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怎么管理好課堂紀(jì)律
導(dǎo)語(yǔ)：為教師，要上好一節(jié)課，除備好課外，能否控制好課堂紀(jì)律是非常重要的一環(huán)。這就要求教師加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)管理主要采取管、卡、壓等辦法來(lái)控制學(xué)生的問(wèn)題行為，但結(jié)果往往收效甚微，有的甚至適得其反。為了形成有利于教與學(xué)的良好的課堂氣氛，便于教學(xué)工作的展開(kāi)，教師可以采用以下方法：
怎么管理好課堂紀(jì)律
一、激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情
1、教師在課堂上應(yīng)精講多練。
初中階段學(xué)生的注意力極不穩(wěn)定，講多了，學(xué)生的注意力就會(huì)轉(zhuǎn)移，做小動(dòng)作等現(xiàn)象在所難免，教師只有精講，盡可能多的把時(shí)間交給學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。
2、加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的“教”與“學(xué)”的互動(dòng)。
可以讓學(xué)生扮演教師的角色，可以讓學(xué)生主持活動(dòng)，可以加強(qiáng)同學(xué)們之間的相互交流、學(xué)習(xí)與探討，教師要合理運(yùn)用學(xué)科資源，用靈活多變的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教師要努力提高自身魅力
通過(guò)加強(qiáng)理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，同時(shí)要在方方面面給學(xué)生做好表率，“學(xué)高為師，身正是范”，學(xué)生“親其師，信其道”了，教師也就有了威信。如此，課堂紀(jì)律焉能不好?
三、在教學(xué)管理中要采用科學(xué)的方法
1、動(dòng)之以情
學(xué)生在課堂上思想不集中、做小動(dòng)作、低聲說(shuō)話等現(xiàn)象是中學(xué)階段學(xué)生心理生理特征決定的，是在所難免的。即使再高明的教師授課，也很難避免這些現(xiàn)象的發(fā)生。出現(xiàn)這種情況的原因很復(fù)雜，但首要原因還是缺乏一個(gè)“情”字。
以情換情，以情感人、管人是解決上述問(wèn)題的好方法。譬如，教師授課的語(yǔ)言不但要生動(dòng)傳神、感情充沛，更要做到張弛有度、頓挫分明、錯(cuò)落有致�！凹ぐ簳r(shí)還它個(gè)激昂，委婉時(shí)還它個(gè)委婉”，通過(guò)節(jié)奏的變化形成音樂(lè)般的旋律美。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速要隨文而變，傳達(dá)出作者的心聲，“愛(ài)則氣緩聲柔，憎則氣冷聲峻，喜則氣滿(mǎn)聲高，怒則氣沉聲促;激昂時(shí)使學(xué)生振奮，深沉?xí)r使學(xué)生遐思……”如此，定會(huì)吸引住學(xué)生。另外，對(duì)學(xué)生處理更少不了一個(gè)“情”字，從語(yǔ)言動(dòng)作到態(tài)度都要使學(xué)生感覺(jué)到教師是在關(guān)愛(ài)他，使其能主動(dòng)配合教師的課堂管理。
2、旁敲側(cè)擊，輕敲邊鼓
課堂上學(xué)生做小動(dòng)作、喧鬧、接話茬時(shí)，教師必須予以制止，否則，將會(huì)影響教學(xué)進(jìn)程。但在處理時(shí)，教師應(yīng)本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，要考慮學(xué)生的情感和自尊心，最好采取旁敲側(cè)擊的方式，用含蓄的方法對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的違紀(jì)行為進(jìn)行誘導(dǎo)激勵(lì)，使學(xué)生明白教師的“弦外之音”，正所謂“響鼓不用重錘”。如：盯他一眼，朝他點(diǎn)點(diǎn)頭，輕輕敲擊一下他的書(shū)桌，在他身旁略為停留等方式，都能巧妙地解決學(xué)生的問(wèn)題，又不至于影響其他人的注意力。
3、以靜制動(dòng)，采取“冷處理”
