【精選】幼兒園故事大全
幼兒園故事大全1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、知道故事的名稱，理解故事內(nèi)容，懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的，不大聲說(shuō)話。
2、能較細(xì)致的觀察圖片，愿意在集體面前大聲地回答提問(wèn)。
3、明白在幼兒園里的小朋友應(yīng)該相親相愛(ài)，不打小報(bào)告。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
Flash課件
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，知道聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的.，不能大聲說(shuō)話。
難點(diǎn)：知道幼兒之間是相親相愛(ài)的，不打小報(bào)告。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
師：小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ凰恋膭?dòng)物幼兒園，你們想去嗎？
師：動(dòng)物幼兒園里呀有只小狐貍，它也和你們一樣也有自己的好朋友。（出示動(dòng)物幼兒園背景圖）
1、我們一起來(lái)找找小狐貍都有哪些好朋友呢?（播放課件）
個(gè)別幼兒回答教師提問(wèn)：小狐貍在動(dòng)物幼兒園里都有哪些好朋友。
2、動(dòng)物幼兒園里呀還有一位院長(zhǎng)媽媽，她是老虎媽媽。（出示老虎媽媽的圖片）
二、傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。
1、幼兒欣賞故事第一部分。
師：動(dòng)物幼兒園剛開(kāi)學(xué)，小鳥(niǎo)、小狐貍、小虎夠和小灰貓幾個(gè)好朋友常常一塊兒上學(xué)。誰(shuí)能告訴我小灰貓發(fā)生了什么事情嗎？小狐貍怎么跟老虎媽媽說(shuō)的？告訴老虎媽媽后，小灰貓是怎么做的？
教師小結(jié)：原來(lái)小狐貍向老虎媽媽打小報(bào)告說(shuō)了小灰貓的壞話小灰貓就不跟小狐貍一起上學(xué)了。
2、幼兒欣賞故事第二部分。
師：小花狗和小鳥(niǎo)發(fā)生了什么事情？小狐貍是怎么跟老虎媽媽說(shuō)的？小狐貍把小花狗和小鳥(niǎo)的事情告訴老虎媽媽后，它們還是小狐貍一起玩嗎？
教師小結(jié)：小鳥(niǎo)和小花狗吵架，小狐貍又去向老虎媽媽打小報(bào)告了，它們呀也躲著小狐貍呢。
3、幼兒欣賞故事第三部分。
師：小灰貓，小鳥(niǎo)和小花狗都躲著小狐貍了，不和小狐貍一起做游戲了，小狐貍它到大樹(shù)林去找誰(shuí)了？大象伯伯怎么說(shuō)的？小狐貍聽(tīng)了大象伯伯的話它是怎么跟小灰貓說(shuō)的？怎么跟小鳥(niǎo)和小花狗說(shuō)的？那小灰貓、小鳥(niǎo)和小花狗有沒(méi)有和小狐貍一起玩了呢？
教師小結(jié)：小狐貍找大象伯伯幫忙，小狐貍呀向大家道歉了，它還提醒小灰貓洗臉了，小狐貍再也不打小報(bào)告了，現(xiàn)在小動(dòng)物們又和小狐貍一起玩了呢。
4、教師完整講述故事
師：老師的故事講完了，但是故事還沒(méi)有好聽(tīng)的名字，誰(shuí)能想一個(gè)好聽(tīng)的名字？
師：老師也想了一個(gè)好聽(tīng)的名字，你們想知道嗎？（愛(ài)打小報(bào)告的小狐貍）
三、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)
共同討論：小朋友們能不能老是向老師打小報(bào)告，說(shuō)其他小朋友的壞話，為什么？
總結(jié)：我們不能學(xué)小狐貍愛(ài)打小報(bào)告的壞毛病，我們要和小朋友相親相愛(ài)。
幼兒園故事大全2
一、指導(dǎo)思想
我們根據(jù)幼兒愛(ài)聽(tīng)故事、善于模仿的特點(diǎn)，借著區(qū)少年宮開(kāi)展“故事大王”評(píng)選活動(dòng)的指示精神，我園積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想講、敢講、喜歡講、有機(jī)會(huì)講并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，從而提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和大膽表現(xiàn)自我的欲望。
二、參加對(duì)象
全園145名幼兒根據(jù)自身情況自愿報(bào)名。
三、活動(dòng)時(shí)間安排
20xx年12月1日全員動(dòng)員，12月4日幼兒在各班教師處報(bào)名，12月8日各班自行組織比賽，12月9日各班推選選手參加幼兒園比賽，12月18日推選1人參加區(qū)少年宮評(píng)比。
四、具體項(xiàng)目安排
1、班級(jí)比賽安排
參加人數(shù)不限，教師利用日常教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)時(shí)間組織開(kāi)展。
各班獲獎(jiǎng)人數(shù)為：小班10人，中一班10人，中二班10人，大班12人，一、二、三等獎(jiǎng)的比例為3：3：4。
2、幼兒園比賽安排
參加幼兒園比賽的各班人數(shù)為每班3人，共12人，從12人中推選1參加區(qū)故事大王比賽。
3、活動(dòng)地點(diǎn)：中二班活動(dòng)室
4、評(píng)議人員
園長(zhǎng)、語(yǔ)言教研組全體教師和部分幼兒代表
