指導(dǎo)幼兒有序翻看圖書 ，幼兒的閱讀開始往往是一種依賴耳朵 的“閱讀”,由最初在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)看書的方法,我們班的孩子愛聽故事,教師也經(jīng)常為幼兒朗誦故事,培養(yǎng)幼兒專注的傾聽能力。慢慢過渡到讓幼兒獨(dú)立看書。并從中了解,掌握圖書的結(jié)構(gòu),知道每本書都有封面,頁碼,封底等。

平時我們還與幼兒一起閱讀,通過教師邊講故事邊翻動圖書,為幼兒建立一個有力的學(xué)習(xí)榜樣。讓幼兒知道,只有一頁一頁有序地翻看圖書,才能看懂整個故事,懂得畫面與畫面間的聯(lián)系。久而久之,幼兒就會仔細(xì)觀察畫面,定下心來看書,真正投入到故事中去。

為幼兒創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境 ，在班中為幼兒設(shè)立一個閱讀角、圖書架，提供適合小班幼兒閱讀的材料。讓他們在來園、自由活動、點(diǎn)心后、飯后、離園前，可以自己翻看。

幼兒的能力是有限的，閱讀活動帶有很大的盲目性，隨意性和依賴性。因此需要成人的正確指導(dǎo)。所以我們在幼兒閱讀時會提出一定的任務(wù)和要求，幫助幼兒成功的進(jìn)行閱讀活動。

（1）激發(fā)幼兒看書的愿望，讓他們喜歡看書。

（2）參與幼兒的閱讀，并隨時給予指導(dǎo)。通過與幼兒共同閱讀，從而為幼兒樹立一個正確看書、認(rèn)真看書的榜樣。及時鼓勵認(rèn)真看書的幼兒，使幼兒知道什么是對的，什么是錯的。

總之，早期閱讀是幼兒增長知識、開拓眼界和陶冶情操的有效途徑，對幼兒進(jìn)入書面語言階段的閱讀將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，我們也會繼續(xù)培養(yǎng)和提高孩子們的閱讀能力。