暑假讀了《學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造》一書(shū)，書(shū)本上很多事例證明，我國(guó)中小學(xué)生在想象力和創(chuàng)造力方面與國(guó)外同齡學(xué)生相比存在著一定的差距。我國(guó)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育也存在著“以書(shū)本為中心”、“以教師為中心”、“以課堂為中心”三大弊端，作為一個(gè)青年教師,我在如何改進(jìn)教學(xué)方式，提高學(xué)生的創(chuàng)造力方面做了一些思考。

不同的學(xué)生因身體、心理及不同的成長(zhǎng)環(huán)境和先天智慧，對(duì)于事物的認(rèn)知方法及能力和接受方法及能力都不同。所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的方法也略有不同：有些人用這一種方法會(huì)學(xué)得好，有些人用另一種方法會(huì)學(xué)得更好。有些人主要是視覺(jué)學(xué)習(xí)者，喜歡看照片、圖畫(huà)；有些人是聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)者，喜歡聽(tīng)故事、音樂(lè)；有些人是觸覺(jué)學(xué)習(xí)者，通過(guò)觸摸會(huì)學(xué)得更好；還有些人是動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)者，通過(guò)移動(dòng)身體或其它動(dòng)作會(huì)學(xué)得更好……所以我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中決不能用同一種教學(xué)方法一味的給學(xué)生灌輸知識(shí)，而要結(jié)合不同學(xué)生的特征采用不同的教學(xué)方式，因材施教，對(duì)癥下藥。

在新課程的教學(xué)理念中，學(xué)習(xí)方法也已經(jīng)由傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法向現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變�，F(xiàn)代學(xué)習(xí)方法的特征是：學(xué)習(xí)要具有主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性和問(wèn)題性。其中體驗(yàn)性是指由身體性活動(dòng)與直接經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的感情和意識(shí)。體現(xiàn)性就是要在實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)身體性參與。學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己耳朵聽(tīng)，用自己的嘴巴說(shuō)話(huà)，用自己的手操作，及用自己的身去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。多種感官的刺激下，學(xué)生親身體驗(yàn)的直接經(jīng)驗(yàn)才是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)成果。使學(xué)生能夠?qū)χ�道達(dá)到自我解讀，自我理解，達(dá)到課堂效率的最優(yōu)化。而多感官教學(xué)正是適應(yīng)了這些現(xiàn)代學(xué)習(xí)方法的特征。

多感官教學(xué)，主要是指通過(guò)各種方式，對(duì)學(xué)生的包括聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、感覺(jué)等各個(gè)感官的刺激，同時(shí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽(tīng)、味、嗅、觸覺(jué)，使學(xué)生的多感官(眼、耳、口、鼻、肢體)受到信息的刺激，有助于學(xué)生用多感官的方式去吸收，去體驗(yàn)，從而全方位地開(kāi)發(fā)包括“體能、識(shí)別、感官、音樂(lè)、語(yǔ)言、人格和社交”在內(nèi)的七大潛能。

要在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施多感官教學(xué)，就要求教師對(duì)教材進(jìn)行情景化處理，讓學(xué)生通過(guò)有關(guān)情景或線索進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，以獲取所要學(xué)的知識(shí)。這就需要教師在備課和上課時(shí)花費(fèi)更多的時(shí)間和精力來(lái)研究教材研究學(xué)生，需要教師做到：(1)積累與教材相關(guān)聯(lián)的課程資源，使之作為教學(xué)情境的一部分和教學(xué)的支持條件；(2)獲取并提供替代經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生“身臨其境”地體味知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程；(3)精心安排情景內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲；(4)運(yùn)用模擬情境，讓學(xué)生置身其中，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。

同時(shí)也需要教師在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以學(xué)生為主體，以多樣化的形式讓學(xué)生多說(shuō)多練；以有趣的活動(dòng)讓學(xué)生在課堂上充分活動(dòng)開(kāi)來(lái)；充分使用身邊的每一個(gè)小道具來(lái)刺激學(xué)生的各種感官，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。

“只有在思維過(guò)程中獲得的知識(shí)，而不是偶然獲得的知識(shí)，才具有邏輯的實(shí)用價(jià)值”，所以我們要改變接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于研究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力和交流合作的能力。