5、活動(dòng)具體流程
幼兒入場(chǎng)并按指定的位置入坐。
主持人上臺(tái)介紹評(píng)委及比比賽規(guī)則。
按抽簽順序請(qǐng)幼兒上臺(tái)講故事。
請(qǐng)園長(zhǎng)為獲獎(jiǎng)選手頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。
五、參賽要求
1、參賽故事內(nèi)容健康，積極向上，生動(dòng)有趣。
2、講述故事聲音洪亮、吐字清楚，有條理，語(yǔ)言生動(dòng)，感染力強(qiáng)，富有童趣。
3、參賽選手自然大方，天真活潑，講述時(shí)間為3分鐘。
一、促進(jìn)了教師素質(zhì)的提升
1、提高了教師的組織與指導(dǎo)能力
從開(kāi)始各班幼兒的發(fā)動(dòng)報(bào)名到最終評(píng)比活動(dòng)的結(jié)束，各班語(yǔ)言組教師和配班教師經(jīng)過(guò)了組織幼兒報(bào)名、和家長(zhǎng)一起為幼兒精選故事、指導(dǎo)幼兒講述技巧和講述后進(jìn)行分析和反思這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)，大大提高了她們獨(dú)自組織班級(jí)活動(dòng)的能力。同時(shí)，對(duì)于故事講述方面的指導(dǎo)也有了大幅度提高。
2、提升了教師的反思能力
故事講述結(jié)束后，各班老師主動(dòng)積極地通過(guò)家園聯(lián)系欄向家長(zhǎng)匯報(bào)了本次故事比賽參與的人員和獲獎(jiǎng)情況，告訴家長(zhǎng)通過(guò)本次活動(dòng)孩子獲得的進(jìn)步和發(fā)展。老師們公布了本次比賽的成績(jī)，意在讓家長(zhǎng)看到自己孩子和其他幼兒的不足，明確下一步努力的方向和今后指導(dǎo)的策略。同時(shí)，各位老師分別就本次故事講述比賽的情況進(jìn)行了深入淺出的書(shū)面總結(jié)，以便讓老師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找下一步努力的方向，提高了教師的`反思能力。
二、提高了幼兒的綜合能力
1、激發(fā)起幼兒參與講述活動(dòng)的興趣
在教師的積極發(fā)動(dòng)下，各班幼兒積極地報(bào)名參與講述，全園共有96名幼兒報(bào)名講述故事，占全園出勤幼兒的80%，其中，大班幼兒32名幼兒參與，占全班出勤幼兒的88%。這充分說(shuō)明教師發(fā)動(dòng)工作做得好，營(yíng)造出一種積極參與活動(dòng)的氛圍，充分調(diào)動(dòng)起幼兒參與活動(dòng)的積極性和對(duì)講述活動(dòng)的興趣。興趣是最好的老師，在興趣的指引下，孩子們才能講述好。
2、鍛煉了幼兒的綜合表現(xiàn)能力
通過(guò)講述故事比賽，幼兒提高的不僅是語(yǔ)言表達(dá)能力，還有他們非常欠缺的舞臺(tái)意識(shí)、良好的記憶力、對(duì)故事的理解能力和通過(guò)多種手段積極表現(xiàn)的能力。通過(guò)本次故事講述和比賽活動(dòng)，孩子們膽量提高了、口齒更清楚了、表現(xiàn)手法更豐富了。沒(méi)有參與講述的幼兒從參賽選手的表現(xiàn)中獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從不同層面促進(jìn)了幼兒綜合素質(zhì)的提高。
三、密切了家園之間的聯(lián)系
孩子們對(duì)故事講述的熱情與練習(xí)不僅在幼兒園里釋放，還有更多的幼兒需要在家庭中請(qǐng)爸爸媽媽當(dāng)觀眾進(jìn)行練習(xí)。在這一過(guò)程中，家長(zhǎng)對(duì)孩子的指導(dǎo)就開(kāi)始與教師的指導(dǎo)產(chǎn)生一些摩擦和碰撞、意見(jiàn)與分歧，正是這些摩擦與碰撞才促成了教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)交流。教師們的先進(jìn)理念得以與家長(zhǎng)交流，從而使家長(zhǎng)更加了解幼兒園的辦園思路和育兒理念。于是，更多的家長(zhǎng)為了更好地教育好自己的孩子，開(kāi)始重視與教師之間的互動(dòng)與交流。達(dá)到了密切了家園聯(lián)系、形成有效教育合力的目的。
幼兒園故事大全3
在如今的“4+1”家庭模式中，作為家庭中心的孩子總是受到各方的關(guān)注，家長(zhǎng)們把所有的注意力都集中在了孩子身上。而且家長(zhǎng)們都異常寵愛(ài)自己的孩子，深怕孩子受到委屈。
在幼兒園工作的這幾年中，每次與家長(zhǎng)溝通說(shuō)到最多的話是：“我們家寶寶需要軟功的，不能強(qiáng)硬，老師要多幫幫他，多照顧一下�！睂�(dǎo)致現(xiàn)在的幼兒每當(dāng)獲得一點(diǎn)小成就時(shí)，我們總是習(xí)慣性地不忘鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。這樣就造成了在贊美聲中長(zhǎng)大的孩子其實(shí)經(jīng)受不起挫折。遇到不會(huì)的就不做，要大人幫忙代勞。
6歲以前，尤其是3歲以前，家長(zhǎng)在應(yīng)對(duì)孩子遭遇挫折的過(guò)程中應(yīng)該接納孩子受挫折的情緒，并試著去分擔(dān)孩子的情緒，告訴自己的孩子你也遇到過(guò)這樣的'事情，開(kāi)導(dǎo)過(guò)后應(yīng)該讓幼兒嘗試地去克服，而不是一味地去幫助完成。其實(shí)挫折感誰(shuí)都有，挫折感并不可怕，很快會(huì)過(guò)去。要讓幼兒知道做不好是因?yàn)榫毩?xí)還不夠堅(jiān)持多試幾次，就會(huì)越做越好。3歲以前，孩子的自我評(píng)價(jià)主要來(lái)自于家人和老師。所以，家長(zhǎng)們要多給予一些語(yǔ)言上的肯定和評(píng)價(jià)，而不是從行動(dòng)上給予幫助。
