增強班級凝聚力的方法

　　導語：增強班級凝聚力的方法。班級要有較強的凝聚力，每個學生都要有自己的理想，班級要有既定的目標。學生如果沒有理想，只會渾渾噩噩，得過且過，班級如果沒有目標就像沒有舵手的大船，隨風飄搖，到達不了理想的彼岸。

　　增強班級凝聚力的方法

　　一、起始階段

　　學生從不同的學�？歼M高中，走進一個陌生的環(huán)境，進入一個全新的班集體，面對身邊一張張不曾見過的臉龐，部分同學會感到無所適從，擔心在新的班級中會面臨種種困難，因此他們局限在自己的圈子里，不愿表現出真實的一面。更多的同學懷揣著對新班主任的無限期望，遙想班級的未來，因此，每位班主任都充分認識到起始階段對于班級穩(wěn)定團結向上會產生重要作用。

　　起始階段的工作非常重要，在新接手班級后的短時期內，必須做到：

　　1.熟悉學生的基本情況。通過填寫學生情況調查表、新生入學軍訓、領教材、打掃衛(wèi)生等盡快了解學生的學習、生活及家庭情況，做到胸有成竹。要多一雙慧眼去發(fā)現有特長的學生，多一份體貼給暫時有困難有疑慮的學生。

　　2.宣讀學校的規(guī)章制度，明確任何同學在規(guī)章制度面前一律平等。學生容易犯錯的地方要特別強調，并制定相應的獎懲措施，做到“有法可依”。《中學生日常行為規(guī)范》上的內容逐條解讀，而《班級條約》在制定的時候充分聽取學生意見，制定出學生認可的條約，從而在以后的貫徹執(zhí)行中才更有可行性，讓學生意識到我參與制定的《班級條約》我不能違反。

　　3.建設一支得力的班干部隊伍。這是起始階段最重要的一環(huán)。班干部作為聯系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，其工作能力、工作方法、在同學中的威信，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。因此班委的選舉切不可隨意，必須慎重，盡可能全方面了解心中的候選人，再結合他的性格與特長，安排合適的職務，做好一旦選定就不會大批變動的準備，就像建房子，框架如果經常松動，房子怎么會牢靠呢?每一次起始年級在選班委上我都花不少工夫，綜合考慮學生的成績、組織能力、性格、座位分布等情況，可喜的是每學期學生換屆投票選舉的時候，班委的變動都不會太大，因為學生的眼睛是雪亮的。但也會出現個別班委能力沒有發(fā)揮的'情況，我不是馬上批評他或者把他換掉，而是給他機會，耐心地指引他，提高他的工作能力。班委在工作中有困難時，要盡量鼓勵，教給他方法，而不是粗暴地撤換。因為頻繁更換班委不利于班級凝聚力的形成。

　　二、養(yǎng)成階段

　　班級組成后，有了起始階段工作的鋪墊，養(yǎng)成階段的工作就會順利很多，班級要揚帆起航，學生行為習慣的培養(yǎng)、良好的班風班貌的營建這些工作不容忽視。

　　1.創(chuàng)造良好的生活環(huán)境和學習環(huán)境，積極營造和諧、競爭的氛圍。好的生活和學習環(huán)境是一個班級形成較強凝聚力的基礎。教室臟、亂、差，上課吵翻天的班級怎么可能有強的凝聚力呢?班主任在抓一日常規(guī)的同時，還要注意班級的文化建設。班主任要做班級的精神領袖，我所帶的班級都會把黑板的右邊空出一塊來，做什么呢?要求學生按照學號每人每天寫一話，可以是格言，可以是自己寫的，班級后面墻上有張紅紙，宣傳委員會將每天的格言抄上去，并注明是哪天哪位同學寫的。這樣不但可以提供給學生展示自己的舞臺，培養(yǎng)學生的自信心，提高學生的寫作能力，而且可以激勵學生努力上進，這對增強班級凝聚力有著巨大的作用。當學生在學習上為一道題目而焦躁不安的時候，只要抬頭看看“只有我不想做的事，沒有我不能做的事”就有了繼續(xù)征服難題的信心;當學生為一次考試的失敗而垂頭喪氣的時候，只要抬頭看看“是金子總會發(fā)光，是汗水不會白流”就有了再接再厲的勇氣。不管學生遇到怎樣的困難，他們都會從那張紅紙上找到繼續(xù)前進的動力。

