗讀課文。全班一起讀一讀，演一演。

　　今天我們認(rèn)識(shí)了荷葉的四個(gè)小朋友，請(qǐng)你連一連語(yǔ)文書后面的第二題。

　　全班交流。

　　師：小水珠把荷葉當(dāng)成了(搖籃) ，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了(停機(jī) 坪) ，小青蛙把荷葉當(dāng)成了(歌臺(tái)) ，小魚兒把荷葉當(dāng)成了(涼傘) 。

　　學(xué)習(xí)“臺(tái)、朵、魚” 。

　　臺(tái)：撇折中線起筆，折落在橫中線略微向上斜。口要上寬 下窄。

　　朵：上小下大，橫折彎，沒(méi)有鉤。豎出頭與幾字穿插，撇捺要舒展。

　　“魚”：田字上寬下窄，最后一筆長(zhǎng)橫要長(zhǎng)且有力。

　　第二課時(shí)

　　板塊一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多好朋友，今天他們又來(lái)了，我們來(lái)開 火車讀一讀躺在荷葉上的生字寶寶吧!

　　小朋友們記性真是太棒了，生字寶寶都記得，詞語(yǔ)朋友呢? (開火車認(rèn)讀詞 語(yǔ))大家根據(jù)這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎? (“展開” “躺著” “歌唱”)

　　上節(jié)課，大家讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有 趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂(lè)吧!

　　板塊二、感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美

　　齊讀“ 荷葉圓圓的，綠綠的” 。仿寫“ 蘋果、香蕉、西瓜、月亮、眼睛、 葡萄、頭發(fā)”等。

　　學(xué)生暢說(shuō)自己喜歡的小伙伴。

　　1.小水珠。

　　(1) 你想當(dāng)一滴小水珠嗎?為什么呢?

　　(2) 我們一起來(lái)讀一讀這一段。 (生齊讀) 說(shuō)說(shuō)小水珠躺在荷葉上在干什么。 ( 生：眨著亮晶晶的眼睛。 )

　　(3) 你們也眨眨自己的眼睛吧! (生：眨眼睛)

　　(4) 亮晶晶的眼睛，多可愛(ài)呀!除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是 亮晶晶的?

　　(5) 指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開心呀 !小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒? (教師出示搖籃圖) 就像躺在搖籃里，搖啊 搖，真舒服。( 讓學(xué)生閉目想象) 誰(shuí)能把小水珠舒服、快樂(lè)的心情讀出來(lái)? (指名 讀、齊讀)

　　2.小蜻蜓。

　　(1) 哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽。

　　(2) 你能說(shuō)說(shuō)小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪?jiǎn)? “停機(jī)坪”是干什么的 地方?

　　(3) 你平時(shí)見過(guò)小蜻蜓透明的翅膀嗎?給大家說(shuō)一說(shuō)。

　　(4) 你們還見過(guò)什么東西是透明的?

　　(5) 同桌讀，比賽讀，表演讀。

　　3.小青蛙。

　　(1) 小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽，他可有些不服氣呢，瞧， 他把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，想跟大家比試比試呢! (出示課件)

　　(2)誰(shuí)喜歡描寫“ 小青蛙” 的`這一段課文，給大家讀讀。

　　4.小魚兒。

　　(1) 同學(xué)們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落， 我覺(jué)得小魚兒特別聰明，把荷葉當(dāng)成涼傘。我來(lái)讀一讀這一段。

　　(2) 小魚兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢?課文用了什么詞語(yǔ)? (笑嘻嘻)

　　(3) 指名讀小魚兒高興的樣子。

　　板塊三、回歸整體，拓展延伸

　　1.荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友，他們?cè)谝黄疰覒�，成了荷塘里最美麗�?一道風(fēng)景。同學(xué)們，讓我們?cè)偃プx一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂(lè)吧 !