在課堂上遇到突發(fā)問(wèn)題，教師應(yīng)冷靜分析，泰然處之，予以"冷處理"。比如上課鈴響后，教師夾著書(shū)本信心十足地走進(jìn)教室，卻發(fā)現(xiàn)教室里十分混亂。學(xué)生有的交頭接耳，有的打斗瘋玩，他們還沉浸在剛才的嬉戲追逐之中，有的則陶醉在課間休息時(shí)的趣談中尚未清醒。這時(shí)教師不宜馬上講課，更不要大聲呵斥。因?yàn)樯瞎?jié)課剛結(jié)束不久，課程變換后，學(xué)生需要一個(gè)短暫的放松時(shí)間以重新調(diào)整身心傾向。上述行為可姑且看成是學(xué)生卸下某種心理負(fù)擔(dān)、轉(zhuǎn)換思維、接受新課的準(zhǔn)備。你可以采取"以靜制動(dòng)"的辦法，站上講臺(tái)，只用一種平靜的目光掃視學(xué)生一周，形成一種吸引力，把他們"散放的心"吸引到課堂上來(lái)，或者在黑板上板書(shū)醒目的課題，轉(zhuǎn)移他們的注意力，學(xué)生轉(zhuǎn)瞬就會(huì)各歸原位，安靜下來(lái)，恢復(fù)教學(xué)秩序。
四、加強(qiáng)學(xué)生、老師、家長(zhǎng)之間的“互動(dòng)”
教師可以對(duì)在教學(xué)中屢次違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行跟蹤教育。建立“問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化登記表”，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，給予適時(shí)的引導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)，并通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或進(jìn)行家訪等與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，共同做好學(xué)生的思想教育工作。這樣對(duì)減少學(xué)生課堂違紀(jì)有較大幫助。
如何形成良好的課堂紀(jì)律是值得每一位教師認(rèn)真研究的一門(mén)學(xué)問(wèn)。只要教師發(fā)揮自己的聰明才智，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活處理，相信定能收到好的效果。
怎么管理好課堂紀(jì)律
紀(jì)律是有效學(xué)習(xí)的根本保障，為了確保上課紀(jì)律，幫助老師抓好課堂管理，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，真正落實(shí)“高效課堂”，我校經(jīng)商議，特制定本制度
1、按時(shí)上課，不遲到，不早退，不曠課，有病有事請(qǐng)假。每節(jié)課由任課老師在教學(xué)日志上做好考勤登記。（遲到、早退、曠課根據(jù)學(xué)校相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理）
2、上課預(yù)備鈴響后，學(xué)生要立即回教室，做好課前準(zhǔn)備，把課本、作業(yè)本等學(xué)習(xí)用具，整齊地?cái)[放在課桌上，靜候老師來(lái)上課。
3、上課鈴響后，老師走進(jìn)教室，宣布上課，班長(zhǎng)發(fā)令，全體起立，向老師問(wèn)好，待老師回禮后方能坐下。遲到者必須站在教室門(mén)口打報(bào)告，待老師允許后方可進(jìn)教室入座。
4、上課專(zhuān)心聽(tīng)講，不做與上課無(wú)關(guān)的事情，大膽發(fā)言，不懂就問(wèn)，踴躍回答老師的提問(wèn)，發(fā)言要先舉手，回答問(wèn)題聲音響亮。
5、上課和自習(xí)課時(shí)，要保持安靜，嚴(yán)禁打鬧、隨便下位、大聲說(shuō)笑、吃東西、睡覺(jué)、看課外書(shū)。不做與本節(jié)課堂無(wú)關(guān)的事情。
6、課堂上不允許插嘴，不準(zhǔn)頂撞老師。有問(wèn)題或建議可舉手在得到老師允許后方可發(fā)言。
7、下課鈴響后，老師宣布“下課”，班長(zhǎng)發(fā)令，全體起立，向老師表示感謝，老師回禮后學(xué)生方可離開(kāi)教室。
8、如果學(xué)生在上課期間不遵守課堂紀(jì)律，課外不完成教師布置的作業(yè)，經(jīng)老師提醒仍不改正，教師可在教學(xué)日志上登記該生姓名及違紀(jì)情況。
9、教導(dǎo)處每天整理教學(xué)日志并與學(xué)習(xí)先進(jìn)班集體考核掛鉤。班級(jí)如出現(xiàn)違紀(jì)情況的，該班當(dāng)天的學(xué)習(xí)先進(jìn)班集體考核就會(huì)根據(jù)課堂登記情況扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)（每生每次違紀(jì)扣1分），扣完為止。
