子課題：幼兒園繪本閱讀組織實(shí)施的研究

——親子閱讀的組織實(shí)施與研究

2010～2011年度第一學(xué)期階段計(jì)劃

一、情況分析：

我班孩子大部分來自家庭，只有1個孩子上過托班的幼兒，幼兒的親子閱讀的情況我們班家長有一定的差異，有部分家長很有親子閱讀經(jīng)驗(yàn)，但也有一部分家長忙于工作很少有這個習(xí)慣。所以要針對我班的實(shí)際情況，開展親子閱讀的早期教育指導(dǎo)活動。

所謂親子閱讀，就是父母與孩子共同分享多種形式的閱讀過程。父母和孩子一起閱讀，既養(yǎng)成彼此共同閱讀的習(xí)慣，共同體驗(yàn)親子閱讀的樂趣，從而營造和諧的親子關(guān)系。那么，我們根據(jù)目前在親子閱讀方面存在的這一些問題，如：1.家長對親子閱讀的重視程度不夠；2. 閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否合適；3 . 圖書選材是否恰當(dāng)；4. 閱讀時間能否保證；5閱讀指導(dǎo)方法正確與否。特別是我們小班幼兒，可能大部分家長比較注重孩子吃好，玩好，身體健康，覺得孩子還小，買玩具的概率較大，買圖書的相對要少，至于要不要和孩子共同閱讀，以及如何與孩子共同閱讀，相信很多家長還沒引起足夠的重視，為此，我們圍繞《讓繪本融入生活——幼兒園繪本閱讀的實(shí)踐研究》課題，有計(jì)劃地根據(jù)課題組子課題的活動計(jì)劃，有目的、有計(jì)劃的制定自己年齡段孩子的閱讀指導(dǎo)工作，將落腳點(diǎn)放在親子閱讀的指導(dǎo)上。



二、主要目標(biāo)：

1. 幫助家長認(rèn)識親子閱讀的重要性，樹立正確的閱讀觀。

2. 幫助家長提升親子閱讀教育水平，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

3．培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)家長根據(jù)孩子的年齡特征，有針對性的選擇圖書。

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4．指導(dǎo)家長掌握一些親子閱讀的方法。

5．與家長一起共同挖掘繪本中的數(shù)學(xué)元素。

6. 組織家長開展親子閱讀活動，體驗(yàn)親子閱讀帶來的樂趣。



三、具體措施：

1．了解家庭親子閱讀的情況，有針對性地實(shí)施指導(dǎo)。

2. 在班級博客上提供一些親子閱讀指導(dǎo)性的文章。

3．發(fā)動家長共同尋找、推薦，選擇一些適合小班幼兒閱讀的繪本。

4. 在自主性游戲中有意識地為孩子創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境。

5. 鼓勵家長配合班級開展“圖書漂流”活動。

6．教孩子學(xué)會講3—5個故事或看圖閱讀，作為孩子才藝展示。

7．在繪本中努力挖掘符合小班幼兒接受能力的數(shù)學(xué)元素。

8. 利用向家長開放半日活動的機(jī)會，組織家長參與一次親子繪本閱讀中的數(shù)學(xué)活動。

9. 鼓勵家長積極撰寫“呼吸書香”的親子閱讀日志，推薦好的文章，并利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行交流。

10．結(jié)合園部閱讀節(jié)，推薦圖書，組織開展親子閱讀活動。評選班級“小書蟲”“書香家庭”等。