今天我執(zhí)教了小班分享閱讀活動(dòng)《蒼蠅蒼蠅快走開》，這是一個(gè)情節(jié)簡(jiǎn)單、生動(dòng)有趣的讀本，圖畫、文字巧妙地將衛(wèi)生意識(shí)、身體部位的認(rèn)識(shí)融入其中。讀本中高度重復(fù)的句式，更能夠讓小班幼兒在閱讀的過程中熟悉和運(yùn)用句式，在進(jìn)行后續(xù)的仿編和創(chuàng)編活動(dòng)。為此我選擇了此讀本。

活動(dòng)中，我采用集體閱讀、快樂游戲的方式，引導(dǎo)幼兒根據(jù)蒼蠅飛行路線的先后順序，仔細(xì)觀察畫面，在看看、猜猜、說說中感知故事情節(jié)，理解畫面內(nèi)容。并學(xué)說讀本中高度重復(fù)的句式，活動(dòng)最后讓幼兒初步嘗試仿編句式。不僅促進(jìn)了幼兒的閱讀能力，也使幼兒體驗(yàn)到了閱讀活動(dòng)帶來的快樂。

由于小班幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，所以我在設(shè)計(jì)此活動(dòng)時(shí)運(yùn)用了多媒體，制作動(dòng)靜結(jié)合的課件，把讀本里的內(nèi)容一張張的展現(xiàn)在多媒體的大屏幕上，使圖象更加清晰、清楚，內(nèi)容顯示想象逼真，更能激發(fā)孩子們的興趣，活動(dòng)時(shí)，我采用故事的形式導(dǎo)入，引發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣及對(duì)讀本的探究欲望。然后，通過集體閱讀的方式，幫助幼兒理解讀本的內(nèi)容，在翻看讀本每一頁(yè)之前，我通過提問的方式，激發(fā)幼兒大膽的去猜測(cè)接下來蒼蠅會(huì)落在什么地方，小豬在做什么，它發(fā)現(xiàn)蒼蠅會(huì)對(duì)蒼蠅說什么？并調(diào)動(dòng)幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去引導(dǎo)幼兒觀察分析。孩子們?cè)诨顒?dòng)中，都能積極思考、發(fā)言。讓幼兒學(xué)說短句時(shí)，我運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)、語言、引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出小豬的心情 。另外，我將讀本中蒼蠅的出場(chǎng)，也做了一些調(diào)整，如在出示第一幅圖時(shí)，蒼讓蠅直接停在長(zhǎng)耳朵豬的耳朵上，剛開始孩子的注意力，還是比較集中的，意在讓幼兒自己學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察畫面，在第二幅圖時(shí)，又讓蒼蠅慢慢的飛過來，意在引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容，這樣的動(dòng)靜交替，更能激發(fā)孩子的興趣，

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也能把握住孩子的注意力。當(dāng)蒼蠅落在長(zhǎng)鼻子豬的鼻子上時(shí)，引導(dǎo)幼兒猜猜會(huì)發(fā)生什么事情？這樣的處理方式，不僅開拓了幼兒的思路，也豐富了孩子們的想象力。最后引出書名，讓幼兒說說小豬們喜歡蒼蠅嗎？你們喜不喜歡蒼蠅呀？為什么不喜歡呢？這樣的語言引導(dǎo)即培養(yǎng)了孩子的衛(wèi)生習(xí)慣，也增強(qiáng)幼兒了他們的衛(wèi)生意識(shí)，再次完整欣賞讀本內(nèi)容，即是一個(gè)學(xué)習(xí)、掌握的過程，為也為接下來的仿編打好基礎(chǔ) 。

最后，在第三環(huán)節(jié)我出示一只蒼蠅小道具，以游戲化的教學(xué)形式，激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子在輕松的氛圍中自然而然地學(xué)習(xí)仿編句子，培養(yǎng)幼兒對(duì)仿編

活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)中，我感覺孩子們的積極性很高，想象力也很豐富，如：我問“蒼蠅落在長(zhǎng)鼻子豬的鼻子上，它打了一個(gè)大大的噴嚏，可能發(fā)生什么事情啊？”有個(gè)孩子就說：“蒼蠅掉到小豬的嘴巴里去了。”語言能力發(fā)展特別快的幾個(gè)孩子，能看圖說出很多有關(guān)畫面的內(nèi)容，如：當(dāng)我出示第一幅畫面時(shí)，就有孩子在迫不及待的說：“一只蒼蠅飛在小豬的耳朵上。”“小豬在喝果珍，在吃漢堡。”“蒼蠅好臟啊。”等等�；顒�(dòng)最后，孩子們的熱情依然高漲，都沉浸在快樂的游戲之中。活動(dòng)使孩子們充分體驗(yàn)到了閱讀活動(dòng)帶來的快樂，也達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。