6月6日的午后，對我和我的同事們來說，又是一個(gè)開闊視野、豐富知識的午后。因?yàn)檫@天我們請來了省美術(shù)特級朱敬東老師來給我們做講座。這是朱老師第二次來給我們作講座了。第一次講課時(shí)，他的理念、風(fēng)格給我留下了很深的印象，也給了我很大啟發(fā)。但這次面對的對象不同，不僅有我們老師還有我們一部分家長。所以很好奇，也很期待，朱老師這次又會給我們帶來些什么呢？

果然，沒有讓我們失望，這次朱老師的講座又是從一個(gè)新的角度出發(fā)的。“我們看懂孩子了嗎”一個(gè)問號，引出了講座的課題，也引起了所有聽課者的興趣。

作為一個(gè)有著豐富經(jīng)驗(yàn)和深厚造詣的美術(shù)教師，朱老師從一個(gè)獨(dú)特的角度告訴我們怎樣看懂自己、怎樣看懂孩子、怎樣誘導(dǎo)孩子及怎樣表現(xiàn)現(xiàn)代意識。朱老師的講座就像給我們打開了一扇窗，讓我們看到了以前沒有發(fā)現(xiàn)過或者說沒看懂的風(fēng)景。

作為一個(gè)美術(shù)功底不高的幼兒教師，說實(shí)話，以前對幼兒美術(shù)教學(xué)不是很感興趣也不是很鉆研。但是，朱老師的課卻能每次都讓我聽得津津有味，而且很有一種想要去立刻試一試的沖動。也許，這就是一種專業(yè)魅力吧。

今天的課依然如此，它給我一個(gè)最新的思想是“孩子什么都會畫” ！你能想象一個(gè)兩歲的孩子能畫出自己的爸爸嗎？你能相信孩子能在短時(shí)間內(nèi)用一塊紅布一點(diǎn)棉絮創(chuàng)造出各種形態(tài)的小牛嗎？但在朱老師看來這些都能成為現(xiàn)實(shí)，而且也的確成為了現(xiàn)實(shí)。當(dāng)孩子們的一幅幅作品展示在我們眼前時(shí)，大家真的被震撼、被感動了。不要懷疑，孩子真的什么都會畫！

羅恩菲德（美）說過：在藝術(shù)教育里，藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個(gè)目標(biāo)；藝術(shù)教育的目標(biāo)是使人在創(chuàng)造的過程中，變得更富于創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力將施與何處。由他美感經(jīng)驗(yàn)獲得較高的創(chuàng)造力，并將之應(yīng)用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)就已達(dá)到。

在長期的美術(shù)教學(xué)過程中，我們至少都用過三種方法：第一種是按自己的意愿從內(nèi)容到步驟、方法，直接傳授給幼兒，其最佳效果是幼兒幾乎能全部模仿教師，但是在條件稍有變化時(shí)，他們又顯得茫然，不知所措，只會畫或做老師畫過的內(nèi)容。第二種是向幼兒提供內(nèi)容，引導(dǎo)他們觀察、思考，在方法步驟上主動地探索，但由于提出的目標(biāo)與幼兒的實(shí)際能力存在較大差距，幼兒無法接受，其結(jié)果幼兒的表現(xiàn)還不如第一種方法。第三種是在幼兒的能力、認(rèn)知活動的基礎(chǔ)上，使幼兒在探索中以自己能理解的方式進(jìn)行活動，其結(jié)果在條件變化時(shí)，幼兒非但不會束手無策，反而使他們獨(dú)立活動的能力大大增強(qiáng)，這說明把幼兒放在主體的位置上，教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)，才是發(fā)展幼兒繪畫創(chuàng)造能力的最佳途徑。

所以，聽了朱老師的課后再聯(lián)系實(shí)際，我明白了，在幼兒美術(shù)活動中，應(yīng)以培養(yǎng)幼兒獨(dú)立活動能力為目標(biāo)，我們應(yīng)明確“什么都會畫”對任何年齡的每個(gè)正常幼兒都適用！一個(gè)幼兒只有具備了獨(dú)立活動能力，才可能表現(xiàn)出他的創(chuàng)造才能，教師的主導(dǎo)作用就在于幫助幼兒擺脫依賴。

相信孩子！讀懂孩子！這是一種理念也是一種能力，朱老師給我們的是一種理念，但能力還需我在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷培養(yǎng)和鍛煉。