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導(dǎo)師育人工作總結(jié)
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規(guī)律，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？下面是小編為大家整理的導(dǎo)師育人工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
導(dǎo)師育人工作總結(jié)1
光陰荏苒，一轉(zhuǎn)眼一個學期又即將結(jié)束了�；叵肫疬@一學期來的工作，現(xiàn)作如下總結(jié)：
一、教育工作
在教學實踐中不斷學習，加深了對新課程與新課改的認識，更新教育理念，強化師德育人，提高了專業(yè)技術(shù)水平，提高了科研與管理能力，在教學中，能夠反思自己的教學實踐，把教育xx看作教學研究的主陣地，把寫教育xx看作自己的愛好，把教學反思及時通過教育進行教學研究，發(fā)揮輻射作用。
二、師徒結(jié)對
為了充分發(fā)揮名教師的輻射帶動作用，我校開展了骨干教師與青年教師結(jié)為幫帶對象，并制訂出了詳細的帶徒計劃，目標明確，措施到位。我有幸與身邊的青年教師x成為師徒，一學期來，師徒雙方相互學習認真履行職責，通過經(jīng)常深入課堂，就課堂教學遇到的問題進行深入的討論，開展“師徒平臺互動研討課”活動。其中指導(dǎo)徒弟x老師開一節(jié)全校性的公開課《xx》，并就這一節(jié)主持集中研討。在日常的教育教學中，我們師徒通過一起學習、互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決的方法不斷改進于完善自身的課堂教學方式，強化提高課堂教學的有效性教學研究，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
三、科研工作方面
我根據(jù)骨干教師的工作要求，積極參加學校組織的各種教研活動。參加x店鎮(zhèn)送教下鄉(xiāng)研討活動;參加xx小學國學經(jīng)典誦讀展示活動。我校xx組的課題“xx”作為地市級一名xx骨干教師，我首先從思想上高度重視這一研究課題，并付諸于行動。平時抓緊學習，寫好學習筆記，并就此課題對低年段的學生及家長進行調(diào)查問卷，做好問卷分析，試課題研究更加扎實有效。
隨著教改的不斷深入，我時刻感到自己的不足，今后我將虛心向各位學習教學方法、教學藝術(shù)，博采眾長，努力提高教學水平。
本學期我擔任初三(x)班的班主任。班級工作的重點是繼續(xù)做好班級常規(guī)的管理工作，同時，抓好學生的考試成績,本著一切從學校工作和學生實際出發(fā)，從加強學生思想政治教育的實效性入手，切實抓好了班級的管理工作，提高了學生道德素質(zhì)，幫助學生改變了許多不良的習慣，樹立了正確的學習理想。我重點著手抓住了以下幾個方面的'工作：
1.完善班級制度
進一步完善了班級管理制度，建立良好班級集體，形成學生思想進步，相互團結(jié)友愛，樹立良好的班風，班貌，真正成為理想的班集體。
2.化被動學習為自主學習
到了初三，面對畢業(yè)升學考試，學生已經(jīng)逐步擺脫初一、二時期的幼稚和盲目，學習目的日漸明晰。班主任可以乘勢開發(fā)學生求知上進的內(nèi)在動力，分析形勢，明確任務(wù)。引導(dǎo)學生自覺確定學習目標，制定學習計劃，選擇學習方法，學生在學習過程中要學會自我監(jiān)控，自我指導(dǎo)，自我強化，自覺主動的鉆研知識，只有化被動學習為自主學習，學生才能積極拓展提升自己，取得長足的進步。
3.防止偏科，全面發(fā)展
4.加強對學生心理素質(zhì)的教育
(1)九年義務(wù)教育工作的任務(wù)是要培養(yǎng)學生、德、智、體、美等方面的全面發(fā)展，這就必須加強對學生素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的基礎(chǔ)是心理素質(zhì)教育。由于九年級學生的學習負擔加重了，面對社會的挑戰(zhàn)、家長的壓力、老師的要求，從而產(chǎn)生了不同程度的心理障礙，我經(jīng)常和學生進行談心,放松學生心里壓力，緩解學生緊張的心態(tài)。
(2)為了讓學生懂得同學間要團結(jié)互助，不能只顧自己，不顧別人。在這方面我也下了一些功夫,并取得了可喜的成績。從前,我們班有幾位同學總是以自我為中心,自己會的題從不告訴別人,這樣自己的成績提不上去,別人也得不到幫助。針對這個問題,我們開了一個專題班會……關(guān)注自己，從我做起。里面有一個環(huán)節(jié)就是幫助他人,提高自身的素養(yǎng)。
5.重視體育鍛煉，提高身體素質(zhì)
6.考勤管理
主要由副班長做,他主要負責監(jiān)督學生日�？记谇闆r，協(xié)助班主任做好每月操行評定考核工作。
7.全面發(fā)展
利用活動課時間組織全班或班與班之間文體活動，使學生做到勞逸結(jié)合，促進身心健康發(fā)展，同時，以此增進班集體凝聚力，使全班學生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。
8.積極開展轉(zhuǎn)化后進生工作
在班級里,后進生大致分成三種類型：一是學習差生，表現(xiàn)為無心向?qū)W，沉悶寡歡。二是思想品德差生，表現(xiàn)為沾染上不良風氣，違反校紀班規(guī)，隨心所欲，難以自控。三是“二合一”的雙差生，人數(shù)不多，但負面影響很大。而這樣的學生又以留守學生居多，家庭隔代教育不力，往往導(dǎo)致這些學生任意放縱。并且在大多時候又很難取得家庭與學校教育配合統(tǒng)一，對待這些學生更需要班主任傾注心血和愛后進生也是一個主要問題,我主要是找他們來談話,分析原因，然后鼓勵幫助他們，使其不甘落后，奮起直追，進而在全班形成良好的競爭機制，使全班學生共同進步。
9.在安全工作方面,主要是上學放學途中騎車、晚自習上下樓梯、防火和用電安全等方面。
作為九年級的一位班主任,我盡心做著班主任的各項工作，考慮到責任的重大真是不敢有半點馬虎,只怕給學生考慮的不周全,不能將所有的情況都考慮進去,而耽誤了他們的一生�？墒怯袝r會出現(xiàn)一些突發(fā)問題,還是不可避免的所以有很多方面可能還存在問題,希望大家能給我指出寶貴意見。
導(dǎo)師育人工作總結(jié)2
學校全體教職工要關(guān)注學生的整體成長發(fā)展，關(guān)注學生的精神生活質(zhì)量與個性化學習需要，從導(dǎo)學走向既導(dǎo)學又導(dǎo)行，真正成為學生的人生成長導(dǎo)師，切實做到既教書又育人，構(gòu)建起教職工人人成為導(dǎo)師、學生個個受到關(guān)愛的良好機制。以下是本次全員育人導(dǎo)師制的總結(jié)情況：
一、用“關(guān)心”和“理解”走進學生的心里
我面對的是初中生，他們大部分都處在第二次青春發(fā)育期及心理叛逆期，他們雖然人是長大了，但心卻更細了，更為敏感了。所以我們的一種關(guān)愛的眼光，一種關(guān)切的詢問，一種關(guān)懷的手勢，一個關(guān)心的行動，總之，哪怕是小之又小得充滿關(guān)愛的神態(tài)或行為，都會在他們的心里激起波瀾，他們就會向你敞開心扉，訴說苦惱，暢談未來。
在關(guān)心學生方面，我覺得最好是從關(guān)心學生的思想、生活入手，不要直接上來就談學習，學生很容易煩惱，所以我們要從學生得思想和生活入手，了解他們的真實想法，然后再有針對性的進行正確的引導(dǎo)，思想上他們?nèi)绻苡姓_的觀點，崇高的理想，那么就能變成學習的內(nèi)在動力。所以在每次的談話中，我都從生活中的話題談起，氣氛輕松愉快，讓學生忘記我們是老師和學生的關(guān)系。在談話中他們會自然流露出一些真實的想法和觀點。例如：對人、對事的看法，哪些科目進度快，教學方法有待改進等等。這些信息是非常重要的，我及時把這些信息反饋給任課教師和班主任，幫助教師提高教學水平，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，配合班主任的班級管理工作�？傊�，多關(guān)心學生，對于學生全面健康成長和提高教育教學都具有重要的作用。
“理解萬歲”一直是學生的口號。的確，我們在做每一項工作時應(yīng)該學會站在學生的角度去理解一下學生的感受和體會。所以，當學生暴露出問題的時候，我們不要上來就狂風暴雨般的狠批一頓，而首先應(yīng)表示同情和理解，讓他不要從心里上立即把你列為敵人，而是視為知己，可以傾訴的人。在他從心理上接納你之后，你再稍加引導(dǎo)，可能效果會好一些，所以，理解的力量很不一般。
二、要善于抓住關(guān)鍵時期開展工作
開展工作，需要踏踏實實，一如既往，尤其是在關(guān)鍵時期，絕不能放松，否則會前功盡棄。在導(dǎo)師制工作過程中我覺得不在于每一星期要去和他們談多少次，不是次數(shù)越多效果越好。我覺得最重要的是應(yīng)該抓住關(guān)鍵的時期及時開展工作，深入了解，教育學生，效果會很不錯。
第一個關(guān)鍵時期:剛?cè)雽W的前兩個星期。這是學生思想不太安定，精力不集中，紀律等各方面最差的時候，應(yīng)增加工作的次數(shù)和力度。就在我接手的第二天，我就及時了解他們的生活學習狀況，同時做好英語教學的調(diào)整工作
第二個關(guān)鍵時期：考試前后一周。這段時間學生思想波動很大�？荚嚽�，學生焦慮，要給以學習指導(dǎo)，心理輔導(dǎo)�？荚嚭�，不乏大喜大悲者，要給以安撫和關(guān)注。這個學期，我期末考試后挨個安慰學生，給他們加油、鼓勁。
第三個關(guān)鍵時期：放假前一周。這段日子學生是最容易徹底放松的時刻，學習效率不高，要及時做好心理調(diào)適和必要的學法指導(dǎo)。這個學期放假前一周，我及時幫助他們調(diào)整狀態(tài)，放假前一天又去和他們道別，布置作業(yè)，同時我也獲得了假期的祝福。
我想在這些特殊的.關(guān)鍵時期，我們?nèi)裟芙o予及時的關(guān)注和引導(dǎo)，派遣學生的煩惱，調(diào)整他們的狀態(tài)，對于學生的全面發(fā)展是非常有用的。
三、關(guān)注學困生
學困生的學習方法怎么都不可能好到那里去，他們的困難可能就來自錯誤的學習方法。而作為老師，對于某些學習方法的掌握會優(yōu)于學生，所以強調(diào)、監(jiān)督性的教給學生學習方法，并時時指導(dǎo)會促進學困生良好學習習慣的養(yǎng)成。好習慣是成功的一半。
對學困生進行必要的心理教育。每一位學生都有這樣那樣的心理問題。特別是學困生，因為他們因為經(jīng)常失敗，而自卑、甚至喪失了學習信心。讓學困生建立積極的學習心理是促進學困生進步的關(guān)鍵。教學生進行積極的心理暗示，告訴自己“我能行”、“我可以的”、“我能做到的”并要正確看待競爭和考試，同時向古今中外戰(zhàn)勝自卑走向成功的榜樣學習，不斷取得小的進步，逐漸克服自卑心理。學困生在學習中經(jīng)歷反復(fù)多次的挫折和失敗后，雖經(jīng)一定努力但仍未達到設(shè)定目標，故而懷疑自己的學習能力，漸漸喪失克服學習困難的信心和勇氣，心理上就形成了不良循環(huán)—沒有目的，沒有動機。我則通過設(shè)置一些難度一般的困難，鼓勵并表揚他們的成績，重新樹立他們的學習自信。同時我定時與家長溝通來了解學生近期的學習、思想動向;同時把學生的信息反饋給家長，與家長共同促進學困生的學習。
總之，我在以后的日子里還會不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓，一如既往，踏踏實實做好導(dǎo)師制的工作，為我的每一位學生點亮那一盞“引路燈”!
