- 小學一年級語文《荷葉圓圓》教案 推薦度：
- 《荷葉圓圓》教案 推薦度：
- 《荷葉圓圓》教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
荷葉圓圓教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的荷葉圓圓教案，希望能夠幫助到大家。
荷葉圓圓教案1
《荷葉圓圓》教案 教學目標：
1、認識“珠、停、晶”三個生字，會寫“機，朵”兩個生字，能夠運用學過的識字方法記住這些生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，初步感受夏天的美好和動植物間的和諧相處。
教學重難點：
1、識記生字，寫字。
2、增強學生對語言的感受力
課前準備：生字卡片、動物卡片、多媒體課件
教學過程：
一、猜謎導入
1、出示謎語，師：小朋友們，上課之前，我們先猜一個謎語。你們有沒有信心猜出來？（出示謎語）生：荷葉
師：是的，你可真聰明，荷葉（板書：荷葉）
師：炎炎夏日，荷葉長大了，可美了，你們瞧（出示荷葉圖片）師：現(xiàn)在哪位同學能告訴我，你看到的荷葉是什么樣子的呢？ 生：我看到了綠綠/圓圓的荷葉。
師：真棒！觀察到了顏色和形狀，那今天呢，我們就要學習一篇與荷葉有關(guān)的課文，大家把手拿出來跟老師一起寫。（板書
13、圓圓）這里要注意啦，我們寫圓字的時候要最后封口寫一橫哦。那這么美的荷葉你喜歡嗎？喜歡應該怎么讀？齊讀課題
2、學習課文第一段。
師：你們讀的荷葉真可愛，課文中又是怎樣為我們介紹荷葉的呢，讓我們翻到課本70頁，用鉛筆將描寫荷葉樣子的句子畫出來。我們請一位來讀一讀。（可表揚讀的真好，帶領(lǐng)全班一起讀。）齊讀。
師：那我們能不能也寫出這樣的句子呢？從形狀和顏色上去描寫別的植物。（生答，可以有蘋果圓紅，香蕉彎黃，小草長綠）
3、你們真是會思考的孩子，瞧這么圓、這么綠的荷葉不僅你們喜歡，還有很多小伙伴也喜歡這它呢，讓我們一起來聽一聽。（播放課件視頻）
二、初讀課文
1、讀前要求。
師：同學們，這么美、這么熱鬧的荷塘你們也去看看吧，現(xiàn)在自由讀課文之前，老師給同學們提了兩個要求：
�、� 借助拼音讀準字音，難讀的地方停下來，多讀幾次，直到讀通順
�、� 邊讀邊想，有哪些小伙伴也喜歡荷葉姑娘呢？
2、學生自由讀課文，教師巡視。
3、指名朗讀課文各自然段
�。�1）第一段全班一起讀
�。�2）學生朗讀時相機糾正字音（眨著、呱呱地、捧起）
�。�3）指導讀好長句子。（小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在/荷葉下笑嘻嘻地/游來游去，捧起一朵朵/很美很美的水花。）
四、精讀品味，隨文識字。
過渡：讀了課文，你知道有哪些小伙伴嗎？把你找出來的小伙伴圈出來。
1、學生交流：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。
師：你真能干，把課文中的小伙伴都說出來了，請小朋友看大屏幕。課件出示“小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。
師：少了小水珠，原來她是生字寶寶還不好意思出來跟大家見面呢，讓我們一起來把她喊出來吧。生字卡片（“珠”字拼讀、組詞、記字誰有好方法記住這個字？（加一加）小結(jié)：王字旁的字跟珠寶、玉器有關(guān)。除了小水珠，你還能組其他詞語嗎？（珍珠、珠寶、珠子??）
師：跟這四位小伙伴打下招呼吧�。ǔ鍪驹~卡，學生依次讀“小蜻蜓、小青蛙、小魚兒、小水珠、”，教師依次貼到黑板上）
2、這些小伙伴都很喜歡荷葉姑娘，他們是怎么說的呢？仔細讀課文2-5段，同學們喜歡誰，就讀它在的那一段，等下請同學上來分享。用橫線劃出小伙伴說的話。
3、學生交流。
�、牛赫埻瑢W讀喜歡的那一段，《小水珠》讀的真流利/有感情
師：老師看到了一顆亮晶晶的小眼睛，這就是荷葉上的小水珠，誒！大家看，這里有一個詞寶寶跟我們做起了游戲，它說要出來得猜字謎，同學們有沒有信心猜中。
師：三個太陽一起出是什么？（晶）生字卡片除了亮晶晶還有其他ABB式詞語嗎？ 生：笑嘻嘻
�、僬Ｖ辆ЬУ难劬Φ男∷榘押扇~當作？（搖籃，貼詞卡）教學生字：搖籃 出示圖片，搖籃就是供嬰兒睡覺的小床，可以用手搖，外形像籃子。提手旁的字跟手有關(guān)，竹字頭跟竹子有關(guān)，古代的搖籃就是用竹子做的。
②指導朗讀：這里小水珠用了什么姿勢？（板書：躺）小水珠躺在荷葉上好像小寶寶躺在搖籃里，搖來搖去，小水珠會有怎樣的感受？現(xiàn)在大家把手放脖子后面，（放音樂）一陣微風吹過，你這顆小水珠也左一搖、右一晃，那現(xiàn)在小水珠是什么感受？（開心、舒服）那你能舒服的來讀一讀嗎？
�、坌∷槭娣奶稍诤扇~上多像躺在搖籃里，所以小水珠說了什么？做了什么？這一段一共幾句話？第一句是說的，第二句是做的。
�。�2）你們還喜歡哪個小伙伴？劃出：說話的句子，做了什么的句子，讀一讀小蜻蜓把荷葉當作？（停機坪，貼詞卡）
①這里有1個生字寶寶：教學生字：停、怎么記？在哪里見到過？
�、谑裁词峭C坪？（圖片對比： 飛機——蜻蜓。）飛機和蜻蜓是不是挺像的？ 所以蜻蜓停在荷葉上像不像飛機停在停機場上？怪不得小蜻蜓把荷葉當做 停機坪。這里用了一個詞準確的表達了小蜻蜓的姿勢，是什么字？（立，板書）
指導朗讀：小蜻蜓飛啊飛，飛累了，停在荷葉上休息，真是——舒服�。∧隳軒е@樣的感受加上動作讀讀嗎？
�、勰阕x的這么美，讓老師都陶醉了，想起大詩人楊萬里的詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
4、小組合作學習
班上分為兩小組，一組讀小青蛙這一段，一組讀小魚兒這一段。
可以在小組像老師黑板上一樣分析讀，也可以加上動作讀。等下小組匯報成果，誰把什么當做什么？
匯報學習成果：
（3）小青蛙把荷葉當作？（歌臺，貼詞卡）
指導朗讀：歌臺就是唱歌的舞臺。小青蛙把它當作歌臺，那它就是歌星了！它是什么樣
的.感受？（高興、自豪）你們一大組能帶著這樣的心情讀好這句話嗎？（一二兩組齊讀）
�。�4）小青蛙的歌聲吸引來了小魚兒，小魚兒把荷葉當作？（涼傘，貼詞卡）
指導朗讀：夏天，到處都很熱，連水里也很悶熱。小魚兒躲在荷葉下面真是——（涼爽）你們一大組能讀出小魚兒的感受嗎？（三四兩組齊讀）
男女生分開讀，男生讀小青蛙，女生讀小魚兒
5、演一演 四個小伙伴你最喜歡誰，就挑誰來演一演。（指導朗讀，讀出自己的感受）師：你讀出很舒服的感覺！
你讀出了很享受的感覺！
你讀出了很開心、很自豪的感覺！
我聽出來了，你非常的感激荷葉姑娘。
我聽出來了，你很喜歡荷葉姑娘。
??
