小組管理方案（共9篇）

　　為了確定工作或事情順利開展，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？下面是小編為大家收集的小組管理方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小組管理方案1

　　一、指導(dǎo)思想

　　“以人為本”是構(gòu)建和諧校園的重要理念。教育教學(xué)活動中，突出以人為本理念的必經(jīng)途徑，就是尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體、管理主體。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“教師是個決策者，而不再是執(zhí)行者”。所以班主任在班級管理中不能“一手包辦”，也不能“放任自流”，而應(yīng)建立以學(xué)生為主體，全員參與；以教師為主導(dǎo)，宏觀調(diào)控的合作關(guān)系的班級管理模式。傳統(tǒng)的班級管理模式過多強(qiáng)調(diào)班主任的“管”，但忽視學(xué)生的自主能動性。而通過“小組合作班級管理”這種模式，正好可以讓學(xué)生自己來管理班級。為增強(qiáng)學(xué)生的主體意識、合作意識、競爭意識，提升自我管理和自我教育的能力，培養(yǎng)具有自主、合作、創(chuàng)新素質(zhì)的人才，特制定此方案。

　　二、模式定位

　　小組合作學(xué)習(xí)是新理念指導(dǎo)下的新的學(xué)習(xí)方式的重要特征之一。小組合作學(xué)習(xí)是以異質(zhì)小組為基本形式，以小組成員合作性活動為主體，小組目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)，以小組總體成績（表現(xiàn)）為評價和獎勵依據(jù)的教育教學(xué)策略體系。是在教師主導(dǎo)下，群體研討，協(xié)作交流的一種學(xué)習(xí)方式，它能有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大參與面，提高學(xué)生自主探索的能力，促進(jìn)學(xué)生良好的非智力品質(zhì)的發(fā)展。

　　小組合作班級管理模式是指班主任在多方面對全班同學(xué)進(jìn)行考察的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)將全班學(xué)生分成若干個同質(zhì)組，小組成員一起從事學(xué)習(xí)、活動、班級管理共同完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的一種班級管理方略。

　　三、理論基礎(chǔ)

　　1.教育理論基礎(chǔ)——自我教育。蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育，是實(shí)現(xiàn)自我管理的前提和基礎(chǔ)，自我管理則是高水平的自我教育的成就和標(biāo)志。”小組合作班級管理目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)從管理學(xué)生到學(xué)生自己約束自己，自己管理自己。

　　2.心理基礎(chǔ)——群體效應(yīng)。心理學(xué)認(rèn)為群體對個體心理和行為的影響表現(xiàn)在使個體之間產(chǎn)生歸屬感，認(rèn)同感和得到支持的力量。這是因?yàn)槿魏稳硕加幸环N歸屬的需要，總是希望自己能被別人喜歡和接納，而害怕被群體冷落，正是每個人都有不同程度的好勝心，個體之間才會有意無意地展開競賽，在小組合作班級管理中不但小組成員之間存在這種群體效應(yīng)，而且小組與小組之間也存在這種群體心理效應(yīng)。

　　3.社會基礎(chǔ)——社會競爭與合作。社會競爭與合作理論認(rèn)為整個社會都充滿競爭與合作，任何人都處在競爭與合作之中，這一理論反映到教育的班級管理上必然要求培養(yǎng)學(xué)生的競爭與合作意識，而小組合作班級管理模式正是適應(yīng)了這一要求。

　　4.人本管理理念。社會的不斷發(fā)展，要求人日益成為真正的人，這就要求我們在班級管理中必須樹立人本管理理念。班級人本管理是指班主任把學(xué)生是班級管理主體作為基本出發(fā)點(diǎn)及核心，由此圍繞調(diào)動學(xué)生積極性、創(chuàng)造性及個性發(fā)展而展開一系列活動，班主任只有用這個理念來指引自己的工作，才能把絕大部分學(xué)生培養(yǎng)成為能力突出人格健全適應(yīng)時代發(fā)展要求的人才。

　　5.素質(zhì)教育理論。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，是以培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生個性為目的的教育，小組合作班級管理正是為了體現(xiàn)教師主導(dǎo)性，學(xué)生主體性，師生合作性，管理民主性。

　　四、目標(biāo)任務(wù)

　　小組合作班級管理模式充分體現(xiàn)了主體的平等性，強(qiáng)化了群體合作意識，激發(fā)了學(xué)生的參與管理的熱情，在自主管理中增強(qiáng)自我約束，充分挖掘了人的潛能，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)合作，學(xué)會競爭，學(xué)會制造，為學(xué)生的和諧發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。實(shí)施小組合作班級管理的目標(biāo)主要有：

　　1.學(xué)會參與合作，提高合作能力。

　　在整個管理過程中，人人都是小組的主人，個個都是班級管理的參與者，在小組內(nèi)部每個人都要對小組負(fù)責(zé)，維護(hù)小組的榮譽(yù)利益，這就促使學(xué)生首先自己在每一項(xiàng)活動中既要嚴(yán)格要求自己，又要積極與同伴合作。在合作中，學(xué)生既學(xué)會了與他人的溝通交流，又從他人那里得到了知識上的互補(bǔ)，增長自己的知識，又培養(yǎng)了與他人合作的能力。

　　2.學(xué)會自我教育，提升管理能力。

　　小組合作班級管理，把管理權(quán)交給了學(xué)生自己，學(xué)生可以自主地有建設(shè)性開展自我管理，自我教育。小組合作班級管理目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)從管理學(xué)生到學(xué)生自己約束自己，自己管理自己。

　　3.增強(qiáng)競爭意識，培養(yǎng)集體榮譽(yù)。

　　小組合作班級管理，在合作中競爭，在競爭中合作，為了實(shí)現(xiàn)小組及班級的目標(biāo)，每一個成員每一個小組必然會盡心盡力，群策群力，通力合作，發(fā)揮特長，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在競爭中同組同學(xué)也會時常督促幫助本組成員努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)或本職工作，在競爭的壓力下，小組成員齊心協(xié)力，形成合力，在總體上促進(jìn)了班級管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　4.實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)人本管理。

　　素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，是以培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生個性為目的的教育，小組合作班級管理正是為了體現(xiàn)教師主導(dǎo)性，學(xué)生主體性，師生合作性，管理民主性。在班級小組管理過程中，人人都是小組的主人，個個都是班級管理的參與者，在小組內(nèi)部每個人都要對小組負(fù)責(zé)，維護(hù)小組的榮譽(yù)利益，這就促使學(xué)生在每一項(xiàng)活動中都要發(fā)揮自己的特長，積極與同伴合作，獲得共同提高。在合作中，學(xué)生既學(xué)會了與他人的溝通交流，又從他人那里得到了知識上的互補(bǔ)，增長了才干，在競爭與合作中，每一個個體都得到了鍛煉，身心得以全面發(fā)展。

　　五、操作方法

　�。ㄒ唬┬〗M的組建

　　1.小組劃分的原則

　　小組劃分應(yīng)遵循“同質(zhì)結(jié)對，異質(zhì)編組，組間平行”的基本編組原則，根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補(bǔ)性和個性化。同時保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內(nèi)合作與組間競爭。

　　2.男女比例分配要適中

　　分配小組只是簡單的按成績分，沒有結(jié)合班級內(nèi)學(xué)生的性別比例進(jìn)行合理搭配，這是非常不科學(xué)的，要想讓小組的效益最大化，還必須注意小組內(nèi)成員的性別搭配，也就是男女生比例要合理調(diào)配好。

　　3.學(xué)生性格搭配要互補(bǔ)。

　　在分組時，應(yīng)該注意學(xué)生性格的差異，尤其是開放性的課堂，必須把外向的同學(xué)平均分配到各個小組織中，只有這樣才能讓外向的同學(xué)帶動內(nèi)向的同學(xué)，讓各小組都能搶到展示的機(jī)會，從而得到更好的提升。

　　4.優(yōu)勢學(xué)科與弱勢學(xué)科要結(jié)合。

　　小組互助式教學(xué)，有助于同學(xué)間的互幫互助，在同一個小組內(nèi)，應(yīng)該讓語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等各科都有帶頭人，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)科成績，把各小組的同學(xué)根據(jù)學(xué)科優(yōu)勢和劣勢進(jìn)行合理的微調(diào)，這樣更便于幫扶與交流。

　　5.座位的安排要合理。

　　兵練兵、兵教兵、兵強(qiáng)兵是學(xué)生合作學(xué)習(xí)最好的效果，作為班主任應(yīng)該為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會，因此在座位的安排上應(yīng)該有所規(guī)劃，從而讓學(xué)生會在同一小組內(nèi)，優(yōu)生可以相互探討，后進(jìn)生也可以非常容易的請教優(yōu)生。一般來說，我們座位的排布是兩兩相對而坐，優(yōu)秀生居中，中等生和待轉(zhuǎn)化生分坐兩側(cè)。這樣優(yōu)生與優(yōu)生可以隨時交流，優(yōu)等生與待轉(zhuǎn)化生同學(xué)也可以隨時進(jìn)行交流。

　　6.階段性隨機(jī)調(diào)整。

　　小組內(nèi)成員固定好后，并不是一勞永逸、一成不變的，經(jīng)過一段時間的觀察、評比，也許會因?yàn)楫?dāng)初小組初建時無法預(yù)設(shè)的情況，小組成員之間的配合、小組之間的實(shí)力出現(xiàn)一些問題，這時就應(yīng)該及時的進(jìn)行調(diào)整。該協(xié)調(diào)的'協(xié)調(diào)，如果協(xié)調(diào)還不行，就應(yīng)該考慮對小組進(jìn)行重新編排。