讓我印象很深刻的是我們班級(jí)的許嘉樂(lè)小朋友。從小班進(jìn)來(lái)他就習(xí)慣性地說(shuō)：“寶寶不會(huì)，老師幫我�！币恍┗镜纳罴寄芏疾粫�(huì)，家長(zhǎng)說(shuō)在家里都是爺爺奶奶代勞的，自己從不動(dòng)手。而且家里人都要聽(tīng)他的，不聽(tīng)就要發(fā)脾氣。入園后，我就發(fā)現(xiàn)在我提醒小朋友去小便洗手喝水，他就坐著不動(dòng)，我問(wèn)他為什么不去，他回答說(shuō)：“寶寶不會(huì)，老師幫我�！比缓笪蚁葧�(huì)讓許嘉樂(lè)在一旁看好老師是怎樣拿杯子、怎么倒水，然后讓許嘉樂(lè)自己來(lái)試。其實(shí)這些都是生活小事，只要稍加引導(dǎo)就可以養(yǎng)成好的習(xí)慣。雖然接下去他還是習(xí)慣性地會(huì)說(shuō)出那句話，但只要我們說(shuō)：“許嘉樂(lè)你可以的�！彼蜁�(huì)自己去試，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間他就不再需要老師了，能獨(dú)立完成了。在吃飯、脫衣服、穿鞋子等基本生活自理能力方面，許嘉樂(lè)都比較薄弱。因此在一開(kāi)始我們會(huì)先示范，然后讓他學(xué)，雖然剛開(kāi)始會(huì)遇到很多困難，但是我們堅(jiān)持讓他自己來(lái)，并從語(yǔ)言上進(jìn)行鼓勵(lì)�，F(xiàn)在到了中班，許嘉樂(lè)已經(jīng)是我們班生活自理能力很強(qiáng)的小朋友了。每次都能吃一大碗飯，從不挑食，而且速度又快；衣服和鞋子都是自己穿的，最近還學(xué)會(huì)了折被子。有時(shí)候還會(huì)去幫助其他小朋友折被子呢。家長(zhǎng)也反映寶寶的進(jìn)步很大呢。
幼兒園故事大全4
來(lái)到光明幼兒園工作已經(jīng)快兩年了，我深刻的感覺(jué)到光明幼兒園是一個(gè)溫暖有愛(ài)的大家庭。作為一名新教師，無(wú)論是在生活上還是工作中，我總會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，而身邊的老師們總是及時(shí)的對(duì)我伸出援助之手，讓我覺(jué)得這里就是我的家，這里處處充滿愛(ài)。在我們身邊每天都會(huì)發(fā)生著不同的事情，而這每一件小事都能深深的感動(dòng)我。
說(shuō)到故事，每天都會(huì)發(fā)生。每天幼兒的午睡抬床收床，雖不是重體力活，但也會(huì)消耗了老師不少的體力。而這學(xué)期對(duì)于中三班的老師來(lái)說(shuō)就有一定困難。由于身體原因和其他各種原因不能抬床，所以為了讓中三班幼兒和其他班幼兒一樣按時(shí)睡眠，在他們班人員缺少的情況下，我們年級(jí)組的王享老師和劉洋老師馬上想到班中人員比較充裕，可以幫助中三班老師完成這一工作，所以主動(dòng)要求去幫助中三班抬床。雖然抬床是一種體力活，但是我們的老師們沒(méi)有一句怨言，充分體現(xiàn)了幼兒園的真愛(ài)理念。更能體現(xiàn)中央提出的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的`敬業(yè)和友善精神。
當(dāng)然這種事情每天都在我們身邊發(fā)生著。它也許是身邊極小的事情，卻能感動(dòng)我。記得開(kāi)學(xué)初，由于中二班孫老師眼角膜發(fā)炎，不能來(lái)園與大家一同工作，領(lǐng)導(dǎo)們正在苦惱人員安排問(wèn)題時(shí)，她們班的楊迪老師和張瑩老師義無(wú)反顧的選擇了包班，為了讓孫老師安心的在家養(yǎng)病，這一包就包了半個(gè)月。楊老師家的寶寶還正在哺乳期,而對(duì)于剛參加工作的張老師也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn).然而楊老師和張老師都默默的在做著這些事情，而且在這期間我還看到不管是早上還是晚上都是非常熱情的接待每一位家長(zhǎng)，這種老師的敬業(yè)精神不就是我的榜樣么，這比我們學(xué)習(xí)書(shū)本上的和看電視中的模范更加的生動(dòng)鮮活。
我作為一個(gè)新的青年教師，生活在這樣一個(gè)大家庭中，由衷的感到幸福，同時(shí)我感覺(jué)自己生活在這樣一個(gè)真愛(ài)的大家庭里真的很幸運(yùn)，真愛(ài)不僅深入到了每個(gè)老師的內(nèi)心，真愛(ài)更體現(xiàn)到我們身邊的每一件事，讓我們這樣繼續(xù)的愛(ài)下去，把我們的愛(ài)傳遞給身邊的每一個(gè)孩子，身邊的每一個(gè)人,讓愛(ài)灑滿光明。
幼兒園故事大全5
在社會(huì)主義核心價(jià)值觀中對(duì)我們每一個(gè)公民提出了愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。友善是與人相處之道，誠(chéng)信是做人的基本，敬業(yè)——愛(ài)自己的職業(yè)則是大愛(ài)的體現(xiàn)，我認(rèn)為也是愛(ài)國(guó)的一種表現(xiàn)。
18歲參加工作，回望走過(guò)的青春歲月,在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的幫助下，讓我從稚嫩到成熟。我是一棵樹(shù),無(wú)論大樹(shù)小樹(shù),我愿意把綠蔭給孩子們撐起。關(guān)愛(ài)幼兒、家長(zhǎng)信賴是我最大的心愿。