　　2.讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。

　　3.小伙伴們?cè)诤商晾餆o(wú)憂無(wú)慮地生活著，那小朋友們想一想，還有那些伙 伴會(huì)來(lái)呢?它們又會(huì)說(shuō)些什么呢?看誰(shuí)的想象力最豐富。說(shuō)話練習(xí)：荷葉是 ________的 ________。

　　板塊四、總結(jié)提升，學(xué)寫生字

　　荷葉是夏日里一首清涼的小詩(shī)，給我們帶來(lái)無(wú)限的涼爽;荷葉是陽(yáng)光下跳 動(dòng)的綠色音符，譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂(lè)章。在美麗的夏天，還有更多的美好 景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友，讓我們共 同盼望夏日早日到來(lái)吧!

　　這節(jié)課我們還要學(xué)寫 4 個(gè)生字。我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們，為它們找找伙伴 吧!(組詞、觀察寫法)

　　機(jī)：左窄右寬，幾的豎撇從豎中線起筆，與木字旁穿插。

　　放：左右等寬，反文旁的第一筆和第二筆不要太長(zhǎng)，捺要舒展。

　　亮：中間的口要寫得小而扁，橫折彎鉤不能超過(guò)上面的禿寶蓋。

　　美：羊字上方點(diǎn)、撇較小，第三橫略長(zhǎng)放在橫中線上，豎不出頭。四橫中 第三橫最長(zhǎng)。

《荷葉圓圓》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。

　　2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讀通全文，整體感知全文。

　　2.認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ)，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機(jī)坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。

　　3.寫兩個(gè)字：是，朵。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.揭題

　　師：（出示課件）欣賞課文動(dòng)畫

　　思考：這是什么？你能說(shuō)說(shuō)這荷花怎么樣？（用上荷葉說(shuō)話）。板書：荷葉圓圓。

　　2.初讀全文

　　師：這么美的一池荷葉引來(lái)了許多的伙伴，看看都有些誰(shuí)。

　　根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。

　　師：可愛(ài)嗎？我們一起來(lái)招呼招呼他們吧？指名，齊讀。

　　師：自個(gè)兒大聲讀讀課文，不會(huì)讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？

　　3.讀通課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

　　指名試讀。每一段2至4人，相機(jī)貼出詞卡亮晶晶，停機(jī)坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。

　　師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機(jī)板貼。

　　小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

　　搖籃 停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼臺(tái)

　　師：我們來(lái)認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎？

　　齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。

　　師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會(huì)讀了嗎？

　　學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。

　　師：想想有沒(méi)有不懂的地方，開火車讀。

　　根據(jù)學(xué)生回答在詞語(yǔ)卡片打上問(wèn)號(hào)。

　　師：小朋友這么多疑問(wèn)，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。

　　重點(diǎn)理解：透明，停機(jī)坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻

　　師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，如果你的同桌不會(huì)，就教他。

　　4.寫字：“是”、“朵”課件范寫，學(xué)生書空，教師范寫，注意橫寫橫中線，而且橫比較長(zhǎng)。

　　5、學(xué)生寫字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。并練習(xí)背誦課文。

　　2.正確書寫本課4個(gè)生字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：背誦課文，書寫生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件 生字卡 小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、齊讀課題

　　2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉（課件）

　�。ǎ保┬∨笥眩�你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

　　（２）學(xué)生練習(xí)

　�。ǎ常┯螒蜿J關(guān)

　　3、出示課文插圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方？（課件）

　　4、復(fù)習(xí)古詩(shī)《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，你們能用我們以前學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎？齊背古詩(shī)《小池》

　　二、感情朗讀、背誦，體會(huì)感悟

　　1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：

　　楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過(guò)這節(jié)課展示我們小朋友的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？

　�。�、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件）

　　（１）師生合作引讀課文并配上音樂(lè)：老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過(guò)老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢(shì)，看誰(shuí)接得好�。ㄕn件）

