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初中教師教學管理心得體會
當我們有一些感想時，好好地寫一份心得體會，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。那么好的心得體會是什么樣的呢？以下是小編精心整理的初中教師教學管理心得體會，歡迎閱讀與收藏。
初中教師教學管理心得體會1
一、教學指導思想：
按照教育局和學校的教學工作計劃要求，認真學習新課程標準，適應教學改革形勢發(fā)展要求，努力探索新課程標準的教學模式和教學方法，從根本上轉(zhuǎn)變教學觀念，積極推進教研教改，優(yōu)化課堂教學，凸顯“以教師為主導，以學生為主體”的作用，努力培養(yǎng)學生研究性學習的精神，注重提高學生的能力，全面落實培優(yōu)轉(zhuǎn)差方案，切實把教學質(zhì)量提高。
二、學生情況分析：
本學期在抓好各項教學常規(guī)工作的基礎上，應加強能力素質(zhì)教學，努力提高學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力，真正把教學工作落到實處。
三、本學期主要教學工作：
1、繼續(xù)鉆研學習新課程標準，學好教學改革新理論，努力提高自身教學教研理論水平。
2、把握好新教材的編寫目的和教學要求，提高駕馭新教材的能力。
3、加強教研活動，積極參與集體備課，做到多聽課、多總結。認真學習他人、他校的先進教學經(jīng)驗，做到互相學習，取長補短，努力提高教學能力。
4、積極開展課堂評優(yōu)活動，不斷優(yōu)化新課程標準的教學模式和教學方法，大膽開拓創(chuàng)新。
5、自覺做好教學各項常規(guī)工作，按質(zhì)按量完成備課、上課、改作、單元測驗等常規(guī)教學任務，尤其認真實施課堂目標教學法。
6、切實抓好學科培優(yōu)工作，通過會議、輔導、談心等方法努力提高優(yōu)秀率，把學科成績躍上新臺階。
7、認真組織開展主題探究活動，培養(yǎng)學生學習興趣和學習熱情，提高學生學以致用的能力，充分體現(xiàn)思想品德課的知識、能力、踐行三位一體的`教學目標。
8、認真組織開展社會實踐活動，幫助學生認識社會、了解社會，提高學生分辨是非的能力，提高學生的綜合素質(zhì)。
9、加強開卷能力訓練，提高學生運用知識分析問題、解決問題的能力，以使學生盡快適應開卷考試的要求。
初中教師教學管理心得體會2
一、指導思想：
本學期政治復習以九年制義務教育教學課程標準為指導，主要任務就是備戰(zhàn)中考、沖刺中考，對于教學來講就是要搞好最后的復習準備工作，為使本校政治的復習有針對性、目的性、做到科學合理、切實可行，真正對學生起到指導性的作用，為中考打基礎的指導方針來制定計劃，實施教學，系統(tǒng)復習，使每一位學生在第一輪復習中夯實基礎，在第二輪復習中融技巧、方法、思想于一體，獲得最適合自己發(fā)展的解決問題能力和創(chuàng)新意識。在第三輪復習中，使學生獲得知識的全面掌握，提高他們的自信心，確保中考政治取得好的成績。
二、學生分析
1、本屆學生的整體水平較上屆偏弱，學生的優(yōu)秀率，合格率、低分率等指標較小，特別是各班的優(yōu)生人數(shù)偏少。
2、學生對課本基礎知識掌握不夠系統(tǒng)，在應用知識解題能力偏差。
3、學生對政治分析題適應能力較差，不能用所學知識點來回答。
三、復習目標要求
1、要緊扣新課程標準這個中心，注重知識的應用性、探究性、綜合性、教育性與時代性，復習指導的實施要充分體現(xiàn)課改精神和課改方向。
2、以學生為本，復習備考都要從學生實際出發(fā)，在復習過程面向全體學生，注重加強對學生分析問題能力的培養(yǎng)。
3、加強課本知識系統(tǒng)教學，爭取通過對課本知識的整理疏導，使學生的知識得到鞏固和升華，進而構成立體知識系統(tǒng)。
4、做好分層輔導和個別輔導，在復習過程中，對不同層次的學生要有不同的要求，分層布置作業(yè)，爭取合格率和優(yōu)秀率有大幅度的提高。
四、復習建議
1、要扎實基礎知識，構成知識框架。