男教師堅(jiān)強(qiáng)、豁達(dá)，勇敢、果斷，博學(xué)、善思，但與女老師相比，最大的不足是細(xì)節(jié)關(guān)注不夠。我們面臨的教育對(duì)象幼小、稚嫩，需要更多的悉心照料，所以男教師要用良好的'品質(zhì)影響孩子，還要關(guān)注教育中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，用心感受兒童世界。
十年，我每天都站在幼兒園門口用朝陽(yáng)般的笑容迎著孩子們，用自己的快樂(lè)感染著每個(gè)孩子；午睡起床，我會(huì)耐心的引導(dǎo)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)自己疊被子，整理衣服，會(huì)用不太靈巧的雙手，熟練地為孩子們梳頭；活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，我和孩子們一起下棋、壘積木；集體活動(dòng)時(shí)，我又會(huì)設(shè)計(jì)各種趣味活動(dòng)幫助孩子們得到發(fā)展。戶外游戲，是我和孩子最開(kāi)心的時(shí)刻了，一起做操、游戲，玩得滿頭大汗，我們會(huì)席地而坐，互擦汗水。多年來(lái)因?yàn)槲覉?jiān)持樂(lè)觀、細(xì)心、公平的對(duì)待每一個(gè)孩子，成為了他們心中的“楊哥哥”，同時(shí)贏得了家長(zhǎng)對(duì)男幼兒教師的信任。在20xx年榮獲東城區(qū)師德標(biāo)兵稱號(hào)。
學(xué)習(xí)讓教師提高自身修養(yǎng)，反思使教師有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。在組織實(shí)施“童心杯”體育活動(dòng)中，我根據(jù)班中孩子發(fā)展水平的不同，提供了5組難度不同的材料練習(xí)跨跳，力圖引導(dǎo)幼兒從逐步體驗(yàn)動(dòng)作要領(lǐng)到掌握動(dòng)作技能。此次活動(dòng)獲得教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)。十年間，面對(duì)各種教學(xué)活動(dòng)，我都能認(rèn)真準(zhǔn)備，事后及時(shí)反思。20xx年被評(píng)為區(qū)級(jí)青年骨干教師稱號(hào)，20xx年榮獲東城區(qū)優(yōu)秀教師稱號(hào)，特色教學(xué)也多次面向全國(guó)、市、區(qū)園所開(kāi)放并于20xx年初我被評(píng)為東城區(qū)青年人才。
在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)用良好的師德表現(xiàn)，樹(shù)立起幼兒園男教師的新形象。我要用愛(ài)心、快樂(lè)，用智慧、勤勞傳遞著真愛(ài)、和諧、健康、快樂(lè)的教育。我自豪，我是一名快樂(lè)和驕傲的幼兒園男教師！
幼兒園故事大全6
一﹑教學(xué)資料：
幼兒故事《熊媽媽請(qǐng)客》
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.讓幼兒理解故事資料，感受故事的趣味性。
2.引導(dǎo)幼兒了解常見(jiàn)動(dòng)物的生活習(xí)性與特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行情境表演
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
小動(dòng)物圖片，小動(dòng)物頭飾，ppt課件
四、教學(xué)過(guò)程：
1.師：(小朋友們，這天林老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)它啊?)幼兒：﹙想!﹚教師出示小熊圖片師：﹙小熊說(shuō)了，這天是熊媽媽的生日，他想邀請(qǐng)小朋友們一齊去參加熊媽媽的生日聚會(huì)，大家說(shuō)好不好啊?﹚幼兒：﹙好!﹚師：﹙那在去之前，老師來(lái)問(wèn)問(wèn)小朋友們你們生日時(shí)都是怎樣過(guò)的呢?﹚教師讓幼兒根據(jù)自己的生日體驗(yàn)，大膽用心的發(fā)言。師：﹙小朋友們都說(shuō)的很好，此刻就讓我們快快去參加熊媽媽的生日聚會(huì)吧!﹚
2.分段播放ppt課件，讓幼兒熟悉故事資料，老師提出問(wèn)題：(都有誰(shuí)來(lái)參加熊媽媽的生日聚會(huì)了?小熊是怎樣明白的?)教師復(fù)述謎語(yǔ)讓幼兒學(xué)念，并引導(dǎo)幼兒按照故事人物的'順序把對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物圖片粘到黑板上。
3.繼續(xù)播放課件，提出問(wèn)題：﹙誒呀!客人們誰(shuí)也不做聲，誰(shuí)也不吃，這是怎樣回事呢?﹚引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是因?yàn)榘巡怂湾e(cuò)了，教師展示錯(cuò)誤的配對(duì)關(guān)系圖。﹙小朋友們真聰明，此刻讓我們之后看看小熊是怎樣做的。﹚
4.繼續(xù)播放課件至結(jié)束，師：﹙小朋友們，你們明白客人們都愛(ài)吃什么嗎?﹚引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)物與食物的正確配對(duì)。