導(dǎo)師育人工作總結(jié)3
自學校就實行全員育人導(dǎo)師制以來，學校始終堅持新課程教育理念，在推進素質(zhì)教育的進程中，特別注重德育與智育的均衡發(fā)展。學校實行導(dǎo)師制的管理模式有效地促進了德育與智育聯(lián)動，促進了學校的和諧、可持續(xù)發(fā)展。從20xx年以來，我就擔任四年級xx、張xx、李xx等這11位學生的導(dǎo)師�，F(xiàn)將這一年的導(dǎo)師工作總結(jié)如下：
我們每一個教育工作者都應(yīng)樹立這樣一種理念：每一個學生都是重要的，學校和教師要對每一個孩子的發(fā)展負責。即使這個孩子身上存在著這樣那樣的問題，作為學校和老師也不能輕易放棄他。學生是人，問題學生也是人，教育好了照樣是建設(shè)國家的有用之才。連垃圾都不能隨意丟棄，何況是人！一個學生對于一個班級來說，或許只是1/50；對于一個學校來說，或許只是1/5000；但對于孩子的家庭來說，這個孩子就是100%。
教育學生絕不只是班主任的事情，學校積極推行的導(dǎo)師制，就是要讓教師人人做學生的成長導(dǎo)師，讓學生人人受到應(yīng)有的關(guān)愛。在全員育人過程中，我注重從以下幾個方面加強對學生的引導(dǎo)：
一、思想引導(dǎo)：
主要是培養(yǎng)學生自尊自愛的精神、自我約束的意識和良好的道德品質(zhì)，教育學生遵紀守法、關(guān)愛生命、熱愛生活、服務(wù)社會。在了解學生的性格特征、行為習慣、道德表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，通過與學生的思想交流，及時了解學生的思想動態(tài)，對學生的錯誤思想及時糾偏，對學生存在的不良行為和不良習慣進行診斷分析，啟發(fā)引導(dǎo)學生認識自身存在的問題，幫助學生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習慣，確立遠大的人生目標，從而建立學生生命成長的新起點。
二、心理疏導(dǎo)：
四年級學生正處于從心理不成熟逐步走向成熟的時期。在平時的工作中我不但關(guān)心學生的身體健康，更關(guān)注學生的心理健康，促進學生身心的和諧發(fā)展。及時幫助學生消除和克服心理障礙，加強學生的耐挫折教育，激發(fā)學生蓬勃向上的人生愿望，激勵學生自立、自強、自信地走好自己的人生路。我針對不同學生的心理特點，敞開心扉與學生進行心靈與心靈的對話，鼓勵學生表露自己的心理困惑，對學生進行有針對性的心理咨詢和指導(dǎo)，緩解學生的心理壓力，消除學生的心理障礙，提高學生與人交往溝通的能力，提升學生的社會適應(yīng)力和環(huán)境適應(yīng)力，增強學生對失敗、挫折的心理承受能力。搞好心理疏導(dǎo)，關(guān)鍵是教師要平等地與學生真誠溝通，要耐心的傾聽學生的心理感受，要真正走進學生的內(nèi)心世界。
三、生活指導(dǎo)：
四年級學生具備了一定的生活自理能力，但由于相當多的學生是獨生子女，從小父母比較溺愛，生活自理能力相對較差。作為導(dǎo)師，關(guān)心學生的飲食起居，幫助學生適應(yīng)學校生活，引導(dǎo)學生明確生活目標，端正生活態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，學會獨立生活，養(yǎng)成良好的生活習慣，提高生活質(zhì)量。導(dǎo)師要對學生進行校園生活指導(dǎo)、社會生活指導(dǎo)、家庭生活指導(dǎo)，使學生科學安排日常生活，合理安排生活消費，幫助學生提高生活規(guī)劃能力，建立有利于身心健康、有利于提高學習效率的生活作息習慣。要引導(dǎo)學生自己的事情自己做，減少對父母的依賴，體諒父母的艱辛，學會有情有趣地學習、有滋有味地生活。
四、學業(yè)輔導(dǎo)：
作為導(dǎo)師，遵循因材施教的原則，指導(dǎo)學生掌握學習方法，提高學習效率，指導(dǎo)學生學會選課，學會規(guī)劃自己的學習安排，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，指導(dǎo)學生端正學習態(tài)度，激發(fā)學習興趣，幫助學生確立終身學習的意識。導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)學生的特長，挖掘?qū)W生的學習潛能，鼓勵學生學有所長。導(dǎo)師通過分析學生的學習狀況，強化學習動機、學習興趣、學習方法、學習習慣的輔導(dǎo)，幫助學生激發(fā)學習動力，培養(yǎng)學習興趣，掌握科學方法，養(yǎng)成良好習慣，增強學習信心，形成學習風格，最終使學困生達到“想學、愿學、學會、會學”的目標。這一學年，我給每位學生都制定了日常作業(yè)，要求他們積累英語單詞和語文字詞，幫助他們從高一開始積累知識，為以后的學習打下堅實的`基礎(chǔ)。
五、以研究者的心態(tài)從事教學
好的導(dǎo)師也必定是好的教師，因此，我始終注重教學能力的提高，以研究者的心態(tài)從事教學。我積極聽課，在按時上課之余，學習各類型課堂教學方法，博采眾長。新課程教學是讓學生行動活躍、思維活躍的教學，更是有效的服務(wù)于學生人生的教學，在學習知識的過程中培養(yǎng)和形成學生的創(chuàng)造人格，使學生具備創(chuàng)新能力和意識。這就要求教師學科知識專業(yè)化、教學專業(yè)化、研究能力專業(yè)化、評價專業(yè)化。課前我備教材、備課標、備學生，每個教學設(shè)計我都努力尋找能夠激發(fā)學生學習興趣的切入點去切入或?qū)�，這樣有趣味性或啟迪性。在授課的過程中為了多提出一些有啟發(fā)性的探究問題，激發(fā)學生開展積極的思維活動，通過設(shè)疑布障，邊講邊問，講問結(jié)合，激發(fā)學生積極思考，引導(dǎo)學生自己得出結(jié)論。
另外，在導(dǎo)師工作的實施過程中，還存在一些問題：與學生溝通少，沒能做到有效輔導(dǎo)，另外跟家長的溝通少，沒能很好地了解學生在家的學習和生活情況，需要在日后的教學過程中，多加強此方面的努力。
導(dǎo)師制是開展優(yōu)質(zhì)教育與管理、造就高層次人才的一種行之有效的制度。在新課程改革形勢下，加強導(dǎo)師制的管理模式，同時提高導(dǎo)師的個人素質(zhì)和能力是必然趨勢。希望新的學年，我在導(dǎo)師工作上能做地更好。
導(dǎo)師育人工作總結(jié)4
近年來，全社會對于教育的重視程度日益提高，而全員育人導(dǎo)師的工作則成為了學校教育中的重要一環(huán)。作為全員育人導(dǎo)師，其工作不僅僅是傳授知識，更是幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，使其前途更廣闊、根基更穩(wěn)固。本文將回顧自己作為全員育人導(dǎo)師的工作總結(jié)。
一、工作內(nèi)容
作為全員育人導(dǎo)師，我主要的工作內(nèi)容包括：
1、課堂教學。作為教師，課堂教學是最基本的工作內(nèi)容，需要在教學過程中，不斷開闊自己的知識面，進行教育和引導(dǎo)學生，讓其了解自己所學的知識對應(yīng)的實際情況。
2、班級管理。每一位全員育人導(dǎo)師都要管理自己的班級。需要及時發(fā)現(xiàn)班級中的問題，并且通過自己的努力、班委的帶動，盡快解決問題，保證班級的.正常運轉(zhuǎn)。
3、德育工作。全員育人導(dǎo)師要對學生進行德育工作的教育，幫助學生認識到正確的價值觀，養(yǎng)成良好的習慣和行為。
二、工作感悟
作為全員育人導(dǎo)師，自己也經(jīng)歷了許多的挑戰(zhàn)和困難。但是，每一次挑戰(zhàn)和困難都讓自己對于教育工作有了更深入的認識和理解。下面是幾點感悟：
1、引導(dǎo)和鼓勵學生。學生在成長過程中，需要有引導(dǎo)和鼓勵，幫助他們充分發(fā)揮自己的潛力。作為導(dǎo)師，我們應(yīng)該及時給予學生正面的評價和鼓勵，幫助他們信心增強，能力提高，更好地實現(xiàn)自己的價值。
2、不斷學習和提高。對于全員育人導(dǎo)師而言，教育工作需要不斷學習和提高，緊跟教育發(fā)展的腳步，把自己的知識和技能不斷地更新和提升，才能更好地教育學生。
3、注重個性化教育。學生之間的差異是普遍存在的，有些學生喜歡學習英語，有些喜歡學習音樂或者美術(shù)。全員育人導(dǎo)師應(yīng)該注重個性化教育，盡量滿足學生不同的興趣、愛好和需求，讓每一個學生都能得到全面的發(fā)展。
三、未來展望
未來，作為全員育人導(dǎo)師，自己會更加專注于教育工作，在教育過程中更加注重學生的個性化發(fā)展，多角度了解學生的情況，以讓學生能夠更加全面地發(fā)展。同時，我也期待著未來，希望能夠與同行們多多交流，共同分享教育的心得體會，努力為全社會的教育事業(yè)貢獻自己的力量。
