寒假期間，我仔細(xì)拜讀了郭思樂先生的《天縱之教——生本教育隨筆》一書。通過閱讀，我認(rèn)識到：上課是一門藝術(shù)，教師除了要有一定的知識結(jié)構(gòu)外，還須具備一些技巧和方法，要善于引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)，真正成為課堂的主人�！短炜v之教——生本教育隨筆》一書使我對生本教育有了更為深刻的理解，使我受益匪淺。

郭思樂先生曾說：“相對于學(xué)生這一生命體，教師應(yīng)是一個‘牧者’，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的管理，應(yīng)該是為了學(xué)生自主有效地活動。”教師在教學(xué)中所扮演的角色是激發(fā)者和引導(dǎo)者，教師的作用就像是在點燃火把，而不是像過去觀念中課堂的主載者。我們的課堂不再是教師的滿堂灌，而是教師點燃激情，讓課堂成為學(xué)生燃燒學(xué)習(xí)熱情、收獲成功體驗的舞臺。

然而長期以來，教師的職能卻遠(yuǎn)非這樣。教師對學(xué)生一點一點地教，教不厭細(xì)，在課堂上教師說得過多；學(xué)生在重復(fù)、單調(diào)中，滋生了麻木和倦怠，久而久之形成惡性循環(huán)，教師厭教學(xué)生厭學(xué)。倘若教師把學(xué)生看成需要拉動的逆水之舟，那么教師則成了埋頭苦干的‘纖夫’。”這一切都是與生本理念相背馳的。

生本課堂帶來的是教師和學(xué)生的共同發(fā)展和成長。教師在設(shè)計課堂教學(xué)時，著眼于學(xué)生內(nèi)在的需求及其身心發(fā)展規(guī)律，緊扣學(xué)生的生活實際，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動力和熱情，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會發(fā)展。此外，教師通過引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中發(fā)現(xiàn)，誘發(fā)學(xué)生在討論交流中質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生在閱讀欣賞感情。讓學(xué)生在體驗中感悟，在創(chuàng)新中發(fā)展，在發(fā)展中成長，起到了事半功倍的效果。

通過學(xué)習(xí)，我感悟到：課堂的教學(xué)設(shè)計應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，并使其在活動中收獲成功的體驗。要想做到這點，我們教師須重新定位自己的任務(wù)，即不只是為了教，而是為了讓學(xué)生更好的學(xué)。因此教師在備課時除了要充分的研究教材，挖掘教材，也要深入研究學(xué)生，從而創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，打造出讓學(xué)生真正走得進去的課堂。