當初為人母的我看著護士把長得白白胖胖的小男孩抱過來給我看，讓孩子親親我時，我激動地眼淚叭嗒叭嗒地流下來。當激動過后是漫長的充滿艱辛和愉快的互相成長的歷程，是考慮如何讓其成一位社會有用之才的過程。

當孩子到一周歲時，我發(fā)現(xiàn)他很會說話，嘰哩呱啦說個停，對電視上看到東西也會描述給我聽，白天街上看到事也會告訴我，但就是口齒不清，好在我是他忠實的聽眾與翻譯，于是我把他再翻譯給他爸爸聽。當我意識到小孩口齒不清會影響他以后各方面發(fā)展時，我婆婆說：“他爸爸4歲還說不清楚話，還不照樣好好的。”言下之意就是不要逼迫那么點小孩。我沒理會她的觀點，于是我就想造成孩子口齒不清的原因在哪？我總結了四點：

1．跟他學說話的環(huán)境有關，四周圍都是說土話的人，有的還模仿小孩嗲聲嗲氣說話教他。

2．跟遺傳也有關系，但遺傳不能只傳他爸的呀。

3．還有孩子想說話的愿望太迫切，說話的速度太快，太心急，太急于想辦成一件事。

4．跟我這位媽媽有關，這是最重要的。

然后我就對癥下藥，采取了一系列的措施。我去買VCD讓他邊看邊學電視里面小孩子的講話，讓他一個故事聽上好幾遍，然后我在一遍遍不厭其煩地教他說，碰上他說不清楚的詞耐心地說上無數(shù)遍，只要他有一丁點進步我就會毫不吝嗇地獎勵他一個深深地吻，他也對自已好不容念成的詞表現(xiàn)的很興奮，有時走在街上看到某個字詞我或者他爸爸都會隨時隨地不失時機地教他，特別能調動他的學習積極性。舉個例子：“狗”與“哥”他老念成“抖”；“高”念成“刀”；“子”念成“幾”等等，在他學習的過程中我費了很大勁，其中也有很多的快樂，當經過一段時間以后他能夠把一個故事完整地說給我聽時，我們娘倆會高興上好一陣子，好好地慶祝一番，給他買點他平時特別想要的東西作為禮物給他一個成功的驚喜。我也鼓勵他把會說的故事講給別人聽，等他把故事清清楚楚，認認真真地講好以后，我?guī)ь^第一個給他掌聲，然后其他人也自然地給予他鼓勵地掌聲，他的小臉上就會洋意著成功的喜悅。我的教育方法讓他享受到做成一件事后的成就。感，調動了他的學習積極性，逐漸養(yǎng)成了不懂就問的好習慣。

慢慢地他做到了口齒清楚地講故事，從剛開始的聽我講到講給我一人聽到講給一家人聽以至于后來的全班更甚至于是全園的小朋友聽，同時也鍛煉了他的膽子，做到在眾人面前不怯場。

孩子的每一滴每一點成長都離不開大人的及時鼓勵，當他進入當幼后，謝秀琳老師、張鳴霞老師、陳佳燕老師也在不同階段給予他很多的練習口語的機會，使得他現(xiàn)在能夠用標準的普通話說話，講故事，編故事。讓他干什么事都很自信，干什么事都很專。所以我慶幸我的孩子能夠在這么好的環(huán)境中快樂、健康地成長。我很贊成當幼寫的一條教育標語：微笑教育。不管孩子學的怎樣，你都應該微笑著鼓勵他，說他做的好或者是再加把勁你會更好的。