以上就是我作為全員育人導(dǎo)師工作總結(jié)，雖然之前也曾經(jīng)擔任過導(dǎo)師，但是悟到要了解自己的工作成績和不足，每時每刻都希望能為學生帶來更多的實質(zhì)性幫助和影響。因此，我會不斷努力，認真專注于教育工作，做出更出色的表現(xiàn)，為學生的人生添上更多的光彩。
導(dǎo)師育人工作總結(jié)5
我縣教育局提出全員育人導(dǎo)師制以來，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，立即召開了全體教師會議，傳達了上級相關(guān)精神，成立了全員育人導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了切實可行的實施方案。印制了全員育人導(dǎo)師制活動記錄。具體總結(jié)為以下幾個方面：
一、合理安排，全面實施
學校按照的實際情況，讓學生根據(jù)自己的思想、學習、生活等方面的需求選擇可能對自己幫助最大的教師。導(dǎo)師根據(jù)自己所掌握的班級情況，選擇受導(dǎo)學生，然后學校結(jié)合雙向選擇，初步列出導(dǎo)師名單，確定導(dǎo)師與受導(dǎo)學生，以保證每位導(dǎo)師帶徒計劃更好地完成。
二、明確職責，全員參與
我校把全員育人導(dǎo)師制作為加強學生德育工作的最重要的.抓手。以班主任為主導(dǎo)，任課老師分包班內(nèi)學生，既要覆蓋全體學生，又要突出重點對象，即每位教師有學生可包，每位學生有教師可保。
職責上嚴格按照縣教育局的要求，著力關(guān)注家庭貧困、行為有偏差、心理有障礙、學習有困難、家庭環(huán)境不良、留守兒童等特殊群體學生，實行結(jié)對包保、跟蹤包保。重點做好“四項工作”，即思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學習輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)；定期開展談心交心活動，做到“四個必談”，即包保對象成績進步時必談、成績退步時必談、行為有問題時必談、思想出現(xiàn)問題時必談，全程跟蹤了解學生的學習、生活以及思想動態(tài)，及時排憂解惑，促進學生健康成長。
三、嚴抓過程，精細管理
在活動中，做到每項活動有記錄，建立健全導(dǎo)師工作檔案和學生成長檔案，詳細記錄教師包保工作和學生成長過程。學校把全員育人導(dǎo)師制落實情況納入對教師的業(yè)績考核體系，對老師的量化考核包括班主任評價、學校領(lǐng)導(dǎo)小組評價、受導(dǎo)學生評價、學生家長評價等內(nèi)容。
導(dǎo)師育人工作總結(jié)6
導(dǎo)師育人工作是高等教育中的一項重要任務(wù)，它不僅涉及到學生的學業(yè)發(fā)展，還涵蓋學生的職業(yè)規(guī)劃、心理健康和全面發(fā)展。作為一名導(dǎo)師，我始終將育人工作放在首位，積極投入到學生的成長和發(fā)展中。在過去一年的工作中，我取得了一些成績和收獲。
我注重與學生之間的溝通和交流。每個學生都是獨一無二的個體，他們有著不同的需求和困惑。我盡力傾聽他們的心聲，了解他們的想法和困難。通過與學生建立良好的師生關(guān)系，我能夠更好地理解他們的需求，并給予他們幫助和支持。在每個學期開始時，我安排了一對一的見面時間，與學生進行面對面的交流，深入了解他們的學習情況和生活狀態(tài)。在這些交流中，我不僅向?qū)W生提供學術(shù)指導(dǎo)，還關(guān)心他們的身心健康，鼓勵他們積極參加各類活動，培養(yǎng)全面發(fā)展。
我注重指導(dǎo)學生的學術(shù)發(fā)展。我明確告訴學生學習是他們大學生活的核心任務(wù)，幫助他們制定學習計劃，并提供學習方法和技巧的指導(dǎo)。我鼓勵學生積極參與課堂討論、小組討論和科研活動，提高他們的學習熱情和學習動力。同時，我也密切關(guān)注學生的學習進展，及時給予他們反饋和評價，發(fā)現(xiàn)他們的問題和不足，并幫助他們制定改進措施。我深信，只有在學術(shù)上不斷進步，學生才能真正獲得知識和能力的`提升。
我注重引導(dǎo)學生的職業(yè)規(guī)劃。高等教育的目標之一就是培養(yǎng)合格的人才，使他們能夠成為社會的中堅力量。幫助學生規(guī)劃自己的職業(yè)道路和未來發(fā)展，是導(dǎo)師育人工作的重要一環(huán)。我積極組織各類職業(yè)規(guī)劃活動，包括職業(yè)生涯講座、實習指導(dǎo)和畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)等。通過這些活動，我?guī)椭鷮W生了解不同行業(yè)的發(fā)展前景和就業(yè)形勢，激發(fā)他們的潛力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們明確自己的目標和未來的方向。我鼓勵學生參加實習和社會實踐活動，拓寬他們的視野，增強他們的實踐能力。通過這些努力，我?guī)椭鷮W生更好地準備步入社會，實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。
我注重關(guān)注學生的心理健康。大學生活不僅是學習的過程，更是一個全面發(fā)展的過程。在這個階段，學生面臨著各種挑戰(zhàn)和壓力。關(guān)注學生的心理健康，提供心理咨詢和支持，是導(dǎo)師育人工作中的一項重要任務(wù)。我鼓勵學生充分發(fā)泄情緒，提高解決問題的能力，幫助他們正確應(yīng)對挫折和困難。我組織了心理健康講座和心理咨詢活動，提供心理健康知識和技巧的指導(dǎo)。在學生面臨困難的時候，我始終與他們保持聯(lián)系，并給予他們及時的幫助和關(guān)心。
通過一年的導(dǎo)師育人工作，我深切感受到育人工作的重要性和價值。學生的成長和發(fā)展是我最大的收獲和動力。未來，我將繼續(xù)努力，提升導(dǎo)師育人水平，為學生的全面發(fā)展貢獻力量。我相信，只有通過我對學生的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，他們才能真正成長為優(yōu)秀的人才，為國家和社會作出貢獻。
導(dǎo)師育人工作總結(jié)7
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同事們：
大家好！我是XX學校高中部的一名導(dǎo)師，在過去的一年里，我盡心盡責地履行著導(dǎo)師的職責，全面負責班級的育人工作。通過協(xié)助學生規(guī)劃人生、指導(dǎo)學生學習、提供心理支持等方面的工作，我認真地培養(yǎng)了學生的品德素養(yǎng)、學術(shù)能力和社會責任感。
為了規(guī)范班級管理，我采取了多種有效的措施。我注重學生的自我管理能力的培養(yǎng)，通過組織學生進行班委選舉、制定班級規(guī)章制度等活動，培養(yǎng)學生遵規(guī)守紀的意識，增強他們的自律性。同時，我積極參與班級的各項活動，組織班級開展團隊合作和集體榮譽意識的培養(yǎng)。在這一過程中，我促進了同學之間的交流、溝通和合作，使班級形成了良好的凝聚力。我還根據(jù)不同學生的情況，采取了個別輔導(dǎo)的方式，進一步提高了班級的整體管理水平。
在學業(yè)指導(dǎo)方面，我緊密結(jié)合學生的特點，針對每個學生的學習情況制定了個性化的學習計劃。我與學生進行一對一的談心，關(guān)注學生的學習動態(tài)和困難，及時提供幫助和指導(dǎo)。對于學習成績不理想的學生，我通過激勵和引導(dǎo)，提高他們對學習的興趣和自信心，幫助他們逐步提高成績。對于成績優(yōu)秀的學生，我進行了深入細致的調(diào)研和了解，并為他們提供更高層次的學習挑戰(zhàn)，激發(fā)他們的潛能。通過這樣的個性化指導(dǎo)，我?guī)椭鷮W生有效提高了學習成績，取得了令人滿意的成績。
除了學業(yè)指導(dǎo)，我還非常注重學生的心理輔導(dǎo)工作。學生在成長的過程中，往往會遇到各種各樣的困惑和壓力。為此，我每周堅持開展心理輔導(dǎo)活動，為學生提供個人的傾聽和支持。我關(guān)注學生的情緒變化和心理健康狀況，及時幫助他們處理內(nèi)心的矛盾和困惑。在我和學生的共同努力下，學生的心理狀態(tài)得到了有效的調(diào)整和改善，他們的自尊心和自信心得到了進一步的提高。
我還注重學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。通過組織各種課外活動，如社團、志愿者服務(wù)等，我激發(fā)學生的興趣和特長，培養(yǎng)他們的.領(lǐng)導(dǎo)力和團隊協(xié)作能力。我還加強了對國家文化和社會責任的教育，引導(dǎo)學生形成正確的價值觀和社會道德觀。通過這些活動，學生們的人際交往能力、創(chuàng)新能力和社會責任感得到了顯著提升。
總體來說，我以積極的態(tài)度、科學的方法和高度負責的精神履行了導(dǎo)師的職責，為學生的全面發(fā)展做出了積極的努力。同時，我也深感自己在導(dǎo)師工作中仍有不足之處，比如與家長的溝通欠缺、學生個別問題處理不夠到位等。在今后的工作中，我將進一步改進自己的工作方法和態(tài)度，不斷完善自己的職業(yè)素養(yǎng)。
