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蟻球漂流教案

時間:2023-01-09 12:48:34 教案 我要投稿
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蟻球漂流教案

  作為一位杰出的教職工,往往需要進行教案編寫工作,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那要怎么寫好教案呢?下面是小編幫大家整理的蟻球漂流教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

蟻球漂流教案

蟻球漂流教案1

  教材分析

  課文寫的是洪水來臨時,一窩螞蟻迅速抱成團,隨著波浪漂流。少數(shù)螞蟻以自己的犧牲使大部分螞蟻得以生還。課文在生動有趣的故事情節(jié)中蘊含著一個深刻的道理:只要團結協(xié)作,就沒有克服不了的困難和災難。

  設計理念

  引導學生自主、合作探究,在說話練習中訓練學生的表達能力,指導學生有感情地朗讀課文,在讀中感悟,抓住重點詞句聯(lián)系上下文以及結合多媒體課件來理解課文內容。

  教學目標

  1、認識、會寫“猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剝”12個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文最后兩個自然段。

  3、體會到只要團結協(xié)作,就沒有克服不了的困難和災難。

  教學重點:

  掌握生字的音、形、義;課文的最后兩個自然段——了解蟻球是怎樣漂流靠岸的。

  教學難點:

  領悟故事蘊含的深刻道理。

  教學準備:

  生字卡片、課文朗讀錄音帶、多媒體課件。

  教學時數(shù):

  建議2課時

  教學過程

  第一課時

  一、緊扣課題,激情導入

  1、孩子們,據(jù)力學家測定,人至多能舉起3倍于自己體重的重量,而有一種小動物,卻能夠舉起超過自身體重400倍的東西,還能夠拖運超過自身體重1700倍的物體。你們知道這種大力士是誰嗎?

  2、你們看到過“蟻球”嗎?想像一下它會是什么樣子的?(板書:蟻球)

  3、“蟻球漂流”到底是怎么回事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!

  二、初讀課文,自學生字

  1、自由讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,畫出含有生字的詞語多讀幾遍。

  2、出示生字卡,讀準字音。

  m?ng sī dī bō m? hú tú xùn sù fēng qī bō

  猛 撕 堤 波 抹 糊 涂 迅 速 峰 漆 剝

  (1)學生自由讀,小組開火車讀,正音。

  重點指導:“撕、速”的聲母是平舌音;“猛、峰”的韻母是eng,不要讀成ong;“堤”不要讀成tí。

  (2)“剝離”的'“剝”還可以怎么組詞?在“剝皮、剝花生”中讀“bāo”。

  (3)指名分段讀課文,其他同學仔細聽,他(她)的字音讀準了嗎?句子讀通順了嗎?

  (4)集體評議,糾正字音。

  2、識記字形。

  (1)、學生交流識記方法。

  (2)指導重點字形。

  “抹”字是一個形聲字,右半部分是“末”,不是“未”,左邊表義,右邊表音。

  將“堤、波、涂”的部首換成另一個部首,變成另一個字。

  “漆、剝”中都有水部件,但要注意是“水”的變體。

  3、指導書寫。

  本課生字以左右結構和半包圍結構為主,讓學生觀察它們在田字格中的位置。

  重點指導:

  “撕、糊”各部分應寫得窄一點,中間部分的下端都要比左右部分的下端略高,從而為右半部分的“撇”筆讓出位置;

  “迅、速”的最后一筆是“平捺”,要寫得略長,以托住里邊部分。

  “漆、剝”中都有水部件,但要注意是“水”的變體。其筆順為“豎鉤、點、提、撇、點”

  4、學生練寫難字,教師巡視,及時評議,注意寫字姿勢。

  三、再讀課文,整體感知

  1、聽課文朗讀錄音,思考:課文主要講了什么?

  出示:

  課文寫了 在 的時候

  2、小結歸納。

  課文主要講了一窩螞蟻在洪水來臨的時時候,迅速抱成團,隨著波浪漂流。結果那些最底層的螞蟻用自己的犧牲,換來絕大多數(shù)螞蟻的平安和勝利。

  四、課堂小結

  通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?