五、寫生字。
1、課件出示要寫的兩個字：朵、機
師：小朋友們仔細觀察，“朵”和“機”有什么共同點和不同點？
生：朵的上面不是幾，機的右邊是幾，朵的下邊是木字，而機的左邊是木字旁。
師：你觀察得真仔細。
2、師范寫，注意“朵”字上小下大，橫在橫中線，豎在豎中線，撇捺要舒展；“機”字左窄長，右寬短。
六、鞏固拓展 根據(jù)板書說一說
來復習一下課文中的小伙伴把荷葉當作什么，用上這樣的句式說一說。課件出示句子：（）把荷葉當作（）。
荷葉圓圓教案2
1、會認12個生字，會寫6個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、借助圖畫閱讀，引導學生大膽地想象，發(fā)揮學生的想象能力。
4、理解課文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。
正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
理解課文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。
以讀代講、讀中感悟
掛圖、生字卡片、動物頭飾、荷葉圖片
兩課時
第一課時
㈠、創(chuàng)造情境，步入文境
1、談話導入：同學們，春天邁著輕盈的步子走遠了，夏天又笑盈盈的向我們走來了。老師發(fā)現(xiàn)我們的教師就象一個美麗的池塘，你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（教室中的荷葉道具）師：來，我們一起來讀一讀吧！
2、認記“荷葉”二字。
教師一邊板書一邊引導學生說：大家看，“荷”字上邊是草字頭，下邊是我們班何靜的“何”，“葉”字左邊是口字旁，右邊是一個十字，口字旁要寫小一些，十字的一豎是懸針豎。
3、揭示課題
現(xiàn)在，老師要帶大家去一個很美很美的地方。（出示掛圖）
啊，放眼望去，小池塘里到處都是------（引導學生說出“荷葉”）
那誰能用自己的話夸夸荷葉呢？（學生回答，師相機板書“圓圓”）
學生齊讀課題。
�、�、初讀課文，感知語言
1、用自己喜歡的方法讀課文，要求讀準字音。
2、匯報學習生字的情況。
�、�、指名說說讀準“珠、翅、是、停、晶、坪”這六個字應注意的地方，指名帶讀。
�、�、組織學生以各種方式練讀其他六個生字。
3、再讀課文，檢查正音效果。
讓學生討論學習方法，并按照自己的方法再讀課文，讀完之后說說自己的想法。
你們愿意怎樣學習這篇課文呢？那就按照你的方法來學習課文吧。大家來再讀課文，這次要比剛才讀得更準確、更流利。
�、纭⑹熳x課文，激發(fā)情感
1、用看圖的方法學習第一自然段。
�、�、練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”這一句。
看圖：荷葉是什么樣的？
師:剛才有同學提議用看圖的方法學習課文。來,我們大家一起來看看課文的插圖吧。大家仔細觀察，荷葉是什么樣子的？（指名回答，教師板書）
全班齊讀第一自然段。
�、�、再看插圖，找出課文中提出的荷葉的好朋友。（指名說，全班一起說。）教師在黑板上粘貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。
�、�、激發(fā)興趣：同學們，你最喜歡誰呀？
�。ㄒ韵赂髯匀欢蔚膶W習順序，根據(jù)學生回答相機決定。）
2、用表演的方法學習第五自然段。
�、�、確定學習方法。
師：剛才有同學提議用演一演的方法來學習課文，那有誰愿意當一回小演員，演一演你最喜歡的小演員呢？
�、�、學生練習表演（指名戴頭飾表演）。
⑶、學生自評、他評。
師：（叫剛才表演的學生）：剛才你是小演員，現(xiàn)在請你當主持人，說說你認為你剛才表演最成功的`地方是什么？（自評）臺下的導演們，你們有什么看法？（他人評）
⑷、理解“涼傘”。
師：小魚兒笑嘻嘻的，說明它非常高興，它為什么這么高興呢？同學們，你們先看一看這幅圖，再說一說。（學生討論）
齊讀“涼傘”，板書“涼傘”。
師：所以呀，小魚兒說------（生讀課文）
男女生分別讀，看誰最快樂。
⑶、表演讀背。
師：同學們，讓我們來一邊表演一邊朗讀，能背的就背一背。大家可以用荷葉道具來表演，也可以借助教室里的課桌、書等來表演。
㈣、指導寫字
1、學生認讀本課生字。
2、重點交流“朵”、“我”等容易寫錯的字。教師范寫，學生書空。
3、學生描紅，練習寫字。
第二課時
�、�、鞏固生字。
1、學生讀帶有生字的詞語和句子。
2、齊讀全文。
�、�、用讀一讀的方法學習第二自然段。
1、指名讀書。
師：有同學提議用讀一讀的方法學習課文，誰愿意來讀一讀小水珠這一段？
2、理解“搖籃”
�、�、用樹葉滴上水演示。
師：同學們，你們看，風一吹，荷葉輕輕擺動，荷葉上的小水珠怎么了？（指名回答，板書“搖籃”，齊讀，說說“籃”與竹字頭的關(guān)系。）
�、啤W生進行讀書比賽。指名比賽讀，評議后，確定模仿對象。
�、�、學生分組有感情地練習讀。
⑷、全班一起做動作練習背誦課文。
�、�、學習第三四自然段。
1、分組比賽，學習“蜻蜓和青蛙”兩段。學生根據(jù)自己的愛好，自由分成蜻蜓和青蛙兩組，任務有三項：⑴、組內(nèi)進行朗讀、表演比比賽，選擇一位最佳選手上臺表演。⑵、組內(nèi)根據(jù)課文確定幾個問題，向?qū)Ψ教岢�。⑶、熟讀本組內(nèi)容，對對方的提問做好充分準備。
2、學生上臺表演，并根據(jù)對方的提問進行回答。
3、看圖，理解“停機坪”和“歌臺”。（讀一讀，說一說，教師板書。）
4、看圖，溫習古詩《小池》。（看到這幅畫，你想到了什么？）齊背古詩。
5、學生邊表演邊讀這兩段課文。
6、小結(jié)：我們不僅讀了課文，表演了課文內(nèi)容，孩童國回憶學過的古詩更好的記住了課文，知道了荷葉是圓圓的、綠綠的，是---的---。大家的學習方法可真多，收獲可真大呀！
㈣、復習鞏固，升華情感
1、全班同學邊演邊背誦。
2、實踐練習：荷葉在你們眼中是怎樣的呢？
七、作業(yè)設計
回家以后，請同學們將自己眼中的荷葉畫下來，我們進行一次繪畫比賽，看誰眼中的荷葉最美。
板書設計
小水珠的搖籃
小蜻蜓的停機坪—荷葉圓圓—小青蛙的歌臺
小魚兒的涼傘
荷葉圓圓教案3
教學目標：
1、·圖文結(jié)合，理解詞句的意思，享受充滿童趣的夏天，人教語文第一冊第14課《荷葉圓圓》評優(yōu)課教案。
2、·正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、·會認12個生字，學會6個生字。
教學重難點：學會本課生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學準備：遠程教育資源、青蛙、水珠、蜻蜓、小魚兒圖片。
教學過程：
一、猜謎語，引新課。
同學們，我們一起來猜個謎語。
·池中有個小姑娘，
從小生在水中央。
綠色圓裙隨風擺，
露珠把它當搖床。
··（荷葉）
你們見過荷葉嗎？什么樣的？誰來畫一畫？今天我們一起來學習14課荷葉圓圓（板書課題）
二、初讀文，學生字
1、同學們，請仔細觀察圖，你在圖片上看到了什么？想到了什么？說說看。
2、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，多美呀！我們一起去讀讀這篇課文吧。（播放課件）
3、小露珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，這是什么原因呢？自己去讀讀課文吧！遇到不認識的字讀讀拼音，請教請教老師、同學，小學一年級語文教案《人教語文第一冊第14課《荷葉圓圓》評優(yōu)課教案》。
4、生字都會讀了嗎？來闖關(guān)吧，誰敢來？（播放課件）
5、今天，我們還要學會寫這幾個字，你能用最簡單的方法記住它嗎？（播放課件）
課間游戲：猜字謎
沒尾巴的大羊（美）
···是幾根木頭·（機）
···不是幾根木頭（朵）
···十張嘴巴在旁邊（葉）
···找要歪戴帽·（我）
···走的頭頂變太陽（是）
三、再讀文，細感悟
1、小朋友們讀了課文說說你最喜歡課文中的那一部份，為什么？
�。ǜ鶕�(jù)學生回答進行板書并提相應的.問題。）
小水珠怎么把荷葉當作了搖籃？（搖籃）
小蜻蜓為什么把荷葉當作了停機坪？（停機坪）
小青蛙在荷葉上唱什么呢？·（歌臺）
小魚兒在荷葉傘下干什么？·（涼傘）
（根據(jù)學生朗讀情況指導朗讀。）
2、荷葉圓圓的，綠綠的。它的朋友真喜歡它，你愿意做荷葉的朋友嗎？我們一起來表演表演吧。（分角色表演）
3、有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒做朋友，荷葉真快樂呀，還有誰會和它做朋友呢？他們會說些什么呢？你會說些什么呢？
四、探究學，讀開去
我們一起去看看古代的人是怎樣贊美荷葉的。
板書設計：
露珠（圖）——搖籃
蜻蜓（圖）——停機坪
青蛙（圖）——歌臺
魚兒（圖）——涼傘
荷葉圓圓教案4
荷葉圓圓
�。ǖ谝徽n時）
一、引入：
師：孩子們，早上好！
齊：葉老師，好！
師：多抖擻的聲音，來，先跟大家玩?zhèn)�小游戲。聽清楚，請擦亮你的大眼睛，看誰最快能在字卡中找出“葉”老師的“葉”！ 口加十，葉葉葉，在哪里？（師手上拿著“葉”的卡片。）
齊：口加十，葉葉葉，在這里�。ū娚R拿出自制卡片）。
師：孩子們真聰明，舉起我們的小手一起把“葉”請到田字格里。
師：這‘葉’字怎樣寫呢？請打開書本課本63頁，看著‘我會寫’，等下請小老師教教我怎樣記住，怎樣寫好它。
師：誰來教？
生：我來教。
生：口字旁一般寫在田字格的“左上格”。第一次是“豎”，先在右上格起筆，橫折，到橫中線就停下來，橫剛好在橫中線上，再寫十，橫在豎中線起筆，最后一筆是懸針豎。（教師隨著小老師的指導范寫）
師：說到“葉”呀，我向大家介紹一片圓圓的，綠綠的葉子：（出示荷葉圖片）它就是（荷葉），再熱情地跟它打個招呼！多響亮的聲音呀！誰有好方法記住“荷”字呢？
生：何老師戴草帽，荷荷荷，在哪里？
齊：荷荷荷，在這里。
師：細心的小朋友，有沒有聽到，他的識字方法真有趣。班里誰也姓何的？
生：何偉庭。
師：那也可以說是何偉庭戴草帽，荷荷荷。（眾生笑）
二、初讀文本，隨文識字
師：好，輕輕地放好字卡。今天，我們走近一池美麗的荷塘，跟一片片圓圓的荷葉交交朋友吧，來，把題目讀一讀吧！
齊：荷葉圓圓
師：我是這樣讀的（范讀）再來。
齊：荷葉圓圓。
師：從你們的甜甜的聲音中，我感覺到大家都好喜歡這些圓圓的，綠綠的荷葉，悄悄地告訴你吧，喜歡荷葉姐姐的朋友可多呢！想認識他們嗎？
1、一讀：初讀文本，整體感知
師：來，輕輕地捧著我們的語文書，打開62頁，讀書去。這是第一次讀課文，你覺得要注意什么嗎？
生：聲音要響亮。
師：對，第一次讀書呀，一定會遇到不懂的字，就是那些第一次見面的字，怎么辦？
生：拼讀頭上的拼音。
師：對，好，自由讀書去吧！
師：讀完的孩子再想想，荷葉姐姐的朋友有那些呢？
生：小水珠。
師：翹舌音讀得真準。（教師點著“珠”）這個生字寶寶誰來請？
生：王加朱，珠珠珠，在哪里？（眾生舉卡片：“珠珠珠，在這里！”）
師：看清楚，左邊是王字旁，應該準確的說，是王字旁加朱，珠珠珠。
眾：王字旁加朱，珠珠珠。
師：好，荷葉姐姐的其他朋友呢？
生：小蜻蜓
師：后鼻音讀得真好聽。荷葉姐姐的其他朋友呢？
生：有小青蛙。
生：還有小魚兒。（貼圖）
師：哈哈，荷花姐姐可真受歡迎呢！
2、二讀：再讀文本，聚焦生字
師：那我又好奇了，這些朋友為什么這樣喜歡荷葉呢？你知道嗎？
�。ㄓ械膿u頭，有的點頭。）
師：（問點頭的學生）你怎么知道的呢？
生：我從讀課文內(nèi)容知道的。
師：喲，你比我聰明呢，我要向你學習，再讀讀書，在書中找找答案呢，來，我們又捧起美麗的語文書，挺直腰，準備好了嗎？
齊：準備好啦！
師：請大家豎起小耳朵，因為這次讀書呀，生字寶寶們又有個小要求，請大家讀書的時候，遇到生字寶寶要睜大眼睛仔細地認一認，用你聰明的腦袋把他們記住了，才往下讀，如果不用拼讀也能讀出來的就是更了不起了。有信心嗎？
齊：有！
師：來，試試看！你讀你的吧。
3、三讀文本，巧認生字。
師：同學們可真聰明！剛才我巡視的時候，發(fā)現(xiàn)很多小朋友都可以順著往下讀，你已經(jīng)能把生字讀準、認出了直接往下讀的，請自信得把手舉得高高的！
師：真好，那誰知道小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒為什么喜歡荷葉姐姐嗎？
生：我知道小水珠把荷葉當作搖籃。
師：你見過BB躺在搖籃嗎？是呀，多舒服呀！想想看，小水珠也是（很舒服）。
師：真聰明，你能把有關(guān)小水珠的句子讀讀吧！
生：（讀書）小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
師：真會讀書的孩子。這一句話中除了“荷”“葉”“珠”以外，還有5個生字寶寶呢，你能請出你已經(jīng)記準的一個嗎？
生：“搖”。
師：孩子們，搖搖我們的頭。對，這就是搖。其他生字寶寶誰來請？