10、如有學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)違紀(jì)累計(jì)達(dá)到10次教導(dǎo)處將扣除該生操行學(xué)分1分，并安排該生停課一天學(xué)習(xí)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，經(jīng)考核合格后方可回班級(jí)上課；累計(jì)達(dá)到20次給予通報(bào)批評(píng)處分并將其在校情況告知家長(zhǎng)；累計(jì)達(dá)到30次將給予記過(guò)處分并通知家長(zhǎng)到校共同教育；累計(jì)達(dá)到40次將給予記大過(guò)處分并停課一周回家反�。焕塾�(jì)達(dá)50次將給予留校察看處分并停課兩周回家反�。焕塾�(jì)達(dá)60次直接予以勸退處理。
11、如果學(xué)生在上課期間表現(xiàn)較好，老師可在教務(wù)日志上填寫(xiě)該生名單（每堂課最多填寫(xiě)3名學(xué)生），教導(dǎo)處對(duì)受表?yè)P(yáng)學(xué)生及次數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，如有學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)受表?yè)P(yáng)次數(shù)累計(jì)達(dá)到10次教導(dǎo)處將頒發(fā)好公民卡1張。
注：本制度適用于早晚自修、經(jīng)典閱讀、社團(tuán)活動(dòng)課、多元文化課、以及學(xué)校組織的集會(huì)和各項(xiàng)活動(dòng)。
怎么管理好課堂紀(jì)律
在課堂教學(xué)中，難免出現(xiàn)各種課堂問(wèn)題行為干擾教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。所以說(shuō)課堂紀(jì)律是順利進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的保證。通過(guò)課堂紀(jì)律管理，可以培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律的好習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率。因此，加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，對(duì)于維持良好的教學(xué)環(huán)境，保證課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行具有重要意義。
就課堂紀(jì)律的基本內(nèi)涵一般來(lái)說(shuō)，紀(jì)律有三種基本涵義：
�。保o(jì)律是指懲罰；
�。玻o(jì)律是指通過(guò)施加外來(lái)約束達(dá)到糾正行為目的的手段；
�。常o(jì)律是指對(duì)自身行為起作用的內(nèi)在約束力。
三種涵義中，我覺(jué)得后兩種是十分重要的。如果學(xué)生沒(méi)有很好的自制力，那么就需要教師及時(shí)進(jìn)行對(duì)其進(jìn)行紀(jì)律約束，當(dāng)然，這種約束并不簡(jiǎn)單的指教師去管理。課堂紀(jì)律是與課堂教學(xué)氛圍十分相關(guān)的。在課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過(guò)于活躍，否則不利于控制課堂紀(jì)律，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效果。要跟學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴(yán)形象。
我班內(nèi)就有一名課上經(jīng)常睡覺(jué)的學(xué)生，觀察多堂課發(fā)現(xiàn)：這位學(xué)生的課堂參與度較少，其他學(xué)生在積極回答老師問(wèn)題和老師互動(dòng)時(shí)，他卻走神，沒(méi)有主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)去。我分析原因是他沒(méi)有體會(huì)到參與課堂教學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)，已致沒(méi)有學(xué)習(xí)的激情。由此出發(fā)，我在課下時(shí)，會(huì)走到這位學(xué)生身邊，詢(xún)問(wèn)在課上收獲了什么，有沒(méi)有疑問(wèn)（目的是讓他意識(shí)到老師是關(guān)注他的）；在平時(shí)小練中，對(duì)于這位學(xué)生的解題小毛病，我會(huì)不失幽默的指出；在之后，我點(diǎn)出了他課上總是走神，睡覺(jué)的問(wèn)題（這時(shí)他已回主動(dòng)承認(rèn)，愿意主動(dòng)糾正）。總的收效還是不錯(cuò)的，之后的課上，小練上都是很積極。