5.活動(dòng)延伸：情境表演《熊媽媽請(qǐng)客》師：﹙小朋友們，這天我們參加了熊媽媽的宴會(huì)，大家開(kāi)心嗎?﹚幼兒：﹙開(kāi)心!﹚師：﹙那此刻老師就要請(qǐng)小朋友們來(lái)分別扮演這些小動(dòng)物，我來(lái)當(dāng)熊媽媽，咱們一齊來(lái)進(jìn)行情境表演好嗎?﹚教師完整地播放一遍ppt課件，讓幼兒觀察揣摩人物的動(dòng)作表情，鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行情境表演。
幼兒園故事大全7
小兔子的神奇畫(huà)板
小兔子的生日到了，魔法巫婆送給小兔一個(gè)神奇的畫(huà)板，并交代小兔說(shuō)：“只要在上面畫(huà)什么就可以有什么，但是，只有心地善良的孩子才能得到畫(huà)出的東西�！�
說(shuō)完，魔法巫婆就騎著她的掃把離開(kāi)了，小兔是個(gè)善良的孩子，它在畫(huà)板上畫(huà)了一個(gè)胡蘿卜，結(jié)果畫(huà)中的胡蘿卜真的變成了真的，小兔還在畫(huà)板上面，畫(huà)了一個(gè)大大的蛋糕，和伙伴們一起分享。
遠(yuǎn)處圖謀不軌的大灰狼看到了小兔的畫(huà)板這么神奇，打起了主意，大灰狼從草叢里跳了出來(lái)，說(shuō)：“這么多小動(dòng)物啊!今天我可要好好美餐一頓了�！�
小動(dòng)物們都嚇的躲了起來(lái)，小兔拿起畫(huà)板，在畫(huà)板上畫(huà)了一支槍，小兔拿起槍朝著大灰狼舉起，嚇的大灰狼急忙逃命，動(dòng)物們都出來(lái)歡呼，再也不用怕大灰狼了。
僥幸逃脫的大灰狼不死心，他決定智取，第二天一早它就悄悄跟在小兔后面尋找機(jī)會(huì)，在小兔和小豬它們玩耍不注意的.時(shí)候，大灰狼偷走了魔法畫(huà)板，得逞的大灰狼高興的跑回家，心想“這下我可要什么就能有什么了�！�
大灰狼拿起筆，立馬在畫(huà)板上畫(huà)了很多很多只羊，可是這些羊并沒(méi)有跳出來(lái)，大灰狼很生氣，又畫(huà)了很多只兔子，可是依然沒(méi)有成真，大灰狼的心地太壞了，只有心地善良的人才能得到畫(huà)出來(lái)的東西，大灰狼生氣的把畫(huà)板用力扔了出去。
此時(shí)的小兔正著急尋找著自己珍愛(ài)的畫(huà)板，“哎呦……什么東西?”
從天上落下一個(gè)東西，正好砸在了小兔的頭上，小兔仔細(xì)一看，這不正是自己尋找的畫(huà)板么，小兔拾起畫(huà)板，高興的回家了。
幼兒園故事大全8
飄飛的雪花告訴小兔，圣誕節(jié)就要到了。
小兔拿著僅有的三個(gè)銅板，向喜鵲大嬸的玩具店走去。他要買一個(gè)風(fēng)鈴。
小兔知道玩具店里的風(fēng)鈴有多么可愛(ài)，多么美麗：紅色的、橙色的、黃色的、綠色的……風(fēng)兒一吹，每個(gè)風(fēng)鈴都會(huì)發(fā)出“叮當(dāng)叮當(dāng)”的聲音。幾個(gè)星期以前，小兔就問(wèn)過(guò)喜鵲大嬸，三個(gè)銅板能買一個(gè)風(fēng)鈴。他省下零花錢，想將那個(gè)最美麗的紅色風(fēng)鈴買下來(lái)。
小兔頂著風(fēng)雪向前走，因?yàn)槭种羞侨齻�(gè)銅板，他一點(diǎn)兒也感覺(jué)不到寒冷：“有了那個(gè)紅色風(fēng)鈴，圣誕節(jié)該會(huì)多么快樂(lè)�。 �
“咚！”小兔不小心在雪地上摔了一跤，可是他的手還是攥得緊緊的，三個(gè)銅板一個(gè)都沒(méi)少。小兔揉揉屁股繼續(xù)向前走。
“咦，是誰(shuí)躺在雪地上呀？”小兔走近一看，原來(lái)是豬婆婆！
“豬婆婆，你怎么啦？”小兔急忙將她扶起來(lái)。
“哎喲，我剛剛摔了一跤。我的腿好痛��！”豬婆婆摸摸膝蓋，那兒鼓起了一個(gè)大大的包。
“豬婆婆，我送你回家吧�！毙⊥孟霐v著豬婆婆向前走，可是豬婆婆的身子太沉，小兔被她壓倒了。
“這可怎么辦哪？”小兔和豬婆婆坐在雪地上，凍得直打哆嗦。
就在這時(shí)，一只馴鹿拉著雪橇走了過(guò)來(lái)。
“馴鹿，你能把豬婆婆送回家嗎？”小兔問(wèn)。
“可是，我的錢都用來(lái)買圣誕禮物了�！必i婆婆說(shuō)。
“馴鹿，路費(fèi)是多少？”小兔捏了捏手中的銅板。
“三個(gè)銅板！”
“三個(gè)銅板？”小兔身子一抖，他想起了那個(gè)美麗的紅色風(fēng)鈴。他抬起頭，不遠(yuǎn)處的玩具店里燈火通明，風(fēng)中隱約傳來(lái)了風(fēng)鈴的叮當(dāng)聲，也許喜鵲大嬸正在等小兔去買風(fēng)鈴呢！
小兔緊攥銅板的手在顫抖，倒在地上的.豬婆婆也在顫抖。
忽然，小兔向馴鹿伸出了手：“三個(gè)銅板，給你！”
馴鹿點(diǎn)點(diǎn)頭，讓豬婆婆坐上了雪橇。他們經(jīng)過(guò)喜鵲大嬸的玩具店后，消失在通往豬婆婆家的小路上……
圣誕節(jié)到了，小兔一大早就醒了，他穿上衣服，正準(zhǔn)備穿襪子。忽然，他看到襪子里鼓鼓的。
“一定是圣誕老人給我送禮物了！”小兔急忙將手伸進(jìn)襪筒。啊，他掏出了一個(gè)美麗的紅色風(fēng)鈴一看，下面還連著六個(gè)小風(fēng)鈴：橙色的、黃色的、綠色的、青色的、藍(lán)色的、紫色的。
這串風(fēng)鈴像是一盞美麗的七色彩燈，小兔把它掛在了自己的小屋里。
“叮當(dāng)！叮當(dāng)……”一個(gè)個(gè)美麗的音符飛出小屋，飛向了高高的天空。
雪花一片片飄落下來(lái)，將小屋門前那一行馴鹿的腳印蓋住了。此時(shí)，馴鹿已經(jīng)拉著雪橇遠(yuǎn)去了，誰(shuí)也看不清，坐在雪橇上的，是豬婆婆，是喜鵲大嬸，還是圣誕老人……
幼兒園故事大全9
秋天來(lái)了，水果幼兒園又開(kāi)學(xué)了。桔子香蕉大棗西瓜蘋果核桃等小朋友都來(lái)到學(xué)校，開(kāi)心極了。
今年還有許多的新朋友火龍果獼猴桃山竹人參果連甘蔗都來(lái)湊熱鬧。