生：籃，竹子頭的籃籃籃，在哪里？
眾生（舉字卡）：籃籃籃，在這里。
師：這個竹字頭的籃有一個也讀“藍”的好朋友。
生：是“藍天”的“藍”
師：對，其他生字寶寶誰來請？
生：我，找字加一撇。
師：好，但是要注意把兩個橫連起來，也就是第二筆是長長的橫。
生：我還有其他的辦法。鵝減去鳥字旁就是我。
師：好，你用了減一減的方法去記也好的，只要能把字記住就行的了。其他生字寶寶誰來請？
生：三日晶，晶晶晶。
師：你的方法真巧妙，其實，這晶是品字結(jié)構(gòu)，是由三個相同的字組成一個新的字呢！你還認識那些品字結(jié)構(gòu)的字嗎？
生：三口品。
生：三人眾。
生：三木森。
師：孩子們真是識字小能手。那其他小動物為什么又這么喜歡荷葉姐姐呢？
生：我知道小蜻蜓把荷葉當作是停機坪。
師：（貼：停機坪）這三個都是生字寶寶，誰來請。
生：單人旁的停，停停停，在那里？。
眾（舉字卡）：停停停，在這里。
師：大家停止動作。
（全班學生剎時停止所有動作。）
師（笑）：這就是停了。其他生字寶寶誰來請？
生：木字旁加幾，機機機，在哪里？
眾（舉字卡）：機機機，在這里。
師：組詞：飛機。
生：土加平，坪坪坪，在哪里？
眾（舉字卡）：坪坪坪，在這里。
師：看，土平平的，一塊平平的土地種上了草就是草坪。那有誰知道“停機坪”是指什么呢？（看課件圖）
生：飛機休息的地方
師：真聰明，我們再來看小蜻蜓，像什么？
生：飛機。
師：那你知道小蜻蜓在荷葉上干什么呀？讀出有關(guān)句子。
生：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪�！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。
師：多可愛的小蜻蜓。這句子中，還有3個生字寶寶，誰能請呀？
生：走之兒加秀，透透透，在哪里？
眾生（舉字卡）：透透透，在這里。
師：如果改成“秀加走之兒”，那記字方法更準確了。同樣是半包圍結(jié)構(gòu)的，還有？誰來請：
生：支加羽，翅翅翅，在哪里？
眾生（舉字卡）翅翅翅，在這里。
師：“翅”這個字在哪里見得最多？哈哈，是肯德基和麥當勞呢！說起來我都流口水了。還有一個是？誰來請？
生：傍字單人旁換成月字旁，膀膀膀，在哪里？
師：換一換，好方法，還可以形聲字記字呢？
生：月字旁加旁，膀膀膀。
師：“膀”，好方法，月字旁加旁，形聲字方法記。
師：歌唱家小青蛙呢，又為什么喜歡荷葉姐姐呀？
生：小青蛙把荷葉當作歌臺。（貼：歌臺。）
師：歌臺是用來干什么呀？那你能想象歌唱家小青蛙在干什么嗎？讀出課文的句子吧？
生：小青蛙說：“荷葉是我的歌臺�！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。
師：讀得真好，咦，這句話就只有一個生字寶寶，誰來請？
師：可愛的小青蛙，請蹲一蹲。（蹲得好。）來，請坐好。
師：可愛的小魚兒呢？他又為什么喜歡荷葉姐姐呀？
生：因為小魚兒把荷葉當作涼傘。
師：是呀，太陽火辣辣的，有了荷葉遮著，確實涼快多了。來把課文的句子讀一讀。
生：小魚兒說：“荷葉是我的涼傘�！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
師：讀得真好，這里就有兩個上下結(jié)構(gòu)的生字寶寶，誰來請？
生：沒鉤幾加木，朵朵朵，在哪里？
眾生：（舉字卡）朵朵朵，在這里。
生：禿尾羊加大，美美美，在哪里？
眾生（舉字卡）美美美，在這里。
師：字卡好玩嗎？想不想再玩游戲？來，同桌看63頁，我會認，生字寶寶全在這里，同桌玩聽音點字。全對的OK姿勢。
4、四讀文本，認字讀書。
師：生字記住了，再讀書會不會更有進步呢？來，輕輕地打開筆盒，拿出一支筆，干什么呢？就是要把拼音蓋著，看誰能做到認字讀書。來，這一次齊讀好嗎？
（眾生齊讀）
三、脫離文本，識字寫字。
師：佩服佩服，聰明的孩子們讀讀書，玩玩游戲就把生字寶寶讀準了，記牢了。把課文讀好了。真有點不服氣，你們雖然都是記字小能手，那究竟是不是寫字小能手呢？
生：是!
師：是嗎？你們可別騙我呀！來，看看，這里就有六個要寫的生字寶寶（點擊出示課件中“我會寫”的生字）我告訴你們呀，要當寫字小能手，可要做到“一看二寫三對照”。
（1）師：好了，先考考你們的眼力吧，擦亮你們善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。按照結(jié)構(gòu)歸歸類。
生：我發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有：葉、機
生：我發(fā)現(xiàn)上下結(jié)構(gòu)的字有：是、朵、美
生：剩下的“我”就是獨體字。
�。�2）師：細心的小朋友，你有沒有看到，這里有兩個生字寶寶兩個部分都是相同的，只是位置有點變變身呢？誰發(fā)現(xiàn)？
生：是“朵、機”。
朵由幾和木組成，“朵”的幾在上面的時候，第二筆是橫折彎，木的橫在橫中線，撇捺要舒展�！皺C”的木變成木字旁就把捺改為點，幾的第二筆是橫折彎鉤。（范寫）
師：準備寫字了，請輕輕地打開我們的筆盒，拿出鉛筆，三指拿筆留一寸，還要，頭正，身直，肩放平，臂張胸開，足踏穩(wěn)，筆尖斜向左前方。做好準備了嗎？
生：準備好。
師：記著要看清楚生字寶寶的筆畫在田字格上的位置，再認真書寫，（盡量要一筆寫成，盡量少用橡皮。）還要記著“每字占格八分滿！”。
眾生寫字“朵、機”
�。�3）師：寫完以后，自己對照一下生字，自己評評改改。
（4）師：同桌互評。寫得好的'在右上角打上“0”，覺得他寫得不夠好的，請?zhí)嵝阉囊桓摹?/p>
�。�5）寫“我”
師：在機和朵中間夾著一個生字，就是（齊：“我”）。
師：來，跟電腦姐姐描描筆順。等下請一個小老師教教我。
�。�6）描好的同學請停筆。小老師在哪里？
生：“我”第一筆的短撇在左上格起筆，第二筆的橫在橫中線起筆，斜斜向上。第四筆的提在橫中線收筆，最難寫的是斜鉤，長長的斜鉤從豎中線起筆，慢慢地斜，比左邊的豎鉤長一點點就輕輕地鉤。接著的撇在橫中線起筆，最后是點。
�。ㄉ呎f，師邊范寫。）
師：好，在大家的幫助下，我寫好了，到你們認真寫。（全班握好筆，認真寫字）。
�。�7）師：寫完以后，自己對照一下生字，自己評評改改。
（8）師：同桌互評。寫得好的在右上角打上“0”，覺得他寫得不夠好的，請?zhí)嵝阉囊桓摹?/p>
師：得到四個小圈圈的同學把手舉起來。掌聲送給自己！
師：孩子們，這一節(jié)課我們當上了識字小能手，讀書小能手，真好！下一節(jié)課，我們繼續(xù)跟荷葉的幾個好朋友見面吧�。ㄏ抡n）
第二課時
一、復習引入。
1、師：孩子們，上一節(jié)課，你們可聰明了，讀讀書，玩玩游戲就把課文14的生字寶寶記住了，究竟是不是真的呢？愿意接受我的挑戰(zhàn)嗎？
生：愿意。
師：來，認讀認讀吧！
2、師：果然讀得好，那有沒有信心準確地寫出來呢？
師：來，請輕輕地打開筆盒，拿出鉛筆，三指拿筆留一寸，握好了嗎？準備聽寫，每個生字讀兩遍：“花朵、機場、我們”
師：寫完的同學跟小老師訂正一下。100分的請把小手舉得高高的。葉老師真是佩服你們呀！
二、朗讀感悟。
1、師：下面，讓我們隨著電腦姐姐把生字寶寶送回課文中去。大家小聲地跟著電腦姐姐讀書，看自己讀得是不是跟電腦姐姐一樣的好。（播放課件“情景”）
2、師：看，四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？請孩子們自由地把課文讀一讀，看誰能準確地找出它們的動作詞語。
3、師：小水珠，在哪里？
�。�1）師：小水珠，你在荷葉上干什么呀？
生：我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
師：孩子們，你認為哪個動作的詞最能體現(xiàn)小水珠的舒服呀？
生：（躺）（板）
師：你是一顆怎樣的小水珠？
生：我是一顆興奮的小水珠。
師：好，請興奮地小水珠的把描寫你的句子讀讀吧。
生：讀出第二自然段。
師：你覺得這是一顆怎樣的小水珠？
生：我覺得自己是一顆活潑的小水珠。
師：是嗎？請活潑的小水珠讀讀描寫你的句子吧（生讀書。）
師：小水珠們，你們是躺在荷葉上的，荷葉就像搖籃一樣，你感覺怎樣？
生（齊）：很舒服。
師：好，我請舒服的小水珠來讀讀書。誰是舒服的小水珠？
生：我是舒服的小水珠。（小手林立）
師：（請出一個小朋友）請小水珠把你舒舒服服的感覺讀出來。
生讀書。
生：我要提個醒。
師：請說。
生：，但是我很欣賞俊輝讀書的聲音很響亮，他讀書還沒有讓我感覺到舒服。
師：是嗎？
師：那你能讀出來嗎？
生：能！
師：請讀吧。
生美美地讀。掌聲響起。
師：（面向全體學生）你是怎樣的小水珠們？
眾生七嘴八舌：可愛的、美麗的、高興地、舒服的……
師:好，把你的感覺讀出來吧�。R讀）
師：真好！如果能配上動作讀書就更了不起了，能讀嗎？能試背嗎？
�。◣熒R配上動作背誦第二自然段。）
小結(jié)：孩子們，剛才我們找找關(guān)鍵詞語，讀讀書，演演書中的內(nèi)容，就能把文段背出來，真是厲害呀！
我們知道，荷葉姐姐的朋友可不止這些呢，還有小蜻蜓、小青蛙和小魚兒，你能運用這種辦法學學，背背嗎？
好，同桌練練，等下展示讀書本領(lǐng)�。ū娚毩暎�
�。ㄍㄑ萜渌』锇椋�
師：孩子們，選好要變身的小伙伴了嗎？那我變誰好呢？
齊：荷葉姐姐。
師：好，那我現(xiàn)在就是荷葉姐姐了。
�。�2）師：那小蜻蜓，你在我身上干什么呢？
生：我“立”著。（板）
師：聽到這“立”字，我就想起了一首小詩（齊背）：
《小池》：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛情柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
生：我想起一個詞：亭亭玉立。
師：好，我請亭亭玉立的小蜻蜓把描寫你的句子讀一讀吧！
生讀。
師：真喜歡可愛的小蜻蜓。
小蜻蜓，你能站起來背出來嗎？
全班齊背！
�。�3）師：歌唱家小青蛙，你又怎么啦？
生：荷葉是我的歌臺，我正蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱呢！
師：是嗎？多開心的小青蛙，他的動作是：
齊：“蹲”。（板）
�。�4）師：貪玩的小魚兒，你們又怎么啦？
生：我們在荷葉下游來游去，好開心。（板：游）
師：一首小詩又出現(xiàn)在我的腦海里，你猜到嗎？《江南》（江南可采蓮，蓮葉和田田，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉北，魚戲蓮葉南。）
4、師生合作引讀課文并配上音樂：
師：看來，孩子們把課文讀懂了，把老師也弄得癢癢的，想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們豎起小耳朵，看誰接得好！能背下來更了不起。
師：荷葉圓圓的，綠綠的。
師：小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：
生：小水珠說：“荷葉是我的……”
師：荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：
生：小蜻蜓說：……
師：荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：
生：小青蛙說：……
師：荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：
生：小魚兒說：……
小結(jié)：孩子們讀書真的很投入，真是讀書小能手！真欣賞你們！
三、拓展延伸：
1、師：確實，圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。
師：其實，應該還有其他小伙伴會來，他們又會把荷葉當作什么呢？
自由說。
生1：荷葉是小朋友的小伙伴。
生2：荷葉是小蝴蝶的舞臺。
生3：荷葉是荷花的綠衣裳。
生4：荷葉是蓮子的營養(yǎng)倉。
生5：荷葉是小烏龜?shù)臎鰝恪?/p>
生6：荷葉是小蝦的跳臺。
……
師：看來，荷葉姐姐真受歡迎呢！
四、指導書寫：
1、師：小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？
師：我們要寫的字還有：“美、是、葉”
2、師：先別急著去寫，把筆放下，我喜歡有準備的孩子，來，跟電腦姐姐描描筆順。
師：好，筆順描好了，又要寫字了，請輕輕地握好筆，聽清要求：只把生字描紅一次，邊描邊想：有哪個生字的哪個筆畫要提個醒的？
3、描好的同學請停筆。誰來提個醒？
生：我來提個醒“是”下面的橫剛好在橫中線，豎在豎中線。
生：我也來提個醒“美”（羊字頭）最長的一橫是大的一橫。
師：寫完以后，自己對照一下生字，自己評評改改。
師：同桌互評。寫得好的在右上角打上“0”，覺得他寫得不夠好的，請?zhí)嵝阉囊桓摹?/p>
五、作業(yè)：
畫畫寫寫：荷葉是我的……
荷葉圓圓教案5
【教材分析】
