德育導師工作總結
總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質的理性認識上來，讓我們一起來學習寫總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編整理的德育導師工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
德育導師工作總結1
德育導師制，是在促進每一個同學和諧健康成長的訓練理念指導下，通過導師與迫切需要關懷指導的同學建立確定的聯(lián)系，準時進行個別指導的德育模式�！皩煛眰兗冉虝钟�，認真傾聽受導同學的訴求，診斷同學的成長需求，從受導同學的思想、生活、心理健康和學習多方面賜予關懷指導，準時供應有針對性的關懷，達到促進同學健康成長的目的。
我校從開學初制訂了實行德育導師制的工作方案，經過半年的努力工作，我們充分體會到實施德育導師制是進一步加強和改進同學思想道德建設、提高德育的針對性和實效性的有效載體，是必要的、可行的。
首先，在開學初我們給每個任課老師制了一個系統(tǒng)的德育導師工作手冊，手冊設有：導師的職責、德育導師工作制度、受導同學守則、德育導師制具體實施記錄、同學學業(yè)狀況登記表、成果表、家訪記錄、受導同學獲獎記錄、老師每月的小結表、同學反饋表等。老師可以依據(jù)手冊進行填寫，這樣既便利又節(jié)省時間。我們還依據(jù)實際狀況制定了受導同學手冊，手冊內容有：受導同學基本狀況，受導記錄，反思等，這樣老師可以隨時通過受到同學手冊了解同學的.狀況，以便準時調整和選則合適的訓練方法。
其次，我們利用課余時間對導師進行業(yè)務培訓，指導導師工作。使老師的業(yè)務更加嫻熟。
第三、我們每月對導師工作進行檢查打分，以督促老師更好的開展�？傊@一年我們的德育導師工作的開展是有確定成效的，當然也存在有多方不足，我們在今后的工作中會連續(xù)探究，爭取把這項工作做得更好。
德育導師工作總結2
本學期我校開展了，“德育導師制”，每位任課老師在自己所任教班級中，自主與同學進行結對，做一名同學的德育導師，我也參預其中，與任教班級的同學進行了結對。 “德育導師制”是以“每一個訓練工首先是德育工者”的理念，它將學校的德育目標、任務分解到擔當“導師”的任課老師身上。對同學德育管理進行優(yōu)化，形成全員育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。通過一個學期的工作，獲得一些工作體會：
一、 關愛同學，提高他對課程的興趣
傳統(tǒng)的方式多為單方面的交代和要求，較少雙向的爭辯與溝通；老師的勞碌常忽視了對同學的疏導。因此，在學習過程中累積的挫折感，簡潔造成同學厭倦學習的心理。閑聊能有助于了解同學的基本心理需要和興趣，關心建立互助合作的同儕關系，運用增加原理，關心同學解決問題行為，會讓同學主動且樂于學習。課余時間我總是找機會與朱可及同學閑聊，關注他身體表面的變化，準時贊美他的點滴。這種閑聊式談話，我只想讓他覺得我對他的關注，讓他產生一種信任感。
二、建立合諧良好得師生互動關系
合理約束同學，嚴密而不失嚴苛，輕松和諧而不散漫，讓同學樂于學習。
三、 對他們學習上的困難準時關懷。
他們的接受力氣較差，上課聽不懂，而我在課堂上只能顧及全班，對他的學習我們各科老師只能在課余的時間給他補習，關懷他。比如多給他作業(yè)輔導。
四、 關懷孩子克服困難，別潑冷水。
不要由于同學表現(xiàn)總是不如人意，就不斷責罵他們。每個人都渴望別人的贊美，當然同學也是如此。所以我更多的是發(fā)掘同學的優(yōu)點，多贊美他們。與他一起幫他們補習的時候，時常為了他們做對了一道題而夸他真聰慧，這樣他們才有了信念去解決學習上的'困難。有時，他們的作業(yè)完成不了，我請他們到我的辦公室補習，剛開頭怎么教他們，然后在他們完成后準時表揚他們真聰慧，讓他們樹立起克服困難的信念。
五、關懷同學走上領導崗位，提高學習信念。
利用老師的自身優(yōu)勢，讓同學擔當小組長，讓他們去管理別人，讓他們去抽背檢查別人的作業(yè)，這樣一來，同學有了自尊心，從而樹立起了學習信念。
通過德育導師制工作的實施，關懷同學學會求知、學會做事、學會共處、學會做人，使德育導師真正成為同學的人生導航、學業(yè)保證、行為規(guī)范和生活領路人。全面了解和把握同學的基本狀況，準時把握同學的思想動態(tài)，主動與同學交心交友，建立良好的師生關系。關懷同學樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。激發(fā)同學自尊自愛、自信自強和自我管理的力氣。
德育導師工作總結3
“老師應當是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代訓練對老師的新要求�，F(xiàn)代訓練的進展要求老師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是同學心理的塑造者，是同學心理健康的維護者”。作為一名心理保健工，或許不是一個老師的主要任務，然而作為一位德育導師能否以科學而有效的方法把握同學的心理，因勢利導地促進各種類型同學的健康成長，將對訓練工作成敗有準備性的作用。 要做好同學思想政治工作，正確地進行心理上的輔導與疏導，培育同學健康的心理和健全的人格呢？