課堂紀(jì)律管理是需要教師輔助，學(xué)生自行約束的，是教師與學(xué)生的共同參與活動(dòng)，在平時(shí)與學(xué)生相處中要樹(shù)立教師的威信，課堂上要努力關(guān)注到每位學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上發(fā)光發(fā)彩，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
怎么管理好課堂紀(jì)律
為保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，提高教學(xué)效果，學(xué)生要遵守如下紀(jì)律：
一、在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生要尊敬教師、尊重教師的勞動(dòng)，接受教師的指導(dǎo)。
二、學(xué)生在課堂上應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)講，作筆記。應(yīng)穿著得體，保持課堂嚴(yán)肅安靜。
三、學(xué)生在課堂上不得隨意講話，如提問(wèn)或發(fā)言，應(yīng)先舉手示意，課堂討論時(shí)應(yīng)注意控制聲響，不得影響他人學(xué)習(xí)或討論。
四、學(xué)生不得隨意遲到、早退，進(jìn)出教室時(shí)不得影響他人學(xué)習(xí)和教師講課。
五、學(xué)生在上課時(shí)手機(jī)、MP3、MP4等需調(diào)靜音或關(guān)機(jī)，更不能在課堂上接聽(tīng)電話，影響教師講課和他人聽(tīng)講。
六、學(xué)生在教室不得隨地吐痰、亂扔廢棄物，更不能在教室內(nèi)打鬧、喧嘩。保持教室的良好環(huán)境和衛(wèi)生。
七、上課時(shí)不帶帽子、圍巾、手套、口罩、不吃東西，課堂要保持嚴(yán)肅整齊。
八、學(xué)生要愛(ài)護(hù)教室內(nèi)的公物、設(shè)備，遵守實(shí)驗(yàn)室的紀(jì)律。損壞公物、設(shè)備要照章賠償。
學(xué)生要自學(xué)遵守上述紀(jì)律，對(duì)違反課堂紀(jì)律的行為，教師可及時(shí)批評(píng)指正。對(duì)嚴(yán)重違紀(jì)并造成不良影響的將按學(xué)校相關(guān)規(guī)定，予以紀(jì)律處分。
怎么管理好課堂紀(jì)律
作為教師，上好一節(jié)課除備好課外，控制好課堂紀(jì)律非常重要。但怎樣才能控制好課堂紀(jì)律呢？個(gè)人覺(jué)得有以下幾點(diǎn)我們要努力做到。
一、追求技巧，科學(xué)管理
正如我們都知道：除去雜草的最好辦法是什么？是用綠油油的莊稼占領(lǐng)和替代它們；怎樣除去心中的邪念，最好的辦法是用美德占領(lǐng)和替代。教學(xué)力求技巧和多樣性，要能吸引學(xué)生。如果我們老師的講授都是空洞而乏味的，教科書(shū)般的說(shuō)教，而學(xué)生沒(méi)有參與和共同解決問(wèn)題，就會(huì)造成學(xué)生失去歸屬感和產(chǎn)生厭聽(tīng)和無(wú)聊，導(dǎo)致課堂紀(jì)律難于管理。一堂好的課，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師要起到主導(dǎo)作用，通過(guò)你的導(dǎo)演，讓學(xué)生在參與和互動(dòng)角色的過(guò)程中探究和學(xué)到知識(shí)。讓有趣、有用、有價(jià)值的課堂教學(xué)活動(dòng)占領(lǐng)學(xué)生在教室里的時(shí)間。興趣是最好的老師和動(dòng)力，學(xué)生會(huì)因?yàn)楦信d趣而認(rèn)真聽(tīng)課和參與進(jìn)去，紀(jì)律自然而然的會(huì)好起來(lái)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的集體紀(jì)律感
集體紀(jì)律和集體歸屬感，主要指在整個(gè)集體輿論和集體壓力的作用下形成的群體行為規(guī)范。從兒童入學(xué)開(kāi)始，同齡人的集體在使兒童社會(huì)化方面就已經(jīng)發(fā)揮越來(lái)越重要的作用和影響。隨著學(xué)生的不斷成長(zhǎng)，同伴之間對(duì)學(xué)生個(gè)體的作用會(huì)不斷地越來(lái)越大，甚至蓋過(guò)了家庭的影響。當(dāng)一個(gè)兒童從對(duì)父母?jìng)兊囊蕾?lài)中逐漸解放出來(lái)的時(shí)候，他就會(huì)開(kāi)始對(duì)他的同學(xué)和同輩人察言觀色，以便讓自己決定應(yīng)該如何行事、如何思考和如何信仰，如何在同齡人中扮演自己的角色和作用。