老師如何塑造人格魅力

　　老師，是一種職業(yè)，指教學生正確知識的人。老師有各種各樣的教育類型（小學老師、初中老師、高中老師）。同時也泛指在某方面值得學習，和能夠給大家?guī)�來正確知識，有能力的人。下面是小編整理的老師如何塑造人格魅力，歡迎大家閱讀。

　　老師如何塑造人格魅力 篇1

　　首先要加強自身的修養(yǎng)。

　　教師的高尚人格不僅應反映在內(nèi)在的精神境界上，而且還體現(xiàn)在外在言談舉止上。因此教師應從生活的點滴入手，自覺加強各方面的'修養(yǎng)，不斷完善自己的教師人格，努力把自己培養(yǎng)成為人格高尚的新型教師。做好小學生的表率。

　　其次，要豐富教師的文化底蘊，強化教師人格根基。

　　教師必須不斷潛心學習，努力拓寬自己的知識視野，不斷地提高和拓寬自己的知識面，不斷更新自己的知識結構，以滿足學生的求知欲。教師的知識愈豐富，他個人對知識、科學、生活的態(tài)度就愈鮮明，學生就會從他身上看到智慧的光芒，敬佩他們的老師，并且學習他們老師追求知識的精神。

　　再次，教師要以“平常心”對待一切事物。

　　做到“不以物喜，不以己悲”；要接納他人，以誠待人，建立良好的人際關系；要揚長避短，培養(yǎng)自己良好的個性；要熱愛教育工作，為提高工作質量不斷提高自己；要期望適度，步步落實目標，不斷體會成功的快樂，增強自信心；要培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，提升思想境界。

　　老師如何塑造人格魅力 篇2

　　一、用淵博的知識、扎實的專業(yè)水平去吸引學生

　　教師的專業(yè)水平包括語言的組織和表達能力，板書、朗讀表演技能等。只要教師這些技能都過硬，再加上淵博的知識，就能在課堂上發(fā)揮得淋漓盡致。教師用自己淵博的知識取得學生對自己的信賴和敬佩，就能使學生對該科產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　作為一位教師應該認識到：投入社會工作并不是學業(yè)的結束，而是剛剛開始。因為我們面對的是一個個活生生的人，不能用一成不變的方法去教育他們；也因為社會不斷發(fā)展變化，要適應這個變化，教師只有不斷吸收人類的精華來充實自己、武裝自己，才能滿足學生的求知欲望和適應他們身心的'變化。如果一位教師在上課時錯漏百出。可以想象得到，他是難以吸引學生去學習的。所以，教師具有淵博的知識、扎實的專業(yè)水平是必要的。

　　二、以身作則，表里如一，用榜樣去影響學生

　　學生尚處于未定型時期，模仿能力特別強，學生總是“聽其言，觀其行�！苯處熢诠ぷ鞯臅r候、平時的行為和道德修養(yǎng)方面都要嚴以律已，以身作則，在教育學生時才會理直氣壯，學生才會臣服于你，你所講的話才會不容置辯，從而取得學生的信任。也許有人會問：你果真做得這樣好嗎？筆者確實沒有做到最好，但確實是按這些要求去努力的。穿鞋釘掌可以說是件微不足道的生活小事，但與教育有聯(lián)系沒有呢？筆者認為是有的，筆者穿的鞋從來不釘鐵掌，以免在教室走動時給幽靜的學習環(huán)境帶來令人生厭的噪音。進教室、上下課教師回禮，看來也是小事一樁，筆者卻從不馬虎。打了預備鈴就站到教室門口，目光掃視全班以交流和調(diào)節(jié)情感，打了上課鈴才進教室，既不提前也不遲到；下課不拖堂，回禮規(guī)規(guī)矩矩九十度鞠躬。筆者十分注意不把煩惱氣悶、私事的不快帶進課堂，更不會向學生撒氣，以免有損自己的形象。

　　學生會帶著欣賞、崇拜的心理去聽教師的教導，無論多么深奧的、理性的、教條式的文字也會變得可愛、易懂了。古語云：其身不正難以治人。作為學生的領導者，只會要求學生不要這樣，不準那樣，而自己卻放任自己，這種“講一套做一套”的人學生會喜歡嗎？學生會喜歡他上的課嗎？學生既然不喜歡這位教師，根本就不會喜歡他上的課。培養(yǎng)學生的興趣又從何談起呢？

　　三、常保持健康、爽朗的笑容去感染學生

　　人的情緒會左右人的精神，如果教師經(jīng)常保持微笑，可以縮短師生之間的距離，使學生增強自信心，以更高的熱情投入到學習當中去。相反，教師不茍言笑，從不肯對學生露出嘉許的笑容，則會打擊學生的積極性，使其產(chǎn)生敬畏心理，不愿與教師接近。這樣，學生還會對教師上的課感興趣嗎？所以，常帶笑容、平易近人的教師形象與培養(yǎng)學生的學習興趣有著密切的聯(lián)系。

　　微笑何以能產(chǎn)生如此神奇的魅力？因為微笑可以美化人的容貌，改變?nèi)说男蜗�，有效地改善人際關系，增進友誼�？梢姡�微笑是理解、友誼、贊美、成功。因此，希望教師們能好好地利用微笑，與學生架起友誼的橋梁。這樣，教師會有意想不到的收獲。