　　2.幫助學生樹立“我為班榮，班以我榮”的榮譽感。我曾帶過年級各方面表現最差的班級，班里的男生、女生大都是分班前各班的中下游學生。但是任何時候我都不說咱們班是最差的，而是利用點滴表揚的機會去大力表揚班內的個別同學，或者全班表揚，而且特別注意在其他老師和別班同學面前說班級的種種好的表現，讓全班同學意識到我們班不錯，班主任心中的我們不是最差的。即使某一次考試成績糟得沒有辦法接受，我也控制好自己的情緒，讓他們去尋找自己的些許進步、發(fā)現班級的一點進步，總分雖然還是最后，但是差距縮小了幾分，這就應該表揚。我總是盡量鼓勵他們，讓學生意識到只有我個人進步了，班級才會進步，每個同學的表現和班級的發(fā)展是緊密相連的。我始終相信每個學生都會感化的，并且我始終堅持全身心投入，最后這個班在高考中考出了較為理想的成績。作家劉墉說：“肯定總在否定前，否定總在私下講。”我覺得這句話對班主任很有借鑒意義。

　　增強班級凝聚力的方法

　　第一：確立班級奮斗目標

　　共同的奮斗目標是班集體形成的基本條件和前提，沒有制定班級的長期目標，就沒有了全班學生奮斗的方向。從而使學生在奮斗過程中少了共同前進時所需的凝聚力，我們也難于把握班級工作的整體思路。

　　新學期開始第一次班會上，我給學生提出了本學期明確的奮斗目標要獲得先進班集體，學習上要真正成為級部的“老大”。在常規(guī)考核、宿舍管理、愛心自主、安全管理、衛(wèi)生管理等單項評比中至少獲得三項獎勵。對每個同學提出了具體的學習目標。

　　制定出班級的量化管理規(guī)定：(常規(guī)+課堂+愛心)×40%+期中成績×20%+期末成績×40%=個人總成績。期中成績=進步分值+鞏固分值+預定目標。期末成績=進步分值+鞏固分值+預定目標+全科合格。進步分值為級部名次進步500名以上加40分，進步400-500名加30分，進步300-400名加25分，進步200-300名加20分，進步100-200名加15分。進步100名以內加5分。反之扣相應的分值。鞏固分值：前50名50分，50-100名40分，200-300名30分。全科合格加40分。鞏固了入學級部名次加20分。達到預定目標加20分。全科合格加50分。前100名加40分，100——200加30分，200——300加25分。重大違紀一票否決。學段結束評選優(yōu)秀小組，優(yōu)秀宿舍，優(yōu)秀個人，優(yōu)秀班委。若出現重大違紀，各項評優(yōu)一票否決。

　　第二：必須建立起強有力的班干部團隊

　　班干部往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。所以，班干部隊伍選拔建設得好，不僅能讓班主任從繁雜的班務工作中解放出來，對班級凝聚力和競爭力的形成，也是個強有力的支持。

　　第一學期，通過個人自薦確定班委，班委成員自由散漫的較多，學習習慣不好，導致班級風氣不正。新學期第一天，我宣布班委推選條件：班內威信較高，無重大違紀，學習在班內起帶頭作用，常規(guī)扣分在班內量化前1/3。通過小組推選出班委候選人，然后投票確定選舉班委。本次班委的組成以成績優(yōu)秀的同學為主。給班委提出了明確的要求，以身作則，嚴格管理，不隱瞞老師。班委上任之初，修訂了上學期班規(guī)，并承諾班委違紀雙倍扣分。

　　開學一個星期以來，班級紀律、學習氛圍有了明顯好轉。

　　第三：樹立榜樣，榜樣的力量是無窮的

　　(1)樹學習的典型，期末考試后，大力表彰學習成績好的同學，讓他們介紹學習方法、學習經驗，可以讓其它學生借鑒和學習，目的是帶動同學們更好地學習。

　　(2)千萬不可忘記對差生的轉化，只要有點滴的進步，也要當榜樣加以樹立。一個班級里出現的不利學習、紀律的'事情，大多數都是與差生有關的，轉化差生，與班級建設息息相關。我們可以開展“一幫一”活動，在上次調桌時我就充分地考慮了這一點，讓學生之間形成互助習慣，相互促進，共同進步，同學們之間形成一種“比、學、趕、幫”的氛圍。從某些方面來說，學生比老師更了解學生，因此優(yōu)生帶差生，可以取到很好的效果。同時注意在適當地引入競爭機制，在競爭中幫助后進生。