我要感謝學校領(lǐng)導(dǎo)和同事們對我的支持和幫助。同時，我也要感謝每一個學生，在他們的成長過程中，我學到了很多，也收獲了很多。
導(dǎo)師育人工作總結(jié)8
從本學年開始，根據(jù)年段部署，我擔任高三6班陳翔同學的導(dǎo)師；從制定了導(dǎo)師計劃開始一步一步實施，幫忙學生設(shè)置了關(guān)于學習和訓練的階段目標，他在各項測試之后再反饋給我。其實，高中很重要的一點就是要學會自我學習和自我提高。現(xiàn)將一年的導(dǎo)師工作總結(jié)如下：
我們每一個教育工作者都應(yīng)樹立這樣一種理念：每一個學生都是重要的，校園和教師要對每一個孩子的發(fā)展負責。即使這個孩子身上存在著這樣那樣的問題，作為校園和老師也不能輕易放棄他。學生是人，問題學生也是人，教育好了照樣是建設(shè)國家的有用之才。連垃圾都不能隨意丟棄，何況是人！一個學生對于一個班級來說，或許只是1/50；對于一個校園來說，或許只是1/5000；但對于孩子的家庭來說，這個孩子就是100%。
教育學生絕不只是班主任的事情，校園積極推行的導(dǎo)師制，就是要讓教師人人做學生的成長導(dǎo)師，讓學生人人受到應(yīng)有的關(guān)愛。在全員育人過程中，我注重從以下幾個方面加強對學生的引導(dǎo)。
首先，愛就是了解。愛就是要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭狀況、知識基礎(chǔ)、學習成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、喜怒哀樂等方面的深刻了解。這是做好學生工作，避免教育盲點，因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質(zhì)量的必要條件，基于此種認識，自己在平時的德育工作中，采取了一些方法和措施，如：建立學生個人檔案，進行談心等。對于學生的具體狀況作到心中有數(shù)、了如指掌，從而有的放矢的開展工作。
其次，我認為愛就是關(guān)懷，師愛是教育的“潤滑劑”，是對學生進行教育的必要條件，當教師全身心的愛護、關(guān)心、幫忙學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂意理解教育，才能收到良好的效果。同時，師愛要公平、全面，“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”亦同樣需要愛。在這一點上，自己深有體會。
第三，愛就是尊重。雖然教師與學生處在教育教學過程中的不同地位，但在人格上是平等的，理解學生要從他們心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求想法，放手讓他們在實踐中鍛煉，在磨練中成長，只有這樣學生才能與教師縮留意里距離，學生才會對教師產(chǎn)生依靠感、信任感。
第四，愛就是職責，師愛既蘊涵著強烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智。不能僅僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更要注重學生未來的發(fā)展和前途，教師的職責不僅僅在于教授學生知識，更在于引導(dǎo)他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本道理，基于此點，自己在平時的教學過程中，除十分注意教學過程這一育人主渠道的作用外，還在德育工作中傾注了百分的熱情，平時著重對學生思想認識水平、道德規(guī)范以及做人道理等方面下大力氣去展開工作，思想引導(dǎo)、學業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、參與管理”，“健康成長，學會做人、學會學習、學會生活、學會合作、學會創(chuàng)新，全面提高素質(zhì)”為理念，來指導(dǎo)學生，同時我認為這也給學生的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
通過與學生聊天，我了解了孩子的思想和學習狀況，對于特殊學生尤其是思想、行為上偏差的學生及時得到了校正。其次，在與學生聊天時，我把他們看成是自己的朋友，消除學生心理顧慮，掌握學生心理動態(tài)及思想意識，從學生內(nèi)心深處入手，指導(dǎo)學生的課余生活，通過一系列的活動，讓每一個學生都有成就感、優(yōu)越感。增強自信心，全力以赴搞好學習。
我個人認為作為德育導(dǎo)師一定要付出更多的誠心、愛心、關(guān)心和耐心，和學生“以心換心”，才能成為學生可尊敬的嚴師、可信賴的長輩、可傾心結(jié)交的益友。
在我輔導(dǎo)的學生里有兩個是不愛聽課的.，并且完成作業(yè)的質(zhì)量較差。有很多人認為他們是后進生，通過一段時間接觸以后，我感覺他們并不是不想學習，而是真正的遇到了學習上的困難，有好多知識點不會。針對此問題，我及時和其他老師溝通，并且采取了相應(yīng)的解決方法，兵教兵的教學方法這時得到了充分展現(xiàn)。比較薄弱的科目后來都有了不同程度的提高。
最后，從學年末工作來看，學生們有了一些進步，但是還有一些不足的地方，在今后的工作中，本人主要著重于以下幾個方面工作：加強交心，談心質(zhì)量，增加輔導(dǎo)次數(shù)，通過努力，5位受導(dǎo)學生的進步是明顯地突出了，他們對自身的缺點和不足是有了深刻的認識。當然，進步是一個緩慢的過程，只要我在今后的生活、學習當中多留心注意觀察他們，通過有效的訓練，相信他們在今后能夠健康快樂地成長起來。
導(dǎo)師育人工作總結(jié)9
導(dǎo)師育人工作是高校教育中重要的一環(huán)，對于學生成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。本文將從四個方面對導(dǎo)師育人工作進行總結(jié)，包括導(dǎo)師角色定位、育人目標、育人方法和自身成長。
導(dǎo)師育人工作要明確自己的角色定位。作為導(dǎo)師，不僅僅是傳授知識，更是是學生成長的引路人和指導(dǎo)者。在與學生的接觸中，導(dǎo)師應(yīng)該展示自己的專業(yè)知識和學術(shù)造詣，以便樹立學生的學術(shù)興趣和追求。同時，導(dǎo)師還需要成為學生的朋友和傾訴對象，關(guān)心他們的身心健康，并提供適當?shù)膸椭椭笇?dǎo)。
導(dǎo)師育人工作應(yīng)確立明確的育人目標。導(dǎo)師應(yīng)該幫助學生理解自己的興趣和潛力，并引導(dǎo)他們制定合適的職業(yè)規(guī)劃。導(dǎo)師還應(yīng)該培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力，以及良好的團隊合作精神和溝通能力。導(dǎo)師還應(yīng)著重關(guān)注學生的綜合素質(zhì)和社會責任感的培養(yǎng)，以培養(yǎng)出優(yōu)秀的綜合型人才。
導(dǎo)師育人工作需要運用適當?shù)挠朔椒�。�?dǎo)師應(yīng)該根據(jù)學生的特點和需求，采用個性化的指導(dǎo)方法。這包括面對面的談話、實踐指導(dǎo)和引導(dǎo)學生進行獨立研究等。導(dǎo)師還應(yīng)鼓勵學生參與學術(shù)交流和競賽，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)，并給予適當?shù)谋頁P和激勵。同時，導(dǎo)師還應(yīng)給予學生足夠的.自由度和自主權(quán)，以促進他們的自我發(fā)展和自主學習。
導(dǎo)師育人工作也是導(dǎo)師自身成長的機會。導(dǎo)師應(yīng)該不斷學習和更新自己的知識和教育理念，以更好地履行育人使命。導(dǎo)師可以參加教育培訓和學術(shù)研討會，與其他導(dǎo)師進行交流和合作。導(dǎo)師還應(yīng)不斷反思和總結(jié)自己的教學方法和效果，并根據(jù)反饋意見進行改進。通過這樣的工作機制，導(dǎo)師不僅能為學生提供更好的育人服務(wù)，也能不斷提升自己的教育能力和學術(shù)水平。
導(dǎo)師育人工作總結(jié)10
作為一名教育工作者，我們的使命是培養(yǎng)具有健全個性和全面素質(zhì)的未來人才。為了完成這一使命，我們不僅需要注重教育的學科內(nèi)容，更需要關(guān)注學生的全面發(fā)展。因此，我們將育人導(dǎo)師制度全員化，讓所有教職工成為學生的育人導(dǎo)師，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同育人。
一、制度建設(shè)