　　7.具體分組方法

　　合作學(xué)習(xí)小組的人數(shù)因班級人數(shù)不同而不同，一般每班以5-6個小組為宜，每組6—7人。每個學(xué)習(xí)小組6人中，按照學(xué)生知識基礎(chǔ)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等分為A、B、c三類（樂生、善學(xué)生、勤學(xué)生）。A、B、c類學(xué)生既有個性發(fā)展的類似性，又有學(xué)習(xí)程度上的不同。這樣分組，提供了A與A、B與B、c與c的交流合作條件，又有利于A幫B、B幫c，充分利用了學(xué)生間的差異資源，進(jìn)一步優(yōu)化了班內(nèi)、組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的最優(yōu)學(xué)習(xí)環(huán)境，使每個人都能實(shí)現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到了共同進(jìn)步的目的。

　�。�1）自由結(jié)伴式組合。

　　“自由結(jié)伴式”是學(xué)生自愿的、主動的進(jìn)行組合。古語云：物以類聚，人以群居。以這種方式讓學(xué)生組合在一起，學(xué)生們會覺得因志趣相投、習(xí)性相近或是學(xué)習(xí)情況大體一致，可以使學(xué)生的關(guān)系容易相處，也有利于教育者在學(xué)生處于較為自然的狀態(tài)下觀察、研究學(xué)生各方面的內(nèi)在素質(zhì)，如學(xué)生的自控能力。但在這個過程中，可能容易形成非正式團(tuán)體，這就需要班主任的正確引導(dǎo)。

　�。�2）點(diǎn)兵點(diǎn)將式組合

　　“點(diǎn)兵點(diǎn)將式”就是事先制定“游戲規(guī)則”，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)和形式，民主選舉產(chǎn)生組長（也可教師指定），再由選定的組長按照事先約定的先后順序通過“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的方式進(jìn)行組合。

　�。�3）互補(bǔ)促進(jìn)式組合

　　采用“互補(bǔ)促進(jìn)式”組合，即把在智力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)情況、思想品德、行為習(xí)慣等方面素質(zhì)所處層次不同的學(xué)生排在一起方式，它有利于班級總體素質(zhì)的較快提高。它有幾種行之有效的具體方法：讓調(diào)皮的、自制力差的學(xué)生與穩(wěn)重的、自制力強(qiáng)的學(xué)生在一起；讓學(xué)生干部與普通學(xué)生在一起；讓思想品德修養(yǎng)懸殊的學(xué)生在一起；讓學(xué)習(xí)差異較大的學(xué)生在一起；讓膽小的、訥言的、性格內(nèi)向的學(xué)生與膽大的、善言的、性格外向的學(xué)生在一起。當(dāng)然，每一種分層方法是根據(jù)班級在一定階段內(nèi)需要整體優(yōu)化的某個方面來進(jìn)行的。上述組合有針對班級的紀(jì)律、學(xué)生的文明行為習(xí)慣需要加強(qiáng)而言的；有著眼提高全班學(xué)生的道德素養(yǎng)；也有著力于整體提升學(xué)生文化成績的。不管哪種組合，都是小組成員之間的一種互補(bǔ)。

　　（二）小組的構(gòu)建

　　1.正副組長：負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)小組的管理。在以身作則的基礎(chǔ)上，對組員的學(xué)習(xí)、行為、思想等進(jìn)行監(jiān)督、督促和指導(dǎo)。包括隨時與班主任及各任課教師聯(lián)系，在同學(xué)和老師之間架起一座溝通的橋梁，起到上傳下達(dá)，下達(dá)上報的作用。在正副組長帶領(lǐng)下，階段性的對組規(guī)中不合理的部分進(jìn)行修改。

　　2.學(xué)科組長：負(fù)責(zé)各學(xué)科獨(dú)學(xué)管理，分配學(xué)習(xí)任務(wù)、做好小老師工作；負(fù)責(zé)導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)的收交、檢查、記錄，并及時將作業(yè)完成情況匯報給各科課代表；負(fù)責(zé)記錄《學(xué)習(xí)小組考核“課”記錄表》學(xué)習(xí)部分情況。還應(yīng)組織好小組討論，并幫助有展示、點(diǎn)評任務(wù)的同學(xué)高效完成任務(wù)。

　　3.紀(jì)律監(jiān)督員：負(fù)責(zé)本小組的課堂紀(jì)律維護(hù)，對于上課出現(xiàn)的說話、嬉笑、打鬧、遞紙條等現(xiàn)象及時制止。負(fù)責(zé)本小組《學(xué)習(xí)小組考核“日”記錄表》生活部分的記錄和考核量化工作。

　　4.分工負(fù)責(zé)：組內(nèi)成員是一個整體，小組是一個團(tuán)隊，強(qiáng)調(diào)集體行動，不搞個人主義，組內(nèi)對于各種任務(wù)要有明確分工，并且要明確落實(shí)到人。以上設(shè)置，班主任、任課教師可根據(jù)本班實(shí)際情況選用、整合、增減。

　　（三）小組的建設(shè)

　　班級管理活動是一種特殊的社會活動，是在“人人”系統(tǒng)中通過班主任和學(xué)生的相互作用而進(jìn)行的，“起點(diǎn)是人，歸宿也是人”。傳統(tǒng)的班級管理只重管理思想的灌輸，學(xué)生少有角色體驗(yàn)。小組合作方式的管理既有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作的精神、團(tuán)隊的意識和集體的觀念，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與競爭能力，從而達(dá)到自我教育，塑造自我的良好形象，最終使學(xué)生在和諧的環(huán)境中陶冶情操，在和諧的人際關(guān)系中健康成長！

　　.小組文化的形式。

　�。�1）有形文化：記錄表冊、組牌、組訓(xùn)、小組園地、粉筆等等；

　�。�2）無形文化：指通過長時間培養(yǎng)、認(rèn)識的提高而形成的一種文化，如：小組目標(biāo)、組規(guī)、小組集體榮譽(yù)感、組內(nèi)風(fēng)氣、組內(nèi)人際關(guān)系、組長威信等。

　�。�3）兩種文化的區(qū)別和聯(lián)系：有形文化是表象，可臨時建設(shè)，可強(qiáng)制強(qiáng)定；無形文化本質(zhì)，需長期過程的積累才能形成，可以感化人感染人。有形文化是無形文化的反應(yīng)，并且促進(jìn)無形文化的完善，無形文化通過有形文化才能表現(xiàn)出來。

　　2.小組文化的內(nèi)容

　�。�1）制度文化。包括：組規(guī)、小組公約、一日常規(guī)細(xì)則等

　�。�2）精神文化。包括：組名、組徽、組訓(xùn)、組歌、口號、誓詞、格言、偶像等

　�。�3）目標(biāo)文化。包括：個人目標(biāo)——如《我的人生規(guī)劃》；團(tuán)隊目標(biāo)——如小組Pk；即時目標(biāo)——如《我們的約定》等

　�。�4）自主文化。包括：由班委會、各小組組長、各宿舍舍長共同制定班級自主公約；班級內(nèi)已經(jīng)形成了自主、自覺、自愿的氛圍，凝聚力、榮譽(yù)感、執(zhí)行力達(dá)到了比較高的程度等。

　�。�5）學(xué)習(xí)文化。合作、自主、探究等學(xué)習(xí)方式。

　　（6）成長文化。責(zé)任、理想、拼搏、感恩等成長要素。

　　3.文化建設(shè)的步驟

　�。�1）科學(xué)構(gòu)建小組。一是民主選出組長。這里強(qiáng)調(diào)組長的產(chǎn)生一定是依靠民主的形式，只有民主選出的組長，學(xué)生才會服從管理。二是組建管理機(jī)構(gòu)。在班主任指導(dǎo)下組建管理機(jī)構(gòu)（組長、紀(jì)律監(jiān)督員、學(xué)科組長等）。給每個組員進(jìn)行分工，讓自己不是一個人在戰(zhàn)斗！

　�。�2）創(chuàng)設(shè)組標(biāo)口號。由組長帶領(lǐng)組員定組名、組號、組徽、組訓(xùn)、組歌、誓詞等，在制定時，應(yīng)圍繞學(xué)校的主流文化或者理念來引領(lǐng)學(xué)生起一個積極向上富有新意的響亮的名字，有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊精神。如“阿甘班”——以班級文化“善良、勇敢、快樂、重情、重義”而定組名為“甘之善”、“甘之勇”、“甘之情”、“甘之樂”、“甘之義”。又如“五行班”以班級目標(biāo)“身體行、思想行、精神行、態(tài)度行、學(xué)習(xí)行”而取名“閃閃金”、“欣欣木”、“上善水”、“星星火”、“厚厚土”，用天下萬物五行相克、五行相生之諧以期“克”缺點(diǎn)、“生”優(yōu)點(diǎn)。

　�。�3）科學(xué)制定組規(guī)。由組長帶領(lǐng)組員，依據(jù)老師指導(dǎo)，制定詳細(xì)的組規(guī)。

　�。�4）開展團(tuán)隊活動。由班主任指導(dǎo)，班級策劃，由組長共同組織形式多樣的小組活動。如開組會、座談、游戲等，和諧組員之間的關(guān)系，增強(qiáng)小組凝聚力，促進(jìn)組內(nèi)同學(xué)的相互了解和團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成團(tuán)結(jié)向上、勤于鉆研、積極進(jìn)取的組風(fēng)。

