“學(xué)會等待、學(xué)會分享、學(xué)會寬容、學(xué)會選擇、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新。”這是肖川老師在《教師的詩意生活與專業(yè)成長》一書中希望廣大教師，特別是優(yōu)秀教師能夠做到的“六個學(xué)會”。下面，結(jié)合自己的教育實踐及體會，我就來談一談“學(xué)會等待”。

在課堂教學(xué)中，我們教師向?qū)W生提出問題后，往往會急著讓學(xué)生回答。如果看到舉手的學(xué)生只有幾個或?qū)W生回答得不到位，心里就更焦躁了，或連聲調(diào)都高了，或干脆自己把答案告訴了學(xué)生。其實這中間需要等待，等待學(xué)生去閱讀文本，等待學(xué)生去用心思考。否則就剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生也永遠不會學(xué)習(xí)，更無法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)與習(xí)慣了。

當(dāng)學(xué)生的思想或行為出現(xiàn)問題時，我們會耐心地找他談話，讓他認識自己的錯誤，希望他盡快改正�？捎袝r卻不能收到立竿見影的效果。有的當(dāng)時奏效，但過一段時間還會反復(fù)。我們教師要學(xué)會等待，我們應(yīng)保持平和的心態(tài)，不急不躁，要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，一定不要對學(xué)生說“不”。而要用經(jīng)常鼓勵學(xué)生的話“一分耕耘，一分收獲”來自勉，相信只要我們付出真誠的努力，就一定會收到成效的。如：我們班上HJL同學(xué)，在新生入學(xué)儀式上，一會兒嫌天太熱，一會兒說自己身上癢，一會兒又嚷不想站了，要獨自回教室了；在課堂上，又把課本作業(yè)本、文具放得滿桌都是，什么都當(dāng)玩具玩，作業(yè)時總叫“誰來幫幫我”，課后還要招惹同學(xué)……作為教師，我一方面告訴他他已是一年級的學(xué)生了，應(yīng)該遵守《小學(xué)生一日常規(guī)》，另一方面，和他約定，讓他每天做到“進步一點”。同時，課上、課后多關(guān)注他，取得進步、發(fā)現(xiàn)閃光點及時表揚他。半個學(xué)期后，他基本能認真上課，作業(yè)也能獨立完成了。

當(dāng)我們學(xué)會了等待，我們自然會對學(xué)生少了一點苛責(zé)，少了一點失望，少了一點冷漠，而多了一分理解，多了一分信心，多了一分關(guān)愛，學(xué)生也因此會多了一分感動，多了一分溫暖，多了一分成功。