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓人感受到充溢童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
【設計理念】
《語文課程規(guī)范》指出：“閱讀是同學個性化行為，不應以教師的分析來代替同學的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以同學原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)同學的閱讀興趣，引領(lǐng)同學自讀自悟。設計充沛尊重同學獨特的感受、體驗和理解，讓同學自身對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓同學自身的獨立考慮取代統(tǒng)一答案，讓同學自身的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚同學個性，激發(fā)同學靈性服務。
【教學目標】
1、能用自身喜歡的'方法，自主認知本課12個生字，激發(fā)主動識字的興趣。
2、會正確書寫“是”、“朵”等6個生字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；
4、感受、體驗生活的童真、童趣；激發(fā)對大自然的喜愛之情。
【教學重點】
識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。
【教學難點】
初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。
【教學準備】
生字卡片、課件、頭飾。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入，創(chuàng)設情境
1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：
“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。”猜一猜，這是什么？
�。ê扇~）
2、今天，俺們就來學習一篇關(guān)于荷葉的課文。
揭題──《荷葉圓圓》。
齊讀課題：
要求把題目讀得美美的。
夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！
瞧！這三個小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了？
�。ǔ鍪菊n件）
二、探究方法、自主識字
1、借助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。
2、（屏幕出現(xiàn)全文）請幾個小朋友來讀一讀。
評價（這幾個小朋友不只把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準了）。
3、（出現(xiàn)12個生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。
4、都會認了嗎？來，咱們來讀一讀：
齊讀──指名讀──開火車讀。
指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？
指名帶讀。
5、仔細看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對它比較熟悉？
�。ㄍ瑢W提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字）
小結(jié)：只要在生活中主動地觀察，主動地發(fā)現(xiàn)，就能認知好多好多的字��！
6、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認知它們呢？來，動動腦筋，想想方法，記住它們的模樣吧。自身試一試。
7、和同桌的小伙伴商量商量：
老師巡視指導。
8、怎樣記住這些生字，你有什么好方法？
指名匯報說說。
9、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自身記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。
10、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。
11、讀給同桌聽聽：
互相考考，還有不會的生字，請同桌協(xié)助協(xié)助。
12、俺的火車要開了，開哪里？開這里。
請2、3小組的同學開火車。其他的同學，當好小聽眾，讀對了，請你跟著讀；讀錯了，請你幫幫他。
�。ㄩ_火車）
三、美讀美誦，體驗童趣
1、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。
2、（屏幕出現(xiàn)全文）讓俺們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物？
（同學反饋）
3、最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段。
四、學習課文第一段
1、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的？
2、出示句子：
荷葉圓圓的，綠綠的。
全班齊讀。
3、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？俺們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢？自身試試。
4、指名讀──評價──集體讀。
五、作業(yè)安排
1、認認生字朋友。
2、好好地讀讀課文，自身喜歡的段落可以多讀幾遍。
第二課時
一、鞏固認字
1、認讀帶有本課生字的詞語和句子。
2、齊讀全文。
二、美讀課文
1、美讀小水珠：
�、拧〕樽x，評價。
�、啤�，咱們一起再來體會體會。
�。R讀）
�、恰�，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢？理解詞語“搖籃”。
�。ㄖ该f說）
⑷ 讓俺們舒舒服服地再來體會一下讀。
�、伞。ㄕn件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。
2、朗讀小結(jié)：
只要大家用心體會，就一定能讀好課文。
3、美讀：
小蜻蜓、小青蛙、小魚。
4、小魚游得可高興啦，誰愿意做這可愛的小魚，讀讀課文。俺們一起來做這快樂的小魚吧。
一邊讀，一邊做做動作。
5、四個小伙伴俺們都認知了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰？好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來最好，待會請同學上臺扮演。
6、抽同學上臺扮演。
�。ㄅ鍘舷鄳念^飾）
�。ㄕn件出示全圖）看著圖，俺們一起試著美美地背一背。
三、開心寫字，寫對寫好
1、開心寫字時間到了！（出示6個字），來，和字娃娃打打招呼！
2、仔細看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎？
3、你覺得哪個字最不容易寫好？
�。◣煼秾�，邊寫邊講）
4、請大家選擇自身最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個，直到自身滿意為止。
（提醒書寫姿勢）
5、讓俺們在優(yōu)美的音樂中安恬靜靜地，開開心心地寫字吧！
�。ㄅ錁罚�
6、展示同學的優(yōu)秀書寫作業(yè)。
四、結(jié)束語
這節(jié)課，俺們高高興興地學會了12個生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字�，F(xiàn)在，讓俺們高高興興地說聲再見吧。
五、課后延伸
回家后，把自身眼中的荷葉畫下來。俺們進行一次繪畫競賽，看看誰眼中的荷葉最美！
【板書設計】
14、荷葉圓圓
小水珠──搖籃──眨眼睛
小蜻蜓──停機坪──展開翅膀
小青蛙──歌臺──放聲歌唱
小魚兒──涼傘──游來游去，捧起水花
荷葉圓圓教案6
教材簡析
《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。
教學目標：
1.認識“荷、珠”等12個字，會寫“葉、是”等6個字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.能根據(jù)生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。
教學重難點：借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學準備：圖片、字卡
一、導課
聽說同學們都喜歡上美術(shù)課，今天老師也畫了一幅畫，同學們請看（圖片一），你看到了什么？想到了什么？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！┻�有一幅畫請看（圖片二），同學們又看到了什么？（圓圓的荷葉、大大的荷葉、綠綠的荷葉……）今天我們一塊學習14課《荷葉圓圓》【板書課題】
二、新授
<一>初讀課文處理生字
1、大聲讀課文，邊讀邊標出自然段序號。（要求：大聲朗讀，把課文讀正確）
2、再讀課文，邊讀邊用筆畫出文中優(yōu)美的詞語，并把詞語多讀幾遍。（要求：自由朗讀，把課文讀流利）
3、全班內(nèi)交流自己所畫出的詞語。
4、老師交流自己找到的詞語，請同學自由讀幾遍，指名讀詞語，開火車讀詞語。
5、把詞語中的生字留下，讓同學認讀。（自由讀、指名讀、領(lǐng)讀齊讀）
6、小組內(nèi)交流識字方法。（要求：組長認真負責，小組成員積極主動、遵守紀律）
7、全班內(nèi)交流識字方法。
晶：三日晶（聯(lián)系前面學過的品字結(jié)構(gòu)的字：品、磊、淼、焱……）
評、嘻、透：熟字加偏旁
膀：月字旁與肉有關(guān)
荷：草字頭與植物有關(guān)
蹲：學生表演記憶
8、熟記生字。（齊讀生字三遍）
<二>熟讀課文理解課文
過渡：帶著這些字寶寶走進課文，大聲朗讀課文，邊讀邊想：你知道了什么？想到了什么？也可動筆劃一劃。
1、生讀課文，并動筆劃。
2、小組內(nèi)交流知道的、想到的或印象深刻的地方。（要求：組長認真負責，小組成員積極主動、遵守紀律）
3、全班內(nèi)交流。教師板書
生1：小水珠躺在荷葉上，把荷葉當成搖籃（板書：小水珠躺搖籃）
生2：小蜻蜓立在荷葉上，把荷葉當成停機坪（板書：小蜻蜓立停機坪）
生3：小青蛙蹲在荷葉上，把荷葉當成歌臺（板書：小青蛙蹲歌臺）
生4：小魚兒在荷葉下游來游去，把荷葉當成涼傘（板書：小魚兒游涼傘）
<三>精讀課文指導朗讀
1、挑選自己喜歡的一種事物所在的段落大聲朗讀。
2、指名交流自己喜歡的`段落，并說明原因。
⑴生1：我喜歡小水珠，因為小水珠就像小寶寶，很可愛。
師：荷葉在微風中搖搖晃晃，小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒服極了，同學們可以表演一下小水珠躺的動作。
生：（學生自由表演）
師：如果你是小水珠，喜歡著圓圓的、大大的荷葉嗎？帶著喜歡的語氣朗讀第二段。
指名有感情朗讀。齊讀
�、粕�2：我喜歡小青蛙，因為小青蛙是益蟲，轉(zhuǎn)吃蚊子，它的歌聲也很動聽。
荷葉圓圓教案7
【指導思想】
根據(jù)《語文課程標準》的要求，全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方法，努力建設開放而又有活力的語文課程。
【教學目標】
1、感知課文內(nèi)容，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。
2、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，在閱讀中有自己獨特的感受。提高學生的語言表達能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。
3、理解課文內(nèi)容，讓學生受到美的熏陶，激發(fā)學生熱愛生活的美好情感。
【教學思路】
1、激發(fā)興趣，調(diào)動學生自主學習：
開課時講故事引入，初步感知課文：
小動物幫助正音，為正確朗讀課文打好基礎。
2、理解課文內(nèi)容，引入探究性的合作學習、討論，鼓勵在閱讀中有自己的獨特的體會：
�、� 引導孩子們自由分組(即“蜻蜓組”、“青蛙組”……)，合作學習，討論：
為什么各個小伙伴把荷葉比作了不同的事物?
