沒有現(xiàn)代科學技術(shù)，一個國家一打就垮，然而，沒有民族的人文精神，一個國家不打自垮。人文精神才是樹人的根本，立國的根基。這是中科院的一位教授說過的一句話。今天為大家推薦的文章就是《讓人文精神成為學校發(fā)展的支柱》。教育部原副總督學郭振有先生在太倉“全國楹聯(lián)教育工作會議”上講到這樣一句話，在學校來說質(zhì)量是本、特色是品、文化是魂，這篇文章大概就是介紹魂，文化之魂。借用郭老的這句有文化的語句，我們一起來品讀“魂”。

這篇文章給我的第一印象就是大氣，第二印象還是大氣。這兩個大氣體現(xiàn)在文章的兩個段落。重慶市人和街小學的教育理念很大氣，它列舉了3個學生的例子，學生甲小提琴很有造詣，學生乙很有文學創(chuàng)作天賦，學生丙是誦讀大王。作者并沒有列舉學生丁，可能也不是因為沒有學習方面特長的學生吧，這三個學生在學校3000多人中只是滄海一粟，他們追求真善美，富有同情心，富有進取心，常常讓他們?yōu)橹�感動，即使有部分學生學業(yè)不很成功，但這已經(jīng)不再重要了。從中讓我為之感動和遺憾的是，這種大氣離我們還是那么遙遠。第二個大氣體現(xiàn)在務實三大校園文化支柱：文化底蘊、文化氛圍、人文精神。而這三大支柱的大氣我把它理解為三種氣息，文化底蘊有底氣，人文校園有中氣，人文精神有人氣。人和小學建有博物館這在小學不多見。學校的目的就是要把人和師生60多年來走過的足跡經(jīng)常呈現(xiàn)在師生面前教育、激勵。博物館的一張紙、一支筆、一副老照片，就是一個故事，就是一段歷史。我認為有底氣。人和小學的雕塑并不是很卡通，但它的雕塑是大多數(shù)學校真正所缺少震撼心靈的校園文化雕塑。打個比方就像我們太倉缺少城市精神的雕塑，新區(qū)缺少外企之鄉(xiāng)形象的雕塑，景點缺少婁東文化的雕塑一樣，多多少少與我們形成文化產(chǎn)生一定的缺憾，就像中氣還不那么足。人和小學來校實習和見習的教師，不是急急忙忙地把他們推進課堂，而是讓他們參觀校園，走進學校博物館，為他們介紹人和文化，還帶他們參觀當?shù)鼐包c、規(guī)劃館等地，他們的原則是不讓一個對學校文化、地域特色完全不了解的老師馬上走進課堂，即使是外聘的外地畢業(yè)生，因各種原因沒有能留教，他們也做這樣的安排，用意在于無論他們將來走上全國任何一所學校，他都會多了一份對重慶文化的認識，這份文化、精神也會進入到他們的教育思考和教學課堂中去。這份人氣充分說明了核心在課堂，但根本在教師，教師是教育教學的關(guān)鍵因素。