班主任班級管理方法

　　導(dǎo)語：教育對于被管理者并沒有行政方法和法律方法那樣的強制性，也沒有經(jīng)濟方法的誘導(dǎo)力。存在決定意識，人們的思想受到社會各種因素的制約和影響，還受到傳統(tǒng)思想文化的影響。思想教育要真正產(chǎn)生作用，必須經(jīng)過長期不懈的多方努力。從管理學(xué)的發(fā)展來看，對組織采取以人為中心的管理方法是在任務(wù)管理后提出來的。

　　班主任班級管理方法

　　(一)目標(biāo)管理

　　任何管理都是為了達到某種預(yù)定的目標(biāo)，離開目標(biāo)就失去了管理活動的前提和評價標(biāo)準(zhǔn)。目標(biāo)管理是指一個組織先制定共同目標(biāo)，并以此為依據(jù)，擬定相應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，限定完成時間，安排工作順序，采取必要的措施，控制過程，使所屬成員積極主動地為實現(xiàn)目標(biāo)而自覺努力之后，檢查、評價效果，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，并轉(zhuǎn)入下一目標(biāo)管理周期。班主任采用目標(biāo)管理的方法管理班級工作，就是班級目標(biāo)管理。

　　1、班級管理目標(biāo)的制定

　　班級管理目標(biāo)是指在一定的時間內(nèi)和條件下，對培養(yǎng)什么樣的班集體的預(yù)定。制定班級管理目標(biāo)要注意以下問題：

　　(1)符合社會要求。班級管理目標(biāo)應(yīng)當(dāng)為培養(yǎng)社會主義的合格人才服務(wù)。同時要符合教育“三個面向”的要求。

　　(2)符合學(xué)校任務(wù)。中小學(xué)教師作為基礎(chǔ)教育，在一般文化科學(xué)知識的學(xué)習(xí)上，都具有相對的完整性，是進一步升學(xué)、就業(yè)的基礎(chǔ)。因此，在班級管理上，要面向全班學(xué)生，堅持全面發(fā)展，為學(xué)生將來的勞動就業(yè)或升學(xué)深造做好準(zhǔn)備。

　　(3)符合主、客觀條件。首先，要客觀地總結(jié)過去班級工作的基礎(chǔ)和實際水平、有利條件、薄弱環(huán)節(jié)、經(jīng)驗教訓(xùn)等，充分掌握學(xué)生的基本情況，各類學(xué)生的特點、比例，明確當(dāng)關(guān)班級的主要傾向和問題。其次，要考慮班級工作的客觀條件，如校風(fēng)、學(xué)風(fēng)及社會風(fēng)尚對學(xué)校的影響和學(xué)生家庭教育條件�？傊�，要使班級管理目標(biāo)即能促進集體的成長進步，又有利于學(xué)生個體的和諧發(fā)展。

　　2、班級目標(biāo)管理的實施

　　班級工作的質(zhì)量、成果、經(jīng)驗教訓(xùn)都是在實施過程中創(chuàng)造出來的。實施階段是需要班主任花大精力全班成員去具體實踐的階段。一般要做好以下幾方面的工作。

　　(1)組織工作。組織就是班主任把學(xué)生安排在適當(dāng)?shù)膷徫蝗�從事適當(dāng)?shù)幕顒�。包括選拔學(xué)生干部、培養(yǎng)積極分子，并通過他們帶全班同學(xué)去努力實現(xiàn)班級目標(biāo)，使班級中人人有事干，事事有人管。事得其人，人得其所。

　　(2)指導(dǎo)工作。指導(dǎo)就是班主任針對學(xué)生認識上、行動上同班級管理目標(biāo)之間的差距，進一步向?qū)W生提要求、出主意，給予具體幫助，從而促進學(xué)生個人和班級工作的進步。指導(dǎo)工作的內(nèi)容很多。諸如：第一步講解目標(biāo)要求，區(qū)別正誤、溝通信息，介紹經(jīng)驗;分析問題，選擇措施;啟發(fā)學(xué)生客觀地評價自己，克服自滿或自卑情緒等等。指導(dǎo)工作有兩種方式：一是集體指導(dǎo)，如作指導(dǎo)性報告，針對當(dāng)前要做的工作，理論聯(lián)系實際地加以分析，既講認識也講做法。一是個別指導(dǎo)，即面對學(xué)生個體進行啟發(fā)、指點。幫助學(xué)生干部分析工作的優(yōu)、缺點，爭取進一步改進;啟發(fā)后進學(xué)生認識缺，改正缺點，爭取不斷進步。