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：……

　　荷葉圓圓的.，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：……

　　荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：……

　　荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚兒說(shuō)：……

　　2、喜歡誰(shuí)就讀那部分課文。

　　（１） 生介紹自己喜歡的小伙伴

　�。ǎ玻� 把你喜歡的課文讀給大家聽，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。

　　（３） 出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？

　　3、生戴上頭飾表演，生評(píng)價(jià)。

　　4、指導(dǎo)背誦課文，齊背課文。

　　三、拓展延伸：

　　圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè)。現(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？

　　出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句（課件）。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。

　　四、指導(dǎo)書寫：

　　小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？

　　出示 “美”“我”“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫好這幾個(gè)字，要注意什么？

　　（１）師范寫

　�。ǎ玻�學(xué)生練習(xí)“我會(huì)寫”

　　（３）作業(yè)展示，評(píng)議。

　　五、作業(yè)：

　　畫畫寫寫：荷葉是我的……

《荷葉圓圓》教案 篇8

　　一、課前談話。

　　同學(xué)們坐的真端正，眼睛還散發(fā)出智慧的光芒，老師喜歡，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：出示：荷葉圓圓。學(xué)生齊讀課題。聲音真響亮。

　　二、新課。

　　1、是啊荷葉圓圓的，綠綠的，多漂亮啊，荷葉下面還有很多詞語(yǔ)朋友你呢，我們把他們請(qǐng)出來(lái)好不好？出示詞語(yǔ)學(xué)生開火車讀，齊讀。同學(xué)們聲音真響亮，老師要表?yè)P(yáng)你們，讀的真好。

　　2、我們認(rèn)識(shí)了詞語(yǔ)朋友，下面老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)荷葉姐姐的好伙伴們，他們都是誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)認(rèn)真真的讀課文，你喜歡荷葉姐姐的哪個(gè)好伙伴，就把哪個(gè)自然段多讀幾遍，。

　　三、交流學(xué)習(xí)課文。

　　師：同學(xué)們讀得真投入，你喜歡哪個(gè)好伙伴？

　　生：小水珠

　　師：你為什么喜歡小水珠？

　　生：小水珠很漂亮很可愛(ài)，

　　師：你來(lái)當(dāng)可愛(ài)的小水珠讀一讀，你投入的朗讀讓我們都喜歡上了小水珠，我們都來(lái)當(dāng)小水珠讀一讀吧，剛才我們讀了這段話，你從哪兒看出來(lái)小水珠很可愛(ài)？重點(diǎn)指導(dǎo)：眨著眼睛、躺在荷葉上。

　　師：你們想不想當(dāng)小水珠，請(qǐng)閉上眼睛（教師配樂(lè)）描述：你就是那可愛(ài)又漂亮的小水珠了，我們躺在那圓圓的、綠綠的荷葉上，微風(fēng)姐姐一吹，我們就在荷葉上滾來(lái)滾去，好像躺在？生答：搖籃，真是一顆聰明的小水珠，小水珠躺在荷葉上什么感覺(jué)��？