　　讓學生根據自身弱點在組內一幫一結對子，并制定學習目標。

　　第四：開展主題班會，引領班級精神

　　“讓安靜成為一種習慣”、“成功人生，從今天開始”、“我是班級一員”、“怎樣提高英語學習成績”主題班會。

　　第五：有特色的活動是增加班級凝聚力的有效途徑。

　　班級活動形式多種多樣，包括教育、教學活動，文娛活動等。開展活動時，班主任必須要制訂整體計劃。一系列的活動為學生架起了橋梁，密切了生生關系，他們由相識到相知、相愛，到互相理解、互相合作。另外這些活動也為學生提供了賽場，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。在活動中，學生的參與意識、主人公意識得到加強，班級的凝聚力也在無形中增強了。

　　增強班級凝聚力的方法

　　一、用心關愛的陽光照亮班級凝聚力

　　用心關愛每一個學生，對一個班主任來說，是必須具備的一種基本素質。用心，才能深入地了解學生，和學生進行自然溝通;關愛，才可以讓學生感到一種溫暖與親切。學生只有在充滿溫暖和愛意的集體里，才能迸發(fā)激情，形成為中華民族振興而讀書的意愿，在用心關愛的陽光中照亮班級凝聚力，讓班級成為學生生存和發(fā)展的最佳空間，使學生個性得到健康發(fā)展。

　　(一)關愛的陽光溫暖學生的學習生活

　　1.要用心研讀學生的學籍卡　　2.要用心了解學生的生活狀況　3.要及時了解學生的思想狀況和學習中出現的問題

　　成績的進退幅度，與同學相處的融洽度，都可能造成學生的思想負擔，使他們心神不寧。這時班主任應放下架子深入學生，和學生進行溝通，成為他們學習生活上的知心朋友，使他們在不知不覺中受到啟發(fā)，體會與老師在一起的愉快和充實。我經常對學生說，課上我是你們的老師，課下就是你們的朋友。也許是一聲輕聲的問候，一次細微的關心、就可能溫暖學生的身心，使他們感覺到老師真心的愛護，體會到大家庭的溫暖，在心靈深處激起情感的浪花，培養(yǎng)他們的自信心，以此作為他們進步的起點。

　　(二)關愛的陽光信任學生的學習潛力

　　要充分信任學生的學習潛力，建立在信任基礎上的孩子學習潛力是不可估量的。學生的學習潛力和發(fā)展空間是無窮的，有時候，教師的一滴水，會在學生那里澎湃成一片汪洋大海，而我們給予學生的這滴水，很多時候便是信任與欣賞。

　　高度信任學生大膽放手，以學生為主體，教師適時輔之引導，課堂上要充分發(fā)揮“小組合作”中“同伴學習”和“同伴激勵”的功用。通過“小組合作”的方式，實行自主學習的管理，充分調動學生的主觀能動性，把學習轉化為一種內在需要，實現了學生的自我發(fā)展[1]。

　　(三)關愛的陽光維護學生的自尊心

　　1.教師要擁有期待改正的愛心

　　但凡是學生，哪有不犯錯誤的?教師要擁有期待改正的愛心，特別是對有問題的學生，切忌當眾羞辱、漫罵或體罰，迫使他們服從自己的意志。每個學生都渴望成功，都想得到贊美或認可，這是他們共同的心理需求。學習困難的學生，往往缺乏自信，學習態(tài)度消極，在學習上容易形成惡性循環(huán)。對待這類學生，教師要給予更多的關注要善于發(fā)現他們的閃光點，并大加贊揚，以激發(fā)他們的自尊心和上進心。如：我班有一個學生，上課不專心，喜歡搗蛋，我發(fā)現之后，并沒有當眾批評他，而是注意觀察他的一言一行，只要他有那么一點點的專注于學習，我就抓住契機，創(chuàng)造機會讓他展現，答對了就慷慨地給予贊揚，答錯了也要肯定他的積極性和勇氣，課后在找他認真交流，并提出我對他的殷切希望，他不好意思的低下了頭，從此學習變積極了。這樣既維護了學生的自尊心，又激發(fā)了他們了學習興趣。