開(kāi)學(xué)那一天數(shù)媽媽們把水果小朋友交給哈密瓜院長(zhǎng)，告訴他們要聽(tīng)話，不能和其他的小朋友打架！水果寶寶們都說(shuō)知道了，然后就忘在腦后了。
一個(gè)個(gè)圓鼓鼓的水果不一會(huì)就互相打鬧起來(lái)。
桔子欺負(fù)香蕉，撞的她渾身是傷疤，核桃看不過(guò)，要和桔子單挑，結(jié)果桔子傷痕累累，大高個(gè)甘蔗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見(jiàn)新來(lái)了一位同學(xué)，大喊別玩了，來(lái)新同學(xué)了！
大家這才住手，齊刷刷的看著大門口。一朵鮮艷的小紅花在媽媽的帶領(lǐng)下來(lái)到幼兒園。怎么是朵花呢？我們可是水果幼兒園呀！寶寶們很奇怪。
院長(zhǎng)接過(guò)小紅花，對(duì)花媽媽說(shuō)，放心吧！我會(huì)照顧好小紅花的。等房假了，你再把她領(lǐng)回家�；▼寢屘於魅f(wàn)謝的走了。
看著柔弱的小紅花，這群玩鬧的孩子都安靜下來(lái)，生怕碰傷了她的小花瓣和小指頭。
院長(zhǎng)說(shuō)，小紅花的媽媽要去很遠(yuǎn)的地方給人類治病，沒(méi)辦法帶小紅花，所以要把她放在我們幼兒園。但是她很嬌嫩，不能和你們一起玩鬧。所以我決定：讓她呆在高處的墻頭上，看著你們玩。因?yàn)樗龐寢尣辉诩遥悦刻旆艑W(xué)，那一位表現(xiàn)最好，就可以帶她回家。
看著可愛(ài)的小紅花，小朋友們都喜歡她，每一個(gè)人都想帶她回家。開(kāi)始上課了，水果寶寶們真的很聽(tīng)話，表現(xiàn)的`非常棒，因?yàn)樗麄兿霂〖t花回家。
第一天蘋果因?yàn)樽袷丶o(jì)律，按時(shí)吃飯睡覺(jué)，被評(píng)為最好，他高高興興的帶著小紅花回家了，惹得其他水果很是羨慕。
第二天，小紅花又被蘋果帶回幼兒園，因?yàn)閹椭瑢W(xué)，整理玩具，火龍果成了第一，小紅花又和火龍果回家了。
就這樣，學(xué)校里的水果寶寶們都進(jìn)步很大，再也不亂大家了，大家互相幫助，互相學(xué)習(xí)，相處的很愉快。
連最調(diào)皮的桔子都因?yàn)轶w操比賽得了第一，也有機(jī)會(huì)帶小紅花回家。
一學(xué)期下來(lái)，每一個(gè)小朋友都帶過(guò)小紅花，他們都進(jìn)步很大，個(gè)頭也長(zhǎng)了許多。
冬天要來(lái)了，學(xué)校要關(guān)門放假了！可小紅花的媽媽還沒(méi)回來(lái)，怎么辦呀！她給誰(shuí)回家呢？同學(xué)們都在爭(zhēng)。
院長(zhǎng)哈密瓜笑了笑說(shuō)，這樣吧，我?guī)〖t花回家，如果她媽媽回來(lái)就可以找到她了！
水果寶寶們很是放心不下小紅花，都說(shuō)。明年還歡迎小紅花來(lái)我們學(xué)校做客，一起玩耍，好嗎？
院長(zhǎng)微笑的說(shuō)，我和她媽媽商量一下，我想應(yīng)該可以的，不過(guò)你們假期在家里要好好表現(xiàn)，這樣開(kāi)學(xué)的第一天，就可以見(jiàn)到小紅花了！
誰(shuí)想第一帶小紅花回家？
寶寶們都大聲的喊：我！我！我！
幼兒園故事大全10
以人為鏡
唐太宗是一個(gè)文武雙全，英明蓋世的能人，但人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。
在他身邊有兩位監(jiān)督他言行的“明鏡”：一為長(zhǎng)孫皇后，另一位乃忠義賢良的魏征�；噬弦挥羞^(guò)錯(cuò)，他們立即會(huì)巧妙地指出。
據(jù)《貞觀政要》一書(shū)所載：唐太宗喜歡一只小鷂子，一日正在玩鳥(niǎo)，魏征來(lái)了，太宗怕魏征指責(zé)自己，趕快把小鳥(niǎo)藏到懷中。魏征假裝沒(méi)看到，故意留下來(lái)與他商談國(guó)家大事。太宗心里雖為鳥(niǎo)著急，卻也怕暴露，因?yàn)樗湃�、敬畏魏征。等魏征走后，太宗取出懷里心�?ài)的小鳥(niǎo)一看，早已命歸黃泉了。
于是傷心地回到后宮，大發(fā)雷霆說(shuō)：“我非殺掉這個(gè)田舍翁不可！”
皇后聞之，問(wèn)明原委，立刻穿上大禮服向太宗行禮道賀：“恭喜陛下，賀喜陛下！唐朝有魏征這樣的好臣子，又有您這樣的好皇帝，這是有史以來(lái)沒(méi)有過(guò)的好現(xiàn)象，國(guó)家興盛指日可待�！惫适固跐u漸平息了怒氣。
唐太宗就“以人為鏡”常觀察自己，真正做到了勇于改過(guò)、從善如流。
后來(lái)魏征死了，唐太宗惋惜地說(shuō)：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。而今魏征不在了，朕就少了一面鏡子�！�
故事點(diǎn)評(píng)：身體的儀表妝容，可以用鏡子來(lái)觀察；而自己的心態(tài)行為，就要靠別人來(lái)監(jiān)督，或靠自心來(lái)反觀，一旦發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，就要立即改正。能得旁人監(jiān)督、提醒、指出自己的過(guò)失是相當(dāng)重要的，若是具有德行的`智者指出你的過(guò)失時(shí)，就可以推知自己肯定有過(guò)失，應(yīng)反觀自己力圖改正，并真誠(chéng)地感謝指責(zé)自己的人，也應(yīng)萬(wàn)分珍惜這種福報(bào)機(jī)緣！
幼兒園故事大全11