　　生：舒服

　　師：請(qǐng)你舒服的讀一讀，請(qǐng)全班同學(xué)都來(lái)當(dāng)小水珠。

　　師：是啊，荷葉有了小水珠變得更美了，荷塘更美了，真不想讓小水珠變回來(lái)，可是荷葉姐姐還有一個(gè)小伙伴等著見我們呢，他是誰(shuí)呢？

　　生：小蜻蜓

　　師：喜歡小蜻蜓嗎？為什么？

　　生；很美麗，很漂亮，還能捉害蟲，

　　喜歡小蜻蜓的小朋友們展開透明的翅膀來(lái)讀一讀。請(qǐng)一只小蜻蜓來(lái)讀，

　　師：小蜻蜓你在干嘛呢？

　　生：飛啊飛，去捉害蟲呢。

　　師：飛啊飛，飛累了怎么辦呢？

　　生：停在荷葉上。

　　師：你把荷葉當(dāng)什么呢？出示：停機(jī)坪，齊讀。你們?cè)趺蠢斫馔�機(jī)坪的呢？

　　生：停飛機(jī)的地方。

　　師：謝謝你讓我們知道了原來(lái)啊停機(jī)坪就是飛機(jī)飛累了休息的地方，這小蜻蜓啊就像飛機(jī)，還真是：小蜻蜓立在荷葉上的樣子讓我們想到了楊萬(wàn)里的詩(shī)句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。請(qǐng)女孩子們來(lái)扮演小蜻蜓�？磥�(lái)同學(xué)們和美麗的蜻蜓融為一體了，美麗的荷塘誰(shuí)又來(lái)了呢？

　　生：青蛙。

　　師：喜歡小青蛙嗎？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小青蛙，生問(wèn)：你們?yōu)槭裁聪矚g我��？

　　生：交流

　　師：請(qǐng)一只小青蛙來(lái)讀，再請(qǐng)一只聲音響亮的小青蛙。

　　師：小青蛙，你在唱什么��？加上呱呱繼續(xù)唱。我們這兒還真有一只小青蛙在唱歌呢，請(qǐng)你們也跟著一起唱吧！（播放小青蛙找家歌曲）。小青蛙們，你們唱的'開心嗎？我們現(xiàn)在要開始比賽了，男女生看誰(shuí)能當(dāng)最快樂(lè)的小青蛙，你們表現(xiàn)的都太好了，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們瓜瓜的叫幾聲吧。

　　這美麗的荷塘因?yàn)橛辛饲嗤芨鼰狒[了，熱鬧的荷塘更美了，可是還有一個(gè)小伙伴他等著的可著急了，他是誰(shuí)呢？我們把它請(qǐng)出來(lái)吧，出示：小魚兒。

　　師：小魚兒終于出來(lái)了，喜歡小魚兒?jiǎn)�？�?qǐng)一只小魚兒來(lái)讀，小魚兒你在干嘛呢？你把荷葉當(dāng)做什么了啊？出示：涼傘，齊讀。

　　師：小魚兒你們還能在荷葉下干嘛呢？

　　生：捉迷藏，做游戲，睡覺(jué)……

　　師：看來(lái)荷葉姐姐的作用可真大啊，來(lái)當(dāng)只快樂(lè)的小魚兒肚肚吧。（個(gè)別讀）看來(lái)啊你們還不夠開心，老師也很喜歡小魚兒，想不想老師來(lái)當(dāng)當(dāng)快樂(lè)的小魚兒啊？我還會(huì)做動(dòng)作呢，教師表演讀，請(qǐng)你們也學(xué)著老師的樣子來(lái)肚肚吧，一二組和三四組比賽讀。

　　四、課堂延伸。

　　師：水花是美的，荷葉是美的，小魚兒是美的，難道荷塘美的僅僅是這些嗎，出示圖片讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么是沒(méi)的。生：交流

　　師：總結(jié)，師啊青山、綠水，綠樹，還有含苞待放亭亭玉立的荷花，荷葉姐姐和小伙伴們一起玩，他們快樂(lè)的生活著，荷葉姐姐還請(qǐng)來(lái)了那些小伙伴呢？他們會(huì)說(shuō)什么做什么呢？出示：句子練習(xí)說(shuō)話。

　　生：交流討論。

　　你們想的好說(shuō)的好，老師真佩服你們，可以當(dāng)小作家了。

　　五、回歸文本，美美的讀課文，把它背下來(lái)。

《荷葉圓圓》教案 篇9

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)夏天的美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教具、學(xué)具

　　教學(xué)課件、頭飾

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課《荷葉圓圓》。

　　瞧，這些荷花多漂亮啊，生字寶寶們就藏在里面，我們把它們采出來(lái)和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰(shuí)嗎？

　�。ㄕn件依次點(diǎn)開每一朵荷花，出現(xiàn)生字）

　　指名讀，齊讀。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　荷葉是什么樣子的？荷塘里來(lái)了哪些小伙伴？又把荷葉當(dāng)作什么呢？讓我們到課文中去找找答案！