在第一輪復習中，對初一、初二、初三各章節(jié)的基本知識點進行科學地梳理，使學生思路清晰，這是熟悉課本內(nèi)容的基本要求。上新課時，學習知識往往是由課→節(jié)→框→目→點，復習時，可由點→目→框→節(jié)→課，一來二回，可使課本知識脈絡清楚，當然最好能用圖表形式將零散的知識點簡明而準確地表現(xiàn)出來，使學生構成知識框架，便于鞏固、記憶。
2、利用實例說明基本觀點，提高綜合能力。
在學生能較熟練掌握課本知識結構的基礎上，使其能結合實例解決問題：即面對實例，能就事例迅速找到對應知識點，能尋找到知識點在課本中相關的范圍和位置。因此，在第一輪復習中，要有意識地利用試卷集中強化訓練，培養(yǎng)學生在有限時間內(nèi)，對課本知識點的反應、查找、連接的速度與能力。
3、關注時政，準確聯(lián)系政治觀點
要結合社會中的熱點，引導學生正確分析、判斷，連接所學政治觀點加以解決，學會抓住時政中關鍵字、詞、句所傳達出的相關信息點，才可能做到準確把握、運用得當。所以，老師要有針對性地加以訓練，提高。
五、復習安排
一、第一輪復習（第一周----摸底考試）
1、第一輪復習，形象的說，這一輪復習叫地毯式復習法、即將全部知識點進行總體的、全面的復習，使學生能夠扎實地掌握所應學知識，以便做到理論知識掌握于心，在考場上能靈活運用地解決實際問題。這一輪復習要“過三關”。⑴記憶關。必須做到對基礎知識的領會、記憶，使其系統(tǒng)化。⑵過基本方法關⑶過基本技能關。復習目標要明確，講練做到有的放矢。基本宗旨：知識系統(tǒng)化、練習專題化、專題規(guī)律化。
2、第一輪復習應該注意的幾個問題。
�、疟仨氃鷮崒嵉睾粚嵒A。中考試題按難、中、易為1：2：7的比例，基礎分占總分的70%。因此使每個學生對初中政治思想品德知識都能達到“理解”和“掌握”的要求，在應用基礎知識時能做到熟練、正確。
�、浦锌加行┗A題是課本上的原題或改造、必須深鉆教材、絕不能脫離課本，同時選擇合適的復習方法，根據(jù)教材內(nèi)在聯(lián)系分類比較、歸納總結，掌握相互之間的區(qū)別和聯(lián)系。
�、侨媪私鈱W生的基本情況，體現(xiàn)“以學生為主體、以教師為主導、以訓練為主線”，“及時反饋矯正”，“因材施教，分類推進”的原則，緊緊圍繞教材，精心選題，顧全上、中、下的學生，課堂教學實行“低起點、快反饋”的方法。
⑷注重思想教育，不斷激發(fā)學生學好政治的自信心，并創(chuàng)造條件，盡量保證每一個學生有一次回答問題的機會，從而發(fā)現(xiàn)問題，讓學困生體驗成功的樂趣。
二、第二輪復習（五月份）
如果說第一階段是總復習的基礎，是重點，側重雙基訓練，那么
第二階段就是第一階段復習的延伸和提高，應側重于學生能力的培養(yǎng)。也就是說“專題復習”。教會學生將社會熱點問題與所學的知識點之間的緊密聯(lián)系。即用所學知識解決實際問題。時間是從第九周開始，估計使用三周時間。在這部分時間里，主要是提高學生的分析能力，指導學生學以致用。教師主要是教給學生方法，包括分析材料的方法、思考問題的方法和解題的方法。選取時政熱點問題，就是要及時掌握國內(nèi)外重大時事政治，分門別類進行訓練，并要和課本的有關內(nèi)容聯(lián)系起來訓練，注意理論聯(lián)系實際。
第二輪復習應注意的幾個問題：
�、诺诙啅土暡辉僖怨�(jié)、章、單元為單位，而是以專題為單位。所以專題的劃分要合理，專題的選擇要準，安排時間要合理。專題選的準不準，主要取決于對課程標準和中考題的研究深不深。
�、埔灶}代知識。由于第二輪復習的特殊性，學生在某種程度上遠離了基礎知識，會造成程度不同的的知識遺忘現(xiàn)象。解決這個問題的最好辦法就是以題代知識，特別注重解答后的反思。
�、菍ｎ}復習的難度要適當拔高。專題復習要有一定的難度，這是第二輪復習的'特點決定的。沒有一定的難度，學生的能力很難提高的。提高學生的能力，這是第二輪復習的任務。但要兼顧各種因素把握一個度。
第三輪復習（六月份）
1、第三輪復習的形式是模擬中考的綜合拉練，意在提高學生的應變能力，指導學生查清自己在知識掌握方面欠缺的地方，抓緊時間補遺，研究歷年的中考題，訓練答題技巧、考場心態(tài)、臨場發(fā)揮的能力等。
