對于繪本教學(xué)，我自己從沒有親自嘗試過，真不知如何去上。在假期前就從幼兒園借閱了基本繪本，準(zhǔn)備這次的早期閱讀展評。在反復(fù)讀過幾遍之后，我的感觸就更深了：這些經(jīng)典繪本，它們共同的特點是：語言的精粹。最簡單的故事，最簡單的對話，有時連情節(jié)都沒有，這就給了孩子極為廣闊的思考和想象的空間。在上課之前，我還再次學(xué)習(xí)了應(yīng)彩云老師的“老鼠娶新娘”和“幸福的大桌子”。

選材時我就從孩子的特點考慮到他們活潑、熱情，語言豐富，又非常喜歡聽故事、看書�？吹竭@個繪本時，先是被有趣的故事吸引，而后是深深的感動。可愛生動的畫面，狐貍滑稽的孵蛋過程，孩子們看了一定會覺得好笑，但在讓孩子歡笑的背后，更應(yīng)該讓他們感受到，父母對孩子付出的本身就是快樂，也只有爸爸媽媽才能對他們無怨無悔的做到。因此，感動的我設(shè)計了《狐貍爸爸和鴨兒子》這樣一個理解愛與被愛的快樂的語言活動，讓孩子們感受這“孵”出來的友誼和愛。這個語言形象生動，畫面色彩鮮艷，活潑有趣的故事，一定會深受孩子喜愛，很容易被孩子接受的。

在教研組早期閱讀評比推薦活動過程中，我進一步感受到一個繪本內(nèi)容的選擇對于孩子們的閱讀理解是很重要的。如我們中班組沈妤老師的繪本《我爸爸》，是貼近孩子們生活的，孩子們眼中的爸爸就是比房子高、吃得很多、又很聰明什么都知道什么都會做……這樣一個讓孩子通俗易懂的故事很快的吸引孩子的目光，也很快的引起了孩子們的共鳴，這樣在引導(dǎo)孩子閱讀理解繪本上顯得更有利。

從我們這次的早期閱讀教學(xué)評比活動中，自己和每位老師的早期閱讀活動那個教學(xué)設(shè)計來看，我覺得教師首先要正確理解自己選擇的這本繪本能針對自己班級孩子的特點，有怎樣的教育內(nèi)涵，從而去提煉繪本中你需要的主要教育意義；其次，在確定活動總目標(biāo)與活動方式中，我們還是要在充分了解班級孩子特點與孩子需求的基礎(chǔ)上去定位，把握繪本的主旋律與圖文特點；再次，我們在設(shè)計具體活動時，不要貪大求全。有時一個繪本有很多點可抓，對此，我們在設(shè)計中要抓住重點，讓孩子能易于理解，而我們也在教學(xué)過程操作。最后，在教學(xué)的過程中要關(guān)注幼兒的學(xué)，什么時候要我們?nèi)ブv述，什么時候讓孩子自己去觀察，這些都需要在設(shè)計過程中細(xì)細(xì)斟酌。

繪本作為一種圖文結(jié)合的閱讀材料，是非常適合幼兒園的孩子閱讀的。它對于孩子們的閱讀興趣的培養(yǎng)、閱讀能力的發(fā)展都有著重要的作用。雖然嘗試上了這一節(jié)繪本閱讀課，但我依然很迷茫彷徨，在今后的教學(xué)中我還要繼續(xù)探索，與大家共同交流，集思廣益，真正有效地上好繪本閱讀課，讓兒童在經(jīng)典閱讀中獲得快樂，在分享交流中感受童趣，感悟人生！