  [作業(yè)設計]

  一、讀拼音,寫詞語。

  ming shòu sī kāi bō làng

  ( ) ( ) ( )

  xùn sù yóu qī jiāng dī

  ( ) ( ) ( )

  二、我會。

  1、“訊”是( )結構,用部首查字法應查( )部,第四畫是( )。

  2、“漆”用音序查字法先查音序( ),再查音節(jié)( ),共有( )畫,組詞( )、( )。

  三、讀句子,注意帶點的詞語,并仿寫一句話。

  例:洪水像猛獸撕開了江堤,垸內一片汪洋。

  像 。

  第二課時

  一、游戲導入。

  1、上課前,我們來做一個游戲。

  出示1根棍子,請一同學折斷;(容易折斷)出示5根棍子請一同學一起折斷;(費力折斷)出示10根棍子請一力氣最大的同學一起折斷;(折不斷)

  2、想知道為什么嗎?學了今天的課文你就會明白了。

  3、板書課題,齊讀。

  二、精讀課文,深入理解

  1、學習第1自然段,了解洪水。

  (1)、生默讀讀第一自然段,用“ ”畫出描寫洪水來臨時的句子,用“o”

  畫出句中的動詞。

  (2)、匯報交流。

  (3)、出示句子:“洪水像猛獸撕開了江堤,垸內一片汪洋。”

  (引導學生抓住“像猛獸”“ 撕”來體會洪水來勢兇猛,大而急,把江堤沖出了一道口子。)

  (4)、指導朗讀。(“ 撕”字應重讀,后半句語速稍慢。)

  (5)、洪水來襲時,人們是怎樣做的,又會怎樣想?

  2、學習第2~7自然段,感知蟻球漂流。

  (1)、師范讀2~7自然段,生思考:洪水來勢如此兇猛,弱小的螞蟻是怎樣自救的呢?用“o”畫出描寫螞蟻動作的詞。(緊緊抱、跳著、滾著)

  (“密匝匝”是什么意思,從這個詞你體會到了什么?指導朗讀。)

  (2)、出示句子:“風吹浪打,蟻球在波峰上跳著,在波谷里滾著!

  (指名讀、分男、女同學讀。理解“波峰”“波谷”)

  (3)、蟻球在波峰上跳著,在波谷里滾著,那是多么扣人心弦的一幕啊!請同學們閉上眼睛,把自己想像成一只只螞蟻。洪水來了,我們密匝匝的緊緊抱在一起。洪水越來越猛,浪頭越來越高,我們會遇到什么樣的危險呢?

  (4)、課件展示練習。

  只有 才 。

  (學生展開想像,自由描述)

  (5)、出示句子: “不時,還有小團螞蟻被浪頭打開,像鐵器上的油漆片兒剝離開去。”

  生自由朗讀,你想對這些剝離開去的小團螞蟻說些什么?

  (6)、小小的螞蟻與洪水做著頑強的斗爭,它們多么團結,多么勇敢。你們能把這種感受讀出來嗎?

  3、學習第8自然段,體會感情。

  (1)、請同學們自由讀最后一個自然段,找出令你感動的句子,反復讀一讀。

  (2)、出示句子: “蟻球靠岸了,螞蟻一層層散開,迅速而秩序井然地沖上堤岸!睆倪@句話中你感受到了什么?

  (螞蟻團結而有紀律)

  (3)、男、女生賽讀。

  (4)、有感情的齊讀課文。

  三、升華感悟,拓展延伸

  1、看著這一切,聚在堤岸上的人們又會想些什么?又會做些什么?

  2、學生合作討論、交流。

  3、學習了這個故事,你有什么體會?

  [板書設計]

  25 蟻球漂流

  洪水來臨 蟻球漂流 螞蟻得救

  生

  死

  (團結一致 無私奉獻)

  [作業(yè)設計]

  一、比一比,再組詞。

  堤( ) 糊( ) 峰( )

  提( ) 湖( ) 逢( )

  題( ) 蝴( ) 蜂( )

  二、給下面的句子加標點。

  1、“一個蟻球!蹦侨艘贿吥ㄈツ樕系乃,一邊說。

  2、忽然,有人驚呼:“看,那是什么?”

  3、“螞蟻這東西,很有靈性,”一個老人解釋說,“早些年發(fā)大水,我也見過一個,有籃球那么大!

蟻球漂流教案2

  一、 談話導入

  同學們,你們見過螞蟻嗎?螞蟻長什么樣?(弱。,如果許多螞蟻在一起就能匯聚成巨大的能量,還能戰(zhàn)勝洪流呢?今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習《蟻球漂流》

  板書課題,齊讀課題

  從你們的朗讀聲中,我聽出了你們的團結,敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呢?