全員育人導(dǎo)師制度的實施需要制定詳細的制度和管理辦法。首先，我們明確了育人導(dǎo)師的角色和職責，即全面關(guān)注學生的身心健康和學習發(fā)展，輔導(dǎo)學生解決課堂內(nèi)外遇到的問題，推動學生道德素質(zhì)和能力的發(fā)展。同時，我們建立起全員育人導(dǎo)師的評價機制，對于育人導(dǎo)師工作的優(yōu)秀者進行表揚和獎勵，對于存在問題的人員進行教育和批評，以確保育人工作的精準性和有效性。
二、工作流程
實施全員育人導(dǎo)師制度后，我們建立起了工作流程，即學生問題反映—導(dǎo)師跟進—問題解決。學生在學習生活中遇到問題，可以向班主任或教育助理反映，他們會第一時間通過學生問題平臺反映到導(dǎo)師處。導(dǎo)師在接受問題后，會認真了解學生情況，給出專業(yè)的輔導(dǎo)建議和解決方案，并跟進學生的實際情況，確保問題得到解決。
三、團隊建設(shè)
全員育人導(dǎo)師制度的實施，需要建立一個專業(yè)的.團隊，共同育人，讓學生得到綜合性的幫助和支持。團隊成員需要結(jié)合自身專業(yè)和愛好，制定并實施育人導(dǎo)師計劃，定期開展集體反思和交流，共同探討育人工作的問題和優(yōu)化方案。同時，團隊也要不斷提升自身的素質(zhì)和能力，以更好的姿態(tài)面對學生的問題和挑戰(zhàn)。
四、績效評估
全員育人導(dǎo)師的工作需要定期進行績效評估，以了解育人導(dǎo)師制度實施的效果和育人工作的質(zhì)量，提出改進意見和建議。評估內(nèi)容包括育人工作的基本情況、工作成果、問題發(fā)現(xiàn)和解決等各個方面，評估方式可以通過問卷調(diào)查、個人述職等方式來進行。
五、成果展示
全員育人導(dǎo)師的工作成果需要定期進行展示，讓學生和家長了解育人工作的實施效果和育人導(dǎo)師的專業(yè)素養(yǎng)。展示形式可以采用圖片展板、實物展示、專題報告等方式，展示內(nèi)容包括育人工作的計劃和實施情況、育人導(dǎo)師的工作成果和典型案例等。通過展示，可以讓全員育人導(dǎo)師更好地展示自己的工作成果，增強育人工作的質(zhì)量和效果。
通過全員育人導(dǎo)師制度的建立和實施，我們得到了很好的效果。學生的身心健康和學習發(fā)展得到了有力的支持，學校的育人工作得到了更好的推進和發(fā)展。我們相信，全員育人導(dǎo)師制度的實施將給學生們帶來更加細致入微的關(guān)愛，也將為學校的育人工作打下更加堅實的基礎(chǔ)。
導(dǎo)師育人工作總結(jié)11
一、制定措施，全面實施
1、我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視“全員育人導(dǎo)師”工作，成立了以校長為組長，校委會成員為成員的的全員育人導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了切實可行的實施方案。方案中制定了工作目標、工作制度和方法途徑等詳細內(nèi)容，讓教師有明確的育人工作思路。同時，經(jīng)教代會討論通過了《大場中學“全員育人導(dǎo)師制”實施及考核辦法》，全面落實全員育人導(dǎo)師制。
2、在雙向選擇的基礎(chǔ)上，⑴學校向?qū)W生提供所在班級的任課教師的聯(lián)系方式，讓學生了解各教師的情況;⑵學生根據(jù)自己思想、學習、生活等方面的需求選擇可能對自己幫助最大的教師。學校根據(jù)學生的選擇情況，初步列出導(dǎo)師名單;⑶導(dǎo)師根據(jù)自己所掌握的班級情況，選擇受導(dǎo)學生;⑷學校根據(jù)師生雙方的選擇，在充分尊重導(dǎo)師和學生的前提下對師生的互選做適當調(diào)整，最后確定導(dǎo)師與受導(dǎo)學生，以保證每位導(dǎo)師帶徒計劃的完成。
3、教導(dǎo)處牽頭設(shè)計了《學生基本情況登記表》《學生成長記錄》《周六日家訪記錄》《學生談話記錄》等相關(guān)工作表格，讓教師在具體育導(dǎo)工作中記錄建檔，使學生的成長進步有案可查。
二、明確職責全員參與
�、艦橐龑�(dǎo)學生逐步學會規(guī)劃人生，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，要求導(dǎo)師全面了解所幫學生的情況(家庭背景、成長經(jīng)歷、學業(yè)成績、個性特征、生活及學習習慣等)，學期初對承包學生當課題去研究，寫出學生情況簡介。
⑵幫助學生樹立科學的人生觀、價值觀，樹立遠大的人生理想，制定長期與近期的學習成長目標。對每一個承包的學生建立《xx學生成長記錄》，逐一制定教育計劃、措施。
�、巧钊雽W生的生活實際和學習過程，關(guān)注學生心理狀態(tài)，做好心理健康教育與指導(dǎo)工作。對承包的學生每月至少談話一次，每學期不少于三次;談話后學生寫出感想。便于老師及時掌握受導(dǎo)學生情況。
�、茸龊脤W生周六日節(jié)假日自主學習指導(dǎo)工作。教師對指導(dǎo)學生活動有記錄，記錄附在《xx學生成長記錄》后面。
⑸采用家訪、家長來訪、電話互訪、函件交流等形式，跟家長有效協(xié)調(diào)與溝通，幫助學生解決學習、生活上的實際困難。導(dǎo)師對所做的富有成效的工作，并有有文字記錄，記錄附在《xx學生成長記錄》后面。
�、式⒘己玫膸熒P(guān)系，真正成為學生成長道路上的良師益友。
三、健全制度全心落實
1、建立學生成長檔案制度。導(dǎo)師對每位被導(dǎo)學生建立成長記錄袋，追蹤學生成長軌跡。導(dǎo)師根據(jù)被導(dǎo)對象的不同分別從學業(yè)成績及原因、品德行為缺陷及原因、興趣愛好及發(fā)展?jié)摿Φ确矫孢M行分析、制訂發(fā)展措施。對每月的表現(xiàn)和每次調(diào)研進行逐一登記并分析對照。
2、談心輔導(dǎo)與匯報制度。導(dǎo)師堅持每周至少一次與學生進行個別談心，及時了解學生思想狀況，在學習時間、方法等方面幫助學生制訂切實可行的計劃。并要求受導(dǎo)學生每周一次以反思收獲的形式向?qū)焻R報生活學習情況。
3、建立健全學情會商機制。班主任每周組織召開一次班教導(dǎo)會，與班內(nèi)所有學生的成長導(dǎo)師一起分析本班學生在品德、心理、學習、紀律、活動等方面的基本情況，對本班需特別關(guān)注的學生逐一進行分析研究，制定詳細的轉(zhuǎn)化對策并積極落實。級部每三周組織班主任、導(dǎo)師對需特別關(guān)注的學生逐班進行集體“會診”，提出解決辦法并抓好落實，切實做好轉(zhuǎn)化教育工作。
4、建立學生積極參與制度。學校對學生提出明確要求,學生人人參與。學生尊敬成長導(dǎo)師，與成長導(dǎo)師坦誠交往、互相信任;經(jīng)常主動要求成長導(dǎo)師幫助分析自身狀況，指導(dǎo)制定個人成長規(guī)劃;認真聽取并虛心接受成長導(dǎo)師的合理化建議。
“全員育人導(dǎo)師制”工作總結(jié)
自學校就實行全員育人導(dǎo)師制以來，學校始終堅持新課程教育理念，在推進素質(zhì)教育的進程中，特別注重德育與智育的均衡發(fā)展。學校實行導(dǎo)師制的管理模式有效地促進了德育與智育聯(lián)動，促進了學校的和諧、可持續(xù)發(fā)展。從20xx年以來，我就擔任四年級張宇、張慧瑤、朱永翠、張素嬌、王桂霞、張永娟、張俊雪、朱婷婷、朱洪劍、張曉磊、李辛杰這11位學生的導(dǎo)師�，F(xiàn)將這一年的導(dǎo)師工作總結(jié)如下：
我們每一個教育工作者都應(yīng)樹立這樣一種理念：每一個學生都是重要的，學校和教師要對每一個孩子的發(fā)展負責。即使這個孩子身上存在著這樣那樣的問題，作為學校和老師也不能輕易放棄他。學生是人，問題學生也是人，教育好了照樣是建設(shè)國家的有用之才。連垃圾都不能隨意丟棄，何況是人!一個學生對于一個班級來說，或許只是1/50;對于一個學校來說，或許只是1/5000;但對于孩子的家庭來說，這個孩子就是100%。
教育學生絕不只是班主任的事情，學校積極推行的導(dǎo)師制，就是要讓教師人人做學生的成長導(dǎo)師，讓學生人人受到應(yīng)有的關(guān)愛。在全員育人過程中，我注重從以下幾個方面加強對學生的引導(dǎo)：
一、思想引導(dǎo)：主要是培養(yǎng)學生自尊自愛的精神、自我約束的意識和良好的道德品質(zhì)，教育學生遵紀守法、關(guān)愛生命、熱愛生活、服務(wù)社會。在了解學生的性格特征、行為習慣、道德表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，通過與學生的思想交流，及時了解學生的思想動態(tài)，對學生的錯誤思想及時糾偏，對學生存在的不良行為和不良習慣進行診斷分析，啟發(fā)引導(dǎo)學生認識自身存在的問題，幫助學生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習慣，確立遠大的人生目標，從而建立學生生命成長的新起點。