　�。�5）展示合作成果。建設(shè)小組“學(xué)習(xí)園地”凝聚小組集體智慧，彰顯小組魅力風(fēng)采，讓小組保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。

　�。�6）動態(tài)管理小組。公平、公正、公開進(jìn)行捆綁評價，有章可循實(shí)施考核獎懲，提高小組凝聚力和集體榮譽(yù)感，團(tuán)結(jié)小組組員一起為實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)而努力！

　�。ㄋ模┬〗M的管理

　　1.管理原則：

　　（1）一貫性原則：班級小組管理的機(jī)制一旦建構(gòu)好，就應(yīng)該嚴(yán)格遵照，實(shí)行一貫做法，讓學(xué)生對小組合作班級管理制度產(chǎn)生信賴，養(yǎng)成良好習(xí)慣，確保班級小組管理的良性發(fā)展。

　�。�2）公平性原則：凡事公平公正才讓人信服。實(shí)施班級小組管理，也貴在公平，首先分小組時，各組學(xué)生能力應(yīng)該均勻；其次，每一次評比，都要力求公正。

　�。�3）自主性原則：小組合作班級管理的最為重要的目的在于學(xué)生管理能力的挖掘和提高，這就要求班主任能適時放手，激發(fā)學(xué)生的自主性，鼓勵創(chuàng)新。

　　（4）合作性原則：“全體參與，團(tuán)結(jié)合作”是小組合作班級管理的重要特征。因此，任何評價，都應(yīng)立足在“是否全體參與，是否合作完成”這個基礎(chǔ)之上。

　�。�5）激勵性原則：我們面對的是一群天真爛漫的學(xué)生，我們教育的目的是讓孩子們健康快樂地成長，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。因而我們實(shí)施小組合作班級管理應(yīng)堅持激勵性原則，做到任何評比與競賽，都能以激勵為主，尊重孩子的付出，保護(hù)孩子的自尊心。

　　2.討論要求：

　　（1）小組討論的規(guī)則是：在獨(dú)立思考后，仍有疑惑需要解決，先是一幫一，兩人間的討論，如還有困難，再擴(kuò)展為3人或4人間的討論。如遇到較難的問題才采用6人的討論。

　　（2）小組討論的形式有：

　　A.自由發(fā)言式:學(xué)生可以在小組中自由發(fā)言，同學(xué)們你一言我一語地各抒己見。

　　B.輪流發(fā)言式:這一方式就是小組成員圍繞一個中心問題挨個發(fā)言，一人不漏。

　　c.互幫討論式:當(dāng)部分學(xué)生在難題面前盡最大努力也不能解決問題的疑惑，而教師又無法加以個別指導(dǎo)的時候就可以采用這種討論方式。

　　3.發(fā)言要求

　　要求每個小組必須在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上才能回答問題，在回答問題的時候小組的各個成員可以是對該問題的不同角度發(fā)表意見，但不能出現(xiàn)兩個完全對立的結(jié)論。

　　4.八項(xiàng)規(guī)范

　　坐正立直、秩序井然；高效自學(xué)、積極發(fā)言；合作探究、質(zhì)疑問難；團(tuán)結(jié)互助、共同發(fā)展。

　　5.八種技能

　　學(xué)會傾聽、學(xué)會記錄、學(xué)會互學(xué)、學(xué)會展示、學(xué)會思考、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會合作、學(xué)會探究。

　�。ㄎ澹┬〗M的評價（詳見《XX初中合作學(xué)習(xí)小組多元捆綁評價實(shí)施方案》）

　　小組合作學(xué)習(xí)是以異質(zhì)小組為基本形式，以小組成員合作性活動為主體，小組目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)，以小組總體成績（表現(xiàn)）為評價和獎勵依據(jù)的教育教學(xué)策略體系。小組多元捆綁式評價的特點(diǎn)在于“多元”和“捆綁”，這里的“多元”是指評價的內(nèi)容是綜合性的、多元的，涉及的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括“學(xué)習(xí)”和“生活”兩大部分，涵蓋學(xué)生行為習(xí)慣、紀(jì)律、鍛煉、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等多個方面。這里的“捆綁”是指評價的方式是團(tuán)隊性的、捆綁式的，是以小組的總體成績（表現(xiàn)）作為評價和獎勵的依據(jù)的。

　　.評價的原則

　�。�1）及時性。最好是當(dāng)堂的評比當(dāng)堂公布，即“一課一評”，當(dāng)天的評比一定要當(dāng)天公布，即“一日一評”。不能讓這些評比結(jié)果過夜，更不能讓組員等待一周排名出來之后才知道自己加了哪些分，扣了哪些分。

　�。�2）客觀性。一般情況加扣分的標(biāo)準(zhǔn)有統(tǒng)一規(guī)定。對個別重大貢獻(xiàn)可以事先通過組規(guī)約定額外加分，如發(fā)表了、獲得了大獎、參加了大型活動等。

　�。�3）公正性。安排值日組長進(jìn)行值日，組長和所有的組員要加強(qiáng)督查，確保加扣分都按要求進(jìn)行，確保沒有徇私舞弊的情況。如遇加扣分糾紛，一般由組長判決。

　�。�4）激勵性。評比對事不對人，客觀公正，這是起到激勵作用的前提。另一方面，也要求評比有兌現(xiàn)，這對班級管理提出了要求，只有班主任重視、只有這個評比有約束力，才能引起組員的重視，才能有激勵的作用。另一方面，要求組長善于利用評比激勵個別落后的組員，如對平時不參與的組員有時候雙倍加分，予以激勵。

　�。�5）團(tuán)體性。對小組的評價一律采用捆綁式評價，培訓(xùn)他們的合作意識與團(tuán)隊精神。

　　2.評價的內(nèi)容

　　對合作學(xué)習(xí)小組實(shí)施多元捆綁評價，這里的“多元”是指評價的內(nèi)容是綜合性的、多元的。涉及的內(nèi)容包括“學(xué)習(xí)”和“生活”兩大部分，涵蓋學(xué)生行為習(xí)慣、紀(jì)律、鍛煉、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等多個方面。

　�。�1）生活部分。

　　主要指行為習(xí)慣方面。各班依據(jù)學(xué)校的《日常行為規(guī)范》和各類規(guī)章制度，制定個性化評價細(xì)則《合作學(xué)習(xí)小組捆綁評價細(xì)則》（《班級管理考核條例》即《班規(guī)》），依據(jù)此細(xì)則實(shí)施量化考核。

　�。�2）學(xué)習(xí)部分。

　　主要指學(xué)業(yè)成績和學(xué)習(xí)表現(xiàn)方面。評價的內(nèi)容主要是獨(dú)學(xué)、課堂展示、反饋、成績等。

　　3.評價的方式

　　對合作學(xué)習(xí)小組實(shí)施多元捆綁評價，這里的“捆綁”是指評價的方式是團(tuán)隊性的、捆綁式的，是以小組的總體成績（表現(xiàn)）作為評價和獎勵的依據(jù)的。應(yīng)堅持課課評、日日評、周周評、月月評、期中期末總結(jié)表彰的原則，還應(yīng)兼顧集體和個人的表現(xiàn)。

　　各班（班主任、教師）在具體操作時要靈活把握，在兼顧效益與公平的原則下，最大程度地調(diào)動每一個學(xué)習(xí)小組和個體成員的學(xué)習(xí)積極性是做好小組捆綁評價的關(guān)鍵。具體操作中各班應(yīng)該根據(jù)學(xué)�！逗献鲗W(xué)習(xí)小組捆綁評價實(shí)施方案（草案）》、《美麗班級、美麗團(tuán)隊、美麗學(xué)生評比方案》，結(jié)合班級實(shí)際，制定一系列《評分細(xì)則》和《評選辦法》，有效實(shí)施合作學(xué)習(xí)小組捆綁評價。例如：《合作學(xué)習(xí)小組捆綁（學(xué)習(xí)與生活）評價細(xì)則》、《優(yōu)勝、勤學(xué)小組產(chǎn)生辦法》、《各項(xiàng)先進(jìn)產(chǎn)生辦法》、《美麗團(tuán)隊產(chǎn)生辦法》、《美麗學(xué)生產(chǎn)生辦法》等。

　　（1）教師層面——“一課一評”

　　任課教師公平、公正、公開評價小組自主合作學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生課堂紀(jì)律和課堂表現(xiàn)及時量化考核，并即時登記《導(dǎo)學(xué)案課堂量化考核評分表》，做到一課一評。

　�。�2）小組層面——“一日一評”

　　（1）學(xué)科組長根據(jù)任課教師在每日《導(dǎo)學(xué)案課堂量化考核評分表》中的量化考核分?jǐn)?shù)，詳細(xì)記錄本學(xué)科《學(xué)習(xí)小組考核“課”評表》情況，并匯總。做到一日一評。

　�。�2）紀(jì)律監(jiān)督員根據(jù)《合作學(xué)習(xí)小組捆綁（學(xué)習(xí)與生活）評價細(xì)則》（《班班級管理考核條例》即《班規(guī)》）,詳細(xì)記錄《學(xué)習(xí)小組考核“日”評表》生活部分情況，并匯總。做到一日一評。

　　（3）班級層面——“一周一評”