作為一個新老師，起先在與同學的溝通上存在很大的問題，在前一學期我甚至不知道怎么跟同學相互溝通，怎樣的話才是他們可以接受的，心境擔心靜，做什么事情都茫然無措，急于求成，經過一個學期使我知道了導師關懷后進生不能急于求成，對臨時后進的同學要留意敬重和疼惜他們，要苦口婆心、循循善誘，訓練同學要動之以情，曉之以理，既不損害同學的自尊心，又達到訓練目的。對后進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是探尋和發(fā)覺他們的閃光點，鼓 舞其進步。如黃燦鵬有一次因與別人打架而使班級失去了學校的活動紅旗，拖了班級的后腿。我沒有訓斥，而是關懷他總結教訓，提高熟識，并指出了努力方向。最終，我真摯地對他說：“你因打架而影響了班級榮譽，拖了后腿，我知道你心里也很難過。不過，我從你的眼神中發(fā)覺，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽。”我接著問他：“你敢不敢向全班同學保證？”回答是確定的，效果也是理想的`，德育導師訓練同學，要把良好的愿望和正確的德育方法結合起來，特別要遵循心理規(guī)律，留意心理輔導，通過訓練、疏導、啟示，使同學的思想問題得到解決。
一把鑰匙開一把鎖。每個同學的素養(yǎng)、才能、學問、共性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求德育老師深入到到同學中間，與同學交伴侶，生疏每一個同學的狀況。準時了解同學中間存在的問題，區(qū)分不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。德育導師抓德育工作確定要從實際動身，具體問題具體分析，把握同學思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。
重視心理健康，做同學的心理“醫(yī)生”。由于部分同學心理素養(yǎng)脆弱，導致了各種心理障礙的存在：表現(xiàn)在學習上 的緊急、焦慮乃至恐驚；表現(xiàn)在人際關系上的懷疑、孤僻、嫉妒；表現(xiàn)在社會關系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學習、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶擔憂甚至消極態(tài)度等等。讓他們在課外活動和社會實踐中理論聯(lián)系實際，培育現(xiàn)代意識、競爭意識，培育開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交力氣、創(chuàng)新力氣和承受挫折的力氣，使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境，促進同學共性心理的健康進展。
要以情感人，對同學要布滿愛心，做同學的德育工作要想同學之所想、急同學之所急，要將心比心，以心換心。生活中，盡量做到以情感人，以情動人，把德育工作落到實處。學校生守則、日常行為道德等，建立同學操行評分制，每日依據(jù)學習、生活各項活動的狀況總結評分并加以嘉獎、懲處，在嚴格管理的同時加強思想政治訓練，使兩者緊密結合，把規(guī)章制度的要求變成同學的自覺行動，從而為做好德育工作供應機制和制度上的保證。
通過如何抓好德育工作，當然遠遠不止上述三個方面，其方法確定是多種多樣的，但我想，假如在班工作中，德育導師能長期有意識地留意這三個方面，一個良好道德共性是確定可以培育出來的。
德育導師工作總結4
“德育導師制”是我校德育工作進展中的一個重要環(huán)節(jié)，對我們新老師的培育也起著重要的作用。一個學期就快過去了，在這一學期里，作為一名德育導師，與孩子們相處的點點滴滴，時常消失在我腦海里，有開心而興奮，也有難過，但更多的是收獲。
對于剛剛踏上老師工作崗位的我，對于德育這項工作還并不是特別了解，有很多的地方需要學習，特別是對于副班主任工作，如何關心班主任管理好班級，始終是我在不斷摸索的問題。但是，我知道，老師的天職就是教書育人，而育人更應當放在重中之重的位置，孩子只有先成人，才能成才。在孩子還年幼的時候培育其健康的心理，正確的人生觀、價值觀，就是老師的職責所在。
本學期我的德育主要受導對象是x和y兩位同學。x同學的父母離異，他隨父親生活，但平常與爺爺奶奶生活在鄉(xiāng)下。他的父親不關懷孩子學習，爺爺奶奶不識，無法關懷孩子學習。導致他的學習態(tài)度較差，缺乏學習的主動性，沒有上進心。學習習慣較差，老是拖拉作業(yè)，且上課寵愛開小差，講話，有時還要影響身邊的同學。爭對他的這些特點，我利用課間時間多關懷該生，與其談心，了解他的內心想法。在學習上多關懷他，上課時常提示其專心聽講，督促其準時完成作業(yè)。并時常與其班主任進行相互溝通，了解其狀況，共同關懷，促使他進步。
而y同學學習認真，有較好的學習習慣，能夠自主把握自己，我發(fā)覺其在完成自己的'學業(yè)的同時，對科學課的課外學問特殊感到饒有興趣，時常記錄我在課上講解的課外學校問。為了培育他的這種探究精神，我對他進行了提優(yōu)的輔導。利用課間時間多關懷該生，與其談心，了解其對科學學問的想法。在課外，讓他多閱讀一些科普書籍，查閱一些科學資料。在興趣小組活動中，多讓他完成一些小制作，培育其探究精神和動手力氣。與其家人多溝通，讓其在不影響孩子功課的狀況下，多培育他在這方面的才能。
我知道對這些孩子的培育不會是一蹴而就的，但只要每天看到他們一點一滴的進，我的內心就無比喜悅。我知道，作為一名德育老師，愛與急躁是成功的關鍵。只要我肯付出，肯努力，認為正確而不懷疑孩子們也會給我相應的回報。 學期已經結束了，但德育的工作并沒用結束，在今后的日子里，我會持續(xù)關注這些孩子，關懷他們慢慢地進步，最終走向成才之路。
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