總結(jié)孩子們?cè)谧R(shí)字方面的進(jìn)步我覺(jué)得有兩點(diǎn)：

一是需要老師充分挖掘身邊的資源合理的引導(dǎo)。我現(xiàn)在把點(diǎn)名和分本子的任務(wù)交給了孩子，并告訴他們：“要想做小老師，首先要認(rèn)識(shí)小朋友的名字。”我發(fā)現(xiàn)這段時(shí)間走到識(shí)字欄和寫(xiě)有小朋友名字的抽屜旁，看、點(diǎn)名字的小朋友多了起來(lái)，為了公平起見(jiàn)，我每天請(qǐng)的小老師都會(huì)不一樣，讓他們覺(jué)得自己努力就有機(jī)會(huì)；我經(jīng)常利用語(yǔ)言活動(dòng)和放學(xué)回家前的一段時(shí)間，讓孩子一起來(lái)看、念學(xué)過(guò)的幼兒用書(shū)中的故事或游戲，由于是要求孩子點(diǎn)著字來(lái)跟念，我發(fā)現(xiàn)孩子在看書(shū)、點(diǎn)字時(shí)都很投入；我還經(jīng)常利用散步時(shí)間去引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)一些周?chē)�的字，感興趣就多講些，邊看邊學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在每當(dāng)我們走過(guò)學(xué)過(guò)的字的地方，孩子們都會(huì)自己念起來(lái)；還有要發(fā)揮小老師的作用，請(qǐng)孩子將自己的字卡帶到學(xué)校里教給大家，這也是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。

二是需要家園統(tǒng)一思想團(tuán)結(jié)合作。新的家園聯(lián)系單已經(jīng)和家長(zhǎng)互動(dòng)兩個(gè)星期了，我們?cè)谠�有的改善孩子在家�?xí)慣的基礎(chǔ)上，把班級(jí)特色添加了進(jìn)去，側(cè)重于孩子在家看書(shū)、識(shí)字方面的引導(dǎo)�？吹搅撕⒆觽兘裉鞄�來(lái)的聯(lián)系單，有近百分之八十的孩子能堅(jiān)持每天認(rèn)識(shí)故事中的一個(gè)字或簡(jiǎn)單的一句話。我也并不是要讓每個(gè)孩子都要認(rèn)識(shí)多少字，但是我希望他們都能在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，漸漸的喜歡上識(shí)字、看書(shū)就行了。