總結(jié)孩子們在識字方面的進步我覺得有兩點：

一是需要老師充分挖掘身邊的資源合理的引導。我現(xiàn)在把點名和分本子的任務交給了孩子，并告訴他們：“要想做小老師，首先要認識小朋友的名字。”我發(fā)現(xiàn)這段時間走到識字欄和寫有小朋友名字的抽屜旁，看、點名字的小朋友多了起來，為了公平起見，我每天請的小老師都會不一樣，讓他們覺得自己努力就有機會；我經(jīng)常利用語言活動和放學回家前的一段時間，讓孩子一起來看、念學過的幼兒用書中的故事或游戲，由于是要求孩子點著字來跟念，我發(fā)現(xiàn)孩子在看書、點字時都很投入；我還經(jīng)常利用散步時間去引導孩子認識一些周圍的字，感興趣就多講些，邊看邊學，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在每當我們走過學過的字的地方，孩子們都會自己念起來；還有要發(fā)揮小老師的作用，請孩子將自己的字卡帶到學校里教給大家，這也是一個不錯的辦法。

二是需要家園統(tǒng)一思想團結(jié)合作。新的家園聯(lián)系單已經(jīng)和家長互動兩個星期了，我們在原有的改善孩子在家習慣的基礎上，把班級特色添加了進去，側(cè)重于孩子在家看書、識字方面的引導�？吹搅撕⒆觽兘裉鞄�來的聯(lián)系單，有近百分之八十的孩子能堅持每天認識故事中的一個字或簡單的一句話。我也并不是要讓每個孩子都要認識多少字，但是我希望他們都能在原有的基礎上有所進步，漸漸的喜歡上識字、看書就行了。