我們青少年學(xué)生經(jīng)常以“別人也都這么干”為借口而從事自己所在做的事情，在一定時(shí)期他們的信仰、見(jiàn)解、愛(ài)好、憎惡甚至偏見(jiàn)也都視自己所在的集體的氛圍和環(huán)境而調(diào)整過(guò)來(lái)的。由于同輩集體的行為準(zhǔn)則為青少年學(xué)生提供了價(jià)值判斷和日常行為的新的參照點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，導(dǎo)致了青少年學(xué)生在思想、情感和行為方面的不確定性、盲目性、隨意性、無(wú)決斷力，不去參與進(jìn)去的時(shí)候，他們甚至有時(shí)候感到內(nèi)疚感和焦慮、排斥感，所以他們往往過(guò)高地估計(jì)同伴集體行為準(zhǔn)則的價(jià)值，并積極地認(rèn)同和服從它。集體促成的紀(jì)律也有兩類(lèi)，一類(lèi)是正規(guī)群體促成的紀(jì)律，如班集體的紀(jì)律、少先隊(duì)的紀(jì)律等，另一類(lèi)是非正規(guī)群體促成的紀(jì)律，如學(xué)生間的友伴群體等。教師應(yīng)著重對(duì)非正規(guī)群體加以引導(dǎo)，幫助他們形成健康的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，并使之融合到正規(guī)的健康的群體中來(lái)，使每個(gè)學(xué)生都認(rèn)同班集體的行為規(guī)范。
二、恩威并施，樹(shù)立威信。
做一個(gè)學(xué)生又敬又畏的老師要敢于有必要時(shí)候嬉笑怒罵，恩威并施。在平時(shí)的教學(xué)中要注意自己角色的扮演。如上課時(shí)面對(duì)公然挑戰(zhàn)課堂紀(jì)律的學(xué)生，這時(shí)教師要扮演硬朗的角色，運(yùn)用規(guī)章制度、獎(jiǎng)懲手段等方式糾正、規(guī)范學(xué)生的行為，將學(xué)生引向應(yīng)有的秩序和行為。除了讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生畏的一面，還要讓學(xué)生看到自己可敬的一面。使學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生向往感，從而拉近師生的距離。這時(shí)教師扮演的是親善的使者。如平時(shí)面帶笑容，認(rèn)真鈴聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)，為學(xué)生著想，課余與學(xué)生溝通和接觸，并且，要及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)上和生活上遇到的難題，讓學(xué)生知道老師對(duì)他們的關(guān)心、重視、鼓舞和關(guān)愛(ài)，從而使師生關(guān)系融洽。這樣樹(shù)立教師威信，有利于搞好課堂紀(jì)律。課堂中，教師的“立場(chǎng)”要鮮明：剛開(kāi)始實(shí)施這些“課堂規(guī)則”時(shí)，學(xué)生還不是很熟悉，容易忘記，教師就要反復(fù)強(qiáng)調(diào)提醒，尤其是教師的“立場(chǎng)”要鮮明，切不可含糊不清敷衍了事。比如：坐著傾聽(tīng)的學(xué)生如果有人沒(méi)保持安靜發(fā)出聲音，或者沒(méi)等人家講完就“插嘴”而且“插嘴”時(shí)沒(méi)“起立”，教師都應(yīng)該立刻讓“課堂”暫時(shí)“停止”，及時(shí)指出個(gè)別學(xué)生的“違規(guī)”行為，讓他馬上改正。同時(shí)提倡學(xué)生之間互相督促，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題馬上提出和制止。只要教師持之以恒，不多久，便可以使學(xué)生培養(yǎng)出條件反射，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
三、運(yùn)用多種方法，靈活處理課堂。
面對(duì)個(gè)性各異的學(xué)生，要控制好課堂紀(jì)律，輕松駕馭課堂，掌握方法好重要。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的一些分神或搞小動(dòng)作的違紀(jì)行為，可以用眼神或微笑的表情示意違紀(jì)學(xué)生以制止其行為。假如只用眼神無(wú)法收到如期的效果，還可適當(dāng)用一些肢體語(yǔ)言。如可以邊講課邊走到到違紀(jì)學(xué)生身旁，輕敲其桌面，或在板書(shū)時(shí)用手指向說(shuō)話的方向，加以提醒，使學(xué)生感到老師善意的制止，從而約束自己的違紀(jì)行為。除此之外也可采取臨時(shí)改變語(yǔ)調(diào)，加大聲音或中途停頓等方法提醒違紀(jì)學(xué)生。另外，有時(shí)對(duì)違法亂紀(jì)紀(jì)學(xué)生采取省時(shí)度勢(shì)的提問(wèn)也比直接批評(píng)來(lái)得有效果，因?yàn)�，�?duì)愛(ài)分神的學(xué)生，提問(wèn)是提醒，對(duì)愛(ài)講話的學(xué)生，提問(wèn)是警告，對(duì)愛(ài)睡覺(jué)的學(xué)生，提問(wèn)是懲罰。靈活運(yùn)用多種方法能有效鞏固課堂紀(jì)律。
