暑期期間，閱讀了彭懿教授主編的《圖畫書：閱讀與經(jīng)典》，在圖畫書鑒賞手冊中感受著經(jīng)典的魅力，以及那份穿越時空直抵心靈的溫暖與感動。在閱讀之余，也曾尋找過一些經(jīng)典的繪本，想象著如果組織這個活動大班孩子會不會喜歡，猜測著哪本更適合小班孩子閱讀。近日，觀摩了幼兒園早期閱讀教學(xué)教研組展評活動中的17個活動，今天又細(xì)細(xì)閱讀了老師們的課后反思及對選擇、設(shè)計(jì)上的思考，也讓我感觸頗深。

一、精心選材：選好教材，同時更要學(xué)會取舍。

接觸了很多經(jīng)典的早期閱讀材料，或被有趣的情節(jié)吸引，或被故事所蘊(yùn)涵的深刻意義感動，但作為一次集體教學(xué)活動，需要在有效的時間內(nèi)，引導(dǎo)孩子在閱讀中理解畫面背后的故事，因此，我們在選材時首先要考慮的是這個內(nèi)容是否適合開展集體教學(xué)，適合在什么年齡班組織教學(xué)�？吹健队心敲匆惶臁窌r，環(huán)襯上那兩組“小辮子”引起了我的興趣，這便可引發(fā)孩子們很多的猜測，而故事也可從這里引出，他們坐在什么地方？在想些什么有趣的事呢？可以說繪本那充滿奇特的想象正符合了大班孩子的年齡特點(diǎn)，在走進(jìn)繪本中感悟那一個個奇思妙想，也可在孩子們天馬行空般的猜測想象中繼續(xù)屬于我們自己的《有那么一天》；而《小貓的生日》、《小熊你好》、《好餓的小蛇》中簡單卻又重復(fù)的故事情節(jié)與類似的語言結(jié)構(gòu)，則比較適合小班孩子閱讀，在簡單重復(fù)的情節(jié)發(fā)展中孩子的語言得到了鞏固。

在選材乃至課堂觀摩的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)，有些教材不錯，但內(nèi)容很飽滿，在一個課時內(nèi)，往往很難完整閱讀。這時，我們要學(xué)會取舍，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對繪本進(jìn)行一定的刪減，在名師的課堂里，我們便看到了滲透著教學(xué)智慧的有效刪減：沈老師僅和孩子們一起閱讀了《漏》的前半部分；應(yīng)老師對《幸福的大桌子》中貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的點(diǎn)進(jìn)行了挖掘。

@_@我是分割線@_@

二、閱讀，要引起孩子的共鳴。

曾和老師們一起學(xué)習(xí)了上海市特級教師李慰宜老師的《認(rèn)真解讀：設(shè)計(jì)教學(xué)活動的必要前提——以繪本〈幸福的大桌子〉為例》一文，曾被應(yīng)彩云老師組織的這一閱讀活動感動過，而今，閱讀著這篇文章，才發(fā)現(xiàn)原來特級教師的精彩課例也經(jīng)歷著真實(shí)的磨課，原來同樣的內(nèi)容，從不同的角度切入，孩子的表現(xiàn)就大不一樣。

《胡蘿卜種子》，畫面很簡單，小男孩種下了一顆胡蘿卜種子，于是天天盼望著他發(fā)芽，盡管爸爸媽媽乃至哥哥先后告訴他：可能不會發(fā)芽了、肯定不會發(fā)芽了，但小男孩還是堅(jiān)持每天去澆水、拔草，終于有一天，胡蘿卜種子發(fā)芽并長出了胡蘿卜，小男孩收獲了一個特別大的胡蘿卜。認(rèn)準(zhǔn)了一件事，只要堅(jiān)持去做就一定能成功�？蓪τ跊]有經(jīng)歷過播種、收獲的孩子來說，這樣的道理是很難理解的。于是，在開展這樣的活動前，我們是否可以和孩子一起種植一些種子，讓孩子經(jīng)歷等待的機(jī)會，感受種子發(fā)芽的那份喜悅，那么課堂上孩子們也許就能體驗(yàn)小男孩的心情了。《100只狼和1只小豬》的故事，對于小班那群渴望朋友、渴望友誼的小不點(diǎn)來說是難于理解的，于是，在他們的想象中，大灰狼也是那么友好，強(qiáng)烈的角色反差可能更適合于中班后期的孩子們。

《花婆婆》的故事很感人，尤其是在朵朵云動情地講述中，沉浸在這樣的課堂里本身也是一件美好的事情，但對于閱讀活動而言，似乎總覺得有些偏離，不是因?yàn)楹⒆觽儗τ谒募净ǖ慕?jīng)驗(yàn)的欠缺，也不是因?yàn)閷?ldquo;堅(jiān)持做一件美好事情的信念”的難于理解，或許是在情感上、在閱讀上，總覺得缺少了閱讀的味道，或許這樣的切入點(diǎn)是找準(zhǔn)了這個繪本的思想價值，但這應(yīng)該算不上是一個閱讀活動吧。閱讀，至少要讓孩子閱圖，在此基礎(chǔ)上感受故事所蘊(yùn)涵的價值吧！

曾看到應(yīng)老師《幸福的大桌子》一課后對孩子們的表揚(yáng)：孩子學(xué)得很有效、孩子的理解很生動、孩子的方法很情趣，應(yīng)老師說：教學(xué)，需要師生成為知己�？粗�文章，回味著那個令人感動的課堂，慢慢體會這句話的意義。對于閱讀活動，我們更要從孩子的角度、孩子的立場去選擇內(nèi)容、設(shè)計(jì)活動，努力讓自己成為孩子們的知己，讓閱讀直抵孩子的心靈！