沒(méi)有教者沉穩(wěn)而成熟的人格影響，沒(méi)有教者滿腹經(jīng)綸的才華導(dǎo)向，沒(méi)有教者愛(ài)滿胸襟的寬容與度量，就沒(méi)有教育的朝暉夕露，沒(méi)有教育的春華秋實(shí)。這是我―一名普通的教師對(duì)自己班主任生涯的深刻診釋。回首這幾年來(lái)的班主任工作歷程，既充滿著艱辛也伴隨著喜悅，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我由一個(gè)教育戰(zhàn)線的新兵逐漸成長(zhǎng)起來(lái)，經(jīng)受住了一次次地考驗(yàn)。我正是以自己的高尚師德和寬廣無(wú)私的愛(ài)，引領(lǐng)著學(xué)生行進(jìn)于我的教育人生之路，譜寫著跨世紀(jì)教書(shū)育人的新篇章。
一、讓愛(ài)在這里閃光
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有熱愛(ài)才是最好的老師�！睘榱耸拱嗉�(jí)建立良好的班風(fēng)，成為優(yōu)秀的班集體，必須去關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，用愛(ài)的力量去撫摸他們受傷的心靈，使他們感到集體生活的溫暖。在我接手的第一個(gè)班級(jí)中，有 一名學(xué)生她幼年失去了母親，粗暴的父親對(duì)她非打即罵，自卑心理使她的性格孤僻、沉默寡言，生活上的困難可想而知，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)很差，經(jīng)常不寫作業(yè)，有時(shí)還偷別人的東西，面對(duì)這個(gè)急需愛(ài)的學(xué)生，我經(jīng)常抽出休息時(shí)間找她談心，同時(shí)也把自己的錢拿出一部分給她買學(xué)習(xí)用品，忘帶午飯就把自己的飯讓給她吃，平日里還幫她整理衣物、梳理頭發(fā)。幾年如一日，無(wú)限的關(guān)懷和慈母般的愛(ài)終于融化了她那顆塵封已久的心，使她徹底改掉了惡習(xí)。一位教育家說(shuō)過(guò)：‘在每個(gè)人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是愛(ài)!”就像一粒種子，本來(lái)已經(jīng)不是很飽滿，如果再被遺棄于亂石之間，就永遠(yuǎn)沒(méi)有了生根發(fā)芽、開(kāi)花結(jié)果的希望.但如果有一只憐愛(ài)的手，把它移植到一片土壤里，細(xì)細(xì)地呵護(hù)，給它一個(gè)溫暖的成長(zhǎng)空間，或許它就有了壯碩的未來(lái)了。我正是用這雙手，將這一粒粒并不飽滿的種子，細(xì)心地拾起，又精心地培植在肥沃的土壤中，并給以陽(yáng)光般的溫暖，使之健康地成長(zhǎng)、成才。
二、讓管理更具特色
(一)緊抓常規(guī)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的形成，是與班主任善于培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣分不開(kāi)的。班級(jí)是學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要陣地。學(xué)習(xí)生活常規(guī)管理得好，可以培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，因此，我將自己的工作重點(diǎn)放在學(xué)生良好的行為規(guī)范養(yǎng)成教育上。從要求學(xué)生的站姿和坐姿開(kāi)始，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事上對(duì)學(xué)生加以規(guī)范，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來(lái)嚴(yán)格要求自己。 1.用一盲一行盛化學(xué)生。
教學(xué)是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，需要講究方法，才能取得成效。 學(xué)生剛進(jìn)校，對(duì)什么都好奇，具有較強(qiáng)的模仿性，根據(jù)他們這種心理特征，我時(shí)刻注意做到身體力行，首先用自己的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)去感染和影響學(xué)生，給學(xué)生樹(shù)立榜樣。
因?yàn)閻?ài)，所以愛(ài)。孩子幼小的心靈在極其敏銳地觸摸著老師內(nèi)心的情感，老師的一言一行，直接影響著孩子的行為。我以自己的言行舉止，在一步步地潛移默化地感染和引導(dǎo)著學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 2.從自我做起，從小攀做起。
根據(jù)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我除每月例行學(xué)校的行為規(guī)范自評(píng)、互評(píng)以外，還在班級(jí)中設(shè)立了每日規(guī)范檢查員，要求學(xué)生將行為規(guī)范當(dāng)做一面鏡子，時(shí)刻檢查自己和別人。每口進(jìn)行規(guī)范評(píng)分，每周總結(jié)，得分最高者，就當(dāng)選 ‘匕周示范生”。這種做法大大提高了學(xué)生的規(guī)范意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生積極向上的精神。 古人云：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，取教化者在師儒�！蔽液葑W(xué)生的規(guī)范養(yǎng)成教育給班級(jí)帶來(lái)了勃勃生機(jī)，班級(jí)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣使各個(gè)任課老師交口稱贊。多年來(lái)，我所帶的班級(jí)每學(xué)期都被評(píng)為校行為規(guī)范示范班、校先進(jìn)集體，學(xué)生也獲得了各級(jí)各類獎(jiǎng)勵(lì)，全班學(xué)習(xí)成績(jī)一直領(lǐng)先。1999年，我所帶的班級(jí)又被評(píng)為市三好班級(jí)。