　　A小組長根據(jù)《學(xué)習(xí)小組考核“日”評表》情況，精確統(tǒng)計《學(xué)習(xí)小組考核“周”評表》。做到一周一評。

　　B對照班級《周優(yōu)勝小組、勤學(xué)小組產(chǎn)生辦法》評選出周“優(yōu)秀小組”和“勤學(xué)小組”。

　　c設(shè)定各種榮譽(yù)稱號（管理之星、獨(dú)學(xué)之星、勤學(xué)之星、點(diǎn)評之星、展示之星、參與之星等），全班每周評選一次，月總結(jié)評比一次，設(shè)立專欄，貼照片進(jìn)行公示。

　�。�4）年級層面——“一月一評”

　�。�5）學(xué)校層面——“一季一評”

　　A班級管理員根據(jù)《學(xué)習(xí)小組考核“周”評表》情況，精確統(tǒng)計《學(xué)習(xí)小組考核“月”評表》.做到一月一評。

　　B對照班級《優(yōu)勝小組、勤學(xué)小組產(chǎn)生辦法》評選出月“優(yōu)秀小組”和“勤學(xué)小組”。做到一月一評，并上報學(xué)校

　　c期中期末對照班級《美麗團(tuán)隊產(chǎn)生辦法》、《美麗學(xué)生產(chǎn)生辦法》，評選出季度“美麗團(tuán)隊”。做到“一季一評”。

　　D期中期末學(xué)校依據(jù)《美麗團(tuán)隊產(chǎn)生辦法》、分別從“安全責(zé)任”、“行政巡查”、“環(huán)境衛(wèi)生”、“文明儀表”、“跑操鍛煉”、“獎懲處罰”、“階段檢測”何文明寢室等八個方面對全校各班進(jìn)行綜合評比，評選出4-5個“美麗班級。

　�。�六）小組的激勵

　　在小組合作管理模式下，要保持各小組比學(xué)趕超、不斷進(jìn)取的競爭意識，合理的獎勵機(jī)制是重要而又必要的。小組合作管理模式的激勵機(jī)制主要是突出小組合作。在小組管理中，對小組集體的激勵是一種很強(qiáng)的刺激，這種獎勵既是對小組合作效果的肯定，同時又是推進(jìn)小組合作繼續(xù)深入進(jìn)行的動力源。

　　.獎懲原則

　�。�1）獎懲要以激勵和鞭策全體學(xué)生共同進(jìn)步為目的。

　�。�2）獎懲要以精神鼓勵為主，物質(zhì)獎勵為輔。要考慮到學(xué)生的身心需要，能否從中獲益。

　　（3）獎懲要實(shí)事求是。進(jìn)行獎勵前，深入調(diào)查被獎懲學(xué)生的實(shí)際情況，既要尊重有關(guān)的規(guī)章制度，又要依據(jù)學(xué)生行為的動機(jī)和效果，慎重確定獎懲方式，不能摻入個人的喜怒好惡。

　�。�4）獎懲面前人人平等。獎勵不可遺忘“差生”，懲罰不能忽略“優(yōu)生”，“以人為本”理念指導(dǎo)下的獎勵應(yīng)該是一種鞭策性的獎勵，懲罰應(yīng)該是帶有獎勵式的懲罰，二者都是為了促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

　�。�5）獎懲要輔以宣傳教育。使學(xué)生明白為什么應(yīng)該獎勵，什么受到懲罰，應(yīng)以怎樣的心態(tài)面對獎懲，獎懲對一個人的成長有什么幫助和作用，從而做到獎不驕，懲不餒；在獎勵面前學(xué)會低頭反思，在懲罰面前勇于抬頭前看。

　　2.獎勵形式

　　（1）各班建立“進(jìn)階式評價獎勵機(jī)制”，借助網(wǎng)絡(luò)游戲的“晉級”規(guī)則，創(chuàng)造性的用于學(xué)生發(fā)展性評價。比如：星星、月亮、太陽；銀卡、金卡、鉆卡等。

　�。�2）每月學(xué)校對各班評選出的“優(yōu)勝小組”、“勤學(xué)小組”和“個人先進(jìn)”給予表彰獎勵。

　　（3）期中期末學(xué)校對各班評選出的“美麗團(tuán)隊”和“美麗學(xué)生”給予表彰獎勵，組織評選產(chǎn)生的“美麗團(tuán)隊”全體成員外出活動。

　�。�4）期中期末學(xué)校對“美麗班級”、“美麗寢室”并給予表彰獎勵，發(fā)給一定獎金。（“美麗班級”獎金暫定50-100元）

　�。�5）對其中期末檢測優(yōu)生學(xué)生進(jìn)行獎勵。（一等獎：10元/人，二等獎：8元/人，三等獎：5元/人，進(jìn)步獎5元/人，XX片前三名獎勵100元/人，XX片前十名獎勵50元/人）

　　XX市XX初級中學(xué)

　　XX年12月20日

小組管理方案2

　　(一)在護(hù)理部的領(lǐng)導(dǎo)下，做好對全院疑難傷口如：糖尿病足、下肢靜脈潰瘍、失禁護(hù)理和造口的治療工作，對壓瘡的預(yù)防及處理進(jìn)行追蹤、護(hù)理會診，提供技術(shù)指導(dǎo)，保障各項(xiàng)護(hù)理措施準(zhǔn)確實(shí)施。

　　(二)完善傷口造口各類護(hù)理評估表及工作流程。

　　(三)負(fù)責(zé)為傷口、壓瘡、失禁、糖尿病足、藥液外滲和造口患者提供專業(yè)的護(hù)理幫助，提高護(hù)理人員在評估和處理傷口、壓瘡、失禁、糖尿病足和造口方面的護(hù)理知識和技巧，給予患者全面護(hù)理，提高我院在傷口造口治療、護(hù)理方面的.能力。

　　(四)及時對工作中的疑難傷口、壓瘡、失禁、糖尿病足等問題組織�？谱o(hù)士給予評估和指導(dǎo)，組織小組成員討論分析，制定護(hù)理措施，追蹤評價，使護(hù)理程序貫穿于治療整個過程。

　　(五)嚴(yán)格控制感染，認(rèn)真執(zhí)行無菌技術(shù)操作原則，減少并發(fā)癥發(fā)生。

　　(六)加強(qiáng)質(zhì)量控制，傷口造口�？谱o(hù)士有責(zé)任改善與傷口造口治療相關(guān)的服務(wù)質(zhì)量，促進(jìn)護(hù)理質(zhì)量提高，并保留與傷口造口有關(guān)的制度和程序，定期進(jìn)修審閱和修改，提交組織委員會批準(zhǔn)。

　　(七)及時關(guān)注、收集、傳達(dá)、培訓(xùn)國內(nèi)外有關(guān)傷口造口護(hù)理的新知識、新技術(shù)、新業(yè)務(wù)信息。

　　(八)按規(guī)定完成繼續(xù)教育學(xué)習(xí)計劃，主動收集資料，定期匯總傷口造口管理數(shù)據(jù)，進(jìn)行系統(tǒng)分析，將相關(guān)內(nèi)容及時反饋，開展護(hù)理研究，不斷改進(jìn)工作。

小組管理方案3

　　農(nóng)貿(mào)市場是城市中不可或缺的一部分，它不僅提供新鮮的食品和生活必需品，還為市場經(jīng)濟(jì)和城市發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。然而，由于一些不規(guī)范的管理措施，農(nóng)貿(mào)市場的發(fā)展可能受到一些限制。因此，為了更好地管理農(nóng)貿(mào)市場，采取一些措施是必要的。

　　一、市場定位和規(guī)劃

　　市場管理的第一步是定位和規(guī)劃。市場需要確定在哪個地方開設(shè)以及市場覆蓋范圍。同時，需要規(guī)劃市場內(nèi)的不同的經(jīng)營區(qū)域和定位。市場管理方案應(yīng)該優(yōu)先考慮市場定位和規(guī)劃，以便于市場經(jīng)營的同時也滿足城市發(fā)展的需要。

　　二、經(jīng)營許可證管理

　　經(jīng)營許可證是市場經(jīng)營者應(yīng)該具備的重要資質(zhì)。市場管理方案應(yīng)該規(guī)定經(jīng)營者需要提供哪些證明和資料，以及哪些小商販需要獨(dú)立占據(jù)，哪些需要和其它經(jīng)營者合作。

　　三、公共衛(wèi)生管理

　　農(nóng)貿(mào)市場與公共衛(wèi)生是密不可分的。市場中應(yīng)該設(shè)立洗手池，配備洗消毒液等物品，可以有效地殺死病菌，提高消費(fèi)者購買食品的信心。市場應(yīng)設(shè)置塵埃排放設(shè)施，減少塵土飛揚(yáng)現(xiàn)象，如食物、火腿、熟食應(yīng)設(shè)置在封閉的'玻璃展示柜中，保證產(chǎn)品潔凈度。

　　四、安全管理

　　市場需要加強(qiáng)安全管理。管理方案中應(yīng)明確安全責(zé)任，規(guī)定安全管理人員的職責(zé)和權(quán)利，并定期組織員工進(jìn)行安全培訓(xùn)，提高員工的安全意識。同時，必需要加強(qiáng)食品安全監(jiān)管，建立嚴(yán)格的食品安全監(jiān)控機(jī)制，確保食品質(zhì)量的安全性。

　　五、品牌推廣

　　對于市場經(jīng)理者來說，市場品牌的推廣非常重要。透過市場友好的形象可以吸引更多的消費(fèi)者前來購買，同時也可以提高消費(fèi)者對市場的信任度和品牌忠誠度。