二、心理疏導(dǎo)：四年級學生正處于從心理不成熟逐步走向成熟的時期。在平時的工作中我不但關(guān)心學生的身體健康，更關(guān)注學生的心理健康，促進學生身心的和諧發(fā)展。及時幫助學生消除和克服心理障礙，加強學生的耐挫折教育，激發(fā)學生蓬勃向上的人生愿望，激勵學生自立、自強、自信地走好自己的人生路。我針對不同學生的心理特點，敞開心扉與學生進行心靈與心靈的對話，鼓勵學生表露自己的心理困惑，對學生進行有針對性的心理咨詢和指導(dǎo)，緩解學生的心理壓力，消除學生的心理障礙，提高學生與人交往溝通的能力，提升學生的社會適應(yīng)力和環(huán)境適應(yīng)力，增強學生對失敗、挫折的心理承受能力。搞好心理疏導(dǎo)，關(guān)鍵
是教師要平等地與學生真誠溝通，要耐心的傾聽學生的心理感受，要真正走進學生的內(nèi)心世界。
三、生活指導(dǎo)：四年級學生具備了一定的生活自理能力，但由于相當多的學生是獨生子女，從小父母比較溺愛，生活自理能力相對較差。作為導(dǎo)師，關(guān)心學生的飲食起居，幫助學生適應(yīng)學校生活，引導(dǎo)學生明確生活目標，端正生活態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，學會獨立生活，養(yǎng)成良好的生活習慣，提高生活質(zhì)量。導(dǎo)師要對學生進行校園生活指導(dǎo)、社會生活指導(dǎo)、家庭生活指導(dǎo)，使學生科學安排日常生活，合理安排生活消費，幫助學生提高生活規(guī)劃能力，建立有利于身心健康、有利于提高學習效率的生活作息習慣。要引導(dǎo)學生自己的事情自己做，減少對父母的依賴，體諒父母的艱辛，學會有情有趣地學習、有滋有味地生活。
四、學業(yè)輔導(dǎo)：作為導(dǎo)師，遵循因材施教的原則，指導(dǎo)學生掌握學習方法，提高學習效率，指導(dǎo)學生學會選課，學會規(guī)劃自己的學習安排，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的.能力，指導(dǎo)學生端正學習態(tài)度，激發(fā)學習興趣，幫助學生確立終身學習的意識。導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)學生的特長，挖掘?qū)W生的學習潛能，鼓勵學生學有所長。導(dǎo)師通過分析學生的學習狀況，強化學習動機、學習興趣、學習方法、學習習慣的輔導(dǎo)，幫助學生激發(fā)學習動力，培養(yǎng)學習興趣，掌握科學方法，養(yǎng)成良好習慣，增強學習信心，形成學習風格，最終使學困生達到“想學、愿學、學會、會學”的目標。這一學年，我給每位學生都制定了日常作業(yè)，要求他們積累英語單詞和語文字詞，幫助他們從高一開始積累知識，為以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
五、以研究者的心態(tài)從事教學。好的導(dǎo)師也必定是好的教師，因此，我始終注重教學能力的提高，以研究者的心態(tài)從事教學。我積極聽課，在按時上課之余，學習各類型課堂教學方法，博采眾長。新課程教學是讓學生行動活躍、思維活躍的教學，更是有效的服務(wù)于學生人生的教學，在學習知識的過程中培養(yǎng)和形成學生的創(chuàng)造人格，使學生具備創(chuàng)新能力和意識。這就要求教師學科知識專業(yè)化、教學專業(yè)化、研究能力專業(yè)化、評價專業(yè)化。課前我備教材、備課標、備學生，每個教學設(shè)計我都努力尋找能夠激發(fā)學生學習興趣的切入點去切入或?qū)�，這樣有趣味性或啟迪性。在授課的過程中為了多提出一些有啟發(fā)性的探究問題，激發(fā)學生開展積極的思維活動，通過設(shè)疑布障，邊講邊問，講問結(jié)合，激發(fā)學生積極思考，引導(dǎo)學生自己得出結(jié)論。
另外，在導(dǎo)師工作的實施過程中，還存在一些問題：與學生溝通少，沒能做到有效輔導(dǎo)，另外跟家長的溝通少，沒能很好地了解學生在家的學習和生活情況，需要在日后的教學過程中，多加強此方面的努力。
導(dǎo)師制是開展優(yōu)質(zhì)教育與管理、造就高層次人才的一種行之有效的制度。在新課程改革形勢下，加強導(dǎo)師制的管理模式，同時提高導(dǎo)師的個人素質(zhì)和能力是必然趨勢。希望新的學年，我在導(dǎo)師工作上能做地更好。
導(dǎo)師育人工作總結(jié)12
�。ㄒ唬┓e極爭取上級行政部門組織的各種學習培訓和實踐機會，多向其他特校優(yōu)秀校長學習取經(jīng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；增加學習理論、閱讀書籍的時間和精力，不斷提高自己的人文素養(yǎng)和專業(yè)能力。
�。ǘ┌迅嗑ν度氲綄W校規(guī)劃、學校管理和科研教改工作上。擠出更多時間深入教學一線，多參與教研活動，多與教師談心，多和家長溝通，在交流中發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗，培育典型，找出問題，商討解決，不斷提高教育教學質(zhì)量。
�。ㄈ幦∽龇此夹汀⒀芯啃托ｉL。對自己的工作勤于反思、勤于總結(jié)、勤于積累，實事求是地分析本校存在的問題，多思考學校的發(fā)展之道，多學習外地兄弟學校的辦學經(jīng)驗，找準學校發(fā)展方向。
總之，在上級教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過全體師生的努力，學校取得了一些成績，這歸功于全體教職工的共同努力、辛勤工作。但我更應(yīng)清醒地看到不足，并加以改進，但我相信在上級教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，有全體教師的齊心協(xié)力、腳踏實地、團結(jié)協(xié)作，特殊教育學校一定能克難求進，學校的發(fā)展一定會有新的突破。以上就是這一學期的工作述職，有不妥之處敬請各位領(lǐng)導(dǎo)予以批評指正！謝謝大家！
“一個孩子在充滿寬容的環(huán)境下成長，他學會了有耐心；一個孩子在充滿鼓勵的環(huán)境下成長，他學會了自信；一個孩子在充滿贊美的環(huán)境下成長，他學會了賞識他人；一個孩子在充滿認同的環(huán)境下成長，他學會了愛惜自己……”這是美國教育部規(guī)定的中小學教師必讀書目《人這樣成長》中的一段話。從中我們得到啟示：教師應(yīng)成為學生成長的良師益友。稷下中學“全員育人導(dǎo)師制”以其現(xiàn)代化的教育理念和全新的育人管理模式有效的促進了教師的專業(yè)成長和學生的全面發(fā)展，符合教育改革的潮流。同時，“全員育人導(dǎo)師制”作為一種新事物，仍需進一步的加強科學論證和實踐探索。下面就本人近幾年全員育人工作情況總結(jié)如下：
“全員育人導(dǎo)師制”注重教育教學管理的理念轉(zhuǎn)變，用現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)教育教學管理實踐，突出師生平等地位、全面發(fā)展和有效互動的理念，通過有效的制度建設(shè)促進教師成長、學生全面發(fā)展和學校教育質(zhì)量的提升，取得了顯著成效。主要表現(xiàn)在：
1、增強了教師的“育人”意識，提升了教師隊伍素質(zhì)
教師是教育教學活動的直接實施者，是教育教學活動有效性的關(guān)鍵因素。傳統(tǒng)的教學模式下，教師以單一的傳授科學知識為教學目標，在教學方法上以說教為主，忽略對學生的情感、態(tài)度的關(guān)注與培養(yǎng)。師生關(guān)系處于一種垂直的單向管理，師生之間平等地位和互動關(guān)系缺失，“育人”意識薄弱。經(jīng)過學校“全員育人導(dǎo)師制”的實施，本人的教育教學理念明顯改變，在學生管理中注重與學生談心、及時交流、溝通，全面了解每個學生的家庭、學習、生活情況，針對性的幫助學生解決問題，培養(yǎng)學生的健全人格，育人責任感得到明顯增強。
2、促進了學生的全面、健康成長，特別是促進了學生健康人格的培養(yǎng)
“導(dǎo)師制”以一種“全人”的教育理念培養(yǎng)學生，提倡教師在關(guān)注學生學業(yè)進步的同時，注重對學生的道德、品質(zhì)的培養(yǎng)，使生成長為一個自尊、自信、寬容的人，培養(yǎng)學生學會學習、學會生存、學會生活。學校自實施導(dǎo)師制以來，通過教師、學生、家長等各個方面的共同努力，學生的各方面素質(zhì)得到明顯提高，得到家長的普遍認同。
3、增進了家校聯(lián)系
美國學者xxx在其報告《教育機會均等》一文中最先提出：學校教育只是影響學生成績的一個很小的因素，學生的家庭背景等更多的影響了學生的學業(yè)成績。這一方面引起了我們對學校教育的質(zhì)疑，另一方面也啟示我們的學校教育不能走“象牙塔”的道路，需要加強與家庭、社會的聯(lián)系，全方面的了解學生的個人情況并施之個性化的.教育�！皩�(dǎo)師制”就此做了實踐性的探索。在學校的《學生成長導(dǎo)師工作手冊》中規(guī)定了導(dǎo)師的工作職責、導(dǎo)師工作的常規(guī)制度。
