進(jìn)這個(gè)班上課已經(jīng)有一段時(shí)間了，這個(gè)班的孩子思維比較活躍，但調(diào)皮好動(dòng)，規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)，自控能力又比較薄弱，就連排個(gè)隊(duì)都很困難。比如：在和同伴近距離時(shí)，情緒會(huì)突然高漲起來(lái)，也會(huì)因?yàn)椴唤?jīng)意的觸碰而引起同伴的不滿或者誤會(huì)。所以排隊(duì)時(shí)，是他們最容易發(fā)生混亂的時(shí)間。

懂得按秩序排隊(duì)是培養(yǎng)幼兒形成習(xí)慣的開始。而幼兒要排好隊(duì)，教師的管理和護(hù)導(dǎo)是關(guān)鍵。所以我每次進(jìn)班時(shí)都會(huì)注重排隊(duì)訓(xùn)練，平時(shí)也多和班主任交流，統(tǒng)一管理要求。

一、行進(jìn)排隊(duì)。

一般在幼兒出操、散步、體育活動(dòng)時(shí)會(huì)有行進(jìn)排隊(duì)。如果是兩個(gè)教師都在場(chǎng)，那應(yīng)該實(shí)行首尾管理的方法。一個(gè)老師在前面帶隊(duì)，引領(lǐng)幼兒行進(jìn)方向，另一個(gè)老師在最后，一邊觀察幼兒的行進(jìn)情況，一邊提醒幼兒一個(gè)跟著一個(gè)走，不要掉隊(duì)。這時(shí)候，跟尾的老師非常關(guān)鍵，要觀察所有孩子的進(jìn)程和狀態(tài)。當(dāng)隊(duì)伍開始出動(dòng)，還有沒有輪到的孩子會(huì)有一個(gè)短暫的等待時(shí)間，在等待的這么一會(huì)會(huì)，他們會(huì)和后面的同伴講話，或者會(huì)被周圍的一些事件吸引，而忘記要跟走。在行進(jìn)的過程中，孩子們又非常容易被其他的人或者事吸引，偏離行進(jìn)的隊(duì)伍。再有幼兒的行進(jìn)速度，都需要斷后的老師關(guān)心和提醒。再比如從外面回到教室，帶隊(duì)老師在前面帶隊(duì)，帶到教室就應(yīng)該管理好幼兒，孩子們一般從外面進(jìn)入教室有一種歸家的放松感，如果這時(shí)候聽之任之，那也非常容易混亂。孩子有從眾心理，如果一進(jìn)教室就告訴孩子做什么，怎樣做，那后進(jìn)來(lái)的幼兒也就無(wú)需多說(shuō)，會(huì)跟著前面的幼兒很有秩序的處事。

如果只有一個(gè)老師，那就應(yīng)該隨時(shí)注意整個(gè)隊(duì)伍的情況了。此時(shí)老師一定要在排前，讓幼兒明確行進(jìn)的方向，不至于讓他們感覺沒有目標(biāo)。同時(shí)也要隨時(shí)注意整個(gè)隊(duì)伍里的每一個(gè)幼兒，及時(shí)提醒偏離隊(duì)伍的孩子。絕對(duì)不要在隊(duì)伍的最后，象趕鴨子一樣。

二、 靜候排隊(duì)。

有時(shí)為了活動(dòng)需要，靜候排隊(duì)是不可避免的。靜候是教育過程中最忌諱的，但是又不可避免，比如在餐點(diǎn)之前，一部分幼兒入廁洗手，另一部分幼兒必須等待，但是等待又不能聽任他們隨意交談。和同伴近距離的時(shí)候最容易出現(xiàn)狀況。這時(shí)候就因該妥善安排好靜候的孩子，可以讓他們玩一些手部游戲，動(dòng)作幅度不大，不要因?yàn)橛螒騽?dòng)作而觸碰到同伴，但是又有一點(diǎn)趣味性。或者可以講一些小故事等。俗話說(shuō)無(wú)事生非，總之，不要讓幼兒無(wú)所事事。

良好的排隊(duì)是幼兒常規(guī)的一個(gè)重要起點(diǎn)，只有排好了隊(duì)，所有的習(xí)慣才有可能細(xì)致和固化。經(jīng)過我們一段時(shí)間的訓(xùn)練和管理，孩子們排隊(duì)似乎好多了。我想，學(xué)前階段是人生習(xí)慣形成的最初和最關(guān)鍵的時(shí)期，有些習(xí)慣一旦錯(cuò)過了最佳養(yǎng)成時(shí)期，那就怎么逼也無(wú)濟(jì)于事了。所以為了我們的孩子們都能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我們將繼續(xù)努力。