　�。�1）朗讀課文，找一找：荷塘里來(lái)了哪些小伙伴？

　�。ǔ靥晾飦�(lái)了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。）

　�。�2）小伙伴們分別把圓圓的'、綠綠的荷葉當(dāng)作什么呢？

　　（小朋友小時(shí)候睡過(guò)搖籃嗎？睡在里面感覺(jué)怎么樣？做一下“躺”在搖籃的動(dòng)作。誰(shuí)來(lái)讀讀這一自然段？）

　�。ㄐ◎唑岩蚕矚g荷葉，從哪里可以看出來(lái)？現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，一起來(lái)讀讀第3自然段？看看小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么？一起表演一下“展開翅膀，立在荷葉上的動(dòng)作。”）

　�。ㄐ∏嗤転槭裁匆蚕矚g荷葉？誰(shuí)來(lái)讀讀第4 自然段？ 誰(shuí)還想做快樂(lè)的小青蛙再來(lái)讀讀？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地唱歌。）

　�。ㄐ◆~兒把荷葉當(dāng)成什么？自由練讀第5自然段。指名讀，齊讀。請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生配合表演“小魚撐著傘，在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去”。）

　　三、分角色表演，背誦課文

　　1.小組內(nèi)分角色朗讀課文。

　　2.抽組分角色表演，練習(xí)背誦。

　　3.荷葉是我的搖籃。荷葉是我的停機(jī)坪。荷葉是我的歌臺(tái)。荷葉是我的涼傘。你也來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣的句子吧！

　　星星說(shuō)：“________是_______________。

　　白云說(shuō)：“________是_______________。

　　______說(shuō)：“________是_______________。

　　四、完成練習(xí)

　　連一連，說(shuō)一說(shuō)。想一想：池塘里還有什么？它們會(huì)把荷葉當(dāng)做什么呢？讀一讀，寫一寫。

　　五、作業(yè)

　　畫一幅“荷葉是我的……”圖畫，也可以圖文結(jié)合，在班級(jí)展示。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　13 荷 葉 圓 圓

　　小水珠——搖籃

　　小蜻蜓——停機(jī)坪

　　小青蛙——歌臺(tái)

　　小魚兒——涼傘

《荷葉圓圓》教案 篇10

　　教材分析

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。文中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。

　　課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2-5自然段是本文的重點(diǎn)部分，我們要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字;“我會(huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。

　　學(xué)生分析

　　一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言文字。

　　設(shè)計(jì)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(20××版)指出：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1-2 年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字與寫字的要求應(yīng)有所不同，1-2 年級(jí)要多認(rèn)少寫。識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生利用課外機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字， 力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種識(shí)字方法和形象直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣�！�

　　因此本課的設(shè)計(jì)在凸現(xiàn)自主性的同時(shí)，體現(xiàn)了低年級(jí)教學(xué)的.重點(diǎn)：識(shí)字、讀文、寫字。在本文中圓圓、綠綠的荷葉給夏天帶來(lái)清涼，給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們帶來(lái)了快樂(lè)。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，猶如呀呀學(xué)語(yǔ)一樣是從模仿開始。教學(xué)時(shí)，我重在尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利、讀懂;同時(shí)展示他們熟悉的生活物品，引導(dǎo)學(xué)生利用課外機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，做到識(shí)用結(jié)合;再運(yùn)用形式多樣的識(shí)字方法，讓學(xué)生自主識(shí)字，從而幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言，正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字;會(huì)寫“是，朵”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，結(jié)合直觀形象的動(dòng)畫以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句的意思，體會(huì)荷葉給小伙伴帶來(lái)了歡樂(lè)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及語(yǔ)言的運(yùn)用、表達(dá)能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　在體味小伙伴的快樂(lè)心情的同時(shí)，感受夏天和大自然的美好，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字;正確、流利地朗讀課文 。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.識(shí)記一些較難的字：搖、蹲、籃;