2、第三輪復習應注意的幾個問題：
�、啪脑O計各種類型的試題。在復習過程中，教師要縱觀全局，精心設計各種類型的試題。編寫試題首先要選基礎，即通過多練使基礎知識在理解和應用上達到運用自如、熟練、準確、舉一反三。
�、七x取薄弱環(huán)節(jié)訓練。①對學生易出問題的知識點或思想認識不夠的方面強化訓練。練得多了，就化難為易。②要重點訓練邊緣生的失分題目。因為邊緣生的學習情況既有代表性，又是提高班級成績的關鍵。
�、沁x類型訓練，要讓學生在訓練的過程中見多識廣，掌握各種類型題的特點和解題方法，訓練他們的應變能力和解決問題的能力。 ⑷適當?shù)摹敖夥拧睂W生，特別在時間安排上。經(jīng)過一段時間的考、考、考，幾乎所有學生的心身都會感到疲勞，如果把這種疲勞的狀態(tài)帶進中考考場，那肯定是個較差的結果。但要記住，解放不是放松，必須保證學生有個適度緊張的精神狀態(tài)。實踐證明，適度緊張是正常或者超常發(fā)揮的保證。
�、烧{(diào)節(jié)學生的生物鐘。盡量把學習、思考的時間調(diào)整得與中考答卷時間吻合。
總之，在政治復習中，發(fā)掘教材，夯實基礎是根本，注重過程前提，精選習題，提質(zhì)減負是核心，強化訓練發(fā)展能力是目標，只有這樣才能開發(fā)學生的思維空間，真正訓練學生的綜合能力和水平，以良好的狀態(tài)迎接中考。從而獲得較好的成績。
初中教師教學管理心得體會3
一、初中物理課堂教學管理的基本原則
初中物理課堂教學管理中應當遵循以下的一些基本的原則，才更有助于提升初中物理課堂教學的效率，讓學生對初中物理知識的學習越來越感興趣。
（一）主體性原則
在初中物理課堂教學中應當將學生作為教學的主體，因此在初中物理課堂教學管理之中也應當同樣發(fā)揮出學生的主體性地位，讓學生充分的參與到初中物理課堂教學管理之中，不斷的嚴于律己，提高自身的自律意識，有效提高初中物理課堂教學管理的有效性。
�。ǘ┟裰餍栽瓌t
所謂的民主性原則指的是在初中物理課堂教學管理中應當保持公平公正的態(tài)度，不要刻意的去偏袒任何一個學生，并在初中物理教學活動中給予他們自由平等的權利，這有助于提升學生的學習興趣，發(fā)揮出學生的最大潛力。
�。ㄈ┖献餍栽瓌t
合作性原則指的是在初中物理課堂教學之中，學生和教師之間、學生和學生之間存在著一種相互合作的關系，使得他們之間能夠相互依賴、保持和平友好的局面，這也同時是師生之間對各自的一種認可，有助于初中物理教學管理工作的順利開展。
�。ㄋ模┣楦行栽瓌t
在初中物理課堂教學管理之中，教師應當將自身的感情融入到其中，從內(nèi)心出發(fā)去關心學生、愛護學生，讓學生在物理知識的學習之中能夠感受到你的愛，既促進學生物理知識的'學習，又促進師生之間的感情培養(yǎng)，以情感作為基礎開展的初中物理課堂教學管理，將有助于師生之間順利的溝通，提升初中物理課堂教學的有效性。
二、初中物理課堂教學管理的策略
初中物理課堂教學如何進行課堂教學管理，才能夠有效的提高初中物理課堂教學管理的效率，提高學生的學習積極性和興趣，成為當前眾多初中物理教學工作者重點關注的問題。下面以筆者自身多年的經(jīng)驗，提出以下幾點初中物理課堂教學管理的策略：
�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念
在初中物理課堂教學管理之中，需要對傳統(tǒng)的管理理念進行調(diào)整和創(chuàng)新。素質(zhì)教育環(huán)境下，初中物理課堂教學發(fā)生了較大的改變，如果不對其進行調(diào)整和改變，那么教師開展的所有教學活動將仍舊是圍繞著傳統(tǒng)的管理理念來進行，使得初中物理課堂教學管理的有效性較為低下。因此教師在初中物理課堂教學管理中應當注重管理理念的轉(zhuǎn)變，從以人為本的角度出發(fā)構建適合當前社會發(fā)展需要的初中物理課堂教學管理。
（二）充分利用問題進行管理