　　(3)協(xié)調(diào)工作。協(xié)調(diào)工作就是班主任根據(jù)實施階段的動態(tài)，隨時協(xié)調(diào)各種關(guān)系，以減少內(nèi)耗，增加合力，使班級工作按原定目標(biāo)順利發(fā)展。協(xié)調(diào)內(nèi)容包括：協(xié)調(diào)班內(nèi)人際關(guān)系和各項工作的關(guān)系;本班與其他班級、學(xué)校有關(guān)部門的關(guān)系以及師生之間的關(guān)系等。其中，班主任同全班學(xué)生和本班任課老師的關(guān)系是協(xié)調(diào)上述各種關(guān)系的基礎(chǔ)。

　　(4)激勵工作。激勵就是班主任運用精神和物質(zhì)的`手段去激發(fā)班級成員的上進心，以達到調(diào)動積極性的目的。如通過表揚、獎勵指向目標(biāo)的行為得到正強化;通過批評、懲罰使偏離目標(biāo)的行為得到負強化，從而促進班級管理目標(biāo)的賀滿實現(xiàn)。

　　(二)平行管理

　　班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接地影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來，以收到更好的管理效果。

　　班級平行管理的實施首先要充分發(fā)揮班集體的管理功能。實踐表明，一個良好的班集體可以培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，克服學(xué)生的不良好習(xí)慣，甚至可以轉(zhuǎn)化個別品行不好的學(xué)生。為此必須首先認真地組織和培養(yǎng)班集體。其次，通過轉(zhuǎn)化個別學(xué)生，以促進班集體的管理和發(fā)展。對于個別游離于集體之外甚至影響集體建立的特殊學(xué)生，班主任一方面要對癥下藥進行個別教育;另方面仍要把他們置于集體之中，通過集體成員的監(jiān)督、幫助和潛移默化，促進其轉(zhuǎn)變。班集體只有不斷克服自身弱點，轉(zhuǎn)化后進學(xué)生，才能使自己變得日益鞏固和堅強。

　　(三)常規(guī)管理

　　班級的常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性工作。通過規(guī)章制度制訂，使班級的各項工作有章可循，有條不紊，以避免工作的盲目性和隨意性、通過貫徹規(guī)章制度，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)、行為習(xí)慣和堅強的意志品質(zhì)以及優(yōu)良的班風(fēng)、傳統(tǒng)。班級常規(guī)管理中，必須抓好以下幾個環(huán)節(jié)。

　　1、擬定細則

　　根據(jù)《學(xué)生守則》和學(xué)校各項管理要求，從本班實際出發(fā)擬定各種制定的實施細則，如學(xué)習(xí)制度、作息制度、衛(wèi)生制度、愛護公物制度，考勤制度、課堂規(guī)則、寢室規(guī)則等，要求具體，便于記憶，利于執(zhí)行。

　　2、宣傳教育

　　貫徹執(zhí)行規(guī)章制度應(yīng)視為思想教育的組成部分。凡實行一項新的規(guī)章制度都要進行思想動員，即使是已經(jīng)實施了的規(guī)章制度，也要根據(jù)情況作出新的說明和要求。通過宣傳教育，使規(guī)章制度能深入學(xué)生思想，成為班集體的自覺要求。

　　3、檢查評比

　　在執(zhí)行制度的過程中，要緊緊抓住檢查評比的環(huán)節(jié)。檢查評比有督促、推動的作用，還可以及時發(fā)現(xiàn)問題，以便作相應(yīng)的調(diào)整。檢查評比中，要貫徹班級成員在制度面前一律平等的原則，任何人不得特殊，嚴(yán)格按要求辦事。

　　4、總結(jié)獎懲

　　總結(jié)是對執(zhí)行規(guī)章制度的情況進行分析評價。它可以使已訂的規(guī)章制度日臻完善，又可以把以后的貫徹執(zhí)行提高到新的水平。對違背規(guī)章制度的要給予批評、懲罰，消除消極影響，引以為戒。總結(jié)要發(fā)動群眾，獎懲也要在集體中進行，真正把執(zhí)行規(guī)章制度的過程作為教育管理班級成員的過程。