　　2.教師需要有一顆包容的心

　　這種包容心是以一種平和的教育智慧原諒學生目前的落后，用發(fā)展的眼光相信學生日后的優(yōu)秀，在這種包容中，學生不斷地學習、積累、進步。教師要站在學生的角度考慮問題，設身處地為學生著想，多些鼓勵，適度批評，注意批評時要有意識地注意自己的說話語氣，不要太過生硬或語速過快，耐心傾聽學生講話，教師臉上要常帶笑容(這種笑容要是自然的，發(fā)自內心的)，陽光般的笑容最能親近學生產生親切感，那樣學生愿意之溝通，接受建議，增進師生的友誼，從而培養(yǎng)班級凝聚力。

　　同時也要求學生之間互相關愛，互相信任，互相體諒，讓每個學生都感到集體的溫暖，平時經常表揚那些能關愛、幫助別人的同學，得到老師和同學的愛對學生來說是一種幸福和獎賞，這樣既可以喚起學生積極上進的精神，也可使師生感情加深，培養(yǎng)班級凝聚力。

　　二、建立強有力的班委領導班子聚合班級凝聚力

　　(一)通過細心觀察，大膽提拔班委

　　建立起強有力的班委領導班子，班主任要慎重考慮，不能隨意。開學伊始，就要仔細研讀學生的入學材料，初步掌握了哪些學習比較好，哪些工作能力比較強，哪些比較活潑，哪些比較靦腆，對學生的情況有一個大致的側面了解。接著可以讓學生進行自我介紹，通過聽他們的自我介紹，對學生有了更進一步的了解。最后根據自己所掌握的情況從中選出工作能力比較強的學生作為臨時班委。并明確給他們交代任務，提出希望。待同學們相互比較了解時，也可以通過群眾推薦、個人競選和班主任綜合評價的方式正式選出班委，實踐證明這樣的選出班委，具有良好的群眾基礎和工作主動性，有利于聚合班級凝聚力。

　　(二)合理分工、分層負責、大膽放權

　　根據班委的各自特長進行合理分工，讓他們明確自己的具體職責，并交給他們工作方法，指導并幫助他們有效地開展工作。實行了分層負責制，即下級對上級負責，副職對正職負責，正職對班長和班主任負責，同時大膽放權給他們，發(fā)揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬松的工作環(huán)境，真正成為班主任的得力助手與班級的中堅，而不是成為班主任與學生之間傳話筒[2]。

　　定期召開班委會，一起分析班級狀況，制定工作計劃，讓他們了解班級工作的總目標和具體目標，集思廣益，采用哪些方法，注意哪些問題等。如：開主題班會，先是按照班級工作計劃的要求，確定班會的主題，然后一起開會討論怎樣進行，達到什么目的，詳細的程序、方法等，然后讓班委自己布置、準備、主持、總結這次主題班會。大膽放權后班委的工作責任心加強了，各項工作才能開展得井井有條。他們將會從“班主任要我做”變?yōu)?ldquo;我要為班主任做”，積極性、主動性大大提高，使班集體內部日趨團結。

　　(三)實行“值日班長輪流制”活動

　　班委名額畢竟有限，不可能讓每一位同學都參與進來，于是為了讓每一個學生都能參與班級管理，調動學生的積極性，讓他們都可以在班級中找到一個合適的位置，相信“我能行”，同時督促班委把事情做好。我利用班長在同學們心中的威信，開展了“值日班長輪流”制活動，讓值日班長跟隨班長負責管理班級紀律工作，督促學生遵守紀律，努力學習。做好違紀現象的記錄，并學著處理一些簡單的偶發(fā)事件。學生在活動中展示了自己獨特的管理方法，拓寬了管理的渠道，真正亮出了自己，為集體作出了貢獻，意識到自己是班集體中不可缺少的一員。

　　(四)嚴格考核班干部

　　定期組織主題班會，開展批評與自我批評活動，找出自己的優(yōu)點和不足，總結經驗，吸取教訓，通過相互考評達到增強責任感、提高工作水平的目的。對有問題的班委既做正面的引導和教育工作，也注重個別的交心談心，使他們了解到自己不是班級里的“特殊學生”，形成人人平等的好局面;對為班級默默做貢獻的班委和同學及時表彰，如：黑板報就是一個很好的宣傳陣地，可以時時表揚先進，鞭策后進。

　　三、培養(yǎng)集體榮譽感增強班級凝聚力

　　集體榮譽感是一種無形的、有效的約束力，也是一種巨大的激勵力量，誰能為集體增光，誰就會受到同學們的尊重和愛戴;誰做了有損于集體榮譽的事，誰就會受到集體輿論的譴責，從而促使每一個成員努力奮斗，自覺自愿地為集體爭光、出力。如何培養(yǎng)學生的集體榮譽感呢?