在初中物理課堂教學管理過程中，許多的教師會出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：當遇到問題的時候感到焦躁，不知道該如何去面對、去解決這些問題，但是又不能夠放任這些問題不管。此時，教師應當培養(yǎng)一種充分利用問題進行管理的方式，當遇到問題的時候首先需要充分了解問題發(fā)生的根源，并經(jīng)過詳細的調(diào)查，了解事件的真實性，然后找出問題發(fā)生的根本原因，制定相應的對策，并思考是否能夠?qū)⑦@個問題轉(zhuǎn)化為一件好的事情。并在問題解決的過程中，激發(fā)和鼓勵學生一起來共同發(fā)現(xiàn)問題，探討解決問題的方式，有助于學生認識到問題的嚴重性，在今后的學習中將會盡量去減少這些問題的出現(xiàn)。
�。ㄈ┠繕斯芾韯�(chuàng)新
初中物理課堂教學管理的目標是為了提高學生的課堂學習效率，提升學生的綜合學習能力。因此，在初中物理課堂教學管理之中應當立足于這些的基礎之上，然后開展課堂教學目標管理創(chuàng)新。但是目標管理創(chuàng)新應當達到以下一些要求：首先，要讓初中物理課堂教學保持良好的課堂秩序，使得初中物理課堂教學能夠順利的開展和實施。其次，建立初中物理課堂常規(guī)，讓學生在初中物理課堂教學之中對自己的行為負責，建立良好的人際關系。第三，目標的設置需要從整體的角度出發(fā)，讓整個集體都能夠得到提升，同時讓學生建立起集體意識。第四，在管理創(chuàng)新中，應當課堂確立明確的發(fā)展目標，讓學生在學習中盡量少走錯路，從而提高創(chuàng)新管理的有效性。
�。ㄋ模┰鰪娙穗H溝通
在初中物理課堂教學管理之中，人際溝通是保證其開展和實施的首要前提條件，如何保障溝通的有效性，極大的影響著初中物理課堂教學管理工作的有效性，增強人際溝通是初中物理課堂教學管理中的一種重要方式。而增強人際溝通首先需要教學雙方建立起理解和信任的關系，只有互相信賴之后溝通起來才會變得更加的方便。其次將初中物理課堂教學當做教師和學生交流談心的平臺，在教學的過程中增強二者之間的信任度，同時通過初中物理課堂教學也能夠讓學生與學生之間加強溝通交流，讓學生之間能夠更加的團結友愛，有助于整個班集體的和諧，對學生的學習帶來巨大的幫助。
三、結束語
初中物理課堂教學管理的有效性應當引起足夠的重視，不斷反思教學管理中存在的不足，結合教學實際情況進行有效的改善，從而提升初中物理課堂教學的效率，培養(yǎng)學生對于物理知識學習的興趣，讓學生更為主動的投入到初中物理課堂教學之中來。
初中教師教學管理心得體會4
一、做好學困生的轉(zhuǎn)化工作
我們一直在強調(diào)提高教學質(zhì)量，教學質(zhì)量的提高不在于有限的優(yōu)秀生，如果能把學困生的學習成績搞上去，才能從整體上提高教學質(zhì)量。在班級里有少部分學習落后的學生，他們由于自身學習能力的阻礙，學習比較落后，時間長了，由于得不到幫助，學習不能有進步，容易產(chǎn)生自卑心理。他們的心靈脆弱，總是遇到教師的反感和“白眼”，在同學中間，不能融入集體進行交流。
這些都需要教育者從情感上關心他們，轉(zhuǎn)變對學困生的態(tài)度，不歧視、不放棄，要相信他們也是優(yōu)秀的，善于看到他們身上的優(yōu)點，多幫助，多表揚，使他們有學習的上進心。
教師對學困生要有深入的了解，找到根源，這樣才能對癥下藥，切實達到轉(zhuǎn)化的目的。學困生有的是因為學習基礎差，有的是學習態(tài)度不正確，有的是家庭方面的，如生活困難、父母不在身邊等，有的是沾染了社會的不良風氣等等。我們要根據(jù)具體的情況，因人而異進行突破。例如，和家長進行溝通，提高父母對學生的教育意識；給予學生生活上的關心和幫助；加強思想道德教育，讓學生明白是非；在學習上加強指導。
在教學中，教師要關注學困生的一舉一動，發(fā)現(xiàn)他們學習上有問題，要及時幫助解決，把學困生放在優(yōu)先的位置。在課堂提問時，要讓學困生參與進來，提高他們的積極性；在作業(yè)布置上，要酌情減少量和難度，也可以組織優(yōu)秀生幫扶學困生。我相信，通過全方位的關注，一定會促進學困生向好的方面轉(zhuǎn)變。