  二、 自主學習,感知文本

  1.默讀課文,完成下面練習。

 。1)用——畫出描寫洪水的句子。

 。2)用——畫出描寫蟻球的句子。

 。3)邊讀邊把感受寫下來,或在不懂的'地方打上問號,

  2.自主學習

  三、合作探究,提升能力

  1.小組交流

  2.師巡視指導

 。ɡ蠋煱l(fā)現(xiàn)同學學得很快,現(xiàn)在你們組內交流自己的學習心得)

  四、展示反饋,彰顯能力

 。1,2,3,坐整齊)

 。▌偫蠋熞呀(jīng)看到了,同學們已經(jīng)信心滿滿了)

 。1)描寫洪流的句子

  A. 生匯報

  B. 老師出示句子:洪水像猛獸撕開了江堤,垸內一片汪洋

  C. 這是一個什么句子?(比喻)你能說些這樣的句子嗎?

  D. 播放洪水泛濫的視頻

  E. 此刻內心是什么感受?

  F. 你能把害怕的感覺讀出來嗎?(生齊讀)

  G. 此刻洪水中出現(xiàn)了什么?(蟻球)

  (2)描寫蟻球的句子

  A, 生匯報(還有補充的嗎)(大家真厲害,把描寫蟻球的句子都找到了,給自己鼓鼓掌吧。

  B, 出示句子:蟻球這東西,很有靈性,一個老人解釋說)指導朗讀)

  C, (聽了老人的話,人們看清了蟻球的模樣)出示句子:黑乎乎的螞蟻,密匝匝地緊緊抱在一起。女生齊讀

  D, 你的體會是什么?你從這個句子中體會了什么(蟻球

  多大,比劃一下)(師畫蟻球)

  E, 說明了螞蟻的什么精神?板書團結

  F, 精心動魄的時刻到了,出示句子:風吹浪打,蟻球在波峰上跳著,在波谷里滾著。男生齊讀

  G, 時不時還有小團螞蟻被沖散了,你從這句話中感受到了什么?(處境危險)可它們是怎樣的?出示句子:黑乎乎的螞蟻,密匝匝地緊緊抱在一起。

  H, 現(xiàn)場演示,手牽手,師讀旁白,學生讀:黑乎乎的螞蟻,密匝匝地緊緊抱在一起。

  I, 這是一群怎樣的螞蟻?(團結協(xié)作)

 。3)蟻球是怎樣靠岸的?出示句子:蟻球靠岸了,螞蟻一層層散開,迅速而秩序井然地沖上堤岸。男生齊讀

  A, 重讀紅色字體的句子,沖能否改為爬?

  B, 你從句子中體會到了什么?

  C, 為什么要一層層散開?(遵守紀律)

  D, 是不是所有螞蟻都活下來了?齊讀:岸邊中仍留下了不小的一團螞蟻

  E, 你看到了螞蟻的什么精神?(團結,無私奉獻)

  F, 讓我們帶著崇高敬意齊讀最后一段

  五、拓展延伸,升華感悟

  它們是用什么戰(zhàn)勝洪水的?板書:團結就是力量

  A, 看到這一切,聚在岸邊哦災區(qū)人民會想些什么?

  B, 同學們,一方有難八方支援,只要我們心手相連,沒有辦不到的事情,因為:齊讀(團結就是力量)

  六、達成目標,總結全文

  1.學了這篇課文,你有什么收獲?

  2. 齊讀三遍(團結就是力量)

  3. 布置作業(yè):收集有關團結的名言警句

蟻球漂流教案3

  教學目標:

  知識與技能:

  1、將“讀”的訓練貫穿于教學全過程,以讀為本,以讀為綱,以讀為法,在尊重學生感悟個性的基礎上,進行情感性閱讀。

  2、通過聽、說、讀、議、想、寫等多種語文實踐活動,培養(yǎng)學生的自主探究精神和質疑能力,拓展學生想象、思維能力。

  過程與方法

  1、能夠讀通、讀順、讀好課文,讀出自己的感受。

  2、了解螞蟻是怎么漂流靠岸的,并背誦課文最后兩個自然段。

  情感、態(tài)度與價值觀

  1、在感悟語言的基礎上,感受螞蟻的團結與犧牲精神,懂得團結就是生命,只要團結協(xié)作,就能克服困難和災難。

  2、大膽地交流和表情朗讀課文,展開豐富想象,體驗語言文字的優(yōu)美。

  教學重、難點

  1、重點:課文的最后兩個自然段,了解螞蟻是怎樣漂流靠岸的。

  2、難點:深入蟻球的內部,感受螞蟻的形象,體會他們的團結和勇敢。

  教學準備

  多媒體課件

  教學過程:

  一、直接入題,質疑啟思。

  1、板書課題。

  2、齊讀課題。

  今天我們來學習25課,請大家齊讀課題。你看到這個課題有什么想了解的嗎?