　　(一)制定集體共同的目標

　　目標具有導向作用，一個良好的班集體應該有一個集體的共同奮斗目標，才能樹立學生集體榮譽感，引導班級凝聚力。所以，它在班級集體的建設中起著舉足輕重的作用，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。共同目標的制定有以下幾點要求：

　　1.制定的目標要從實際出發(fā)

　　集體共同奮斗目標要以建立健康、積極、樂觀、向上的班集體為中心，制定時可以組織學生討論，根據本班具體實際，分析班上的優(yōu)勢與劣勢所在，大家共同來確定奮斗目標，注意制定的目標切實可行，不要太高以至于無法實現，從而產生不良的影響。還要注意目標的可操作性，不能空洞盲目，好大喜功。班級的奮斗目標應該是一個可以通過實現的，需要長期努力集體奮斗才能取得的目標。

　　2.讓集體目標內化為學生的需求

　　集體目標應源于個體目標，又高于個體目標。集體目標應是遠期、中期、近期目標的結合，把這三種目標分層次、分階段地、由近及遠地去實現，以此推進班集體不斷前進。每個人在各個階段可以有自己的個體目標，集體目標是通過個體目標的實現而實現的[3]。展這些活動之前，要讓學生理解所有的集體活動都是為他們創(chuàng)造更多的鍛煉機會，然后實施，這樣做首先獲得了學生的心理認同，從而將集體目標內化為學生需求。隨著分目標的逐個實現，學生的需求得到滿足，就會對由老師組織的教育活動產生積極的情感，在行動上采取合作的態(tài)度，進而產生激勵的效應，從而形成集體的榮譽感，以此增強班級凝聚力。

　　(二)營造良好的班風

　　學生的個性發(fā)展離不開集體，作為班主任必須要充分創(chuàng)設寬松、和諧的氛圍。從班級集體的組成開始，就要營造良好的班風，班風越好，學生個體目標完善的需要就越迫切，他們會為維護集體榮譽，完善與發(fā)展集體而自覺地發(fā)奮努力。班級的集體活動中，讓每個學生充分展示自己，發(fā)揮自己的作用;在班集體建設時，強化學生積極為集體爭光的意識，發(fā)展學生有責任心、有榮譽感、努力進取等良好個性品質，增強集體的凝聚力。

　　1.樹立正面的集體輿論

　　這是形成良好班風的基礎。要營造良好班級氛圍，正面的集體輿論像一張無形的大網一樣規(guī)范著每一個人的行為，對于其中的一些小的偏差能自動產生糾偏作用，如：自習課，如果有同學講話，馬上會有人來制止;有人欺負弱小，馬上會有人打抱不平;損害班級榮譽的行為，馬上引起眾人譴責;當不被人理解時，正面的集體輿論也能及時地施以強大的援助。班主任要善于利用一個優(yōu)秀的班集體所形成的正確的輿論去影響、制約每個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為[4]。立正面的集體輿論，要求班主任對于班級一些現象進行議論、評價，對于一些原則問題，要鮮明地表明自己的態(tài)度，不可聽之任之。表揚先進的同時，批評缺點錯誤，打擊歪風邪氣，讓積極的思想和行為得到鼓勵和發(fā)揚，并逐漸在班級中占優(yōu)勢地位，讓錯誤的言論和行動受到批評和制止，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。