四、及時(shí)做好課后教育。
自尊心人皆有之。雖然他們還是青少年，但他們與成人一樣要求人格上的平等和尊重的。為此，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們，保護(hù)他們的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，多些鼓勵(lì)，少些批評(píng)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性歸屬感。所以有時(shí)在課堂上批評(píng)自尊心極強(qiáng)或極其頑劣的學(xué)生后，課后我們要及時(shí)安撫，耐心細(xì)致地談心，充分去了解學(xué)生的心理和思想動(dòng)態(tài)和走向，不能流于形式。課后工作是否處理得當(dāng)，直接影響學(xué)生對(duì)老師的向心力，關(guān)系課堂教學(xué)的開(kāi)展。我們課后的教育工作可選擇適宜的地方單獨(dú)與學(xué)生交談，采取先禮后兵的方法，讓其知道自己犯了什么錯(cuò)誤，然后正視錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤。課后對(duì)學(xué)生加緊教育，使學(xué)生知道老師仍然關(guān)懷他，沒(méi)有放棄他。使學(xué)生心理得到慰藉，從而鼓起學(xué)習(xí)的勇氣和信心，使得自己有意識(shí)配合老師做好教學(xué)工作，自覺(jué)約束自己和遵守課堂紀(jì)律。
五、建立家長(zhǎng)和老師的互動(dòng)關(guān)系。
在教學(xué)中，老師可以運(yùn)用“思想教育卡”多次對(duì)反復(fù)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行跟蹤教育，記錄學(xué)生的每一次的進(jìn)步，給予適時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)并反饋給班主任和家長(zhǎng)，與班主任、家長(zhǎng)建立親密的“聯(lián)盟關(guān)系”并從班主任和家長(zhǎng)那里了解違紀(jì)學(xué)生的另一面，共同做好思想教育工作，形成三者的“互動(dòng)”關(guān)系。這樣對(duì)學(xué)生減少課堂違紀(jì)，上好自己的課市非常有幫助的。與家長(zhǎng)的交流和反饋過(guò)程中也是要講究藝術(shù)。要講究交流的一般技巧。一是教師與家長(zhǎng)交談時(shí)應(yīng)語(yǔ)氣委婉。先肯定孩子的一些優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，然后我們?cè)谠僦赋銎淠硞�(gè)具體的時(shí)間和地點(diǎn)所存在的問(wèn)題，先揚(yáng)后抑。二是報(bào)憂(yōu)也報(bào)喜，教師不能等孩子犯了錯(cuò)誤后才去與家長(zhǎng)溝通，找家長(zhǎng)告狀，而平時(shí)要主動(dòng)向家長(zhǎng)反映孩子在校情況，談孩子在校學(xué)習(xí)，與人相處等方面的進(jìn)步表現(xiàn)，以拉近教師與家長(zhǎng)之間的距離，這是大部分家長(zhǎng)都較關(guān)心并十分樂(lè)意接受的。教師向家長(zhǎng)反映情況屬實(shí)，并注意態(tài)度要平和，語(yǔ)氣要委婉，這樣便于家長(zhǎng)接受教師的意見(jiàn)和建議。
課堂紀(jì)律的管理和控制對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，是一門(mén)需要終生去不斷學(xué)習(xí)和完善的學(xué)問(wèn)，我們要做到與時(shí)俱進(jìn)，努力做到去契合與學(xué)生所處的時(shí)代精神和社會(huì)背景的影響，否則就會(huì)與時(shí)代脫軌和格格不入，一直處在“之乎者也”當(dāng)中，這樣會(huì)學(xué)生沒(méi)有認(rèn)同感和代入感，新穎感和切身體會(huì)感。這是非常值得我們每個(gè)老師去認(rèn)真總結(jié)、用心思考和努力的對(duì)待和處理，否則課堂沒(méi)法形成學(xué)習(xí)上的凝聚力、滲透力和感染力。
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