  3、歸納問題。(蟻球是什么樣的?它是怎樣漂流的?)

  二、自主讀文,整體感知。

  1、生自由讀文。那么就請同學帶著這些問題,自由讀課文,從文中找答案。

  2、整體感知:通過剛才讀課文,你知道了什么

  3、總結評價。

  三、選擇讀文,糾錯正音。

  1、同學們讀書很仔細,誰愿意讀一讀自己喜歡的段落呢。

  2、讀文,教師糾錯。

  3、認讀生字:猛烈撕開江堤波峰抹去糊涂迅速剝離油漆片兒驚心動魄秩序井然

  四、課件創(chuàng)境,誦讀感悟。

  1、引出重點段的學習:想不想親眼看一看蟻球是怎么漂流的呢?(課件演示)

  2、談感受。同學們你看了這個畫面有什么想說的嗎?

  3、指名讀課文第七自然段。那么課文是怎樣描寫的呢?你找了嗎?

  4、你找很對,請同學們自由讀第七自然段,把讓你感動的句子畫下來,多讀幾次。

  5、重點指導:

  這時,人們看清了,那是一個足球大的蟻球,黑乎乎的螞蟻,密匝匝地緊緊抱在一起。

  引導感悟:

  1、比較、質疑;小小的螞蟻為什么會形成足球大的蟻球?

  2、感悟:在這里,你感受最深的是螞蟻的什么?(相機板書:緊緊抱)

  風起浪打,蟻球在波峰上跳著,在波谷里滾著。

  引導感悟:

  1、理解波峰波谷:波浪起伏的時候,就像是一座座山峰。(板畫:波峰波谷)

  2、感受洪水如猛獸:洪水到底有多大呢?你能在課文中找個句子讀一讀嗎?(課件演示如猛獸般的洪水)

  3、在這里你感受到了螞蟻的什么呢?

  不時,還有小團螞蟻被浪頭打開,像鐵器上的油漆片兒剝離開去。

  引導感悟:

  1、蟻團如鐵器上的油漆片剝離開去的景象。(課件演示)

  2、剝離意味著什么?他們的犧牲換來的是什么?

  此時此刻,岸上的人們看得什么呀?——驚心動魄(是什么意思)誰來讀出這種感覺?在狂暴的'洪水面前,小小的螞蟻是弱小的,所以不時會有小團的螞蟻被浪頭從整個蟻球上打落,成為英勇的犧牲者,但還有更多的螞蟻依然緊緊地抱在一起,向著勝利的彼岸、生存的希望沖去。讓我們一起再一次感受這驚心動魄的一幕吧!齊讀第七自然段。

  五、學習第八自然段

  1、弱小的螞蟻與狂暴的洪水進行了頑強的斗爭,結果怎樣呢?請一位同學讀最后一個自然段。當災難中的螞蟻到達安全地帶時,他們又是怎樣表現(xiàn)的?找出相關的句子。

  2、想一想,當同伴用自己的身軀換來了我們的生命的時候,你們有什么感受呢?

  3、就帶著這新的感受,齊讀這個自然段。(相機板書:沖仍然緊緊抱)

  六、深化主題,布置作業(yè)

  1、引出觀看者:看到這一幕,岸上的人們又會受到怎樣的震感呢?請大家找到描寫受災人的句子。

  2、出示句子:清晨,受災的人們三三兩兩聚在堤上,凝望著水中的家園。

  3、這是一群怎樣的人們呢?

  4、就是這樣一群失去房子,失去田地,甚至失去親人的人們,當小小的螞蟻們都能緊緊地抱成團,形成蟻球和兇猛的洪水斗爭,他們會怎樣想呢?怎樣做呢?

  5、總結板書:

  6、總結談話:課文學到這里,如果讓你用一句話概括這節(jié)課的感受或收獲,你想說點什么?

  沒錯,只要大家團結協(xié)作,就沒有戰(zhàn)勝不了的災難。團結就是力量。在生命旅途中,我們可能會遇到挫折,遇到困難,但面對危難時,我們可以團結一致,集合大家的力量,共同克服困難,永不放棄。

  七、課后說一說你身邊能體現(xiàn)團結精神的事例。