4、教師教育方法得到改進，師生關(guān)系明顯改善
我在開展工作中，主要遵循以下原則：
�。�1）思想品德教育、心理輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和學習方法相結(jié)合的原則。
�。�2）尊重、理解、熱情期望和嚴格要求相結(jié)合的原則。
�。�3）目標引導(dǎo)、正面教育、協(xié)調(diào)影響、堅持不懈的原則。
我采取的工作方法主要有：
�。�1）“身教”育人、人格熏陶。在育人活動中我重視自身的人格修養(yǎng)，注重身教，以自己的模范人格為學生樹起前進的目標，以自身的人格魅力“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響學生人格的塑造。
第三中學“全員育人導(dǎo)師制”以其現(xiàn)代化的教育理念和全新的育人管理模式有效的促進了教師的專業(yè)成長和學生的全面發(fā)展，符合教育改革的潮流。同時，“全員育人導(dǎo)師制”作為一種新事物，仍需進一步的加強科學論證和實踐探索。下面就本人近幾年全員育人工作情況總結(jié)如下:
“全員育人導(dǎo)師制”注重教育教學管理的理念轉(zhuǎn)變，用現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)教育教學管理實踐，突出師生平等地位、全面發(fā)展和有效互動的理念，通過有效的制度建設(shè)促進教師成長、學生全面發(fā)展和學校教育質(zhì)量的提升，取得了顯著成效。主要表現(xiàn)在:
1、增強了教師的“育人”意識，提升了教師隊伍素質(zhì)
教師是教育教學活動的直接實施者，是教育教學活動有效性的關(guān)鍵因素。傳統(tǒng)的教學模式下，教師以單一的傳授科學知識為教學目標，在教學方法上以說教為主，忽略對學生的情感、態(tài)度的關(guān)注與培養(yǎng)。師生關(guān)系處于一種垂直的單向管理，師生之間平等地位和互動關(guān)系缺失，“育人”意識薄弱。經(jīng)過學�！叭珕T育人導(dǎo)師制”的實施，本人的教育教學理念明顯改變，在學生管理中注重與學生談心、及時交流、溝通，全面了解每個學生的家庭、學習、生活情況，針對性的幫助學生解決問題，培養(yǎng)學生的健全人格，育人責任感得到明顯增強。
2、促進了學生的全面、健康成長，特別是促進了學生健康人格的培養(yǎng)
“導(dǎo)師制”以一種“全人”的教育理念培養(yǎng)學生，提倡教師在關(guān)注學生學業(yè)進步的同時，注重對學生的道德、品質(zhì)的培養(yǎng)，使生成長為一個自尊、自信、寬容的人，培養(yǎng)學生學會學習、學會生存、學會生活。學校自實施導(dǎo)師制以來，通過教師、學生、家長等各個方面的共同努力，學生的各方面素質(zhì)得到明顯提高，得到家長的普遍認同。
3、增進了家校聯(lián)系
美國學者xxx在其報告《教育機會均等》一文中最先提出:學校教育只是影響學生成績的一個很小的因素，學生的家庭背景等更多的影響了學生的學業(yè)成績。這一方面引起了我們對學校教育的質(zhì)疑，另一方面也啟示我們的學校教育不能走“象牙塔”的道路，需要加強與家庭、社會的聯(lián)系，全方面的了解學生的個人情況并施之個性化的教育�！皩�(dǎo)師制”就此做了實踐性的探索。在學校的《學生成長導(dǎo)師工作手冊》中規(guī)定了導(dǎo)師的工作職責、導(dǎo)師工作的常規(guī)制度。
4、教師教育方法得到改進，師生關(guān)系明顯改善
我在開展工作中，主要遵循以下原則:
(1)思想品德教育、心理輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和學習方法相結(jié)合的原則。
(2)尊重、理解、熱情期望和嚴格要求相結(jié)合的原則。
(3)目標引導(dǎo)、正面教育、協(xié)調(diào)影響、堅持不懈的原則。
我采取的工作方法主要有:
(1)“身教”育人、人格熏陶。在育人活動中我重視自身的人格修養(yǎng)，注重身教，以自己的模范人格為學生樹起前進的目標，以自身的人格魅力“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響學生人格的塑造。
導(dǎo)師育人工作總結(jié)13
全員育人導(dǎo)師制，就是在教導(dǎo)處、政教處和級部的統(tǒng)一組織下根據(jù)學生的學科學習實際、思想狀況以及教師的教學能力和水平，在學生和教師間進行雙向選擇的基礎(chǔ)上，經(jīng)必要的調(diào)整后，使每個教師成為6名學生學習、生活、心理等方面的導(dǎo)師。
學校通過導(dǎo)師管理制度和考核制度，強化導(dǎo)師的責任感和榮譽感，促使教師從辦公室自覺主動地走到學生中間，對他們進行心理疏導(dǎo)、學習指導(dǎo)和生活引導(dǎo)，促進學生健康的成長，全面地發(fā)展。“德育導(dǎo)師制”是學校班主任工作必要而有效的補充。具體說就是在“整體、合作、優(yōu)化”教育理念的指導(dǎo)下，將學校班級德育的諸多目標、諸多任務(wù)分解到擔任“導(dǎo)師”的任課老師身上。導(dǎo)師依據(jù)“用心溝通，以德樹德；竭誠交流，以情動情；刻意磨練，以志礪志；修身垂范，以行導(dǎo)行”的育人原則，既教書又育人，既管教又管導(dǎo)，從而形成整體合作、優(yōu)化班級管理教師群的一種班級管理模式。
針對以往教師育人目標難以落實以及學校實施“分層教學”后學
生動態(tài)流動、班級管理難度增大的問題，學校提出實施“全員育人導(dǎo)師制”。實施導(dǎo)師制，使所有教師都成為學生的導(dǎo)師，不僅有效地彌補了班主任難以深入到每一個學生中的缺陷，而且順應(yīng)了個性化教育的發(fā)展趨勢，使教師的教育工作更具有針對性，同時也使教書育人有了制度上的保證。
導(dǎo)師育人制，即強化“全員育人，全程育人”的育人機制和重內(nèi)容、重方法、重實效的原則，使全體教師認識到德育不是光靠專職教師上課或班主任管一管就能解決問題，而是必須依靠全體任課教師的共同努力，齊抓共管，才能形成合力，抓出實效。具體辦法:第一、學校成立了以班主任為核心、任課教師為成員的導(dǎo)師組，在學習、生活、品德和心理方面為學生提供全方位、個性化的.指導(dǎo)和幫助。
第二、每學年由級部主任統(tǒng)一協(xié)調(diào)，征求班主任意見，各任課教師根據(jù)各班實際及本人任教班級，按照年級統(tǒng)一安排，分別選定2名邊緣生，進行“學習幫教”、“思想引導(dǎo)”；選定2名中等生進行“學習排雷”“心理解惑”；選定2名優(yōu)秀學生，進行“綜合發(fā)展”、“能力提升”。
第三、每名導(dǎo)師帶6名學生，兩周至少與學生談心一次，及時了解學生的思想狀況，在學習時間、學習方法等方面幫助學生制訂切實可行的計劃。
第四、建立指導(dǎo)學生成長的檔案，記錄所帶學生成長過程中的閃光點和不足點，對癥下藥，制訂學生的改進和發(fā)展目標并指導(dǎo)其完成。
第五、每月與學生家長聯(lián)系一次，建立家長聯(lián)系本，及時與學生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長進行家庭教育，爭取家長對學校教育的支持。
第六、導(dǎo)師與班主任要及時溝通、匯報，以便班主任全面了解情況。導(dǎo)師遇到特殊案例、問題可要求級部主任在本年級進行“會診”，制定教育方案，建立特殊案例、問題“會診”制度。
實施辦法突出“有計劃、有記錄、有過程、有實效�！苯⑼暾膶�(dǎo)師制工作制度，包括檔案制度、家長聯(lián)絡(luò)制度、談心與匯報制度和特殊案例“會診”制度等。
德育導(dǎo)師制工作增強教師的責任感和榮譽感，改變以往任課教師只管教、不管導(dǎo)的狀況，使任課教師的育人責任明確，真正落實“人人都是德育工作者”；同時該項工作也是提高我校德育工作的實效性的有力措施之一；有助于改善師生關(guān)系，增進師生感情；增強家長對學校和教師的滿意度。
學校的每一名教師都承擔著育人的責任。每個導(dǎo)師都要增強責任感和使命感，切實履行職責，加強工作的針對性，提高實效。青年教師要充分發(fā)揮自己與學生近距離的優(yōu)勢，努力成為學生的良師益友；中老年教師要不斷調(diào)整心態(tài)，加強學習，更新觀念，努力貼近學生，使學生在得到智慧啟迪的同時得到更多的人生啟迪，獲得做人與做學問的雙豐收。
學校將采取多種措施，提高此項工作的透明度，開展導(dǎo)師與小組成員的互動及交流活動。
導(dǎo)師育人工作總結(jié)14
針對每一個學生的基礎(chǔ)和特點，進行正確的指導(dǎo)和必要的幫助，使每個學生都能得到良好的充分的發(fā)展。我利用課間、休息時間找那些基礎(chǔ)較差的同學談心，深入細致地做他們的思想工作，讓他們樹立學習的信心和勇氣，幫助他們制定學習計劃，和劃分學習小組，以“兵教兵”的形式提高他們的學習成績。