　　2.在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂(lè)心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受荷葉給大家?guī)��?lái)的快樂(lè)。

　　教法和學(xué)法

　　教法：創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。

　　學(xué)法：圈一圈;想一想;讀一讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)流程(第一課時(shí))

　　一、情景導(dǎo)入，揭示課題

　　師：小朋友們，你們好!鶯歌燕舞，百花齊放的春天過(guò)去后，快樂(lè)的夏天就會(huì)到來(lái)，瞧，老師經(jīng)你們帶來(lái)了什么?出示：荷葉圖片。

　　師：美嗎?

　　生：美。

　　師：看到這么美的荷葉、荷花，小朋友有什么想說(shuō)的嗎?

　　生：自由發(fā)言。

　　師：小朋友說(shuō)得真好，觀察得真仔細(xì)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》(板書課題)

　　小朋友，請(qǐng)伸出你們的小手邊做動(dòng)作，邊跟老師讀課題。(強(qiáng)調(diào)：荷，問(wèn)問(wèn)班上有沒(méi)有叫荷的同學(xué)，也可分析字形：上下結(jié)構(gòu)，上面是草字頭，左下是單人旁，右下是可樂(lè)的可。)

　　二、范讀課文，激發(fā)興趣

　　師：小朋友的聲音可真甜，連荷花池里的小伙伴們也被你們吸引來(lái)了，你們聽(音畫范讀，同時(shí)出示本課要認(rèn)識(shí)的字所組成的詞：荷葉、小水珠、搖籃、亮晶晶、停機(jī)坪、透明、翅膀、蹲、笑嘻嘻，新字帶拼音帽子。)

　　師：老師剛才認(rèn)真觀察了，看到我們班的小朋友也很想讀課文了，那我們趕緊把課本打開，借助拼音用自己喜歡的方式讀一讀課文吧!

　　師：讀了課文，荷花池里有哪些小伙伴呢?我們大聲地把它們請(qǐng)出來(lái)吧!

　　生：小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙

　　師出示(小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙圖)

　　師：讓我們來(lái)和他們打打招呼吧!

　　生：開始打招呼。(強(qiáng)調(diào)“珠”字)

　　三、再讀課文，整體感知

　　師：同學(xué)們，這些小伙伴們又跑到課文里去了，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文吧!不過(guò)老師有要求：

　　1.數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段?

　　2.然后再借助拼音將課文完整地讀一遍，一邊讀一邊用筆快速圈出課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字(沒(méi)預(yù)習(xí)的圈畫)，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。

　　3.讀得快的同學(xué)還可以自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。

　　四、 隨句教學(xué)生字

　　1、 出示：荷葉圖，再出示：(荷葉圓圓的，綠綠的。)指各讀。

　　認(rèn)識(shí)荷字，指名讀一讀句子。

　　2、出示：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃。”

　　強(qiáng)調(diào)：珠與搖籃，相機(jī)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：珠與搖籃，適時(shí)出示：實(shí)物“珠子”，再出示“珍珠奶茶”瓶，引導(dǎo)學(xué)生到生活中識(shí)字;再出示：搖籃圖片，試圖讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)：搖用到：手，讓學(xué)生搖一搖手，搖一搖頭，搖一搖身子;籃與竹有關(guān)，注意與：藍(lán)天的藍(lán)的區(qū)別，也可用：換偏旁來(lái)認(rèn)識(shí)：籃。提示學(xué)生回去讓家人用竹籃買菜，環(huán)保。(識(shí)字后及時(shí)隨句讀一讀，讀正確即可。)

　　3、出示：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　師：三個(gè)太陽(yáng)是什么?一天一天又一天，每天都有紅太陽(yáng)是什么?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的特點(diǎn)?是由三個(gè)日字組成的。(識(shí)字后及時(shí)隨句讀一讀，正確即可。)

