通過學習郭思樂教授的《天縱之教:生本教育隨筆》，我深深地認識到生本教育是以“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童”為核心的一種教育模式。所謂天縱之教，是指在教者的幫助下，最大限度地讓學生自己學的那種“教”，是啟發(fā)我們順應學生的本性來進行合理的教育。

一、天縱其才，達到自悟。

生本教育其實質(zhì)是“天縱其才” ，它鼓勵、縱放著天之所賦。 學生有一種自然的天縱的學習力量，教師的教學要順應學生的這種成長的自然力量并加以引導，讓學生達到自悟的程度。悟是學生學習的源頭和動力，我們要盡可能尊重和依靠學生的感悟，使教育從教人之本能，走向依靠人之本能。書中提到一個例子：一個兒童到了異國他鄉(xiāng)，幾個月就學會了當?shù)氐恼Z言。這樣的學習效率讓我們體會到了兒童自學、自悟的強大能力。讓我們意識到我們需培養(yǎng)學生自學的能力，使其達到自悟，讓他自覺主動地去獲取知識。教育要合乎于自然，合乎于學生之本能，才能成就天縱之才，教學自身也就成了天縱之教。

二、生本課堂，無為而為。

生本課堂主張“無為而為”的原則， 教育要返璞歸真，自然一些，放慢一些。主張教師不給兒童過多的干預，而是讓他們的學習盡可能的自主。作為教師，要高度尊重學生，多用欣賞的眼光對學生進行鼓勵和肯定，還要善于抓住學生的心理特點和興趣來進行教學，注重小組合作學習的組織引導，幫助學生創(chuàng)設和諧的學習環(huán)境。

書中有一個例子，一個“結(jié)巴”的孩子，在老師“不急”的引導方式下，孩子不僅“結(jié)巴”好了，還當上了學校電視臺的主持人。這樣的教學方式就是“無為”，教師不是通過不斷地糾正、教育來改變學生，而是讓他依靠自身的力量來盡可能地發(fā)展自我，完善自我。有時候，外界的干涉越多，反而會使目標偏離，得不到預期的結(jié)果。因此，在教學中我們要留給學生自我學習、發(fā)展的空間，真正做到充分信任學生，敢于放手。

三、天縱之教，心中之疑。

讀完《天縱之教——生本教育隨筆》，不由心中感慨，天縱之教，生本課堂，不愧為一種教師不累，學生不累，家長不累的全新的教育模式。但是作為一線教師，反觀自己的課堂，不由心中疑惑：“天縱之教”對那些智力落后，除了會寫自己名字之外什么也不會的學生是否有用，他的天縱又有多少呢？

粗淺的學習讓我認識到教學最大的資源是孩子本身，在今后的教學中，我想首先要尊重學生，順應學生的發(fā)展和需求的規(guī)律提供指導，盡自己最大的努力，來給孩子們贏得自由生長的空間，使自己的教育與時俱進。