如何加強教學(xué)管理
導(dǎo)語：教學(xué)管理包括計劃管理、教學(xué)目標(biāo)管理、教學(xué)過程管理、質(zhì)量管理、教師管理、學(xué)生管理、教學(xué)檔案管理。教學(xué)業(yè)務(wù)管理是學(xué)校教學(xué)管理的重要組成部分，它決定著學(xué)校教學(xué)管理的水平。
如何加強教學(xué)管理?
一、樹立先進的教學(xué)觀，加強教學(xué)管理
先進的教學(xué)觀在教學(xué)中要求關(guān)注學(xué)生情感智慧、認知智慧和身心健康的發(fā)展，完善學(xué)生的精神領(lǐng)域。先進的教學(xué)觀不能僅注重學(xué)生認知智慧的發(fā)展，還要關(guān)注學(xué)生情感智慧和身心健康的發(fā)展，完善學(xué)生的精神世界。先進的教學(xué)觀在教學(xué)目的上要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點，以學(xué)生為主體，樹立人本觀念，將學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)造力發(fā)展作為衡量教學(xué)成敗的主要標(biāo)準(zhǔn);在教學(xué)方法上要著重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，在教學(xué)內(nèi)容上要構(gòu)建知識的結(jié)構(gòu)性，優(yōu)化課程體系，及時更新教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間;在教學(xué)組織上建立師生間共同探討、共同發(fā)展的機制;在教學(xué)手段上，充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。
二、樹立創(chuàng)新的教學(xué)觀，加強教學(xué)管理
1.教學(xué)管理思想的變革。學(xué)校要培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的多樣化人才，這就要求學(xué)校在具體的工作中改革與人才培養(yǎng)相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)，突破陳舊的教學(xué)觀念和約定俗成的教學(xué)法則，更新教育思想和教育觀念，改革教學(xué)管理思想和教學(xué)管理制度，形成新的教學(xué)質(zhì)量關(guān)和人才觀，為師生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。
2.教學(xué)管理環(huán)境的改善。校園融合著社會文明和校園文明，校園文化是社會精神文明的重要部分，可通過校園文化，加強中學(xué)生德智體諸方面的培養(yǎng)，形成健全人格。各種政策措施要順乎當(dāng)前教學(xué)改革的總體要求，要從宏觀上指導(dǎo)改革，也要解決教學(xué)改革中遇到的具體問題，為改革創(chuàng)造軟硬件條件。
3.教學(xué)管理成果的落實。教學(xué)改革的成果最終要落實到教育教學(xué)過程中，落實到人才培養(yǎng)上，教學(xué)改革成果必須通過教學(xué)管理工作加以綜合和集成并輔以相關(guān)的配套措施才能形成科學(xué)實用的成果。近幾年，學(xué)校出臺了許多富有創(chuàng)新精神的改革措施，通過各種實踐取得了成效，要鞏固與擴大改革碩果，必須注重教學(xué)管理。因此，我們要開展教學(xué)改革，教學(xué)管理就應(yīng)具備組織管理教學(xué)改革的新職能，應(yīng)發(fā)揮對教學(xué)改革的總體設(shè)計作用，推行改革成果。
4.教學(xué)管理者素質(zhì)的提高。教學(xué)改革為每一位教學(xué)管理者帶來了新的挑戰(zhàn)和課題，素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的提出背后蘊涵著豐富的教育理念，每個教學(xué)管理工作者都必須深刻研究社會發(fā)展的趨勢和規(guī)律，研究教育發(fā)展的背景、教育功能和價值觀念的變化，正確解讀素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵。教學(xué)改革將逐漸改變原來的教學(xué)格局，教學(xué)管理的內(nèi)容和方式必須作出相應(yīng)的調(diào)整，教學(xué)管理工作者必須了解教學(xué)改革的實質(zhì)、內(nèi)容和過程，研究適應(yīng)新的教學(xué)體系的管理方法和手段。保持一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、政治方向正確、工作方法恰當(dāng)、有奉獻精神、作風(fēng)扎實、思慮周全、善于總結(jié)、勇于改革的高素質(zhì)的隊伍對中學(xué)來說是必不可少的。
