如何加強農(nóng)村小學的教學管理

　　導(dǎo)語：“教育是靈魂，管理是關(guān)鍵”。教學工作是學校的中心工作、是學校管理的重心。作為農(nóng)村小學的管理者，要結(jié)合現(xiàn)實，合理定位，不斷創(chuàng)新教學管理機制，深挖內(nèi)部潛力，有效地利用當?shù)亟逃�資源，調(diào)動一切有利因素，協(xié)調(diào)學校、家庭的關(guān)系，使之形成合力，實行有效管理，構(gòu)建新的教學管理文化，促進學校的和諧發(fā)展。

　　如何加強農(nóng)村小學的教學管理

　　一、加強培養(yǎng)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

　　學校的一切工作以教學為主，教師在教學中處于主導(dǎo)地位，教學質(zhì)量的高低歸根到底取決于教師的素質(zhì)。學校要全面了解本校教師的優(yōu)勢及存在的問題，結(jié)合學校具體實際擬定中長期教師培訓(xùn)計劃，要對教師的全員培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、新教師及名師培養(yǎng)等進行合理地規(guī)劃，并明確具體的要求。

　　首先，要提高教師的師德修養(yǎng)。學校要結(jié)合具體實際，通過政治業(yè)務(wù)學習和師德查擺活動，讓教師通過撰寫個人成長故事、書寫師德故事、學習先進教師典型、聯(lián)系實際書寫學習心得體會等形式，不斷提高自身的師德素養(yǎng)。

　　其次，要提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。學校要加大校本培訓(xùn)的力度，專人負責教師的培訓(xùn)、進修與提高工作，完善相關(guān)的培養(yǎng)培訓(xùn)制度，充分利用教研活動、以老帶新、個別指導(dǎo)、舉辦講座、觀摩教學等形式提高教師的課堂教學水平。對于新教師、特崗教師的培訓(xùn)工作，要采取“一幫一”、跟蹤聽課指導(dǎo)等形式，促使其不斷更新知識素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)現(xiàn)代化教學高要求的需要。要重視骨干教師的培養(yǎng)。給骨干教師提供外出考察和參加高層次研討交流活動的機會，并讓他們把學到的先進理念帶回來，向全校教師匯報，起到輻射作用。

　　再次，要提高教師的理論修養(yǎng)。學校要指定學習書目，規(guī)定學習數(shù)量，安排好學習時間，并制定相應(yīng)的檢查、評價措施，采取“自學―互學―推薦學―集體學”的理論學習模式或邀請教育科研部門的專家到校講學，舉行專題研討，開闊教師眼界，促進教師思想觀念的更新。

　　最后，要重視教師的教學經(jīng)驗積累。要引導(dǎo)教師對教學實踐經(jīng)驗進行總結(jié)，這是自我提高的一種重要方式。學�？梢越�立科學的獎勵激制，對在上級刊物發(fā)表文章的教師給予獎勵并記入本人的教學檔案，成為教師職務(wù)評定、評選和提干的依據(jù)。通過這一系列“比、學、趕、幫”的形式促進全體教師的專業(yè)成長。

　　二、突出質(zhì)量，實施有序的常規(guī)管理

　　教學質(zhì)量的提高是以有序管理為基礎(chǔ)的，常規(guī)管理是有序管理的根本。一所學校如果沒有一套系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學化的.管理辦法，就不能保證常規(guī)教學和諧、健康地進行。學�？筛鶕�(jù)實際情況制定出一套“管而不死、活而不亂、寬而不松、細而不碎、嚴而不苛、疏而不漏”的教學常規(guī)管理制度，以提高教學質(zhì)量為目標，內(nèi)容包括備、教、輔、批、測、評等諸多方面，要用制度去引領(lǐng)教師的行為，用制度去規(guī)范教師的行為，使他們工作有目標，前進有方向。

　　重點抓好教師的備課工作，在認真學習課程標準，深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，明確教學目標，切實做到“五有”和“五備”：“五有”，即腦中有“標”、胸中有“本”、心中有“人”、手中有“法”、心中有“數(shù)”;“五備”，即備目標、備學生、備學法、備教材、備作業(yè)。

　　課堂上要落實好“堂堂清、日日清”，教師設(shè)計的當堂檢測練習題要做到“三要”，題量要精，不搞題海戰(zhàn);題意要明，不出偏題怪題;類型要新，不出陳舊老題。學校領(lǐng)導(dǎo)要率先垂范，經(jīng)常深入課堂聽評導(dǎo)課，并善于運用管理者的眼光去聽課，透過課堂教學現(xiàn)象挖掘其背后潛藏的教學管理問題，從而逐步改進學校教學管理方法。

　　學校要加大檢查管理的力度，對教師每天出勤、上課情況進行常規(guī)化檢查，對教師備課、反思情況進行不定期抽查，對教師課堂教學情況進行常態(tài)化隨查，對學生的作業(yè)、練習情況進行診斷性督查，隨時做好檢查記錄，定期進行反饋交流，以促進全體教師教育教學工作的自覺性、有效性。

　　三、立足發(fā)展，全面提高學生的綜合素質(zhì)

　　教育的目的在于培養(yǎng)學生，只有學生得到全面的發(fā)展，才能說明學校教育取得了成功。農(nóng)村小學必須面向社會，立足當今，放眼未來，培養(yǎng)知識廣博，又具有創(chuàng)新觀念并富有挑戰(zhàn)精神的人才。要改變單一的評價方式，建立多元的評價機制，如定性評價與定量評價相結(jié)合，終結(jié)評價與形成評價并重，靜態(tài)評價與動態(tài)評價互補，著重培養(yǎng)他們的特長，讓每一位學生都能發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，發(fā)掘出自己的潛能。

　　學�？梢愿鶕�(jù)不同層面孩子的特點和需求，舉辦書法、體育、科技和音樂等興趣小組，設(shè)專職教師帶領(lǐng)學生進行活動，使學生在不同的層面得到發(fā)展，豐富學生的視野，拓展學生的能力。

　　要經(jīng)常開展書法比賽、演講比賽、小實驗競賽等活動，舉辦校運會、歌詠會、畫展等給學生提供實踐空間，讓學生在興趣盎然之中學到知識，增長見識，懂得做人的道理。各班要經(jīng)常舉行生動活潑的主題班隊會，把親情教育、誠信教育、勤儉教育、愛國教育滲透到活動中去，寓教于樂，寓教于情，寓教于理，讓學生在活動中增強自身素質(zhì)，提高思想境界。要提供時間和空間，精心設(shè)計和安排適合不同年齡段學生身心發(fā)展水平的勞動和實踐活動，讓他們自己打掃教室、保潔區(qū)，把教育融入到孩子的生活中去，指導(dǎo)學生參與勞動實踐，增強勞動意識。

　　總之，農(nóng)村小學的教學管理，在健全科學規(guī)范的管理制度之外，更要重視人的因素，研究教師和學生的學習工作行為規(guī)律，從中總結(jié)出與之相適應(yīng)的工作思路和方法，營造一種民主、寬松、和諧的工作學習氛圍，調(diào)動廣大教職工的工作積極性，贏得上級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的大力支持。這樣才能使學校穩(wěn)步發(fā)展，才能贏得社會對學校的好評，才能逐漸縮小城鄉(xiāng)學校的差距，實現(xiàn)均衡發(fā)展。

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