“早期閱讀”是今年幼兒園的熱門(mén)話題，也是今年幼兒園活動(dòng)的主題，早期閱讀活動(dòng)也叫繪本教學(xué)。在今年暑假前，就布置了我們一個(gè)進(jìn)行早期閱讀的選材任務(wù)，同時(shí)在開(kāi)學(xué)時(shí)進(jìn)行早期閱讀的教學(xué)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)暑期的選材，到自己早期閱讀教學(xué)的嘗試，再到觀摩各個(gè)姐妹的早期閱讀展示課后，我有幾點(diǎn)不成熟的想法與大家一起探討：

首先，選材是關(guān)鍵。

在幼兒園早期閱讀教學(xué)活動(dòng)中，選材恰當(dāng)與否，直接影響幼兒的閱讀興趣和語(yǔ)言能力發(fā)展，因?yàn)楦鱾�(gè)年齡段的孩子他們的發(fā)展情況不同。小班的孩子他們的思維不太集中，如果選擇畫(huà)風(fēng)成熟，色彩黯淡，情節(jié)比較復(fù)雜的圖畫(huà)書(shū)，他們就會(huì)很容易就分散注意力，就會(huì)間接影響課的質(zhì)量。所以對(duì)于小班幼兒的選材我覺(jué)得應(yīng)該以畫(huà)面簡(jiǎn)單、色彩鮮艷為主，而且故事情節(jié)單一，有一定重復(fù)內(nèi)容的書(shū)籍更好，像《小熊，你好》、《好餓的小蛇》這些內(nèi)容在小班才上學(xué)期的基礎(chǔ)上，上下來(lái)的效果也相當(dāng)好。中班的孩子，他們處于一個(gè)比較矛盾的狀態(tài)，他們既喜歡顏色鮮艷的又喜歡那種具有情節(jié)性的圖畫(huà)書(shū)，所以在挑選書(shū)時(shí)，還是需要選擇一些色彩比較鮮艷但故事情節(jié)不要很復(fù)雜的圖畫(huà)書(shū)。在教學(xué)實(shí)踐中像《狐貍爸爸鴨兒子》的內(nèi)容很受中班孩子的喜歡。大班的孩子，他們觀察能力比較強(qiáng)，所以在挑選時(shí)，要選擇情節(jié)性，畫(huà)面成熟的圖畫(huà)書(shū)，而且大班的幼兒已具備了一定的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，開(kāi)始對(duì)識(shí)字有了一定的需求，因此還可以選擇一些適當(dāng)配有文字的繪本內(nèi)容也可以。在早期教學(xué)展示中像《不要再笑了，裘裘》、《小豬變形記》、《愛(ài)心樹(shù)》、《獅子燙頭發(fā)》、《有那么一天》等都很受孩子們的喜歡。

在學(xué)習(xí)了一些早期閱讀的文章后我覺(jué)得，不管是大中小班的內(nèi)容，在選材上這些要求是通用的：首先閱讀材料必須是健康向上的。其次閱讀材料必須是圖文并茂的。最后閱讀材料必須是富有童趣的。最最關(guān)鍵的就是要是他們感興趣的。

其次，設(shè)計(jì)是重點(diǎn)。

有了好的教材，更需要精心的去設(shè)計(jì)，這樣才能更好的引領(lǐng)幼兒走進(jìn)早期閱讀的世界。要設(shè)計(jì)好教案我覺(jué)得應(yīng)該：

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一、熟讀材料。

教師首先要仔細(xì)把整個(gè)繪本的內(nèi)容翻閱、讀懂、理解，并把這個(gè)繪本的整個(gè)

內(nèi)容，包括每一頁(yè)上的內(nèi)容都要熟記于心。

二、分析材料中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

在熟悉了整個(gè)材料后，就要把材料中的具體事件、事件的起因、主要人物的

心理變化、以及事情的結(jié)果理出來(lái)，然后找出材料中的關(guān)鍵點(diǎn)和孩子會(huì)不容易理解的地方。

三、對(duì)材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹?br />
在設(shè)計(jì)的時(shí)候，不一定要把整個(gè)書(shū)的內(nèi)容照單全收，可以根據(jù)孩子的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)對(duì)圖書(shū)進(jìn)行靈活處理、適當(dāng)修改。

