《孩子為何失敗》一書是約翰·霍特根據(jù)他的教學(xué)日記寫出的一本書，這本書記錄了約翰·霍特再教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的種種問(wèn)題，可是現(xiàn)在這些問(wèn)題正在我們周圍發(fā)生著。這本書雖然在講孩子為何失敗，其實(shí)本質(zhì)上不正是在探討老師為何失敗或教育為何失敗嗎？正如書中所說(shuō)的“我們不應(yīng)該認(rèn)為學(xué)校是強(qiáng)迫學(xué)生聽話做事的地方。如果學(xué)校只是教導(dǎo)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的知識(shí)，那我們實(shí)在沒有真正的教育可言。”

我們的教育想要達(dá)到什么目的？我覺得目的之一就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)�？墒强v觀我們的課堂，很多時(shí)候?qū)W生無(wú)奈的被教師牽著鼻子一路前行，不是他們沒有想法，是教師不給他們有想法的機(jī)會(huì)。所以我們的課堂首相要給孩子自由，要在允許的范圍內(nèi)最大限度的給學(xué)生思想、言語(yǔ)和行動(dòng)上的自由。那么首先表現(xiàn)在課堂上，教師應(yīng)該少講。我們作為老師的，總是怕學(xué)生學(xué)不會(huì)其中的知識(shí)，總是一遍又一遍不厭其煩的講解著重要的內(nèi)容，其實(shí)不知道這對(duì)孩子也是一種傷害。有的時(shí)候孩子只要自己靜下心來(lái)仔細(xì)思考下，也許有些問(wèn)題都能理解�？墒俏覀兊慕處熆偸前褨|西嚼爛了再喂給孩子吃，好讓孩子只要張口就能把東西吃下去，就能一手營(yíng)養(yǎng)，殊不知這種行為漸漸地會(huì)使孩子失去了咀嚼東西的能力，那么長(zhǎng)此以往，思考對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就是一件十分困難的事情了。其次，課后教師也要給孩子自由。教師在布置作業(yè)的時(shí)候要讓孩子也有發(fā)言權(quán)，當(dāng)然不是隨便的瞎說(shuō)，而是有針對(duì)性的發(fā)言。有的孩子已經(jīng)掌握了知識(shí)，可是教師卻仍然要孩子抄寫好幾遍，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是不公平的。所以在這些問(wèn)題的處理上，教師也要給孩子自由，讓孩子自主決定自己的作業(yè)，從而有大量可以自由支配的時(shí)間，讓孩子可以去探索自己感興趣的事情。對(duì)世界形成自己的認(rèn)識(shí)，有助于孩子今后的學(xué)習(xí)以及生活。

教育并不僅僅是教師一人的責(zé)任，更重要的是孩子自己的事情。所以我們座位孩子成長(zhǎng)路上的領(lǐng)路人，應(yīng)該呵護(hù)孩子的好奇心，給孩子提供最大限度上的自由，讓孩子能夠自由發(fā)揮，自主探索，那么孩子才能獲得學(xué)習(xí)上的成功。