　　六、信息化管理

　　市場需要建立起個良好的信息化管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)可以對市場進(jìn)行全面的管理和監(jiān)控，降低市場管理成本，提高市場管理效率，準(zhǔn)確地掌握市場的市場動態(tài)。

　　在農(nóng)貿(mào)市場的管理過程中，大家必須要做出一些調(diào)整和修正，從而可以更好的滿足市場的需求，進(jìn)而為市場經(jīng)濟(jì)和城市發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

小組管理方案4

　　為培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識、競爭意識和合作意識，增強(qiáng)班級責(zé)任感和集體主義觀念，保證不放棄任何一個學(xué)生，力爭人人學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會生活，學(xué)會勞動，學(xué)會審美，學(xué)會健體。特實(shí)行班級小組管理，具體管理細(xì)則如下：

　　一、小組的編排辦法：

　　每班根據(jù)班級人數(shù)分成7個小組，每個小組7人，由班主任按學(xué)生學(xué)習(xí)成績及表現(xiàn)進(jìn)行合理搭配。由班主任先推選出各組代組長。組員可以自主給小組進(jìn)行命名，如“夢之隊”等，并設(shè)計小組口號“奮斗帶來快樂”等。每小組可坐成一豎列，也可以每大組分成前后小組，小組長一律坐在小組居中位置，方便進(jìn)行前后管理。實(shí)行一周一評比，積分一周一公布。

　　二、實(shí)施人人都是科代表的管理辦法：

　　1、各組所有成員中，每人擔(dān)任該組一門考試學(xué)科的科代表。如小組人數(shù)不足，則可一人兼任兩門學(xué)科科代表，但每人不得超過兩門。如果人數(shù)富余，則選出一至兩人擔(dān)任技能學(xué)科的科代表。

　　2、各組科代表必須負(fù)責(zé)組內(nèi)成員該學(xué)科的作業(yè)收發(fā)和預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查，必需認(rèn)真做好登記并及時向科任教師匯報。

　　3、各組科代表，必需認(rèn)真學(xué)好自己負(fù)責(zé)的學(xué)科，并帶動好組員進(jìn)行學(xué)習(xí)，努力為小組成員在該學(xué)科成績的提高上作貢獻(xiàn)。

　　4、科代表在課堂上要帶領(lǐng)組員進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，帶動組員與科任教師進(jìn)行課堂互動。協(xié)調(diào)好課堂秩序，組員課堂如有不良表現(xiàn)，科代表課后要與其進(jìn)行溝通，促進(jìn)改進(jìn)。

　　三、小組的合作學(xué)習(xí)：

　　1、開展合作學(xué)習(xí)。組內(nèi)成員互查作業(yè)，互相檢查背誦默寫，組與組之間可以嘗試互改作業(yè)。期末復(fù)習(xí)時，各小組還可以以出題（卷）形式幫助后進(jìn)同學(xué)鞏固所學(xué)知識，或者組與組之間互考，以通過合作交流的形式共同提高。

　　2、在預(yù)習(xí)或作業(yè)時，小組成員對有疑難之處要進(jìn)行合作探究；課堂上根據(jù)老師要求進(jìn)行合作討論；復(fù)習(xí)時，小組成員可分工整理學(xué)習(xí)重點(diǎn)，形成知識鏈條。各科要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

　　3、小組合作進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。小組成員一起走出課堂、走出學(xué)校、走向社會，開展社會調(diào)查、現(xiàn)象觀察，廣泛收集信息，去發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行小課題研究，尋找問題的解決方法與答案。

　　4、同寫小組周記。通過寫小組周記溝通思想，提高寫作能力。小組共同使用同一本周記本，輪流寫，每人一天，小組其他成員可閱讀修改并在文后點(diǎn)評。

　　5、輪流出黑板報。根據(jù)節(jié)日需要，或是近段時間的熱門話題，各小組圍繞一個主題，輪流出黑板報，每兩周出一期。

　　6、合作編墻報，墻報以學(xué)科學(xué)習(xí)為主題，統(tǒng)一張貼在教室走廊墻壁上，每兩周一期。

　　四、小組班級日常管理

　　1、衛(wèi)生安排辦法：每天由一小組負(fù)責(zé)班級及衛(wèi)生區(qū)的值日工作，具體分工由組長安排，把值日任務(wù)分工到人，各司其職，定時打掃，時時保潔。

　　2、實(shí)施值日班長制：每日輪一個小組長做值日班長。班長安排好時間順序。做值日班長的小組長要檢查每個同學(xué)的儀表規(guī)范，督促值日生抓緊時間搞好衛(wèi)生工作。放學(xué)后，值日班長負(fù)責(zé)督促值日生關(guān)好門窗，關(guān)好水電設(shè)備最后離開。在這個過程中，遇到有困難的學(xué)生，應(yīng)及時幫助。

　　3、值日班長負(fù)責(zé)填寫好《班級日志》，內(nèi)容包括學(xué)生儀容儀表、行為規(guī)范、出席情況、課堂紀(jì)律、公物管理及突發(fā)事件等。

　　4、每周由一個組進(jìn)行一項(xiàng)活動創(chuàng)意。這個組為班級創(chuàng)意一項(xiàng)活動，或促進(jìn)學(xué)習(xí)，或娛樂身心，或陶治性情，突出創(chuàng)新特色。

　　五、小組長的職責(zé)：

　　1、組長應(yīng)對班長負(fù)責(zé)，對組員負(fù)責(zé)。應(yīng)該是班長的好參謀、好助手；是組員的勤務(wù)兵、服務(wù)員。要努力提高本組的凝聚力和向心力。

　　2、負(fù)責(zé)督促各科代表進(jìn)行作業(yè)檢查，組織開展小組合作學(xué)習(xí)。

　　3、負(fù)責(zé)組內(nèi)衛(wèi)生輪值工作的分工安排。

　　4、負(fù)責(zé)督促組員保護(hù)公物，并及時做好損壞登記，并報班主任。

　　5、對成績比較差的組員有幫助他（她）提高的義務(wù)；對行為習(xí)慣差的組員有和他（她）交心、談心的責(zé)任。

　　6、對組員內(nèi)部和與其他組成員的矛盾，有責(zé)任幫助調(diào)解。

　　7、對組員嚴(yán)重違規(guī)行為，要積極向值日班長或班主任報告，不得包庇隱瞞，否則組長必須承擔(dān)全部責(zé)任。

　　六、小組成員的職責(zé)：

　　1、對小組負(fù)責(zé)，對組長負(fù)責(zé)。要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和主人翁意識，樹立組興我榮，組衰我恥的集體主義觀念。

　　2、組員必須有上進(jìn)心，在各方面不斷提高自己，超越自己。

　　3、嚴(yán)格遵守班級管理制度，認(rèn)真履行組員必需完成的衛(wèi)生值日等義務(wù)，時時想到我是小組的一員，時時力爭為小組添光彩。

　　4、有義務(wù)建議組長的小組管理，有責(zé)任幫助小組中的成員。

　　5、對小組長的一些包庇不公行為，有義務(wù)向班長和班主任匯報。對不能履行職責(zé)、帶領(lǐng)組員共同進(jìn)步者，組員可以通過小組會議對組長進(jìn)行罷免，并推選出新的組長。

　　七、小組積分獎懲制度：

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　　1、大型活動和競賽，為班集體爭了榮譽(yù)的.，該同學(xué)所在小組按市級給予小組獎勵20分，鎮(zhèn)級獎勵15分，校級獎獎勵10分，年級獎勵5分。

　　2、班級集體活動中，小組整體表現(xiàn)突出，受到班主任肯定的，給予該小組獎勵分5分。

　　3、小組作業(yè)優(yōu)秀受到老師表揚(yáng)的，或者課堂表現(xiàn)好受到老師表揚(yáng)的加1分。

　　4、寢室紀(jì)律衛(wèi)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)好獲得加分的每人加1分。

　　5、獲得學(xué)�；顒右欢�三等獎的分別加3，2，1分，評為文明寢室的每人加1分，評為學(xué)校各種星級少年的每人加2分。優(yōu)秀班干或者優(yōu)秀小組長每人加2分。

　　6、對一些嚴(yán)重違規(guī)事件及時舉報，避免造成不良后果的，給予該同學(xué)小組獎勵分10分。出了事故仍能積極舉報者，給予該同學(xué)小組獎勵分3分。

　　7、月考、期中、期末考試個人進(jìn)入年級前10，前20，前50，前100的分別該生分別加5，3，2，1分，在年級進(jìn)步200名以上的該生加5分，進(jìn)步100名以上的加3分，進(jìn)步50名的加2分，進(jìn)步10以上的加1分，由年級10名之后進(jìn)入年級前10的加3分。（流生、缺考以0分計算）

　�。ǘ�）懲

　　1、班級活動或平時表現(xiàn)極差，受到班主任全班通報批評的，扣該同學(xué)小組5分。

　　2、小組負(fù)責(zé)的衛(wèi)生輪值，在衛(wèi)生評比中成績不佳的，扣該小組5分。

　　3、出現(xiàn)遲到、早退每人次扣1分，曠課、曠操每人次扣2分。

　　4、遲交作業(yè)、作業(yè)質(zhì)量低下的每人扣1分，不交作業(yè)的每人扣2分。在教室吵鬧、課堂起哄，打瞌睡的每人次扣2分。在自習(xí)課吵鬧，影響他人正常學(xué)習(xí)的扣該同學(xué)所在小組5分。住宿生在休息時間吵鬧，影響他人正常生活、休息的，扣該同學(xué)所在小組5分。要尊敬老師，尊重老師的勞動成果，頂撞老師的，扣該同學(xué)小組10分。

