去年在圖書館借了肖川的《好教育好人生》，為其優(yōu)美的文筆和對(duì)教育的熱愛所感染，今年寒假學(xué)校統(tǒng)一為每位老師訂了《教師的詩(shī)意生活與專業(yè)成長(zhǎng)》，又一次浸潤(rùn)在溫暖和激動(dòng)中。這本書共有六輯：詩(shī)意地生活、教師的解放、作為理想主義者的教師、教師的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)、聚焦課堂和我的教學(xué)主張。這里面引發(fā)我最深刻思考的是“作為理想主義者的教師”中的第一篇：自覺培植教師現(xiàn)代民主政治的理念。

現(xiàn)代民主政治的理念似乎和我們小學(xué)教師非常遙遠(yuǎn)，然而在肖教授的文中讓我們深切體會(huì)到：一個(gè)教師是否具有現(xiàn)代民主政治理念直接決定了他能否將民主、自由、平等、人權(quán)和博愛的精神種子播灑在學(xué)生的心田。

文中對(duì)什么是現(xiàn)代民主政治的觀念進(jìn)行了簡(jiǎn)要的闡述。主要有以下三點(diǎn)：1.現(xiàn)代民主政治是基于不同利益集團(tuán)之間的平等對(duì)話。2.不相信任何個(gè)人能夠改變整個(gè)國(guó)家和民族的命運(yùn)，徹底破除“救世主”的神話和清官情結(jié)。相信教育的努力能夠使每一個(gè)人成為獨(dú)立的、自主的、主動(dòng)的、開放的個(gè)體，這才是社會(huì)進(jìn)步最根本的力量源泉。3.保障人權(quán)和有效地限制公權(quán)的觀念。4.平等、社會(huì)正義、消除歧視的觀念。

文中還引用了聯(lián)合國(guó)教科文第21屆會(huì)議上的觀點(diǎn)：造就自由人，使他們意識(shí)到自己的責(zé)任，尊重自己和尊重他人，并在國(guó)家生活中發(fā)揮積極有益的作用。

然而反觀我們的教學(xué)行為，當(dāng)一個(gè)孩子在課上不聽話時(shí)將學(xué)生逐出教室的，當(dāng)學(xué)生忘帶作業(yè)不準(zhǔn)其上課，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生偏愛，對(duì)屢教不會(huì)的學(xué)生惡言以待，上述情況在有些老師身上時(shí)有發(fā)生。不管學(xué)生多么調(diào)皮，或者在理解力上與普通孩子相去甚遠(yuǎn)，上述做法與現(xiàn)代民主政治觀念是不相吻合的。這種缺乏民主、缺乏包容的做法，除了毒害我們的心靈和理智之外，沒有更多的好處。

作為老師，我們千萬(wàn)不要小看了自己的作用，你的那些缺乏民主意識(shí)的行為可能會(huì)斷送孩子的前程，讓他仇恨社會(huì)，而你一個(gè)微笑、一句激勵(lì)的話一定能溫暖孩子的心。蘇霍姆林斯基說“其實(shí)每一個(gè)孩子心靈最隱蔽處的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要想使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，那么我必須同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)。”讓我們現(xiàn)在就出發(fā)，努力使自己擁有現(xiàn)代民主政治意識(shí)，肩負(fù)起一個(gè)為人師的責(zé)任。“我們常常無(wú)法做偉大的是，但我們可以用偉大的愛去做些小事。”