（執(zhí)教前發(fā)言）一直很羨慕中心教研組的老師，能時(shí)常和姐妹園的姐妹們一起沉浸在熱烈的研討氛圍中，而如今我也有幸成為你們中的一員，非常激動(dòng)！但說實(shí)話今天站在這里是無比的緊張，因?yàn)榈谝淮螀⒓踊顒?dòng)，就輪到上課，而且上得是我不太拿手的領(lǐng)域，心里沒底。

《獅子燙頭發(fā)》是我在幼兒園的圖書室里偶然發(fā)現(xiàn)的一個(gè)繪本，可愛的形象、豐富的畫面、充滿戲劇性和趣味性的情節(jié)一下子吸引了我，一查網(wǎng)上資料，卻沒有任何關(guān)于這個(gè)繪本的教學(xué)資料和參考，是教材不合適還是另外的原因呢？……我拿著繪本細(xì)品味著，作品中狐貍和老虎有別于常的性格、情節(jié)的趣味波瀾，讓我深深感受著其魅力所在，心里默默想著：就是它了！但心中卻還是一片茫然。

很喜歡應(yīng)彩云老師的課，隨意但不乏條理，自然卻不乏生動(dòng)，我想這就是我要追求的繪本教學(xué)的模式和風(fēng)格，但我知道很難。聽過她的《幸福的大桌子》，其中提問的“求同存異”讓我感觸頗深，就想著是否能把“求同存異”運(yùn)用到本次活動(dòng)的重點(diǎn)讓孩子理解獅子燙頭發(fā)的三個(gè)辦法呢？做到刻意求變，注重激發(fā)孩子的新奇性和求知欲。于是，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，第一個(gè)辦法大風(fēng)吹我感覺模仿性強(qiáng)，于是利用創(chuàng)設(shè)頻繁的師幼互動(dòng)情境，并用游戲的方法讓幼兒親身感受其中的樂趣，而第二個(gè)方法大雨淋，離幼兒生活經(jīng)驗(yàn)比較近，因此和同伴分享的方法更適合，第三個(gè)辦法，材料奇特，方法奇妙，因此從提供材料圖片入手再到想象、猜測、釋疑。

而在最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“燙發(fā)機(jī)誕生”這個(gè)環(huán)節(jié)，巧妙的將繪本與生活相聯(lián)系，并彌補(bǔ)了第三個(gè)方法安全因素的不足，旨在讓幼兒更加關(guān)注生活！

最后引用應(yīng)彩云老師博客的里的一段話來結(jié)束我的闡述：聽說，春晚的劇本，是小沈陽的師傅“小品大師”趙本山嘔心瀝血磨出來的。對(duì)此，我深信不疑。其實(shí)，教師設(shè)計(jì)活動(dòng)就好比給小沈陽這樣的演員寫劇本，成功的教學(xué)活動(dòng)，是千“思”萬“慮”地磨出來的，從來就沒有隨隨便便的成功！所以就讓我們一起來經(jīng)歷打與磨，最后共同分享屬于大家成功的喜悅！