　　5、寢室衛(wèi)生、消防扣分每人次扣1分，寢室就寢紀(jì)律扣分每人次扣2分。

　　6、對不遵守班規(guī)校紀(jì)，出現(xiàn)抽煙、喝酒、打架、斗毆、賭博、作弊、談戀愛等每人次扣10分，受到學(xué)校處分或通報批評者，按輕重分別給予該同學(xué)進(jìn)行扣分（通報批評扣5分，警告扣10分，嚴(yán)重警告扣15分，記過扣20分，記大過扣25分，留校察看扣30分）。

　　7、每次考試，小組總分平均最后一名者，扣該小組3分。

　　8、在教室吃零食、亂扔果皮紙屑、粗言野語、隨地吐痰等不良行為者，由值日班長登記，并扣該同學(xué)小組5分。

　　7、故意破壞公物者按規(guī)定罰款，并扣該同學(xué)小組10分。

　　8、儀容儀表不規(guī)范（穿拖鞋、不按規(guī)定穿校服及其他違反中學(xué)生日常行為規(guī)范有關(guān)儀表規(guī)定者），扣該同學(xué)所在小組2分。

　　9、對班干部安排的事情，即使有意見要先執(zhí)行，后反映。頂撞干部，不服從安排的，扣該同學(xué)小組3分。

　　小組積分實(shí)行滾動管理，各組獎懲記錄由小組長負(fù)責(zé)，出現(xiàn)爭議的，由班委會討論決定，每周累計公布，每月由班主任進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)、獎懲，學(xué)生個人獎懲與德育掛鉤。

小組管理方案5

　　俗話說“班主任是天底下最小的主任，但是卻是最重要的主任”。此言不虛：很多人都有這樣的體驗(yàn)，讀了許多年書以后，隨著時間的慢慢流逝，留在腦海深處的老師越來越少了，可是那些擔(dān)任過自己班主任的老師卻總是深深烙印在記憶中歷久彌新。也有人說，一個什么樣的班主任就能帶出一個什么樣的班級，班主任尤其是基礎(chǔ)學(xué)段的班主任對班級學(xué)生人生觀和世界觀的影響實(shí)在是太大太深了。社會的不斷發(fā)展促進(jìn)了教育觀念和模式的不斷更新，苦口婆心、耳提面命式的班級管理已經(jīng)不能適應(yīng)時代的需要，而且明顯也很難落實(shí)。98當(dāng)班主任到現(xiàn)在，我也是從20xx年才開始摸索踐行““班級小組管理制度”的，應(yīng)該說，無論是在班級管理還是教學(xué)管理上，無論是學(xué)生的能力發(fā)展還是思想認(rèn)識，這些年的成績與效果是非常明顯的。在此將這些年我在班級小組管理方面的做法簡單總結(jié)，與各位班主任探討商榷，以期望能夠不斷完善！

　　指導(dǎo)思想：

　　提倡換位思考、將心比心；培養(yǎng)參與意識，緩解管理壓力；學(xué)會理解和自省實(shí)施重難點(diǎn)：

　　1、第一學(xué)期班干部和第一任小組長的培養(yǎng)、選拔和培訓(xùn)指導(dǎo)；

　　2、《班規(guī)》制定的合理性與操作性；

　　3、出現(xiàn)困難生時班主任的角色定位與處理意見；

　　4、尤其是第一學(xué)期班主任工作的落實(shí)程度與持續(xù)性；實(shí)施階段：最好是高一上年學(xué)期開始

　　操作步驟：

　　一、充分熟悉學(xué)情，著眼第一任班干部的`物色，實(shí)施每學(xué)期對班干部以全班信任投票的方式進(jìn)行改選。

　　理念:“班級小組管理制”不是只要小組長，不要班干部，而是在班級管理的最基層設(shè)置小組管理的單元，班干部本身既是參與者也是小組管理的維護(hù)者、量化人�？梢赃@樣說，班干部的榜樣示范作用，直接關(guān)系著小組管理制能否順利落實(shí)和延續(xù)。很多班主任都采用班級班干部管理，班干部處理不了的問題上交給班主任來做。對于這樣的做法我從來不贊同：首先班干部也是學(xué)生，無論是心智還是能力都有待提升。班級管理難免諸多矛盾，無形之中會影響班干部本身的發(fā)展。即使他們花了大量時間管理好了班級，可是自身消耗了大量精力，學(xué)習(xí)往往很不如人意，作為班主任又于心何忍？為此，我對于班干部的要求從來都是“做好排頭兵，舉好一桿旗”，也就是說班干部最大的職責(zé)是“做出榜樣示范”！

　　選拔方式：第一學(xué)期的特殊性決定著班干部選拔的難度，班主任可以通過“學(xué)生自我介紹”、“班級臨時性活動”、“初中學(xué)情調(diào)查”、“學(xué)生自我推薦”等方式摸排一下，初步了解一下班干部的可聘任情況，做到心中有數(shù)，個別情況可以提前做好學(xué)生思想工作�？疾煲粋�月后全班舉手表決確定班級第一任班干部。除了班級基本的“班委會’和‘團(tuán)支部”配備外，建議不設(shè)“副班長”一職，全部班干部總數(shù)在14人左右（包括課代表）。

　　二、班干部分組、制定班干部值日表（每天兩名）、認(rèn)真籌備召開第一次班干部會。

　　第一次班干部會班主任一定要做好準(zhǔn)備認(rèn)真組織。第一步：向全體班干部告知自己作為班主任的治班思想、基本理念、班級目標(biāo)。這些將成為《班級規(guī)定》的主要內(nèi)容或方向。尤其是班級目標(biāo)，不同的班級班主任的定位是不一樣的，而且這個目標(biāo)應(yīng)該成為全班學(xué)生和全班教師共同的目標(biāo)，將來可以稍作修改，但是必須始終堅持！

　　第二步：說明自己作為班主任對全體班干部的“排頭兵和榜樣示范作用”基本要求。

　　第三步：介紹“班級管理小組制”的實(shí)施步驟。可以對近期工作做出通氣安排，比如班干分組、小組組合、班干值日、考勤匯總、主題班會與小組會的基本設(shè)想等等。第四步：班干部分組。班干部分組可以采取優(yōu)勢組合式，也可以采取班主任定名制，將班干部分成6至8個組，每組最低兩名，盡量照顧到男女生的搭配和學(xué)科優(yōu)勢的搭配。第五步：初步討論班規(guī)的制定，但是文字工作必須由班主任完成！

小組管理方案6

　　一、總體要求

　　1、根據(jù)相關(guān)工作要求，認(rèn)真制定年度工作計劃，定期召開例會，組織相關(guān)部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行交流，匯報每個階段慢性病患者自我管理小組工作開展的情況。

　　2、慢性病自我管理小組活動形式可以采取互動交流或座談方式等靈活多樣的方式，激發(fā)組員參與的主動性和積極性。

　　3、每次活動后做好活動登記，資料發(fā)放、問卷調(diào)查、影像資料等收集、整理工作。健康之家懸掛橫幅(xx社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心慢性病患者自我管理小組培訓(xùn)室)，組員佩帶胸卡(xx社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心慢性病自我管理小組XXXX)。

　　4、每期活動情況要及時總結(jié)，及時上報。

　　二、工作內(nèi)容：

　　慢性病自我管理小組以組員互助的方式，進(jìn)行相互幫助、交流，以及疾病自我管理等，達(dá)到積極倡導(dǎo)和促進(jìn)居民掌握科學(xué)的健康知識和健康生活方式，不斷提高居民的健康素質(zhì)。

　　三、工作目標(biāo)：

　　1、讓慢病患者互相面對面進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，說出每個人自己在對抗慢病期間的心得體會，提高慢病患者的自我管理，提高對慢病得認(rèn)識和健康生活方式，減少或延緩慢病并發(fā)癥的發(fā)生。

　　2、加強(qiáng)健康教育和健康促進(jìn)，定期開展慢病自我管理專題知識講座及大眾宣傳，帶動更多的慢病患者和廣大社區(qū)居民加強(qiáng)健康教育和健康促進(jìn)，普及慢病防治知識，控制各種危險因素，提高人群的健康意識。

　　四、基本要求：

　　1、每小組活動人數(shù)為8-10名患者，年齡35—70歲；

　　2、在參加者中確定組長和副組長各1名，各由一名經(jīng)過培訓(xùn)的社區(qū)醫(yī)生和一名健康指導(dǎo)員承擔(dān)(健康指導(dǎo)員主要由退休的教師、醫(yī)生、干部或其他職業(yè)的普通居民等慢性病患者擔(dān)任)；組織患者相互交流和學(xué)習(xí)疾病自我管理的技巧與技能；

　　3、選擇基本固定的`活動場所，面積約20—50平方米；

　　4、活動場基本的配置(黑板、筆、血壓計、體重稱、腰圍尺、仿真食品量化模型、健康宣傳資料、調(diào)查表、學(xué)員卡、椅子等)；

　　5、有針對性地擬定活動內(nèi)容、形式；

　　6、活動有計劃、有記錄、有圖片、有總結(jié)；

　　7、小組活動中進(jìn)行問卷調(diào)查、個人健康狀況評價

　　四、實(shí)施步驟：

　　1、社區(qū)動員

　　由社區(qū)居委會健康指導(dǎo)員負(fù)責(zé)組織。

　　(1)在社區(qū)居委會張貼海報、發(fā)放慢性病宣傳單或邀請信，營造居民對慢性病的關(guān)注氛圍

　　(2)通過門診就診時口頭宣傳、動員；

　　(3)接受培訓(xùn)報名，確定培訓(xùn)人員、地點(diǎn)、時間。

　　2、健康教育和技能培訓(xùn)