　　(四)民主管理

　　班級民主管理是指班級成員參與管理，發(fā)揮其主體作用;同時，要服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任。在班級管理的全過程中，貫徹民主集中制的原則。班級民主管理的實施，可以從以下兩方面著手：

　　1、組織全員參加全程管理

　　在計劃階段，班主任要引導(dǎo)學(xué)生就確定目標(biāo)和制定實現(xiàn)目標(biāo)的措施等問題進行充分討論，要以班級成員參與討論的廣度和深度作為標(biāo)尺。在實施階段，要注意發(fā)揮班級中各種組織、各種學(xué)生干部的作用。在檢查階段，要做到班主任和全班成員相結(jié)合，在師生共同參與下進行檢查和評比。在總結(jié)階段，班主任要和全班學(xué)生一起，對班級工作的過程和成果進行質(zhì)的評議和量的統(tǒng)計，總結(jié)經(jīng)驗，探討管理規(guī)律。

　　2、建立民主生活制度

　　堅持定期召開民主生活會，班主任、學(xué)生干部和全班同學(xué)一起，以平等身分參加會議，開展批評和自我批評，廣開言路，不搞一言堂。

　　班主任班級管理方法

　　一、開學(xué)初組建班委會，培養(yǎng)班級干部

　　班級的管理工作離不開班干部的配合，一個班級的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著最直接的作用，他們是班主任的左膀右臂，積極圓滿地協(xié)助班主任完成班級的管理工作。每學(xué)期開學(xué)初，我都要組織學(xué)生選舉班干部。班干部的產(chǎn)生途徑有許多，我嘗試過各種班干部產(chǎn)生的辦法，比如班級形成初的班主任指定法、演講競選法、民主推舉法、班長輪流制、值日班長等，在經(jīng)過一段時間后，我采用了民主推舉法來產(chǎn)生班干部。

　　班委會成立后，我要培養(yǎng)班干部，以便他們更好地幫我管理班級。雖然在每學(xué)期的開學(xué)初我都忙于指導(dǎo)班干部，但在培養(yǎng)好班干部后，我會在班級管理的工作中變得很輕松。

　　二、班主任要以身作則，率先垂范

　　班主任的工作是塑造學(xué)生的靈魂，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體、全面提高學(xué)生素質(zhì)、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時間最長，開展的教育活動最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，要真正做到以身作則、率先垂范。作為一名班主任，在工作實踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到：要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生的人格，從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛勞動，我就每天早上和學(xué)生一塊打掃教室清潔衛(wèi)生;教育學(xué)生搞好團結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團結(jié)、和學(xué)生交知心朋友;要求學(xué)生書寫認真工整，在板書時，我總是做到書寫規(guī)范認真，使自己的一言一行已經(jīng)成為一種無聲的教育。

　　三、班主任要具備語言藝術(shù)

　　班主任的語言藝術(shù)是指用自己掌握的知識、獲得的信息，融注自己的思想、道德、意志、情感，準(zhǔn)確無誤地通過簡練、生動、有趣的語言表達出來，使學(xué)生愿意接受并達到教育的目的。班主任在做學(xué)生工作時，把有聲語言和無聲語言有機地結(jié)合起來，抽象和形象、明示和暗示、無形和有形，形成珠聯(lián)璧合之勢，可以取得最佳的教育效果。

　　四、班主任要具備批評藝術(shù)

　　批評是思想教育的一種重要手段，正確地運用這一手段，可以幫助學(xué)生認識并改正錯誤。班主任所面對的是天真活潑但心理承受能力脆弱的學(xué)生，要使批評達到一定的效果，就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評學(xué)生的心理狀態(tài)和特點，掌握批評的藝術(shù)，將各種消極因素消除在萌芽狀態(tài)中，轉(zhuǎn)化為積極因素，規(guī)范學(xué)生的言行，凈化學(xué)生的心靈，塑造民族的'未來。著名的教育家馬卡連柯曾說過：“得不到別人尊重的人往往有最強烈的自尊心。”因此，在批評學(xué)生的時候既要講原則，不遷就其錯誤的思想行為，又要講感情，尊重他們的自尊心。這樣，被批評的學(xué)生就不會感到自己是在挨罵，而是在接受教育，他們會從內(nèi)心里感激你對自己的關(guān)心和愛護。正所謂“親其師而信其道”，教師的話語他們就會聽進腦子，并努力地去做好。這樣，我們批評的效果也就達到了。

