媛媛是我們班個子最小，講起話來很老練，有點害羞的女孩子，梳著兩個小辮子，十分可愛，但她適應(yīng)新環(huán)境的能力很差，不愿與同伴接觸，成了我觀察的對象。
每天早晨，當(dāng)她的爸爸媽媽把她送到幼兒園時，她哭著喊著要媽媽，很不情愿的放開媽媽的手，看著媽媽離開，一哭就是一個早晨，老師去抱她，她很嚴(yán)肅地對老師說：“老師，你不要抱！媽媽再抱一會兒。”聽了她的話，我們又好笑又沒辦法，只能對她說：“老師不抱，媽媽再抱一會兒媛媛就不哭了，自己下來了，是不是��？”她只是哭，不理你。中午吃飯時，她不肯吃，老師喂她，就吃一點點。午睡時，她還是在被子里哭個不停，老師在旁邊陪著她，她還是哭，哭累了，慢慢地睡著了。一個月后，其他幼兒都不哭了，可是，只有媛媛還是每天早晨要哭一會兒，但時間比以前短了，其他家長看到了，都會問老師“這個孩子怎么還在哭呀？”我們只是回答，她還沒有完全適應(yīng)這里的生活。吃飯時她會慢慢地自己吃了，睡覺時躲在被窩里睜大著雙眼，玩時開始和其他小朋友接觸了。兩個月后，當(dāng)爸爸媽媽把她送到教室門口時，她哭喪著臉，叫著媽媽，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，和媽媽揮揮手，坐到了自己的座位上，吃飯時學(xué)會了自己吃，而且全都吃掉了，睡覺也很乖，會主動和小朋友說話�，F(xiàn)在，每天早晨我們聽到最響亮的一聲“老師早！”就是媛媛對我們的聲音，不僅家長開心，媛媛自己開心，我們老師也非常開心，在各種活動中，我們都能清楚地聽到她的笑聲，看到她在活動時的身影。

媛媛的成長經(jīng)歷了一個很長的磨合期，從每天哭到短時間的哭，再到哭喪著臉，最后到高高興興的來，在這整個過程中，離不開家長的教導(dǎo)，老師的教育。從她的例子中我意識到，現(xiàn)在的孩子因為都是家里的獨生子女，大人都圍著她轉(zhuǎn)，有應(yīng)必答，甚至有一點溺愛，變得都很嬌氣，像媛媛這樣，就依戀家人，適應(yīng)新環(huán)境的能力相對差一些。像這類問題，我們老師該怎么做呢？

首先，我們要做好家長的工作，讓他們把孩子送到教師手里后立刻離開，，平時和孩子多說說有關(guān)幼兒園有趣的事情，讓她對幼兒園有一個好的印象，喜歡幼兒園。其次，教師在幼兒園要多和幼兒交流，問問他們對幼兒園的印象好不好，鼓勵她多和小朋友一起玩，一起分享自己的快樂。最后，我們要認(rèn)真關(guān)注個別幼兒，把一天的事情都告訴家長，讓家長回家后問問，今天你在幼兒園做些什么，讓幼兒說說，促進她更快的發(fā)展。媛媛是個好動的孩子，每次戶外活動她都很積極，和以前完全是兩個樣，現(xiàn)在老師問她，你以前為什么一直哭呀？她只是微笑，問她現(xiàn)在為什么不哭了呢？她還是微笑，老師開玩笑地問她，是不是你哭累了呀？她很認(rèn)真的回答你是的，我們都覺得很有意思。

一個人的成長離不開學(xué)校的教育，雖然經(jīng)歷了坎坷而復(fù)雜的過程，但始終我們長大了，收獲了，正所謂：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹。孩子更是如此，需要我們的關(guān)心和鼓勵。一棵小苗正在發(fā)芽，只有我們的細(xì)心呵護她才能更茁壯地成長。我相信，在以后的活動中，媛媛會變得更加活潑。