�、� 在“小暗號”的幫助下，嘗試變成不同的角色，進行朗讀。
3、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造潛能：
�、� 講自己的故事。
�、� 將這里發(fā)生的'故事變成一幅畫，一段小作文等。
【教學過程】
一、整體感知
1、激趣引入：
黑板上，你看見了什么?
2、邊聽邊想：
故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?
出示課件，師范讀課文。
生回答。
(師貼圖)
3、生字正音：
故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準字音、讀好詞語：
�、� (出示課件)生示范，全班齊讀生詞。
�、� 齊讀生字卡片。
�、� 開火車讀卡片。
二、講讀課文，探究學習
1、看黑板：
荷葉是什么樣的?
看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，課文雖然只用了一句話來說這樣的景色，但從中，你也可以體會出作者和我們一樣的心情。
出示1段。
指導朗讀。
(重點指導“圓圓的”、“綠綠的”)
2、圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了……
首先出場的是──小水珠。
�、� 出示“小水珠”段(文字課件)：
小聲自讀，你知道了什么?
�、� 小搖籃是用來做什么的?
�、� 小水珠說什么是它的搖籃?
③ 一陣風兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動著身子，可舒服了!
指導朗讀“搖籃”。
④ 聰明的小水珠一邊晃動著身子，一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛，好奇地四處瞧著，他一定看見了許多許多，有什么?
�、� 為什么把荷葉說成小水珠的搖籃?
⑵ 這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!讀和試背第二自然段。
3、了小水珠，其它的小伙伴也有話要說，我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話，用“ ”在書上勾出來。
生答，師課件展示
�、� 四個大組分角色讀。
�、� 觀察這四句話，都說的是誰?
都說的是荷葉，為什么小伙伴說的確不一樣呢?小水珠，你們說荷葉是你們的?小蜻蜓/小魚兒?
師勾出。
4、小水珠的秘密，老師剛才和孩子們通過認真讀課文，想想自己生活中看，已經(jīng)找到答案。
剩下的三個選擇一個自己喜歡的進行討論學習。
5、自由分組：
蜻蜓組、青蛙組、小魚組。
⑴ 布置任務：
你們?yōu)槭裁凑f荷葉是你們的停機坪?
(歌臺、涼傘)
⑵ 匯報形式：
�、� 我是誰?
② 為什么?
�、� 讀好它!
⑶ 生匯報。
聽眾要求：
聽了同學們的發(fā)言，如果你覺得他說的好，就用掌聲表示贊成，也可以向同學提問，給同學補充。
6、分組朗讀比賽，想：
可加上什么動作?
(大暗號)
7、引出課題《荷葉圓圓》齊讀。
三、分角色講故事
選擇自己喜歡的角色，建議：
我是誰?我是什么樣?我最喜歡干什么，愿望?
四、擴展
池邊一群小朋友來了(他、她或許就是你)，你聽見了、看見了這里的故事，會怎么說、怎么做?你可以把這些寫成一段話、一個故事，或者畫成一副畫。
我們下節(jié)課再向小伙伴們展示吧!
荷葉圓圓教案8
【學習目標】
1、能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望，培養(yǎng)學生學習的興趣和自信心。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)對大自然的喜愛之情。
【教學重點】
能正確拼讀并運用多種方法認識“荷、珠”等12個生字。
【教學難點】
識記生字，有感情地朗讀課文。
【課前準備】
課件。
【教學過程】
一、導入
1、小朋友們，你們想猜謎語嗎?
(出示課件：池中有個小姑娘，從小生在水中央。朵朵笑臉朝天看，只只綠船逐波浪。)
2、結(jié)合荷葉圖課件，請學生說出荷葉的形狀，并引出課題。
3、齊讀課題。
4、你們想知道荷葉的故事嗎?那我們一起去看看吧。
設計意圖：通過猜謎語的方式，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。巧設懸念，將學生帶進如童話般的荷葉世界，了解荷葉的故事，從而激發(fā)學生強烈的求知欲望，為后面的學習營造恰當而良好的氣氛。
二、學習新課
1、初讀課文：
讀準字音，把課文讀通順。遇到不會讀的字，與同桌交流。
2、學習生字：
�、� 出示帶拼音的生字課件。
⑵ 自由拼讀。
�、� 檢查學生拼讀并正音。
�、� 開火車拼讀。
3、請學生回憶記住生字的方法。
(猜謎語、做動作、換一換、加一加、減一減、編兒歌、組詞造句等。)
4、小組討論：
該用什么方法記住這些生字?
(討論后，師出示生字卡請學生說，說對了就把卡片送給學生。)
5、再學生字：
�、� 出示不帶拼音的生字課件，請學生認讀。
�、� 請“小老師”領(lǐng)讀。
�、� 請“小老師”抽查學生的認讀情況。
�、� 拓展：找形近字。
(如：搖—瑤、謠、遙;膀—榜、傍、螃。)
�、� 小結(jié)：
在以后的生活中，只要我們做個有心人，每天都能認識新的'漢字朋友。
6、游戲：
給音節(jié)、生字找朋友。
設計意圖：自主朗讀的同時強調(diào)合作的精神，使學生處于互動的動態(tài)學習狀態(tài)中。學生有足夠的時間梳理課文，初悟文章蘊含之美，并讀準字音，識讀生字，運用各種方法興趣盎然地學習生字，識記生字，避免生字教學落入枯燥、乏味的教學之中。
7、再讀課文，想想：
荷葉有哪些小伙伴?
�、� 學生找出來后，師出示相關(guān)圖片。
⑵ 出示小伙伴的課件。
�、� 學生選擇喜歡的段落朗讀。
(生讀后師隨機抽查。如：小魚兒。學生朗讀;指導朗讀;學生再讀;學生競讀;喜歡本節(jié)的學生齊讀。)
�、� 用同樣的方法學完余下的三個小伙伴的段落。
�、� 學生把自己喜歡的小伙伴的相關(guān)段落讀給同桌聽。
8、齊讀課文。
設計意圖：運用多媒體輔助學生分角色朗讀，有利于學生感悟課文，然后盛情并茂地朗讀課文。在朗讀中感悟，在感悟中增進理解，同時激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。給學生自主選擇學習內(nèi)容，體現(xiàn)民主教學，體現(xiàn)學生學習的自主性，并培養(yǎng)學生學習的自信心。
三、拓展
1、這么美的荷葉，還會有哪些小伙伴呢?