三、樹立正確的課堂觀，加強教學(xué)管理
1.正確認識課堂教學(xué)管理目標(biāo)。課堂教學(xué)管理的目標(biāo)應(yīng)該以良好的課堂秩序保證良好的教和學(xué)，必須正確把握課堂管理和紀律的關(guān)系，課堂管理和紀律是有效教學(xué)的重要組成部分。傳統(tǒng)的課堂管理就是嚴加管束學(xué)生的不良行為，課堂管理應(yīng)該是鼓勵和誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的`教師行為和活動，紀律是指學(xué)生在課堂上應(yīng)該遵循的行為標(biāo)準(zhǔn)。教師在鼓勵一位同學(xué)的時候，其他同學(xué)也會想被鼓勵，想被鼓勵就要全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，而一個學(xué)生在全身心學(xué)習(xí)的時候就不會有違紀行為的發(fā)生。最正確的課堂管理處理方法就是采取各種方法集中學(xué)生的注意力，全身心投入到學(xué)習(xí)中去。
2.把握課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題。給不同的班級傳授同一門課程，有時會出現(xiàn)不同的教學(xué)問題，教學(xué)效果也會不盡相同。這時，要深入調(diào)查分析，找出原因，尋找對策。如果所有班級的課堂教學(xué)都存在問題，那么問題是很嚴重的。從根本上講，問題很可能出在教師身上，可能與教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法有關(guān)，必須盡快調(diào)整，作最大程度的補救。如果部分班級反映好，部分反映有問題，就應(yīng)及時和反映有問題的班級班主任聯(lián)系，了解班級的整體學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。這樣的問題出現(xiàn)也說明教師未能做到因材施教，同樣需要及時調(diào)整。
3.把握課堂學(xué)生心理波動規(guī)律。人的心理活動只有在總的任務(wù)內(nèi)不斷地移動，才能長期堅持在某一事物上，否則就會出現(xiàn)起伏。一堂課45分鐘，學(xué)生的心理也會有不同的波動。在教學(xué)管理上要求每位老師要把握學(xué)生的心理波動規(guī)律，每節(jié)課按不同的時間段安排不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)密度，每堂課前設(shè)計一些新穎、引人注意又與課題有關(guān)的問題，把它們安排在學(xué)生不容易集中思想的時段，作為凝合劑，效果極好。
4.制止糾正學(xué)生課堂問題行為。課堂隱性管理是指教師對于課堂中的那些不認真聽講或者違反了課堂常規(guī)的學(xué)生，在不影響正常授課的前提下，采取針對違規(guī)學(xué)生隱含在教學(xué)活動中非公開的管理活動。隱性管理是建立在對課堂教學(xué)管理目標(biāo)的正確理解上，也是每個班級存在少數(shù)容易違紀、消極學(xué)生的有效管理辦法。
5.注重課堂教學(xué)內(nèi)容與課堂教學(xué)管理的相互配合。課堂教學(xué)管理根本上是為有效傳授教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，第一堂課教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣對后續(xù)的授課會產(chǎn)生非常大的影響，管理上要求教師在課堂上拋出一些學(xué)生略知一二、似懂非懂的問題，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，對于他們的回答予以肯定和鼓勵，接著再補充一些相關(guān)的理論知識，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上師生一起來修正問題的答案。
6.注重與學(xué)生的溝通和交流。與學(xué)生之間的溝通與交流在于平時一點一滴的積累，課后與中學(xué)生的溝通和交流，讓學(xué)生們意識到課程的重要性，有利于良好的師生關(guān)系的形成，能夠緩解課堂教學(xué)管理的壓力，有利于教師順利授課。
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