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小學教學管理的方式方法
導語：教育管理是管理者通過組織協(xié)調(diào)教育隊伍，充分發(fā)揮教育人力、財力、物力等信息的作用，利用教育內(nèi)部各種有利條件，高效率的實現(xiàn)教育管理目標的活動過程。而隨著社會的不斷發(fā)展，為了落實教育管理的教學精髓，我國的小學教育也必須要與時俱進，不斷提高自身的教育管理水平。
小學教學管理的方式方法
一、抓好基礎(chǔ)教育，創(chuàng)學校特色
基礎(chǔ)和特色好比兩個翅膀，只有兩個翅膀都硬了，學校才會騰飛。小學教育是基礎(chǔ)教育，夯實基礎(chǔ)，就是圍繞“身體鍛煉好，行為習慣好，文化基礎(chǔ)好”這三個方面，分解出許多具體要求進行訓練。當今，尤其要加強日常行為規(guī)范的教育，常抓不懈，齊抓共管，一抓到底。科學文化知識的教育不能放松，基本知識和基本技能的傳授不能放松。在任何時候都要向課堂教學要效益。如果在小學階段，應該讀的沒有讀，應該看的沒有看，應該做的沒有做，那將是學生終身的缺失、終身的遺憾。我們要為學生的終身負責，使所有的學生都能“學會寫字、學會讀書、學會唱歌、學會做操、學會掃地、學會負責、學會合作、學會探究”。
二、抓好教學管理，提升教學質(zhì)量
教學質(zhì)量的提升是要通過全校師生的共同努力才能有效地實現(xiàn)質(zhì)量的提升。根據(jù)國外現(xiàn)代的教學管理相關(guān)的成功經(jīng)驗，要想促進教學質(zhì)量的提升，必須要有效地聯(lián)合校內(nèi)的所有成員、家長、社會，積極的參與到小學教育教學管理中。我國在對學校的管理上做得還不夠，這不僅對教學管理造成了一定的偏差，還對教學質(zhì)量的提升也有一定的影響。因而，要想真正的發(fā)揮教學管理的有效作用，必須要動員各方面的力量，有機地結(jié)合起來積極地參與到學校的教育教學管理中去。要想做好管理工作，需要注意以下兩點：(1)加強學校領(lǐng)導的重視，積極調(diào)動校內(nèi)的各個力量，力爭與家長、社會取得及時的聯(lián)系、溝通、交流，讓他們參與到學校管理工作中。(2)在校內(nèi)要建立健全的教學監(jiān)督組織、制度等，從而為教學改革提供有效的、可靠的、適用的改進意見。
三、加強對教師的管理，促進和諧發(fā)展
學校的一切工作以教學為主，教師在教學中處于主導地位，教學質(zhì)量的高低歸根到底取決于他們，因此，教學管理的一個很重要的方面就是對教師的管理。而對教師的培訓、進修與評價又是教師管理的重要方面。在對教師的培訓與進修的管理方面，我們應注意把教師的長期脫產(chǎn)校外進修與校內(nèi)進修提高結(jié)合起來。國家和有關(guān)部門要建立多種多樣的培訓、進修機構(gòu)，并從制度上予以保證。
對于教師的管理，主要是加強對教師的培訓、進修、評價等。通常情況下，要加強對教師長期脫產(chǎn)校外與校內(nèi)進修的有機結(jié)合。通過國家和有關(guān)的教育部門制定、建立多樣化培訓機構(gòu)等，促使其從制度上給予一定的保證。就目前來講，部分學校、教師受到一定條件的`制約，想要進行脫產(chǎn)校外進修存在一定的困難性，所以，針對教師的進修一定要加強校內(nèi)的進修。學校也可以是定期、定時請有關(guān)的專業(yè)人士到校內(nèi)為教師培訓，負責他們的進修任務，盡可能地提升并形成一定的制度。同時，還要在校內(nèi)充分利用在職進修，常見的有講座、教研會、老帶新、個別性的指導等。對于教師的評價方面，學校要建立規(guī)范的校內(nèi)校外的教師評價機構(gòu)，還要制定合理、科學的評價標準，促使形成完整的評價機制，以提升教師的工作水平。在管理方面，尤其是加強對教學質(zhì)量的提升。學校要全面落實、貫徹黨制定的教育方針，各學校根據(jù)自身的具體情況提升素質(zhì)教育的高質(zhì)量。因而，在教學管理過程中，注重教育教學質(zhì)量，樹立以提升教育教學質(zhì)量服務的管理思想，尤其是教育教學行政管理應更加注重這點。
四、構(gòu)建和諧美好的育人環(huán)境
和諧健康的教育教學環(huán)境是提高小學教育質(zhì)量的重要前提。首先，要集中精力，動員全社會的強大力量，吸納建設資金，為學生與教師構(gòu)建一個不受外界干擾并且舒適、健康的教學環(huán)境，從而保障學生的聽課質(zhì)量與教師的教學效率。其次，學校方面要緊跟課程的變化，及時的添置教學設備，這也是增強教學效果的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，要以學校自身條件為基點，盡量滿足教學中的設備需求，改善設備條件，充分發(fā)揮其教學的輔助作用。最后，要注意班級環(huán)境的布置，通常學生們都會對班級產(chǎn)生強烈的歸屬感。因此，我們必須要重視教室的布置，重視班紀、班風的樹立，為學生和教師構(gòu)建和諧美好的共處環(huán)境。
五、探索和創(chuàng)設信息時代的學習環(huán)境和教育模式
在全面的信息時代背景下，我們必須對計算機參與教育管理與日常教學予以高度的重視。為使計算機真正進入課堂，引發(fā)學生的興趣，必須探索和創(chuàng)設信息時代的學習環(huán)境和教育管理模式，甚至需要重新審視以往教育管理的基本原則。思考未來信息社會教師職業(yè)的一系列新特點。信息時代的教育管理模式在文化繼承的同時更注重培養(yǎng)人的創(chuàng)造性，由此實現(xiàn)對文化的不斷超越，這正是信息時代對每一個社會成員素質(zhì)的基本要求。這樣一來，我們才能更深刻地洞察信息時代基礎(chǔ)教育管理改革發(fā)展的趨勢與前景。反之，如果不能更新觀念、改變模式，教育信息化滯后狀況不僅難以改變，而且還會導致教育管理技術(shù)設備和資源的極大浪費。
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