2、結(jié)合課件，請學生模仿課文說幾句話：
( )說：“荷葉是( )。”……
設計意圖：發(fā)揮正遷移的積極意義，構(gòu)建學生的知識系統(tǒng)，即從課文出發(fā)，結(jié)合生活實際，有層次有目的地模仿課文，直至日后獨立地表達自己的語言能力。
四、課后思考
跟家里人說說：荷葉還有哪些小伙伴?也可以畫出來。
設計意圖：源自課文，卻又跳出課文，使學生明白到一切知識源于生活。課后延續(xù)思考的興致，是為了培養(yǎng)學生求知的興趣。
荷葉圓圓教案9
學習目標：
1、認識本課12個生字，讓學生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學生對祖國文字的熱愛和主動、美觀地書寫本課6個生字，初步感知漢字的形體美。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受、體驗生活的童真童趣。
教學重點：
識字、寫字、感情朗讀。
教學難點：
初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。
教學準備：課件，生字卡片、頭飾
教學時間：二課時
第一課時
課時目標：正確流利有感情的朗讀課文，在語境中認識12個生字。感受閱讀的興趣。
教學過程：
一、激趣導入，創(chuàng)設情境
小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天過去后就是夏天，這時候，池塘里有什么變化？請大家看......（課件）
你們看見了什么？（學生說話創(chuàng)設情景）請同學們看老師寫字。（板書：荷葉圓圓）
這些荷葉圓圓的，綠綠的。多美呀！誰來讀讀這句話。（課件：荷葉圓圓的，綠綠的。）
二、初讀課文，感知大意。
1、多美�。≡谶@一片片荷葉當中會發(fā)生那些有趣的事呢？請同學們打開課本，翻到62頁自己讀讀14課《荷葉圓圓》。（巡視發(fā)現(xiàn)學生讀得較困難的詞語板書，練讀。）
2、你覺得課文哪兒寫得特別有意思，把它找出來，自己自己練一次，再讀給你的同桌聽一聽，看誰把它讀得最通順。
3、課文哪些地方寫得特別有意思，誰愿意讀給大家聽一聽。
4、在朗讀中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)原來荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢�。ò逄核姆鶊D。）多有意思啊！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當作什么呢？快到課文里找找吧，請同桌一起再把課文讀讀。
5、誰愿意上臺把這些卡片擺一擺。（板帖；搖籃、停機坪、歌臺、涼傘）
哦，我明白啦，原來小水珠把荷葉當作--（生說）；小蜻蜓把荷葉當作--小青蛙把荷葉當作--小魚兒把荷葉當作--他們正在荷葉當中做有趣的游戲呢！
三、感悟理解，重點指導讀好第三小節(jié)。
1、那你們見過搖籃嗎？想一想，躺在搖籃里讓媽媽輕輕地搖來搖去，搖來搖去，會覺得怎么樣？（指名說）課件，你看小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛多舒服！多開心��！誰來輕輕地讀讀小水珠這節(jié)。
2、看到小朋友們讀得那么有味道，老師也想來試一試。聽老師讀一次，好嗎？（師范讀）想讀嗎？
3、下面四組比一比，看哪一組讀得最好！
四、感知理解3-5小節(jié)，讀好課文。
小水珠把荷葉當作自己的搖籃，我們把荷葉當作自己的展示臺，來展示我們的朗讀（課件）。
1、喜歡小蜻蜓的同學就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小青蛙的就去讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節(jié)，多練幾次，看誰讀得好，讀得有感情，還有表情。呆會兒，我們要評出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒。明白啦嗎？
2、學生練習。
3、反饋指導。
1、誰來讀小蜻蜓這小節(jié)？指名讀。課件（大家看，蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀多像飛機停在停機坪上）
2、看到同學們讀得那么有意思，小青蛙也想來露一手，你看，他站在歌臺上唱起歌來了，會唱的小朋友可以站起來和他一起唱唱，一起跳跳。
3、輕松了一下，讓我們繼續(xù)我們的比賽，喜歡小魚兒的都站起來讀一讀。剛才我發(fā)現(xiàn)，這條小魚兒，還笑嘻嘻的，請你面對大家再讀一讀。
五、齊讀課文。
荷葉圓圓的、綠綠的，他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來快樂，也給我們帶來了快樂，現(xiàn)在，讓我們一起快樂的'讀讀課文。
六、初步掌握生字，在語境中讀好生字。
看，在讀課文時，我們已經(jīng)不知不覺地認識了課文中的12個生字，看63頁，把他們讀一讀，再讀給同桌聽一聽，看你讀對了沒有。
現(xiàn)在，這些生字寶寶都搬了家，能認出它們來嗎？請拿出老師發(fā)給你的小紙片，自己讀一讀上面的短文。
短文：《夏季的早晨》
清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來了，停在搖籃邊，展開透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美啊！
板書設計
14．荷葉圓圓
小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒
搖籃停機坪歌臺涼傘
第二課時
課時目標：背誦課文，進一步鞏固生字，正確書寫6個字。
教學過程：
一、復習鞏固生字。
抽讀生字卡片。
教師引導學生做識字游戲。（教師分別出示“搖、停、蹲”要求學生迅速做出這個字的動作。）
二、指導背誦課文。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《荷葉圓圓》。請小朋友們伸出手指，和大朋友一起寫課題，好嗎？（板書課題：14荷葉圓圓。寫到“葉”字時強調(diào)豎為“懸針”，要寫直。學生跟著書空）
上節(jié)課我們知道課文寫了小露珠、小青蛙、小魚小蜻蜓最喜歡荷葉？你覺得那樣小動物最有趣，請你自己讀讀那一段。并表演一下。（學生自由練讀表演）
1、指名表演讀。
2、分組表演讀（喜歡同一小節(jié)的同學為一小組，各組小朋友要合作干好兩件事：一、小組內(nèi)表演比賽，選出一個表演最棒的上臺表演；選好后大家都要幫助他出點子，讓他表演的更好，特別是要幫他記住生字。二、從課文中找到一些問題，準備向別的小組表演的小朋友提問，看誰問的最有水平，當一位善于提問的記者。）
3、學生交流表演評議。（在提問中學生繼續(xù)鞏固生字。）
4、背誦課文（其實在表演的時候，我們已經(jīng)不知不覺地把課文背下來啦�。�
四、開心寫字，寫對寫好。
1、開心寫字時間到了！
2、（出示6個字），來，和字娃娃打打招呼！
3、仔細看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎？
4、（課件）演示易錯字的筆畫。
5、寫字不僅要寫正確，還要寫漂亮。
6、你覺得哪個字最不容易寫好？（師范寫，邊寫邊講）
7、請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個，直到自己滿意為止。（三個一，快做到）
8、讓我們在優(yōu)美的音樂中安安靜靜地，開開心心地寫字吧�。ㄅ錁罚�
9、展示學生優(yōu)秀作品。
五、作業(yè)
畫畫：畫什么呢？就畫一個大荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘，你想把荷葉當作自己的什么呢？把你想的寫到你畫的大荷葉上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一樣表演表演。
荷葉圓圓教案10
【教學設想】
《語文課程標準》對低年級學生的閱讀要求是“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文�！币虼嗽谡n堂一開始，首先通過充分地讀，讓學生在自己的努力下，在同學、老師的幫助下，把課文讀正確。然后安排了學生讀自己最喜歡的一段話這個環(huán)節(jié)，保證學生在讀正確的基礎上，能把課文讀得更流利。正確、流利是有感情朗讀的基礎，是為了讓學生能有感情地讀好課文。根據(jù)低年級學生年齡小，以直觀感受為主的認知規(guī)律，在課堂上創(chuàng)設了一幅生動有趣的“情景畫面”，讓學生仿佛真正來到了池塘邊，像小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒一樣跟荷葉在一起，激發(fā)對大自然的喜愛之情，達到“其言若出于吾之口，其意皆若出于吾之心”的境地，使學生在體驗、感悟中讀出真情。
“閱讀是學生的個性行為”。（《語文課程標準》）學生個體的知識與經(jīng)歷不同，其對課文的理解和感受、體驗也各不相同。因此在指導學生有感情地朗讀課文時，教師始終不拿自己的一套標準去指導學生，總是鼓勵學生有自己獨特的理解，讀出自己對課文的感受，真正尊重學生，尊重他們對文本的多云見解。
【教學目標】
１、引導學生讀懂課文，讀好課文。
�。病⒛苷J識課文中出現(xiàn)的１２個生字，正確書寫“是”。
�。�、激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。
【教具準備】
多媒體課件、荷葉圖片。
【教學過程】
一、謎語導入，組織談話
１、猜謎語。
�。�、說說荷葉是怎么樣的。
根據(jù)學生的認知水平，我們應該密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，創(chuàng)設優(yōu)美的情境, 這樣有助于激發(fā)學生探究的欲望！
二、整體輸入，初識課文
�。�、聽課文錄音：
說說你聽到了什么？看到了什么？
２、把課文讀通：
遇到生字可以拼拼音，也可以向老師、同學請教。
�。场⒄f說還有誰也喜歡荷葉。
教師是學習活動的組織者，應重視學生主動積極的參與過程，充分調(diào)動學生想學的愿望，發(fā)揮其學習的主動性。
三、設情景，美讀課文
１、找出自己最喜歡的一段話讀一讀：
美讀課文，學習詞語“搖籃”等。
�。�、理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒為什么喜歡荷葉。
《語文課程標準》對低年級學生的閱讀要求是“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”使學生在體驗、感悟中讀出真情，讀懂課文。
四、復習字詞，指導書寫
１、摘水果游戲。
�。�、指導書寫“是”。
給學生創(chuàng)設一個愉悅的學習氛圍，讓學生在“玩中學”。
五、談收獲，延伸課堂
�。�、這節(jié)課你知道了什么？
�。�、我會說：
荷葉是我的_____________________________。
荷葉是_______的________________________。
激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的想象力，體現(xiàn)“課內(nèi)外溝通，學科間融合”、“課內(nèi)打基礎，課外求發(fā)展”的大語文教育觀。
接天蓮葉無窮碧 映日荷花別樣紅
──《荷葉圓圓》評案
作者看著黑板上那一池的圓圓的綠綠的荷葉，聽著小朋友們愉悅的朗讀聲，猶如見到了闊別三季的夏天，聞到了淡淡的荷花香，感覺到了青年教師渴求成長的步伐。
《荷葉圓圓》是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。
新課程明確提出要實現(xiàn)三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，構(gòu)建起課堂教學比較完整的目標體系，尤以知識本位、學科本位轉(zhuǎn)向以學生的發(fā)展為本，真正對知識、能力、態(tài)度進行了有機整合，體現(xiàn)了對人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷。有的學者就提出，新課程的理想課堂教學應該包蘊三大理念：生活性、發(fā)展性和生命性。
《荷葉圓圓》這堂課是一堂簡簡單單的課，但在這簡單的背后，卻是教師努力的心血，所以這是一堂真實的課，因為在這堂課中，我們看到了青年教師接軌新課程的理念，看到了想象化為真實的課堂教學，也許還很稚嫩，也許只是一種起步，但在課堂上，我們開始感覺到原生狀態(tài)的生命的跳躍，看到學生知識的豐實，聽到個性張揚的聲音。而這一切，緣于一個詞：尊重！
