在教學實踐中，我也遇到過一些關(guān)于早期閱讀教學的煩惱，要不要教大班的孩子去認讀故事中、圖書中出現(xiàn)的一些簡單易學的漢字，要不要刻意的讓孩子去記住，去理解，一方面我是想讓孩子們知道這些詞語的讀法和詞意，但怎么去實施我又很矛盾，因為學習詞語本身是一件很枯燥的事情；

另一方面我又擔心現(xiàn)在認讀為時過早，怕他們到了小學之后反而對學習漢字沒有了興趣，所以我和同事們商量之后在故事教學中，我只是出現(xiàn)故事的題目這幾個漢字，但不刻意讓孩子去認讀，在制作的圖譜中，出現(xiàn)一些簡單的漢字，其他的就用圖片來解釋，圖文并茂確實也很吸引幼兒，但實施了一段時間后，我發(fā)現(xiàn)對漢字感興趣的孩子，掌握了較多的漢字，因為每次集體教學活動中，他都很關(guān)注出現(xiàn)的字和詞，而且一學就會，但對漢字不感興趣的孩子，則一點都沒有效果，我也愁于早期閱讀的方法太少。

讀了這篇文章，我覺得對我?guī)椭�很大，其中的很多早期閱讀的方法很實用，而且說得很詳細，在今后的教學實踐中可以操作起來。還有一些理論的指導，也是我所要好好學習一番的。