以上就是我個人在近半年的班導(dǎo)師工作中的一點得失體會。當然我做的還很不夠，有時是缺少了會發(fā)現(xiàn)的眼睛，因此才讓班級管理出現(xiàn)了很多不盡人意的地方，可以說班導(dǎo)師工作是任重道遠。有人曾說，能發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，就是一個成長進步的過程。通過這半年的學習鍛煉，相信在以后的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中。
回顧一年的工作，我始終一如既往保持著認真、踏實的工作作風，時刻用教師的職業(yè)道德規(guī)范來約自己、鞭策自己。勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻，為人師表，關(guān)心集體，團協(xié)作，與同事相處融洽；自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利；自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權(quán)利；堅持理論學習，努力提高自身的思想政治素質(zhì)；樂于接受學校布置的各項工作。
在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，始終堅持以“學生發(fā)展”為目標，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。根據(jù)學校的工作目標和教材的內(nèi)容，了解學生的實際情況，通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定切實可行的'教育教學工作計劃，保證了整個教學工作的順利開展。對于每一個教學內(nèi)容，都做到精心準備，力求設(shè)計出既能激發(fā)學生興趣又能切實落實教學目標的教學方案。在課堂教學的實踐過程中，鼓勵學生積極參與、主動探索、自主思考，運用嘗試學習、發(fā)現(xiàn)學習、合作學習等教學方法，在教學中力求創(chuàng)新。堅持做到不體罰或變相體罰學生，不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。
不管是擔任副班主任還是正班主任工作，我都能認真做好各項班級工作，關(guān)愛班中的每一個學生，注重學生的個性發(fā)展和思想道德教育。報著一顆愛孩子、愛工作的心來精心呵護每個孩子的心靈，與孩子們平等相處，做他們的朋友，尊重他們、信任他們、理解他們，積極主動與他們相處。注意用自己的一言一行來感染學生，教育學生要講文明、懂禮貌，同學之間要互相幫助、團友愛，學會寬容、學會感恩，學會自信，學會分辨是非，熱愛祖國、熱愛集體、熱愛生活。
正確處理教師與學生家長的關(guān)系，在與家長聯(lián)系上相互探究如何使學生發(fā)展的方法、措施。
總之，我在工作上發(fā)揚了任勞任怨的精神，做到不計個人得失，以校為家，以教為本；五曠課、請假，無遲到、早退，對待同事團友愛，互相幫助，并能虛心向有經(jīng)驗的老師學習；對待學生則愛護有加，但決不放松嚴格要求。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
一年來，本人堅持教育方針，忠誠教育事業(yè)。思想端正，作風正派，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，辦事認真負責。
導(dǎo)師育人工作總結(jié)15
本學期高三年級以學校德育工作思路為指導(dǎo)，認真貫徹落實政教處下達的各項工作任務(wù)，堅持以德育為核心，以學生為中心，以備考為重心；加強德育隊伍建設(shè)，嚴抓班風學風建設(shè)，營造良好備考氛圍，取得了良好的成績。
1、為了營造良好的備考氛圍，高三年級組加強德育隊伍建設(shè)，構(gòu)建以班主任為主、任課教師全員參與的德育教師隊伍，讓全體科任教師配合班主任做好學生的思想教育和心理輔導(dǎo)工作。
全體班主任每天全身心投入班級管理和學生教育工作之中，結(jié)合本班實際創(chuàng)造性地開展德育工作，使得整個年級呈現(xiàn)井然有序、積極向上的備考態(tài)勢。
重點班盧文流、湯小波、邵曉艷、許利強、吳振濤、周瑞超、桂林峰、鄧錦秀、蔡啟高、李雙慶、陳萬雨、吳建武、林友釵等班主任著力加強學風建設(shè)，普通班張武營、葉金海、王飛武、譚琪軍、覃少林、吳偉海等班主任著重加強班風建設(shè)，省級德育課題組成員陳桂貞、陳雅劍和邊春艷等班主任結(jié)合課題研究實際，著眼于通過“加強班級文化建設(shè)”促進學生自主管理，取得了很大成效。
駐級行政人員李緒法、蔡贊生、林霖和年級管理人員許利強、朱戴史、王飛武等老師也積極配合年級組共同做好德育工作。張遠志、莊思佳、孫振亮、彭朝東、郭琳、林小紅、彭建坤、林增煉、陳桂堅、林秀花、林惠敏、李志恭、余麗春、林澤帆等許多科任教師也十分熱心的投入德育工作之中，耐心教育、關(guān)心、輔導(dǎo)學生，使得學生“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”。
2、緊緊圍繞《中學生日常行為規(guī)范》和《林啟恩紀念中學學生日常行為的若干規(guī)定》，充分利用年級學生大會和每一節(jié)班會課教育學生珍惜在校時光，珍惜自己的大好青春，自覺執(zhí)行各項行為規(guī)范。嚴抓學生儀容儀表教育和良好行為習慣的.養(yǎng)成教育，使學生的儀容儀表和行為習慣有很大的改觀。
3、重視開展愛國主義、集體主義、前途理想、健康安全、遵規(guī)守法等各方面的教育，引導(dǎo)學生樹立良好的人生觀和價值觀，促進身心全面發(fā)展。年級組針對學生的思想實際，以愛國主義教育為中心，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，激發(fā)他們的學習熱情，保證他們以高昂的狀態(tài)和積極向上的精神貫穿整個備考過程。
4、用信心呵護每一個尖子生，用愛心感化每一個學困生和貧困生。年級組于20xx年12月份汕尾統(tǒng)考以后，實施了尖子生“導(dǎo)師制”，由一個科任擔任幾個尖子生的導(dǎo)師，從學習、生活、思想、心理等各方面全方位地關(guān)注尖子生，幫助他們解決問題，確保他們成績再創(chuàng)新高。并召開尖子生會議，了解尖子生學習、家庭和生活各方面情況，幫助他們進行成績分析和心理疏導(dǎo)，確保他們成績、身體、思想和心理全面健康發(fā)展；同時，通過各種途徑、手段幫助學困生和貧困生，使他們減輕心理壓力，健康成長。
5、重視非智力因素在備考中的重要作用，加強勵志教育。為了營造積極向上、昂揚樂觀的備考氛圍，高三年級組在每班課室門口張貼高考勵志標語牌，在教學區(qū)顯眼位置張掛勵志標語橫幅，并出版勵志專欄《20xx年高考，我們來了》和勵志專刊《高考備考簡報》；分批、分層次召開不同主題的“勵志會議”，抓住一切機會表揚、鼓勵學生。所有這些措施，極大地提高了學生的思想認識，極大地激勵了學生的斗志。
6、班級管理突出“精細化”特點。在開學初全級教師會議上，年級組就要求各班級在班級紀律、班級考勤、班容班貌、養(yǎng)成教育、財物保護、環(huán)境衛(wèi)生、安全工作、宿舍管理、成績跟蹤等方面符合要求，要求各班主任在第一時間里及時掌握班級存在的優(yōu)缺點，尤其是學生考勤、段考成績升降和思想心理變化情況，積極創(chuàng)建良好班風和學風，幫助學生提高成績；耐心細致做好學生的思想教育和心理輔導(dǎo)，努力培養(yǎng)班級團隊精神，確保班級紀律不掉隊，為創(chuàng)設(shè)年級良好備考氛圍做出貢獻。
7、積極同家長取得聯(lián)系。班主任及時了解、掌握學生情況，及時聯(lián)系家長，協(xié)助家長共同管理教育學生。尤其是在汕尾調(diào)研考試以后，盧文流、邵曉艷、許利強、吳振濤、周瑞超、張武營、譚琪軍、陳桂貞、陳雅劍、邊春艷等班主任經(jīng)常同學生家長聯(lián)系，及時向家長反映學生在校情況，達到共同管理、共同教育的目的。
8、存在問題表現(xiàn)為：在學生管理方面，還欠缺更加科學、民主的方式；對于部分學生的心理，還不能很好的掌握；如何將嚴格管理和表揚激勵有機結(jié)合，如何提高班級文化建設(shè)促進學生自主管理，有待進一步探討研究。
我們一定要想盡各種辦法，消除學生備考過程中出現(xiàn)的浮躁和焦慮等不健康心理，盡力挖掘?qū)W生潛能和非智力因素，為備考搭橋鋪路。要充分重視學生考試心態(tài)調(diào)整和心理健康教育——充分利用廣播、班會、年級集會、專家講座和師生座談等形式進行正面引導(dǎo)，為學生樹信心、鼓斗志；充分發(fā)揮班主任的作用，深入細致地做好學生的思想工作，確保他們輕裝上陣。
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