　　2.利用榜樣的力量

　　有一句老話叫做“榜樣的力量是無窮的”，榜樣的力量起著潛移默化的熏陶作用。依據學生喜歡模仿的心理，班主任首先要言傳身教，身先士卒，用自己的榜樣去吸引學生自覺按照教師的要求去做，規(guī)范學生的一言一行，及時糾正他們的錯誤和不足。其次，班主任要善于發(fā)現班級中的先進典型，樹立好的學生榜樣，讓大家有一個明確的具體的學習目標。在榜樣的引領下，養(yǎng)成團結一致，積極向上，不怕困難，刻苦學習等良好習慣，營造出和諧的學習氛圍。對于樹立先進典型的同學，班主任不能吝嗇表揚激勵的.話語，要引入激勵性的評價手段。如：我在教室內留有專欄“今天我不錯”，把每天學習、紀律、衛(wèi)生等表現好的同學寫在上面，進行樹星獎勵，無形當中為其他同學樹立了榜樣，使他們見賢思齊，從而以點帶面地激發(fā)了同學們的積極進取心。

　　3.發(fā)揮學生的自主管理

　　發(fā)揮學生的自主管理，首先就得讓學生對自己的能力、智力、個性有一個全面的認識，讓學生實事求是地找出自己的優(yōu)點和缺點，同時也看到別人的優(yōu)點。其次，要經常對學生進行學習、生活的獨立性教育，教育學生自己的事自己做 ，經常用激勵性語言進行強化，不斷讓他們體驗到成功的快樂，領悟到集體的榮譽中也有自己的一份努力，鞏固他們自我管理的意識，學會自主管理。

　　四、組織特色活動深化班級凝聚力

　　組織各種特色的活動，不僅能活躍學生課外的學習氣氛，還可以使學生在活動中得到實際的鍛煉，提高其爭先創(chuàng)優(yōu)的積極性，增強其團結協作的團隊意識。同時還能使學生能使學生身心愉悅，從而更加熱愛這一集體，主人公意識得到了加強，班級凝聚力得到了深化，從而更積極主動地投入到學習、生活及各項活動中去。

　　(一)精心組織各種班級活動

　　組織班級活動應形式多種多樣，包括教育活動、教學活動、文娛活動等。開展每一項活動都必須要有整體計劃。針對學生的特點精心安排和組織，切實做到每一次每一項活動都面向全體，注意發(fā)揮每個學生的積極性，使學生都能有所收獲、有所提高。如：在組織知識競賽、口語競賽等活動時，可以通過邀請老師進行賽前指導、賽時當評委進行點評，密切師生關系，提高學生競爭意識;在組織籃球賽、拔河比賽等體育活動時，可以在提升學生團隊協作意識的同時，還能使學生的體能得到鍛煉;在組織大型文藝晚會的過程中，可以提高班委骨干的組織能力和協調能力，還能鍛煉學生的各方面綜合素質等等�？傊�，班級組織活動應是結合學生實際的富有新意集體活動，并在創(chuàng)新中不斷地總結經驗和教訓，深化班級凝聚力。

　　(二)要求學生寫日記吐露心扉

　　要求學生定期寫日記是一個老師和學生相互溝通有效途徑。 在日記中學生可以發(fā)表自己的觀點，吐露自己的心扉，表達自己的夙愿等等，同時老師要精心批改著每一篇日記，幫學生解疑釋惑，用容忍的心態(tài)去關注學生的每一個過錯，用期待的心態(tài)去等待學生的每一個進步，用愉悅的心情去贊揚學生的每一次成功，通過這種方式既鍛煉了學生的寫作能力，又能分享學生的喜怒哀愁。每一份評語學生都都非常珍惜，從心理上認可，與學生達到一次很好的心靈溝通，架起相互信賴的橋梁，增進師生友誼，讓全體學生溶入班級的集體中，齊努力共進步。

　　(三)建立心理健康咨詢平臺

　　學生學習總是在不斷克服困難，可能遭遇各種各樣的挫折，因此在平時的教育過程中，要為學生提供一個民主、寬松的班級環(huán)境，使學生能夠獲得充分的安全感，建立心理咨詢平臺，讓教師走進學生的生活，取得學生的信賴，掌握他們的年齡特點、思想狀況、興趣愛好及社會對他們的影響，根據學生的心理特征和規(guī)律，有針對性地開展心理健康教育活動，使學生面對挫折，保持健康的心態(tài)[5]。毫無顧慮地表達自己的思想和感情，聽取他們對老師和對學校的意見，表露自己的困惑和疑問;鼓勵他們多交往，形成良好的人際關系;幫助他們學會控制自己的情緒等等，要把這些工作做為一項常規(guī)工作定期堅持，這樣學生的心理健康得以保證，凝聚力自然就得到提升。

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