　　4、出示： 小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪�！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。

　　依次學(xué)習(xí)：停、坪、透、翅膀。停：換偏旁或生活中停車，手勢(shì)停等。坪：拆一拆，平整的土地，相機(jī)出示：草坪和停機(jī)坪幫助學(xué)生理解。透：引導(dǎo)學(xué)生組詞：透明，再想一想身邊什么是透明的，比如玻璃，水等。翅膀：可出示謎語(yǔ)，一支羽毛，月亮在身旁。(識(shí)字后及時(shí)隨句讀一讀，正確通順即可。)

　　5、出示：小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

　　蹲動(dòng)作演示。(識(shí)字后及時(shí)隨句讀一讀，正確通順即可。)

　　6、出示：小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

　　可出示“紅雙喜字”對(duì)折，讓學(xué)生想一想看到“雙喜字”字，人們的表情——樂(lè)不攏嘴，再引導(dǎo)“紅雙喜字”的一半加個(gè)“口”就是“嘻”，從而幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字的意思。(識(shí)字后及時(shí)隨句讀一讀，讀對(duì)，讀通即可。)

　　7、“蘋果”游戲，鞏固識(shí)字。

　　五、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

　　1.欣賞動(dòng)畫(配樂(lè)部分)：小水珠躺在荷葉上，滾來(lái)滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來(lái)游去。

　　教師引導(dǎo)：他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢?

　　2.自主學(xué)習(xí)。

　　(1)自由讀文，看看你知道了什么?

　　(2)學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。

　　(3)師以采訪的形式讓學(xué)生匯報(bào)。(相機(jī)出示以下內(nèi)容。)

　　出示：小水珠圖片，再出示小水珠說(shuō)了什么?(荷葉是我的搖籃。)最后說(shuō)說(shuō)小水珠做了什么?(小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。)請(qǐng)人讀一讀。讀流利。

　　出示：小蜻蜓圖片，再出示小蜻蜓說(shuō)了什么?(小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪�！�)小蜻蜓在做什么呢?(小蜻 蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。)動(dòng)作示范讀。讀通順。

　　出示：小青蛙圖片，再出示小青蛙說(shuō)了什么?(小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)�！�)小青蛙又在做什么啊?(小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。)男女生比賽讀。讀流利。

　　出示：小魚兒圖片，再出示小魚兒說(shuō)了什么?(小魚兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘�！�)那小魚兒正在干什么?(小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。)帶領(lǐng)學(xué)生讀。盡量讀出感情。

　　(4)開火車讀文。

　　3、拓展課文，實(shí)踐感知

　　(1).還有什么會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么?

　　(2).學(xué)生自由說(shuō)。

　　六、指導(dǎo)寫字

　　師：請(qǐng)大家認(rèn)一認(rèn)本課要寫的字有哪些?展示“我會(huì)寫”的字。

　　生：認(rèn)一認(rèn)，讀一讀“我會(huì)寫”的字。

　　師：今天我們按順序先學(xué)習(xí)寫兩個(gè)字“是”、“朵”、(出示田字格的這兩個(gè)字)仔細(xì)看看，這兩個(gè)字，有什么想同的地方和不同的地方。(都是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大，書寫筆順從上到下。是：中間橫在橫中線上，朵的第二筆是橫折彎，沒(méi)在鉤，要注意。)

　　師范寫，生書空。

　　生描紅，臨寫;師巡視指導(dǎo)。(提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。)

　　七、總結(jié)

　　這節(jié)課，我們讀了一篇有趣的童話，感受到了荷葉的美麗和一群小伙伴的快樂(lè)，還認(rèn)識(shí)了很多新的生字朋友，大家高興嗎?

　　生：------

　　師：下課!

　　第二課時(shí) (略)

　　注：本設(shè)計(jì)依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(20××年版)制定，參看了教材，教師用書和網(wǎng)上《荷葉圓圓》相關(guān)資料。

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