近日拜讀《教師的詩(shī)意生活與專業(yè)成長(zhǎng)》一書，對(duì)p166教師的“六個(gè)學(xué)會(huì)”有了一點(diǎn)自己的感悟。在新的歷史條件下勝任自己的工作，就需要不斷成長(zhǎng)和發(fā)展。廣大教師需要做到“六個(gè)學(xué)會(huì)”：學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新”。今天談?wù)剬?duì)學(xué)會(huì)等待的一點(diǎn)感悟和看法。

學(xué)會(huì)等待，意味著教師能夠用發(fā)展的眼光看待自己所從事的教育教學(xué)工作：不急于求成，不心浮氣躁，不指望一次活動(dòng)、一次談話就能收到立竿見影的效果。即使一個(gè)數(shù)學(xué)概念或畫一組平行線等操作的教學(xué)，也都很難一步到位，而是一個(gè)需要不斷模仿、不斷感悟、溫故知新、知新溫故的過程。

學(xué)會(huì)等待的教師，一定不會(huì)對(duì)他的學(xué)生說(shuō)：“你不行”。教育是最能體現(xiàn)“一分耕耘，一分收獲”的領(lǐng)域。我們面對(duì)的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、思維能力、家庭教育、生活習(xí)慣等各部相同，而教育教學(xué)是需要教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)相互配合和相互影響、相互協(xié)調(diào)的。當(dāng)教師學(xué)會(huì)用等待的理念來(lái)看待學(xué)生時(shí)，我們就能對(duì)學(xué)生少一點(diǎn)苛責(zé)，多一點(diǎn)理解；少一點(diǎn)失望，多一點(diǎn)信心；少一點(diǎn)冷漠，多一點(diǎn)關(guān)懷。只要我們付出真誠(chéng)的努力，就一定會(huì)取得成效，盡管更多的時(shí)候不是那么直接，那么迅速。

學(xué)會(huì)等待，讓我明白老師不要過早的給學(xué)生下結(jié)論；不要把學(xué)生一時(shí)的犯錯(cuò)馬上當(dāng)眾批評(píng)；不要揪著學(xué)生的錯(cuò)誤不放；學(xué)生犯一點(diǎn)小錯(cuò)不要馬上告知家長(zhǎng)。讓我們蹲下身子，和學(xué)生一樣高度，和他們交朋友、和他們游戲、和他們說(shuō)話，允許學(xué)生犯錯(cuò)、更允許學(xué)生改正。

學(xué)會(huì)等待，也希望教育行政部門給學(xué)校多一點(diǎn)時(shí)間開展教育教學(xué)工作，真正的提高教育教學(xué)質(zhì)量，少一點(diǎn)各種各樣的檢查評(píng)比，因?yàn)橹袊?guó)的教育、中國(guó)的義務(wù)教育階段學(xué)校、每一位老師的教育教學(xué)工作量很重，繁重的課務(wù)、批不完的作業(yè)、科研型的教師壓的大家還有多少時(shí)間去學(xué)習(xí)、去動(dòng)筆、去發(fā)展。特別是學(xué)校的中層和班主任老師，我希望能多給他們關(guān)懷，讓我們學(xué)會(huì)等待。