　　五、班主任要“留意”捕捉每個學(xué)生的閃光點

　　一個班幾十名學(xué)生，各人有各人的個性特點。這就需要班主任平時留意觀察、了解、掌握每位學(xué)生的脾性，注意捕捉他們的閃光點，因勢利導(dǎo)，揚長避短，因材施教。當(dāng)今教育大力推行素質(zhì)教育，既要讓學(xué)生全面發(fā)展，又要充分發(fā)揮他們的特長。因此，班主任平時要留意了解學(xué)生，捕捉學(xué)生的閃光點，因材施教，使每一位學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的特長，取得盡可能多的進步。作為班主任的應(yīng)時時處處以自己高尚的師德影響學(xué)生，感化學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，鼓舞學(xué)生。為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。為把學(xué)生培養(yǎng)成新一代“四有”新人，班主任工作任重而道遠。班主任是班級管理的核心,良好班風(fēng)的形成,學(xué)生身心的健康成長,文化素質(zhì)的提高,班主任作用至關(guān)重要，要把一個班級帶好,使學(xué)生在德、智、體、美、勞幾方面全面發(fā)展,畢業(yè)后能成為對社會有用的人才,班主任必須具有“媽媽的心、媳婦的腿、婆婆的嘴”,緊緊抓住愛、勤、導(dǎo)三個要素,創(chuàng)造性地勞動。

　　六、班主任要培優(yōu)輔差

　　發(fā)揮學(xué)生合力的優(yōu)勢，使學(xué)生學(xué)業(yè)共同提高、培優(yōu)轉(zhuǎn)差是我們教學(xué)工作的一項重要內(nèi)容。我班語數(shù)雙科成績都很差的學(xué)生共有八九人，對于這部分后進生，我們決定一方面做他們的思想工作，經(jīng)常鼓勵他們，讓他們樹立信心，另一方面利用課余時間發(fā)揮優(yōu)等生的作用為他們解答疑難問題。當(dāng)他們有絲毫進步時給予重重的鼓勵，與他們共享進步的快樂，并激勵他們奮發(fā)圖強，爭取更大的進步。比如我班的崔哲等同學(xué)，在上學(xué)期開學(xué)初的摸底考試時，語數(shù)雙科考試分數(shù)都不理想的情況下老師耐心、真心、熱心的指導(dǎo)，優(yōu)等生熱忱幫助，他們下決心自己努力學(xué)習(xí)，不拖班級后腿，在期末統(tǒng)考時都取得了較好的成績。

　　七、班主任要協(xié)調(diào)好學(xué)校、家庭對學(xué)生的共同教育

　　學(xué)生家長對子女教育的重視程度以及配合誠意，會大大影響到班主任工作的開展。在我們的班級管理中，有時會碰到一些自身文化素質(zhì)不高的家長，表達出對子女教育敷衍、輕視的態(tài)度，在對子女的教育引導(dǎo)方面會有一些認識誤區(qū)。對此，我會在家訪或家長會交流上，通過解釋引導(dǎo)，使許多家長擺正對子女教育的態(tài)度，積極配合學(xué)校的各項工作，并且在課外嚴(yán)格管教子女，促使我的班主任工作更加順利地開展下去。

　　班主任班級管理方法

　　一、小學(xué)班主任管理班級的內(nèi)容

　　小學(xué)班主任的工作具有內(nèi)容豐富的特點。首先，作為傳授知識的教育者，小學(xué)班主任必須對小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以重視，在保證按時按量完成學(xué)校制定的各項教學(xué)任務(wù)的同時，還要注意培養(yǎng)學(xué)生對待學(xué)業(yè)的正確態(tài)度，并對小學(xué)生的特長及學(xué)習(xí)潛力進行挖掘，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)及思考能力。其次，班主任是班級的領(lǐng)頭者，小學(xué)班主任要重視班級管理制度、獎罰制度及班干部培養(yǎng)等有利于班級管理的各個方面，在條件允許的情況下，定期或不定期開展班級活動，全面加強班級組織工作。再次，班主任是小學(xué)生各種思想觀念的啟蒙者之一，應(yīng)該對小學(xué)生的思想道德教育予以絕對重視，做好自身的榜樣工作，積極引導(dǎo)其形成正面的人生態(tài)度及有素養(yǎng)的行為舉止，為今后正確的人生觀及價值觀的形成打牢基礎(chǔ)。

