拿起帕克·帕爾默所著的《教學(xué)勇氣》，尚未翻開扉頁，內(nèi)心便疑慮重重。在大作家帕克的心底，教學(xué)勇氣到底是什么？我們怎樣才能收獲教學(xué)勇氣，并恰到好處地將其內(nèi)化為教學(xué)的動(dòng)力？

在閱讀中，有這樣兩個(gè)概念——“自身認(rèn)同”和“自身完整”。關(guān)于“自身認(rèn)同”，帕克如是說，“自身認(rèn)同是指一種發(fā)展的聯(lián)系，在這種聯(lián)系中，自我生命中所有力量匯聚，進(jìn)而形成神秘的自我。”而對(duì)于“自身完整”，帕克是這樣理解的，“自身完整要求我識(shí)別那些能整合到我的自我個(gè)性中的東西，分辨其中哪些適合我，哪些不適合我——我選擇的賦予生命活力的方式與匯聚在我內(nèi)部的各種力量有關(guān)。”

細(xì)細(xì)品味這兩個(gè)“新鮮出爐”的概念，別有一番風(fēng)情。“回味”之余，多了一分自我感悟。在此，與大家一同分享。“自身認(rèn)同”是一個(gè)靜態(tài)的“我”，當(dāng)然，這里的“我”是一個(gè)社會(huì)人，一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻受周遭環(huán)境影響，與客觀世界融為一體的“我”。而“自身完整”是一個(gè)動(dòng)態(tài)中的“我”，面對(duì)周圍的環(huán)境，能夠憑借自己的經(jīng)驗(yàn)，遵循自己的意愿，做出一定的判斷——是欣然接受，形成一個(gè)新的自我，還是拒之門外，保持原有的自我。

生活中，面對(duì)同一外部刺激，人們所選擇的自身完整的方式是不同的：有人大加贊賞，有人舉棋不定，有人全盤否決……哪種選擇才是正確的？我想，只要是從自身認(rèn)同的角度出發(fā)，所做的任何選擇都是正確的。因?yàn)�，自身完整永遠(yuǎn)是一個(gè)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，即便我這次的選擇是錯(cuò)誤的，那也無需失落，因?yàn)殄e(cuò)誤讓我發(fā)自內(nèi)心地收獲了成長的啟迪。在此基礎(chǔ)上，我做出正確的選擇，將“自身完整”的列車送入嶄新的軌道，“自身認(rèn)同”的內(nèi)核也將更為充實(shí)。

回到那個(gè)問題，什么是教學(xué)勇氣？珍視“我”所擁有的，正視“我”所面對(duì)的，以一個(gè)“完整”（自身認(rèn)同和自身完整）而強(qiáng)大的“我”面對(duì)學(xué)生、家長、同事，這就是教學(xué)勇氣。