　　(1)課程安排：每一期為6節(jié)課，每周1課，每節(jié)課約1小時半左右，每期約8-10人，連續(xù)6周完成。授課內(nèi)容可參考《健康自我活動指南》、《慢性病自我管理組長手冊》等。

　　(2)授課過程：采取小組座談交流形式、強(qiáng)調(diào)共同參與和討論、小組長示范、互相支持等成人教育方法的授課方法及過程。

　　五、實(shí)施過程

　　1、制定小組活動計劃和個人健康計劃

　　2、提供針對性地培訓(xùn)、指導(dǎo)和服務(wù)

　　3、負(fù)責(zé)小組活動信息資料的收集、總結(jié)和評估。

　　六、附表

　　附件1：參加社區(qū)“慢性病自我管理小組”的邀請信。

小組管理方案7

　　一、目的

　　為加強(qiáng)設(shè)備的管理，安全合理有效的發(fā)揮設(shè)備的功效，做到正確使用、精心維護(hù)，使設(shè)備經(jīng)常處于良好的工作狀態(tài)，以保證設(shè)備的安全穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)，特制定本制度。

　　二、適用范圍

　　本制度適用公司職工、臨時工、外來人員、實(shí)習(xí)人員等。

　　三、職責(zé)

　�。ㄒ唬┎僮魅藛T

　　1、培訓(xùn)后上崗，嚴(yán)格按操作規(guī)程進(jìn)行設(shè)備的運(yùn)行。

　　2、設(shè)備執(zhí)行“定人定機(jī)”的專機(jī)負(fù)責(zé)制，認(rèn)真填寫運(yùn)行記錄。

　　3、認(rèn)真做好設(shè)備潤滑、維護(hù)保養(yǎng)工作。

　　4、嚴(yán)格執(zhí)行交接班制度。

　　5、保持設(shè)備整潔，及時消除設(shè)備的跑冒滴漏等現(xiàn)象。

　�。ǘ�）維修人員

　　1、定時定點(diǎn)檢查維護(hù)，并主動向操作工了解設(shè)備運(yùn)行情況。

　　2、發(fā)現(xiàn)故障及時消除，不能立即消除的故障，要詳細(xì)記錄，及時上報，并結(jié)合設(shè)備檢修計劃予以消除。

　　3、認(rèn)真做好設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)工作。

　�。ㄈ�）車間領(lǐng)導(dǎo)、設(shè)備管理人員

　　1、對設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)制度貫徹執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)督檢查。

　　2、 總結(jié)操作和維修工人的維護(hù)保養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)設(shè)備管理工作。

　　四、主要內(nèi)容

　�。ㄒ唬┰O(shè)備的使用

　　為了保證設(shè)備的正常運(yùn)行和延長設(shè)備的使用壽命，提高工人的操作技能，防止設(shè)備的非正常損壞，提高生產(chǎn)效率，必須實(shí)行定人定機(jī)和培訓(xùn)上崗的規(guī)定。

　�。�1）嚴(yán)格實(shí)行定人定機(jī)原則，由車間提出設(shè)備操作人員名單，經(jīng)生產(chǎn)部同意執(zhí)行。

　　（2）設(shè)備操作人員應(yīng)保持相對穩(wěn)定，專人專機(jī)負(fù)責(zé)，并嚴(yán)格執(zhí)行各工種安全操作規(guī)程，詳見《設(shè)備安全操作規(guī)程》。

　�。�3）設(shè)備操作人員必須進(jìn)行三級安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)后，才可上崗工作。

　　（4）設(shè)備的使用同時也要遵守《設(shè)備管理制度》。

　　（二）設(shè)備的三級維護(hù)保養(yǎng)管理

　　1、三級維護(hù)保養(yǎng)的內(nèi)容：

　�。�1）日常維護(hù)保養(yǎng)：班前班后由操作工人認(rèn)真檢查設(shè)備，擦拭各個部位和加注潤滑油，使設(shè)備經(jīng)常保持整齊、清潔、潤滑、安全（安全生產(chǎn)詳見《安全生產(chǎn)管理制度》）及時消除各種泄漏現(xiàn)象，班中設(shè)備發(fā)生故障，應(yīng)及時排除，并認(rèn)真做好交班記錄。

　�。�2）一級維護(hù)保養(yǎng)：以操作工人為主，維修工人輔導(dǎo)。按計劃對設(shè)備進(jìn)行局部拆卸和檢查，清洗零件，疏通管路，更換磨損的零件，調(diào)整設(shè)備各部位的配合間隙，緊固設(shè)備各個部件。

　�。�3）二級維護(hù)保養(yǎng)：列入設(shè)備的檢修計劃。以維修工人為主，操作工人配合對設(shè)備進(jìn)行部分解體檢查和修理，更換或修磨零件，清洗、換油、檢查修理電氣部分，使設(shè)備技術(shù)狀況達(dá)到設(shè)備完好的要求。

　　2、實(shí)行“三級維護(hù)保養(yǎng)制”、必須使操作工人對設(shè)備做到“三好”、“四會”、“四項(xiàng)要求”，并遵守“五項(xiàng)紀(jì)律”。

　�。�1）三好：管好、用好、修好；

　�。�2）四會：會使用、會保養(yǎng)、會檢查、會排除故障；

　�。�3）四項(xiàng)要求：整齊、清潔、潤滑、安全；

　�。�4）五項(xiàng)紀(jì)律：培訓(xùn)上崗，遵守安全操作規(guī)程；經(jīng)常保持設(shè)備清潔，并按規(guī)定加油潤滑；遵守設(shè)備交接班規(guī)定；管理好工具、附件；發(fā)現(xiàn)異常，立即停車，自己不能處理的.問題應(yīng)及時通知相關(guān)人員檢查處理。

　　設(shè)備維修人員必須每天定期進(jìn)行設(shè)備巡檢，發(fā)現(xiàn)問題立即解決，不得無故拖延檢修時間。對違規(guī)操作設(shè)備人員，維修人員有權(quán)制止。

　　（三）設(shè)備的交接班規(guī)定

　　1、凡多班制生產(chǎn)的設(shè)備，必須執(zhí)行交接班規(guī)定。生產(chǎn)班組應(yīng)設(shè)立交接班記錄簿，并認(rèn)真填寫雙方簽字。

　　2、交班工人在下班前，應(yīng)將設(shè)備和工作場地擦拭打掃干凈，并向接班工人詳細(xì)介紹設(shè)備運(yùn)行情況，以及設(shè)備故障的檢修，認(rèn)真填寫交接班記錄簿。如無接班人，應(yīng)告知班組長。

　　3、接班工人在上班前到崗，發(fā)現(xiàn)交接記錄薄內(nèi)容和實(shí)際情況有差異，應(yīng)提出意見，必要時可拒絕接班。并及時向班組長匯報處理。如設(shè)備在接班后發(fā)生問題由接班人負(fù)責(zé)。

　　4、班組長在接到匯報后，應(yīng)及時采取措施解決問題，重大事項(xiàng)應(yīng)向生產(chǎn)部報告。

　　5、維修人員也應(yīng)該執(zhí)行上述交接班規(guī)定。

　　6、生產(chǎn)部應(yīng)定期抽檢設(shè)備交接班規(guī)定執(zhí)行情況。

　�。ㄋ模┲贫鹊膱�(zhí)行

　　關(guān)鍵設(shè)備點(diǎn)檢制度（通用版）

　　設(shè)備點(diǎn)檢是設(shè)備管理的一項(xiàng)基本工作，目的是通過點(diǎn)檢準(zhǔn)確掌握設(shè)備技術(shù)狀況，維持和改善設(shè)備工作性能，預(yù)防事故發(fā)生，減少停機(jī)時間，延長設(shè)備壽命，降低設(shè)備維修費(fèi)用，保證生產(chǎn)正常進(jìn)行。

小組管理方案8

　　為規(guī)范醫(yī)院造口傷口質(zhì)量管理，學(xué)習(xí)運(yùn)用國內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)，積極開展新技術(shù)、新業(yè)務(wù)，通過理論和操作培訓(xùn)，提高護(hù)理人員對各種傷口的處理能力，落實(shí)、督促護(hù)理人員認(rèn)真執(zhí)行各項(xiàng)皮膚護(hù)理措施，防止護(hù)理因素導(dǎo)致的傷口發(fā)生，特制定造口傷口質(zhì)量管理小組培訓(xùn)制度如下：

　　一、造口傷口專業(yè)管理小組成員結(jié)構(gòu)：

　　組 長：xx

　　副組長：xx

　　二、造口、傷口專業(yè)管理小組職責(zé)：

　　1、通過學(xué)習(xí)，提高傷口�？评碚摷皩�(shí)踐水平，為患者提供造口、傷口護(hù)理操作和宣教指導(dǎo)，推廣傷口護(hù)理新理念，提高臨床護(hù)理人員對各種傷口的處理能力。