　　二、小學(xué)班主任管理班級的創(chuàng)新方法

　　1.改變懲處方式，防止學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。雖然關(guān)于教師對學(xué)生實施體罰的新聞接連不斷，在一定程度上造成了教師對班級管理的誤解，但是身為班主任，嚴(yán)格的管理措施是必須的，重要的是方式的改變。

　　例如，針對所犯錯誤相對較輕的學(xué)生，以前很多老師都采用打手板或是罰站的處罰方式，學(xué)生會因此而覺得丟臉，從而對教師產(chǎn)生抵觸心理。小學(xué)班主任可將對這類學(xué)生的.懲罰更改為當(dāng)眾講故事、當(dāng)眾唱歌或當(dāng)眾跳舞等，在讓學(xué)生感受到適當(dāng)壓力的同時，不致于產(chǎn)生反感情緒，從而舒緩其對班主任的抵觸心理。針對犯錯較重的學(xué)生，不能一味地對其進行斥責(zé)，或采取寫檢討、請家長等方式來解決。班主任要放下教師的威嚴(yán)，以朋友的身份與其進行交流，將寫檢討改成寫文章，讓學(xué)生對犯錯的心理、想法及感受進行描述，同時讓其對自己行為的不當(dāng)之處進行審視，并主動予以糾正。

　　2.發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點，采用以退為進的教學(xué)方式。無論多么調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，一定會有自身的優(yōu)點，班主任要壓住火氣，耐心傾聽學(xué)生的心聲并予以耐心的教育，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和優(yōu)勢。學(xué)生犯錯時可先就學(xué)生的長處和優(yōu)點對學(xué)生表示肯定，之后帶出學(xué)生的錯誤，并用真誠的期望要求學(xué)生對錯誤加以改正，使學(xué)生從根本上認識并改正錯誤。就算是不良學(xué)生，班主任也要發(fā)現(xiàn)其值得同學(xué)學(xué)習(xí)的一面，給予其一定的鼓勵和肯定，賦予其平等的參與、學(xué)習(xí)及組織權(quán)利。日常管理中也要多多肯定學(xué)生，讓學(xué)生對班主任寄予喜愛和信任。

　　3.嚴(yán)于律己，做好學(xué)生的榜樣。要帶領(lǐng)好學(xué)生，首先需要教師做好榜樣。例如，針對學(xué)生上課遲到的問題，作為班主任要對自己進行嚴(yán)格要求，絕不拖延正式上課時間，同時努力做到在未征得學(xué)生同意的情況下不提前上課、不拖堂，讓學(xué)生心服口服，找不到違反紀(jì)律的借口和托辭，并主動遵守班級紀(jì)律。在學(xué)生犯錯時，要先對自己的不當(dāng)之處進行反省，與犯錯學(xué)生交流時提出自己的不當(dāng)之處，然后耐心說明學(xué)生的錯誤，要求和學(xué)生一起改正，并相互監(jiān)督，做到與學(xué)生一起進步，讓學(xué)生從內(nèi)心深處對班主任產(chǎn)生好感。

　　4.建立高效、獨立的學(xué)生管理團隊。一支辦事具有高效率、獨立性的班級干部團隊是班主任管理班級的得心助手，也是構(gòu)建優(yōu)秀班級的重要組成。在建立學(xué)生管理團隊時，班主任不能將成績作為班干部選拔的唯一指標(biāo)，要通過平時的觀察，對學(xué)生學(xué)習(xí)以外的能力進行了解，從而選擇出最適合班級管理、能力全面的學(xué)生管理團隊。

　　5.積極與學(xué)生家長進行互動。很多家長與班主任的教育理念存在很大程度的差異，尤其是在二十一世紀(jì)的今天，小學(xué)生基本都是獨生子女，生活條件優(yōu)越，家人溺愛現(xiàn)象嚴(yán)重，因此很多家長都無法在學(xué)習(xí)上對孩子進行正確的教育，這也是一些小學(xué)生產(chǎn)生不良的行為習(xí)慣的原因。所以，班主任要主動與學(xué)生家長進行溝通，友善地對家長的錯誤教育予以糾正。

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