讀了《魏書生談學(xué)習(xí)指導(dǎo)》一書收獲頗豐，本書在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方面為我們提供了諸多寶貴的經(jīng)驗，其中最主要的有以下幾點:

第一，在總體策略上，遵循心理發(fā)展規(guī)律，對形成自學(xué)能力的各個心理因素進(jìn)行全方位的觀照。

多年來，人們只把自學(xué)能力看成是“會不會自學(xué)”的能力，而魏書生認(rèn)為，自學(xué)能力既是一種心理品質(zhì)，又是一種個性特征，必須經(jīng)歷“知、情、行、意”的心理過程才能形成和發(fā)展。基于這種深刻認(rèn)識，魏書生對這一過程中的各個心理因素一一給予觀照。

第二，在教學(xué)主體的把握上，立足于培養(yǎng)目標(biāo)，把學(xué)生主體地位真正落到了實處，將其內(nèi)涵提到了更高更深的層次。

魏書生深知，自學(xué)能力必須在學(xué)生自學(xué)過程中培養(yǎng)，在自學(xué)實踐中提高，因此，必須以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己動腦、動手、動口，自己去感知、去探索、去解決問題。否則，培養(yǎng)自學(xué)能力便是一句空話�；�于這一認(rèn)識，在教學(xué)實踐中，魏書生切切實實讓學(xué)生當(dāng)主人。他經(jīng)常告誡自己，“40分鐘一定要把學(xué)生當(dāng)主人，要以學(xué)生的學(xué)為主”。

第三，在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，堅持為目的服務(wù)的原則，運用系統(tǒng)論、信息論、控制論原理，創(chuàng)造了一系列適合自學(xué)的新的學(xué)習(xí)方法。

顯然，堅持方法為目的服務(wù)的原則，增強(qiáng)了學(xué)法指導(dǎo)的針對性，實效性。