讓學困生學會發(fā)現(xiàn)。美國成功心理學大師克利夫頓認為：“人本管理的關鍵，就是在對人性的科學理解的基礎上，看準人的優(yōu)勢和利用這些優(yōu)勢，也就是發(fā)現(xiàn)和肯定�！本褪且匀说陌l(fā)展為核心，發(fā)現(xiàn)每一個人的獨特價值，發(fā)現(xiàn)每一個人身上的閃光點和不同點，然后激勵之，弘揚之。
二、重視師生之間的情感交流
融洽的情感是師生之間關系的紐帶，要管理好學生，首先要取得學生的信任，被學生認可，如果學生從心底不喜歡教師，更加不會接受班主任的管理了。因此，我們要和學生建立融洽的情感，建立良好的師生關系是進行教學管理的前提。教師要把學生當成朋友，而不是管與被管的關系，強迫要求學生去接受。
把每個學生都當作自己的孩子，曉之以理，動之以情，讓學生感動是教育成功的基礎。教師禁止訓斥、諷刺、辱罵學生，嚴禁體罰與變相體罰學生；學生做了好事、有了進步，教師要及時主動報告家長；反對學生一有過錯就傳喚家長來校的做法。
19世紀美國哲學家、散文家、詩人拉爾夫·沃爾多·埃墨森說過：“教育成功的秘密在于尊重學生�！毙抡n程的核心理念“一切為了每一位學生的發(fā)展”，在教學中的具體體現(xiàn)就是：第一，關注每一位學生；第二，關注學生的情緒生活和情感體驗；第三，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。新課程認為學生是發(fā)展的人，是具獨立意義的人。因此，新課程的推進要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生倫理關系。
三、加強對學生思想品德的教育
學校是教書育人的場所，教學管理不能只重視學生的文化成績而忽略了思想品德的教育。要兩手抓，培養(yǎng)學生成為全面發(fā)展的人才。教師、班主任都有讓學生形成良好思想品德的責任。教師要利用學�，F(xiàn)況和班集體的影響，對學生滲透德育教育。
一是學校德育環(huán)境的影響。在學科教學中對德育的滲透；各種主題班會活動，如報告會、演講會、比賽和各種課文活動等；校園文化建設，例如，教室內(nèi)貼名人畫像，名人名言；食堂里寫有一些杜絕浪費糧食的標語。宿舍環(huán)境要求整齊、衛(wèi)生等。這些或明顯的或隱蔽的教育因素都對學生的品德發(fā)展起著重要作用。
二是班集體的影響。班集體的規(guī)范和信念、班集體的情感和士氣、班集體的處事和行為水平等，都可以對班集體成員產(chǎn)生很大的影響。
三是學生同輩集體。青少年學生一般都有歸屬于某個正式群體和非正式群體的要求，或者說都有歸屬的需要和遵從同輩集體文化的傾向。因為這能使他們有安全感，能避免“對偏離的.恐懼”，能使他們在遇到問題或事情時找到解決、交流的方法和對象，找到符合同輩文化的應對策略和心理支持。
四、進行分層教學
為了應對普及九年義務教育之后，初中生成績差異擴大的實際情況，學校應推行“分層教育模式”，最大限度地激勵每一位學生在原有基礎上提高自己，激勵有潛力的學生超常發(fā)展。面向全班學生，根據(jù)學生興趣愛好、學生基礎，動態(tài)分層，分層不分班，不設快慢班，還學生學習的自主權，采取分層教學、分層輔導、分層檢查、分層要求，長年堅持，全面提高。按照“分層教學，以學定教”的原則開展小班教學實驗，努力提高教學質(zhì)量，實施分層走班教學，主要是鑒于學生的個性差異，用傳統(tǒng)的教學模式很難使全體學生都同步提高。
考慮到個體與個體之間既有差異性，又有共同性，把有共性的學生安排到一個層次里，既能兼顧學生個體間的差異，又能提高以學定教的針對性，有效地達到共同提高的目的。方案對A、B、C各層的教學目標和教學原則作出了明確要求，A層次體現(xiàn)“大容量、快節(jié)奏、高效率”；B層次做到“強基礎、勤活動、習方法”；C層次則要求“低起點、小坡度、重提高”。分成的三個層級，采取彈性、動態(tài)、流動管理，以激發(fā)學生的學習興趣。
總而言之，教學管理工作是對教學的全盤規(guī)劃，以上列舉的只是其中一部分，在實際的教育工作中，教師還要根據(jù)具體教學情況，做出靈活的管理舉措。這樣才能讓教學管理上新的臺階，贏得社會、學校和學生、家長的認可。
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