一、尊重學生的言語權(quán)
人都希望時時生活在一種輕松和諧的.環(huán)境中，擁有自由，感覺平等、尊重，怎么想的怎么說，小孩子就更需要自由表現(xiàn)自己的機會，還他們活潑、純潔、可愛的真面目。這就要求課堂除了起碼的紀律性應該充滿暖色調(diào)。教師本人就象一個調(diào)色師，用一言一行，用真摯的心靈，用寬廣的胸懷，信任的目光，賞識的態(tài)度、幽默的話語營造一種安全、和諧、快樂的課堂氣氛，消除學生的顧慮，讓他們敢于發(fā)表自己的見解，使他們的創(chuàng)造潛能得到最大限度的發(fā)揮。李老師在帶領(lǐng)學生走進文本的過程中，總是這樣設問：你看到了什么？聽到了什么？小水珠，小水珠，你看到了什么呀？小青蛙，小青蛙，你蹲在荷葉姐姐身上，在唱什么歌，又在說些什么呀？老師把小朋友都當成了文中可愛的小生靈，時而又把自己定位在荷葉姐姐的角色上，讓學生摒棄拘謹，自由讀，自由說，自由想，讓小朋友在幼稚的語言中充滿想象的智慧，尤其是在學好課文之后，老師又以荷葉姐姐的好朋友的身份打電話去問小伙伴們：你們喜歡不喜歡荷葉姐姐？為什么？由此讓學生充分地說，既回顧了課文內(nèi)容，又進行了個性理解鞏固�？梢哉f，老師巧妙的小點子就如一根點石成金的棒子，點出孩子們燦爛的智慧火花。事實上，聰明的孩子充斥著我們的課堂，能否讓他們的智慧火花閃爍，關(guān)鍵還是老師。不要讓課堂成為老師霸占的言語空間，單向輸出，不管孩子的感受。而應該把足夠的時間空間留給孩子，讓他們暢所欲言，把內(nèi)心最深處的感受敢于、樂于用言語表達。
二、尊重學生的選擇權(quán)
�。�、鼓勵學生選擇自己喜歡的內(nèi)容作閱讀感悟：
學生知識經(jīng)驗相異，興趣愛好有別，內(nèi)心需求也不盡相同。雖然面對的學生只是一年級，但老師已經(jīng)認識到讓他們從小懂得選擇理解，在初讀課文后，老師讓學生選擇自己最喜歡的內(nèi)容重點試讀，從而為實現(xiàn)下一步的精讀作好鋪墊。只有學生能自由地把學習的精力放在自己感興趣的學習內(nèi)容上，才能更好地在字里行間融入他們個人的情感，有助于培養(yǎng)他們情感性朗讀。像此類涉及個人喜好的童話類型的文章，就更應該尊重學生的喜好了。《荷葉圓圓》中，李老師在讓學生聽錄音認識荷葉姐姐的幾個好伙伴之后，說：小朋友們，荷葉姐姐有這么多好伙伴，你喜歡哪一個呢？喜歡哪個小伙伴，就讀寫那個小伙伴的那一段課文。由此，讓學生選擇自己感興趣的段落進行精讀�？梢韵胂�，學生在選擇自己喜歡的內(nèi)容閱讀時，會投入多大的熱情。愛因斯坦說：興趣是最好的老師！事實上，學生想像也好，說話也好，都是在喜歡的基石上才能發(fā)揮得更出色自然。
�。�、鼓勵學生選擇自己喜歡的方式表達感情：
我們都有這樣的經(jīng)歷，達成同一個目標，往往會選擇迥然不同的方式。學習也是一樣，在閱讀感悟時，有人喜歡朗讀欣賞；有人喜歡編成另外文本的內(nèi)容作探究；有人喜歡根據(jù)文本查閱資料，作更大空間的探求……《荷葉圓圓》課堂中，老師讓學生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的小動物，以此來表現(xiàn)自己內(nèi)心的喜歡，這種喜歡也許是一種表情，也許是一個動作，只要他們讀得開心就好！為了這種美好的喜悅得到更大的感染，老師還把圓圓的綠綠的小荷葉作為鼓勵和獎勵，激起小朋友朗讀表現(xiàn)的欲望。
三、尊重學生感官的需要
語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣，主動意識和進取精神。而這些要素的實現(xiàn)，還有一個很重要的“輔助工具”，那就是盡可能地去滿足學生感官的需要：聽覺、視覺、感覺、甚至嗅覺、味覺。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，老師就是選用聽錄音讀，自主讀、個別朗讀、小組讀、男女生讀、齊讀、配樂朗讀等各種讀的方式來實現(xiàn)聽覺的充實；以直觀形象的貼圖板書組合成滿池蓮葉和簡單卻生動的課件畫面來滿足學生視覺的需求；以各種適時合理的想像說和讀、體驗愉快的心情等手段帶入個性的感覺，直到讓學生讀出其中的味來！教師在努力為學生創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。這是我們課堂教學中很可貴的一點。
習慣于自己懂得選擇的孩子，他們更會對自己的思想負責，對自己的行為負責，因為選擇的同時，需要的不僅僅是思維的靈動，更是權(quán)利帶來的責任和義務，這才是課堂應該真正賦予孩子的！
當然，閃光的是讓我們聞到了成長與努力的氣息，而不足的，也是因為在成長與努力的過程中的不成熟。比如，教師如何在多變的課堂上，靈活熟練地運用圓潤的過渡語言？如何在面對學生的各種個性化的回答時，及時地作出合理順耳的評價？如何及時抓住學生精彩的發(fā)言轉(zhuǎn)化為教師課堂發(fā)揮的“藥引子”？如何比學生更早地學會走入文本？尤其是在本課實際操作時，教師給予學生的個體朗讀體驗太少，沒有達到理想的廣泛的閱讀。這些都是有待于成熟的方向。
荷葉圓圓教案11
活動：圓圓的荷葉
活動目標：
1、知道荷葉的用處很大，引導幼兒根據(jù)小動物的需要，想象荷葉有什么用。
2、懂得幫助別人是很愉快的事。
3、作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術(shù)活動的樂趣。
4、根據(jù)色彩進行大膽合理的想象。
活動準備：
1、活動前先觀察過池塘里的荷葉和荷花，知道荷葉又大又圓，是翠綠色的。
2、背景圖，實物荷葉一張。
活動過程：
一、看看說說
——請你們猜猜這是什么花的葉子?
——荷花的葉子叫荷葉，荷葉是什么樣子的.?它是什么樣色的?有什么作用?
二、聽故事《圓圓的荷葉》
——完整的講故事一次，提問：是誰向青蛙要荷葉的?它們要荷葉有什么用?
——分段講故事。
小結(jié)：小雞、胖熊、小兔、小鳥、螞蟻、小松鼠、蜻蜓都向青蛙要了一張荷葉，用它包飯、做帽子、做雨傘、做屋頂、做搖籃、做小船、做飛機場。荷葉的用處可真多呀!
——又來了許多小動物，它們也向青蛙要荷葉，請猜猜，誰想用荷葉做臉盆?做扇子?做地毯?做喇叭?用荷葉給寶寶做滑梯，做蹦蹦床?(幼兒根據(jù)自己的想象，自由回答)
——青蛙非常樂意地滿足了大家的需要，晚上，它躺在自己的荷葉床上，想到自己的荷葉有這么多的用處，心里會怎么想呢?(幼兒自由回答)
三、繪畫：圓圓的荷葉
活動反思：
藝術(shù)教肓是實施美肓的主要途徑，繪畫作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式，在幼兒園深受幼兒喜愛。幼兒借助繪畫舒展內(nèi)心的喜好和興趣，表達著對外部世界的認識和感受。作為引導者的教師，在幼兒美術(shù)教學中其作用應該主要體現(xiàn)在豐富幼兒的感性經(jīng)驗，激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。
2、中班美術(shù)活動團團圓圓年夜飯教案反思
活動目標
1、學習畫各色各樣的菜肴，表現(xiàn)年夜飯的豐盛。(重點)
2、自主舔畫餐具，表現(xiàn)熱鬧的年夜飯的場景。(難點)
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
4、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。
5、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
活動準備
美術(shù)活動用手。作畫工具。
活動過程
一、以過家家導入。
1、引導幼兒回憶：你過家家的場合?
2、以小組為單位圍坐在桌旁。了解每年三十的晚上，家家戶戶全家人坐在一起吃飯，這餐飯叫什么飯?(年夜飯)
3、觀察圖片，請幼兒說說桌上有什么菜，它們看上去怎么樣?
4、我們再來學一學吃年夜飯時的樣子吧!引導幼兒用手做剪刀狀當坐筷子，夾菜、說說祝福等場景。
二、學習畫年夜飯的制作。
1、教師示范講解：根據(jù)幼兒的講述，示范畫各種菜肴的簡筆畫。先畫菜，然后用封閉線條把菜肴圈起來，表現(xiàn)“裝盆子里的菜”。
2、好豐盛的一桌年夜飯啊!大家團團圓圓過個年吧。
三、幼兒創(chuàng)作“團團圓圓年夜飯”。
1、引導幼兒翻開活動材料《美術(shù)》第2頁進行操作，教師提醒幼兒回憶你家過年夜飯上有什么菜?
2、幼兒耐心作畫，教師巡回指導。(提醒幼兒畫面清楚，不要太糊)
3、活動結(jié)束幼兒相互欣賞和介紹桌上的菜肴，共同感受成功的喜悅。
活動反思
整個活動，幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中，學習過程中幼兒的參與度很高，接受的也很快，從活動的效果來看，活動完成了預期的目標，達到了預期的效果。
荷葉圓圓教案12
教材分析
本組教材都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富，讓學生注意觀察夏天的景物，體會夏天的美好�！逗扇~圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
設計理念
《語文課程標準》指出："閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。"本課采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領(lǐng)學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。
教學過程：
一、導入新課，體會荷葉之美。
１、上節(jié)課，咱們初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，它們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享它們的快樂吧！
�。病⒄埻瑢W們認真讀一讀課文，你都認識了它的.哪些小伙伴？
３、現(xiàn)在就請你和它們交上好朋友：第一，先把課文讀一讀，找一找這些小伙伴分別把荷葉當作了什么？第二，再把你最喜歡的一個自然段找出來，多讀幾遍，想想你喜歡的這個自然段中的小動物把荷葉當作了什么，為什么？
�。础W生自由讀課文。
二、探究學習，感受荷葉之綠。
�。薄W生暢說自己喜歡的自然段。
〈一〉小水珠
（1）指名說出喜歡這一小節(jié)的理由。
（2）如果你變成了一滴"小水珠"躺在荷葉上會有什么感覺呢？（舒服，涼爽等）
�。�3）瞧！這"小水珠"特別調(diào)皮，它躺在荷葉上在干什么呢？對了，還眨著亮晶晶的眼睛。（出示課件）除了亮晶晶的眼睛，你們還能知道什么東西是亮晶晶的？
（4）"小水珠"的樣子可真逗，你們愿意讀給大家聽嗎？先自己試一試。
�。�5）指名讀，評價讀。
�。�6）聽了同學們的朗讀，老師也想變成"小水珠"，你們想嗎？讓我們一起來讀。
�。ㄔO計意圖：讓學生在情境中，在通過角色讀體驗到讀的快樂，享受到一種創(chuàng)造的愉悅，同時在體驗讀中進一步理解課文。）
〈二〉小蜻蜓
（１）哪位同學還有自己喜歡的自然段，先讀給大家聽一聽。（第三自然段）
（２）你能說說，小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪呢？
�。ǎ常┠闫綍r見過小蜻蜓的透明的翅膀嗎？給大家說一說。
�。ǎ矗┠銈冞�見過什么東西是透明的？
�。ǎ担┩雷x，評價。
�。ǎ叮┬〗M比賽讀――同桌表演讀，學做蜻蜓的樣子。
（７）喜歡這一節(jié)的同學勇敢站起來表演讀。
《三》小青蛙
�。�1）這會兒，小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽，它可有些不服氣�。∏�，它把荷葉當作歌臺，想跟大家比試比試呢�。ǔ鍪菊n件）
�。�2）誰喜歡"小青蛙"這一節(jié)，給大家讀讀。（第四自然段）
�。�3）你覺得小青蛙可愛嗎？為什么？
�。�4）看來這只青蛙還真想和同學們比高低呢！你們能不能學學小青蛙蹲在荷葉上那可愛的樣子？
�。�5）老師可真喜歡小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴。
（6）四人小組合作讀――比賽讀――男女比讀。
《四》小魚兒
（1）剛才，同學們都有自己喜歡的自然段，老師最喜歡的小伙伴就是"小魚兒"啦，我覺得它特別聰明，把荷葉當作了涼傘，我來讀這一段，同學們邊看課件，邊聽，想一想，它為什么要把荷葉當作涼傘。
�。�2）小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢？課文用了個什么詞？
�。�3）誰來讀小魚兒高興的樣子？
�。�4）指名讀，自由說。
�。�5）師讀旁白，學生演讀。
（6）師生共同表演讀。
�。ㄔO計意圖）：此環(huán)節(jié)的設計目的在于，以學生的閱讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。