1、調(diào)整情節(jié)。

故事太長(zhǎng)，則刪繁就簡(jiǎn)。但不能改變故事主題，要保留故事的主干，做到情節(jié)自然，有頭有尾。在《我的幸運(yùn)一天》中，我刪除了一些不太重要、意思相近的幾頁(yè)畫(huà)面，使圖書(shū)中的畫(huà)面明確、清晰、變化明顯。因此在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒閱讀思路清晰，能很快說(shuō)出畫(huà)面所要表達(dá)的含義，便于幼兒理解閱讀內(nèi)容;在《有那么一天》中，教師也刪去了一些意義不大，脫離孩子實(shí)際生活的幾頁(yè)內(nèi)容，于是在課堂上就給予了幼兒更多的時(shí)間去深入閱讀精心挑選的那幾頁(yè)內(nèi)容，少而精，讀的透，取得良好的效果。

2、優(yōu)化語(yǔ)言。

閱讀活動(dòng)的最終目的是使幼兒懂得畫(huà)面語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換關(guān)系，但有的書(shū)面語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)單或繁雜，為了幼兒能較快的理解畫(huà)面內(nèi)容，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以優(yōu)化語(yǔ)言，使語(yǔ)言通俗化、口語(yǔ)化，

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從而增強(qiáng)故事的生動(dòng)性和感染力。如在《母雞羅絲去散步》、《愛(ài)心樹(shù)》這兩個(gè)繪本中本身設(shè)計(jì)的語(yǔ)言非常的簡(jiǎn)單，就一句話，無(wú)法引領(lǐng)幼兒去深刻理解這個(gè)畫(huà)面的內(nèi)容，所以需要老師去進(jìn)一步優(yōu)化這里的語(yǔ)言，讓孩子更好的理解這個(gè)畫(huà)面的內(nèi)容，從而為幼兒理解整本書(shū)做鋪墊。像在《親愛(ài)的小魚(yú)》這個(gè)內(nèi)容放在中班年齡段上，我發(fā)覺(jué)其中的語(yǔ)言就有些深?yuàn)W，幼兒不易于理解，教師在設(shè)計(jì)中就需要對(duì)其中的語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)化，使語(yǔ)言的意思更貼近幼兒上實(shí)際，便于幼兒理解。

四、設(shè)計(jì)提問(wèn)。

我覺(jué)得設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)中的每一個(gè)問(wèn)題，那就意味著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)就成功了一半。小班的孩子比較自我，所以在提問(wèn)時(shí)，我覺(jué)得可以針對(duì)性強(qiáng)一點(diǎn)，比如一個(gè)關(guān)于蘋(píng)果的問(wèn)題，就可以直接問(wèn)，“這個(gè)是什么?”。中班的孩子是介于小班和大班之間，一部分的孩子已經(jīng)趨向理性，一部分孩子還在比較簡(jiǎn)單的思維，所以在提問(wèn)時(shí)，要開(kāi)放性問(wèn)題和針對(duì)性問(wèn)題兼顧。比如一個(gè)關(guān)于說(shuō)說(shuō)對(duì)爸爸關(guān)愛(ài)的問(wèn)題，就可以問(wèn)，“你是怎樣愛(ài)你的爸爸的?”和“你做了什么事情表示你愛(ài)爸爸呢?”。大班的孩子的邏輯思維能力增強(qiáng)，所以在提問(wèn)時(shí)，開(kāi)放式問(wèn)題可以多一點(diǎn)，比如“為什么……”，“發(fā)生了……?”“怎么會(huì)這樣的?”并通過(guò)一系列的追問(wèn)進(jìn)行。在以上的這些提問(wèn)方式中我覺(jué)得還有關(guān)鍵的一點(diǎn)是要考慮到每個(gè)孩子，因?yàn)楹⒆觽兊哪芰τ兴�不同�?br />
五、借助輔助材料。

因?yàn)槲覀冏陨淼恼Z(yǔ)言能力有限，如果單靠一本書(shū)，很難把書(shū)中的一些情感或者氣氛渲染出來(lái)，讓孩子感同身受。雖然我們可以通過(guò)語(yǔ)氣的變化，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化，但是如果借助音樂(lè)、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)相輔相成就更好了。

當(dāng)我們選擇了合適的閱讀材料，再配上優(yōu)秀的設(shè)計(jì)，才能使我們幼兒園的早期閱讀教育落到實(shí)處，從而最大限度地去發(fā)掘閱讀材料文學(xué)價(jià)值之外的教育意義，真正培養(yǎng)有益于兒童終身發(fā)展的閱讀能力。