　　四、用優(yōu)美的教學語言、態(tài)勢語言去陶冶學生

　　教師的職業(yè)道德對教師的語言是有嚴格要求的。比如，要求教師語言準確、生動、幽默、詼諧、富有啟發(fā)性、講禮貌、不說臟話等等。筆者雖不能一一做到，但堅持用教師的職業(yè)語言普通話講課，在學生面前從不出污言穢語。筆者注意尊重每一個學生，請他們回答問題也好，找他們談話也好，言必稱“請”。教師不是神，也有疏忽、馬虎、犯糊涂的時候，一旦發(fā)覺就要公開向學生認錯、道歉。這樣，不但不會損害自己的形象，而且有利于維護自己的形象。

　　老師如何塑造人格魅力 篇3

　　1、充實自我，博學多才

　　人格魅力中的一個重要方面就是睿智，人的睿智往往來源于知識與經(jīng)驗的累積。只有博學多才、閱歷豐富的人，才能稱得上睿智。班主任的睿智，表現(xiàn)為淵博的學識和過硬的教育能力，這樣才能在這個崗位上做到游刃有余。班主任的工作包括課業(yè)教育、思想道德教育、學生管理、多方溝通、組織協(xié)調(diào)等，這就要求班主任一定要具備精深的專業(yè)知識和廣博的相關知識。教師的博學多才，就如同知識的源泉，能夠滋養(yǎng)學生，滿足學生不斷發(fā)展的需求，讓學生感受到作為教師的偉大，才會激發(fā)學生的求知欲，讓學生心生敬佩。反之，若是一名教師孤陋寡聞、閉門造車，跟不上時代的發(fā)展、學生的需求，則會讓學生感到乏味，產(chǎn)生“老師也不過如此”的想法，進而破壞教師在學生心目中的光輝形象。教師必須勤奮好學，加深對專業(yè)知識的掌握，盡量多吸收相關知識，拓寬自己的知識面，做到學識淵博、業(yè)務精良，才能讓學生信服。只有善于吸收，不斷學習，不斷提高，不斷調(diào)整，才能夠豐富自己的知識儲備。及時吸取新的知識、方法、觀念，認真鉆研、不斷調(diào)整，提高自身的素質，保持先進性，才能成為一名合格的班主任。

　　2、關愛學生，親近學生

　　愛，是一種無形的力量，是教育事業(yè)的基礎。教師只有發(fā)自內(nèi)心地關心、愛護學生，才能讓學生感受到被人關愛。正處于花季雨季的高中生，終究也還是孩子，無論是在生活上還是在精神上，都渴望得到關注與愛護。不同的學生，興趣愛好不同，脾氣性格也不同，這就要求班主任要有博大的胸懷來包容他們。每個班級里的學生都是參差不齊的，既有學習優(yōu)秀的，也有一些不如人的，作為班主任，不能只偏愛優(yōu)生，應該平等地去愛班上的每一個學生。從尊重學生入手，保護好學生的自尊心，用真摯的'感情去關愛學生，幫助學生克服困難、增強自信心，讓學生自求上進。平等不是相等，平等地對待每一個學生不等于將時間精力平均給每一個學生。班主任要了解班上學生的情況，根據(jù)不同學生的不同狀態(tài)，有重點、有針對地解決存在的問題。此外，班主任不僅僅是教師，還是慈愛的長輩，更是學生的朋友，因此對學生的關愛，不應局限在學業(yè)和思想道德方面，還應涵蓋學生的身心健康。這就要求班主任融入學生的生活，了解他們的習慣、喜好，與學生共同學習、共同生活，將學生的喜怒哀樂都放在心上，關心他們的寒暑冷暖。當學生在學習上遇到困難的時候，要幫助他、引導他克服困難；當學生遇到家庭變故的時候，要安慰他、扶持他，幫他走出困境；當學生患病的時候，要及時慰問、噓寒問暖，讓他感受到自己是被關愛、被重視的，這樣才能與學生在思想上和感情上產(chǎn)生共鳴，才能更好地教育和引導學生的成長與發(fā)展。

　　3、班主任要以積極健康的心態(tài)感染學生

　　班主任在班級管理的過程中，很重要的一點是要善于開展學生的思想教育工作，要注意說話的藝術，要善于把握說話的氣氛，這是班主任工作中的一門必修課。一個人生活在一個大環(huán)境中，說話的藝術很重要，本來是表達同樣的意思，但不同的人表達方式可以不同，產(chǎn)生的效果更不一樣。有的人說話聽起來讓人反感，加劇逆反心理，有的人說話讓人信服，樂于接受。班主任該如何與學生說話，才能讓學生服你、信你、親你，讓整個班級有一種凝聚力，讓你這個班主任富有親和力？在處理一些小是小非時，如何注意說話的技巧，我覺得非常重要。針對同樣的事件，說話的方式不同，收到的效果會大不相同。如遇到學生的遲到現(xiàn)象，有的老師會說：“你怎么才來，干什么去了？下次不準這樣�！闭Z氣很生硬，很容易引起學生的反感。我覺得可以笑嘻嘻地、輕言細語地問清遲到的原因，然后告訴他（她），要把時間合理安排好，爭取不再出現(xiàn)類似情況。換一句話，換一種語氣，效果會好得多！又如在接到別的同學的反映后，對某位同學進行思想教育時，要注意談話的角度，要從親自觀察、發(fā)現(xiàn)問題的角度去聊，注意“保護證人”，避免造成同學間的誤會，造成被教育者的逆反心理，增加工作的難度。在教育的過程中，班主任還應善于把握說話的氣氛。在平時的帶班中，我們往往發(fā)現(xiàn)有一些班主任很勤于下班、勤于管理，總扯著嗓子在喊，話說多了卻無人理會；又有一些班主任一站在講臺，臺下馬上啞雀無聲，眼睛都看著老師，老師說的不多，但說得擲地有聲，“老師輕輕的說學生重重的聽，”達到了較好的教育效果。

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