這樣的設計讓學生主動參與，自由表達，在自我展示中獲取動力，受到熏陶，感染，得到了發(fā)展，學生在這樣的氛圍中既張揚了自己的個性，又獲得了許多其他積極的信息，知識的動態(tài)生成便越發(fā)豐富，個性則不斷地完善。）
三、自由讀文，感受小動物的喜愛之情。
�。薄⒄埓蠹颐烂赖淖x課文，體會一下小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒的快樂心情。
�。�、把你最喜歡的一個自然段試著背一背。
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節(jié)的設計在于激發(fā)學生的成就感，調(diào)動學生的學習興趣，更進一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。）
四、拓展延伸，感受夏天景色之美。
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現(xiàn)在，老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？你還能給荷葉介紹新的小伙伴認識嗎？看看還有那些小動物還能把荷葉當作什么呢？看誰的想象力最棒。
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節(jié)的設計是為了讓學生養(yǎng)成積累好詞好句的習慣，提高人文素質(zhì)，并對語文的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，促進課內(nèi)外知識的貫通。）
五、課文小結(jié)
圓圓的荷葉不僅給他們帶來了歡樂，也給我們帶來了笑聲，荷葉快樂嗎？
"能給別人帶來快樂，是自己最大的快樂。"希望我們能將這份開心與快樂帶給每個人，帶到每個角落，讓我們的周圍充滿笑聲。
荷葉圓圓教案13
教學目標：
一、認識十二個生字，會寫兩個生字。
二、正確流利地朗讀課文。
三、激勵學生學習主動生字的興趣和愛讀書的情感。
教學手段：
多媒體頭飾
過程：
一、激發(fā)興趣導入。（出示課件一）
1．你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或是荷葉，在隨風擺動。
2．看得出大家都很喜歡荷葉，今天我們就學習一篇寫荷葉的課文。
3.板書課題
二、初讀課文，認識生字
1．還有一些小伙伴也非常喜歡荷葉，你們想知道是誰嗎？快來讀課文吧，請同學們讀準字音，認識生字，和同伴學習生字。
2．認讀生詞。（出示課件二）
三、請同學們再讀課文，注意把每一句話讀通順。
1．出示課件三，讀短語
躺在荷葉上亮晶晶的眼睛立在荷葉上呱呱地放聲歌唱
蹲在荷葉上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游來游去
�。ㄖ笇А暗摹薄暗亍弊x法和詞組不讀散）
2．出示課件四，讀課文中的句子。指導讀連貫和標點的停頓。
四、休息，做“布袋”游戲。
五、細讀課文
1．相信經(jīng)過剛才的學習，大家知道怎樣把課文讀好，現(xiàn)在請同學們自己讀課文，然后在小組里用你們喜歡的'辦法合作讀課文。（小組合作學習）
2．合作讀課文，教師讀第一自然段，請一組同學分別讀二到五自然段。
3．課文寫了哪幾位小伙伴，他們說了什么話？自己讀課文，畫出四位小伙伴以及他們說的話。（出示課件四）
小水珠說：“荷葉是我的搖籃�！�
小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪�！�
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺�！�
小魚兒說：“荷葉是我的涼傘�！�
4．理解搖籃、停機坪（出示課件五），指導讀句子。
5．你喜歡哪個小伙伴，你就是那個小伙伴。讀你喜歡的一段話。指名讀，齊讀。
六、看畫面，配樂分角色朗讀課文。
七、鞏固復習生字
1.讀生字（出示課件六）
2.讀句子（出示課件七）
�。�1）雨停了，白里透紅的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。
�。�2）一只蝴蝶煽動著漂亮的翅膀，飛到綠色的草坪上。
�。�3）我笑嘻嘻地蹲在池塘邊，看荷葉迎風搖擺。
八、指導寫字：
是朵
九、作業(yè)：
想想荷葉是小朋友的什么？
荷葉圓圓教案14
【教學目標】
�。薄⒊踝x課文，理清課文脈絡。
�。�、初步認識課文中１２個生字。
３、感情朗讀其中兩段，會表演。
【教學過程】
一、激趣、識字、初讀
１、老師和大家做游戲：
你認識她們嗎？出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片，請小朋友稱呼她一聲。
我們一起做動作：小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飛呀飛、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小魚兒──游啊游
（不是為游戲而游戲，游戲是為優(yōu)化學生學習心態(tài)，激發(fā)學習興趣，同時也力圖增強認字機會，提高生字的呈現(xiàn)率，也為下面的表演讀作下鋪墊（動作暗示）。）
�。病⒄J讀生字：
�、� 課文中這么多生字，你已經(jīng)認識了哪幾個？怎么認識的？
�、� 學生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認識的生字。
�、� 學生上講臺帶領(lǐng)大家認字。
③ 老師奇怪地追問，為什么課文沒學過，大家卻已經(jīng)認識這些字了？
�。ǚ乐沽闫瘘c學習生字，正視甚至巧妙利用學生識字程度上的'差異，讓學生互補互助識字，提高課堂識字效率。老師追問學生哪里見到過這些字？意在引導學生多種方法、多種途徑識字，例如看招牌識字，剪報識字）
�、� 還有一些字有的小朋友可能還不認識，告訴大家，這些字藏到課文中了，我們一邊讀課文，一
邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。
�、� 生讀書，找劃生字。
�、� 匯報：你認識了幾個字。
�、� 四人小組：全部認識的當小老師教會你們小組的同學，看哪個小隊認得最快。
�。ㄆ匆粽J字仍然是小學生自主識字的主要方法。）
二、梳理、再讀、揭題
１、小朋友真聰明，短短的時間記住了這么多字，現(xiàn)在老師把這些課文放到你們課文中，你能一句句話讀好嗎？
�。ㄐW一年級學生讀書最容易形成的不良傾向就是一個字一個字讀書，沒有詞組的概念，作為老師應該及時通過示范讓學生養(yǎng)成一個詞一個詞，一句一句讀書的意識和習慣。）
�。�、再讀課文，一邊讀一邊想：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒把荷葉當作什么？
�、� 我們再來做個游戲考考大家，老師就能知道大家有沒有讀懂老師提的問題了。
荷葉圓圓教案15
教學目的：
1、指導朗讀。引導學生在自主、合作的學習環(huán)境中讀懂課文，能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂，在讀中感悟語言文字的美。
2、鞏固生字，記住字形，指導書寫。
教學重點：
1、讀懂課文，在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂，感悟語言文字的美。
2、指導正確書寫生字。
教學難點：
指導學生充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。
教學過程：
一、謎語導入。
1、出示謎語：一位小姑娘，身穿綠衣裳，劃船不用槳，坐在水中央。
2、學生猜出謎底：荷葉。教師隨機出示課題請學生讀一讀。
二、復習鞏固生字。
1、導語。
2、做搶讀：游戲。
�。�1）教師提出要求：要認清字形、讀準字音，可自由選擇站或坐著讀。
�。�2）進行游戲。
3、做給生字找朋友的游戲。
三、整體感知課文內(nèi)容。
1、導語：小朋友，在上節(jié)課的學習中我們了解到荷葉有許多好朋友，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽一聽吧！
2、放課件。
3、小組討論；聽到了什么、看到了什么？
4
學生討論。
5、小組匯報。
6、教師同時在相應的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。
7、導語：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。
8、學生自由朗讀課文。
9、在讀中你知道了什么？學生展開討論。教師相機貼出：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘以及躺、立、蹲、游四個動詞。
四、分小節(jié)指導朗讀，體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。
1、小組討論：在這四個好朋友中你最喜歡哪一個，為什么？讀給小伙伴聽。
2、學生討論并朗讀。
3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽，師生評價。
讀完后可加入適當動作進行表演。
如：讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛；
讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立；
讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲；
讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。
教師重點把握如下幾個關(guān)鍵問題：
（1）請學生圍繞搖籃展開想象,體會荷葉帶給小水珠的舒服與快樂。
�。�2）請學生把小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀的樣子表演出來，進一步感受荷葉帶給小蜻蜓的`快樂。
�。�3）說一說小青蛙的歌臺怎樣，進一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時自豪的心情。
�。�4）說一說小魚兒的涼傘怎樣。
通過多種形式的朗讀培養(yǎng)語感，充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。
五、再次整體感知課文。
導語：小水珠把荷葉當成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當成了停機坪，小青蛙把荷葉當成了歌臺，小魚兒把荷葉當成了涼傘。現(xiàn)在我們也把荷葉當成我們的展示臺，充分展示荷葉帶給四位好朋友的快樂。
1、各小組討論并練習。
2、個別小組匯報。
3、整體匯報。
六、學習書寫生字。
導語：荷葉的另一個好朋友荷花姐姐也來了，她還給我們帶來了三件禮物，請小朋友讀一讀。（較難的幾個）
1、認讀生字。
2、說一說識字方法。
3、做給生字找朋友的游戲。
4、教師范寫。
5、教師指導學生練習書寫。
七、想想說說，課外延伸。
1、創(chuàng)設說話情景：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來了快樂。請小朋友用是
說句子，說說荷葉是小朋友的什么。引導學生發(fā)揮想象。
2、學生練習說話。
3、展示上節(jié)課后的圖畫作業(yè)。
4、欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優(yōu)美詞句。
八、全課總結(jié)。
荷葉是夏日里一首清涼的小詩，給我們帶來無限的涼爽；荷葉是陽光下跳動的綠色音符，譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂章。在美麗的夏天，還有更多的美好景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友，讓我們共同盼望夏日早日到來吧！
板書設計：
14
荷葉圓圓
小水珠
搖籃
躺
小蜻蜓
停機評
立
小青蛙
歌臺
蹲
小魚兒
涼傘
游
【荷葉圓圓教案】相關(guān)文章：
《荷葉圓圓》教案荷葉圓圓的教案11-24
荷葉圓圓教案04-24
《荷葉圓圓》教案08-31
荷葉圓圓教案02-22
精選《荷葉圓圓》教案合集04-28
《荷葉圓圓》優(yōu)秀教案01-13
《荷葉圓圓》教案優(yōu)秀03-02
《荷葉圓圓》教案(15篇)11-25
《荷葉圓圓》教案15篇11-15
《荷葉圓圓》的教案（精選22篇）03-14