“學會等待、學會分享、學會寬容、學會選擇、學會合作、學會創(chuàng)新。”這是肖川老師在《教師的詩意生活與專業(yè)成長》一書中希望廣大教師，特別是優(yōu)秀教師能夠做到的“六個學會”。下面，結合自己的教育實踐及體會，我就來談一談“學會等待”。

在課堂教學中，我們教師向學生提出問題后，往往會急著讓學生回答。如果看到舉手的學生只有幾個或學生回答得不到位，心里就更焦躁了，或連聲調都高了，或干脆自己把答案告訴了學生。其實這中間需要等待，等待學生去閱讀文本，等待學生去用心思考。否則就剝奪了學生自主學習的過程，學生也永遠不會學習，更無法養(yǎng)成良好的學習品質與習慣了。

當學生的思想或行為出現(xiàn)問題時，我們會耐心地找他談話，讓他認識自己的錯誤，希望他盡快改正。可有時卻不能收到立竿見影的效果。有的當時奏效，但過一段時間還會反復。我們教師要學會等待，我們應保持平和的心態(tài)，不急不躁，要用發(fā)展的眼光去看待學生，一定不要對學生說“不”。而要用經常鼓勵學生的話“一分耕耘，一分收獲”來自勉，相信只要我們付出真誠的努力，就一定會收到成效的。如：我們班上HJL同學，在新生入學儀式上，一會兒嫌天太熱，一會兒說自己身上癢，一會兒又嚷不想站了，要獨自回教室了；在課堂上，又把課本作業(yè)本、文具放得滿桌都是，什么都當玩具玩，作業(yè)時總叫“誰來幫幫我”，課后還要招惹同學……作為教師，我一方面告訴他他已是一年級的學生了，應該遵守《小學生一日常規(guī)》，另一方面，和他約定，讓他每天做到“進步一點”。同時，課上、課后多關注他，取得進步、發(fā)現(xiàn)閃光點及時表揚他。半個學期后，他基本能認真上課，作業(yè)也能獨立完成了。

當我們學會了等待，我們自然會對學生少了一點苛責，少了一點失望，少了一點冷漠，而多了一分理解，多了一分信心，多了一分關愛，學生也因此會多了一分感動，多了一分溫暖，多了一分成功。