　　2、落實(shí)、督促本病區(qū)護(hù)理人員認(rèn)真執(zhí)行各項(xiàng)皮膚護(hù)理措施，防止護(hù)理因素導(dǎo)致的傷口發(fā)生;負(fù)責(zé)本病區(qū)造口、慢性傷口的監(jiān)控與記錄。

　　3、收集本病區(qū)有關(guān)傷口、造口護(hù)理方面的問題及信息，定期參加小組培訓(xùn)活動，討論小組工作。

　　4、反饋臨床造口、傷口相關(guān)的護(hù)理問題，并參與持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)。

　　5、開展多學(xué)科協(xié)作，參加院內(nèi)疑難病例的會診、討論，對全院疑難傷口進(jìn)行護(hù)理會診，指導(dǎo)、協(xié)助病區(qū)護(hù)士進(jìn)行傷口護(hù)理、皮膚護(hù)理等。

　　6、學(xué)習(xí)運(yùn)用國內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)，積極開展新技術(shù)、新業(yè)務(wù)及科研工作，做好資料積累，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

　　三、造口、傷口專業(yè)小組培訓(xùn)方案：實(shí)施先培訓(xùn)后上崗的原則，對治療小組實(shí)施理論和技能培訓(xùn)與考核，并建立培訓(xùn)檔案。

　　(一)理論培訓(xùn)主要包括:

　　1、壓瘡護(hù)理的臨床思維;

　　2、傷口評估、分類及記錄;清洗液的.選擇;傷口的包扎;

　　3、傷口護(hù)理新理論;影響傷口愈合的因素

　　4、傷口用品的特性與選擇;傷口案例分析等;

　　5、常見的造口技術(shù);造口用品選擇及輔助用品的介紹;

　　6、造口病人術(shù)前、術(shù)后評估與護(hù)理

　　7、常見造口并發(fā)癥及處理;造口并發(fā)癥及瘺管護(hù)理案例分析

　　8、理論考核

　　(二)技能培訓(xùn)實(shí)施ET造口師臨床帶教培訓(xùn)并操作考核。

　　四、完善相關(guān)制度、職責(zé)

　　1、院內(nèi)會診制度

　　2、造口治療師職責(zé)

　　3、造口傷口質(zhì)量管理職責(zé)

　　五、制定各項(xiàng)操作流程及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

　　1、院內(nèi)會診流程

　　2、造口探訪流程

　　3、感染傷口換藥操作流程

　　4、清潔傷口換藥操作流程

　　5、壓瘡護(hù)理流程及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

　　6、造口術(shù)前定位操作流程及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

　　7、急性傷口護(hù)理流程及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

　　8、慢性傷口護(hù)理流程及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

　　9、藥物外滲護(hù)理流程及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

　　10、結(jié)腸造口護(hù)理流程及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

　　11、泌尿造口護(hù)理流程及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

　　12、糖尿病足護(hù)理的工作流程及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

　　六、制定各項(xiàng)護(hù)理常規(guī)

　　1、急性傷口護(hù)理常規(guī)

　　2、慢性傷口護(hù)理常規(guī)

　　3、藥物外滲護(hù)理常規(guī)

　　4、結(jié)腸造口護(hù)理常規(guī)

　　5、糖尿病足護(hù)理常規(guī)

　　七、完善各種表格

　　1、傷口處理記錄表

　　2、造口記錄表

　　3、造口回訪登記表

　　4、壓瘡發(fā)生危險因素評估—諾頓

　　5、壓瘡高危病人評估表

　　6、院外壓瘡登記表

小組管理方案9

　　一、高血壓患者的自我管理

　　(一)目的

　　1樹立患者對自己健康負(fù)責(zé)和高血壓可防可控的信念，提高患者隨訪管理的依從性；

　　2通過培訓(xùn)、咨詢、指導(dǎo)、健康教育等方式，促進(jìn)患者高血壓防治知識和技能的提高，使其具備自我管理的能力；

　　3為患者提供自我管理技術(shù)支持和基本管理工具。

　　(二)幫助患者制定自我管理計劃

　　1評估患者自我管理的能力：內(nèi)容包括患者對高血壓防治知識、技能的了解情況，患者的知識文化背景，患者對高血壓治療的態(tài)度和信心等；

　　2強(qiáng)調(diào)患者自我管理的重要性以及患者在自我管理過程中的中心角色作用；

　　3針對患者特點(diǎn)，與患者一起設(shè)立自我管理目標(biāo)，制定自我管理計劃，獲得最佳管理效果；

　　4隨訪患者的自我管理狀況，發(fā)現(xiàn)患者自我管理中存在的問題，提出解決辦法。

　　(三)患者自我管理內(nèi)容及要求

　　1培養(yǎng)和建立患者對自己健康負(fù)責(zé)和高血壓可防可控的信念；

　　2提高患者對治療和隨防管理依從性能力；

　　3掌握高血壓病因、分級標(biāo)準(zhǔn)及并發(fā)癥和危險因素的知識；

　　4了解目前的治療方案和隨訪計劃；

　　5了解遵守治療方案和隨訪管理計劃的重要性；

　　6了解藥物治療的一般知識，掌握各類降壓藥物的治療要點(diǎn)及注意事項(xiàng)；

　　7了解血糖、血壓、血脂、體重、糖化血紅蛋白等指標(biāo)的重要意義；

　　8掌握患者自我監(jiān)測血壓的技能和初步自我評估的能力；

　　9掌握急性并發(fā)癥的征兆，學(xué)會緊急救護(hù)的求助和基本處理；

　　10了解就醫(yī)和尋求幫助的渠道，提高就醫(yī)能力，使患者能夠根據(jù)病情和需求的具體情況，恰當(dāng)選擇醫(yī)療機(jī)構(gòu)等；

　　11了解尋求高血壓防治知識和技能的`能力，如：哪些渠道能獲得相關(guān)信息和資源，如何獲得相關(guān)資源；

　　12高血壓患者外出旅行注意事項(xiàng)。

　　二、高血壓患者自我管理支持

　　(一)患者自我管理支持原則

　　1自我管理教育材料要有針對性和有效性：患者的病情和危險因素、患者的文化背景、社會經(jīng)濟(jì)狀況、家庭和環(huán)境條件、患者的意愿和期望、存在的障礙等；

　　2對提供自我管理支持的人員進(jìn)行培訓(xùn)：重點(diǎn)在如何指導(dǎo)患者樹立高血壓可防可治的信念，如何促進(jìn)患者行為的改變，如何進(jìn)行咨詢和人際溝通，如何提高患者對治療和隨訪管理的依從性，特別是如何提高患者自我管理的依從性等方面；

　　3激發(fā)患者在自我管理過程中的中心角色作用：強(qiáng)調(diào)患者在疾病過程中維護(hù)健康的責(zé)任，激患者促進(jìn)健康的潛能。如提供信息給醫(yī)生以幫助制定治療、隨訪計劃，遵守治療方案、隨訪計劃，主動獲取知識和信息等；

　　4充分發(fā)揮家庭成員和社區(qū)的支持作用：家庭成員幫助和支持患者進(jìn)行自我管理，如提醒隨訪、飲食治療和運(yùn)動治療的認(rèn)同、情感支持等；

　　5在患者需要時，及時提供必要的支持：告知患者獲取高血壓防治知識、技能的渠道，就醫(yī)和緊急救護(hù)渠道，為患者提供咨詢和指導(dǎo)等；

　　6根據(jù)患者的時間、經(jīng)濟(jì)、文化背景、意愿和期望目標(biāo)，提供個體化的、多種形式的支持。

　　(二)建立社區(qū)支持系統(tǒng)

　　1自我管理支持的有效策略，包括評價、設(shè)立目標(biāo)、制定行動計劃、解決問題和隨訪。尤其是要提供培養(yǎng)和讓患者建立高血壓及其并發(fā)癥可以預(yù)防和控制的信念支持；

　　2支持系統(tǒng)的組織機(jī)構(gòu)：包括綜合醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)、疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)，以及居民委員會、婦聯(lián)、企業(yè)等可以利用的社區(qū)資源要為患者的自我管理提供連續(xù)的支持；

　　3支持系統(tǒng)組成員包括：醫(yī)生、護(hù)士、有經(jīng)驗(yàn)的患者、家庭成員、志愿者及其他人員；4支持形式：講座、咨詢、指導(dǎo)、熱線電話、患者俱樂部、大眾媒體、網(wǎng)絡(luò)、家庭病床等。

　　(三)對支持系統(tǒng)人員的培訓(xùn)

　　1培訓(xùn)要點(diǎn)：見患者自我管理內(nèi)容及要求；

　　2健康教育技能、溝通技巧；

　　3根據(jù)患者情況，循序漸進(jìn)地為患者提供自我管理技能的能力。

　　三、活動流程：

　　1、寫計劃，見附件1。

　　2、成立患者自我管理小組。組織10-15名左右本街道高血壓患者（愿意參加活動的），選取組織能力、表達(dá)能力素質(zhì)較高的2名患者作為小組長。資料要求：填報表見附表3、4、5

　　3、醫(yī)務(wù)人員培訓(xùn)小組長，讓小組長準(zhǔn)備好教案，并練習(xí)好講課。資料要求：小組長有備課記錄

　　4、每年開展6次活動。社區(qū)服務(wù)中心提供上課場所，分發(fā)教案、筆記本，組長組織患者進(jìn)行活動�；顒忧昂筮M(jìn)行問卷調(diào)查。

　　5、資料要求：懸掛橫幅（西湖區(qū)高血壓患者自我管理小組活動）；活動前后調(diào)查問卷，見附件2。

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