隨著社會的不斷進步，大家認(rèn)識到了早期閱讀的重要性。早期閱讀是孩子開始接觸書面語言的行為表現(xiàn)。在我們中班許多家長非常重視孩子這方面的培養(yǎng)。剛開始我也對閱讀活動感到陌生，一次偶然的機會我認(rèn)識到了早期閱讀的亮點所在。

那是一次語言活動《賽車和吊車》，活動中我把幼兒用書發(fā)給每一個孩子，在我的引導(dǎo)下，讓他們學(xué)習(xí)一頁一頁翻看圖書。而且我用訂書機把不需要幼兒翻閱的頁碼訂住了，因此孩子們只能翻閱《賽車和吊車》這幾頁了。1、我示范，一頁一頁翻看圖書。師：現(xiàn)在我們開始看書吧。翻開書的第一頁，提問：這是什么？（賽車）它是誰的？（男孩）2、教師示范朗誦“男孩有一輛賽車。”當(dāng)翻到第二頁的時候，趙張澤主動地說：這是吊車，這是吊車。孩子們都朗誦起女孩有一輛吊車。在之后的幾句話中，孩子們能很主動來介紹自己看到的，并用完整的話把自己的經(jīng)驗告訴大家。

通過這一次的活動，我認(rèn)識到進行早期閱讀首先要培養(yǎng)幼兒基本的閱讀技能和良好習(xí)慣。比如說，閱讀要從左到右，自上而下，書要一頁一頁往后翻。教師在指導(dǎo)孩子閱讀的時候，要了解孩子對哪些事物感興趣，從孩子感興趣的地方下手，因勢利導(dǎo)。我們都知道男孩子對車子感興趣所以說得也比較多，而出乎我意料之外的是趙張澤說出了一組復(fù)合句子：“這是吊車，這是吊車，女孩有一輛吊車。”作為教師我們應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特點和認(rèn)識水平，為幼兒提供具體的、形象的、生動的閱讀內(nèi)容。例如一些圖文并茂、色彩艷麗、生動有趣的故事圖片，或是一些意義突出且有一定規(guī)律可尋的文字，都可以幫助幼兒了解有關(guān)書面語言的初步知識。在中班我們還開展了分享閱讀活動，活動初教師會有意識的引導(dǎo)幼兒認(rèn)識圖書的封面、封底、頁碼，要求幼兒看書時一頁一頁輕輕翻，并把每一次已讀過的分享閱讀書放在圖書角供幼兒翻閱。為了提高幼兒的閱讀興趣，我和班內(nèi)的另一名老師還巧妙地安排難易程度不同，

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不同種類的閱讀材料，把兒歌式和故事式的閱讀材料輪流出現(xiàn)，使孩子們學(xué)習(xí)到了不同的語言表達方式，獲得不同的語言體驗。通過這樣的活動形式讓孩子們體驗閱讀的樂趣。此外，在圖書角里我們制定了閱讀規(guī)則，在墻面上貼上“靜”、“請小聲說話”等圖標(biāo)，而且要求孩子們做到兩個輕（輕輕走路、輕輕拿放圖書），不折疊圖書，不在書上亂畫。圖書角也為幼兒提供剪刀、膠水等修補圖書的工具，幫助幼兒營造良好的閱讀環(huán)境。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品，使之感受語言的優(yōu)美和豐富，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”人們往往對于早期閱讀會自然而然地把它和識字聯(lián)系在一起，許多人認(rèn)為學(xué)前期應(yīng)以發(fā)展口頭語言為主,而閱讀是進入小學(xué)后的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我覺得早期閱讀是幼兒獲得完整語言的有益途徑。即口頭語言（聽、說能力）和書面語言（讀寫能力）的結(jié)合，對提高人的吸收信息、選擇信息、表達信息、運用信息的能力具有重要意義。從我們的實際活動中發(fā)現(xiàn)早期閱讀為幼兒形成科學(xué)合理的思維方式提供了空間，最主要的是早期閱讀教育不是機械看圖書，而要讓幼兒調(diào)動內(nèi)部信息去觀察、理解圖書內(nèi)容。它是培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神的有效手段。