(二)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我發(fā)展。
教育活動(dòng)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，是班集體的主人，需要學(xué)生直接參與班級(jí)的管理，班級(jí)內(nèi)部各類學(xué)生干部及所有成員都要明確自己在建設(shè)班集體中的工作職責(zé)，這樣全員參與，人人有事，才能充分發(fā)揮學(xué)生的積極因素，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。讓學(xué)生在活動(dòng)中自我教育、自我發(fā)展，是我班主任工作的特色之一。
1.自我份理，自我體驗(yàn)。 我在進(jìn)行班集體建設(shè)時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的.主體作用，為使學(xué)生“人人有事干，事事有人干”，特別制定出本班的一系列活動(dòng)計(jì)劃，讓學(xué)生享有明確的解決班級(jí)問(wèn)題的權(quán)力。在班級(jí)中，有班干部工作職責(zé)，有班級(jí)管理崗位制度，值日班長(zhǎng)制，學(xué)生干部輪換制。這一系列活動(dòng)和要求，使每個(gè)學(xué)生都有擔(dān)任班干部，為集體服務(wù)的體驗(yàn)。
2.培養(yǎng)干部，樹(shù)立榜樣。 班干部是班集體的核心，是班主任進(jìn)行工作的得力助手。因此，我非常重視班干部的選拔和培養(yǎng)，做到充分發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)中的作用，帶動(dòng)全班同學(xué)和集體不斷前進(jìn)。
首先，一名好的班干部必須在學(xué)生中有威信，這樣學(xué)生信服，班干部有熱情，才會(huì)更好地工作。 其次，權(quán)力“下放”，是我對(duì)班干部搞好工作的又一策略，如班干部有權(quán)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行值日評(píng)定，規(guī)范評(píng)分，有權(quán)評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員等。而‘放”的同時(shí)，我又注意總結(jié)“回收”。不時(shí)地糾正班干部工作的偏差�？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生干部各盡所能，人盡其才，充分發(fā)揮個(gè)人的主體作用。
因?yàn)椤笆铡�、“放”得�?dāng)，學(xué)生自我教育、自我管理的能力大大提高，當(dāng)我參加活動(dòng)不在校時(shí)，班干部能積極配合任課老師管理班級(jí)，其他學(xué)生也能各到其位，自我約束。做到老師在與不在一個(gè)樣，成為名副其實(shí)的“班級(jí)小主人”。
三、讓職責(zé)嚴(yán)格要求自己
‘教之道，德為先�！苯處熅褪窃谌粘Ｉ顚�(shí)踐中，自己塑造著自己的形象，為了努力塑造一個(gè)完美的我，我一直把嚴(yán)于律己作為自己班主任工作中的信條。凡是要求學(xué)生做到的，白己首先要做到，我要求學(xué)生守時(shí)，自己就是守時(shí)的模范;要求學(xué)生遵守班規(guī)，自己帶頭做起。我從不以此為由來(lái)放松對(duì)自己的要求，照常工作，照常參加教研活動(dòng)，照常和學(xué)生一起參加勞動(dòng)，而且一直堅(jiān)持到最后一天。 在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和扶持下，我為自己贏得了一個(gè)個(gè)殊榮。在班級(jí)管理上特別出色，所帶班級(jí)曾被評(píng)為區(qū)三好班級(jí)。在教學(xué)成績(jī)上更為突出。然而成績(jī)的取得讓我飽嘗了艱辛，但是我無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)槲覍?duì)自己所從事的教育事業(yè)充滿了信心，對(duì)自己所鐘愛(ài)的班主任工作充滿了希望。在今后的教育事業(yè)中，我愿一生執(zhí)守，繼續(xù)努力地做好班主任工作，為黨的教育事業(yè)的明天貢獻(xiàn)自己的全部力量，用自己畢生的心血澆開(kāi)一朵朵希望之花。
幼兒園故事大全12
現(xiàn)代腦科學(xué)家研究表明，漢字是音碼、形碼和意碼在左右腦上同時(shí)作用的復(fù)腦文字，幼兒學(xué)習(xí)漢字，不僅能刺激左腦，而且有利于右腦潛能的開(kāi)發(fā)，它是比圖畫(huà)、積木、魔方更巧妙的智力開(kāi)發(fā)玩具。因此，我們班進(jìn)行了"科學(xué)認(rèn)讀漢字，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言及思維發(fā)展"的研究。怡怡是我班的識(shí)字大王，在三年中，她已認(rèn)識(shí)了近1600個(gè)字，能自己獨(dú)立地閱讀圖書(shū)、報(bào)紙了。通過(guò)識(shí)字，她的自信心、創(chuàng)造思維能力、語(yǔ)言能力、交往能力都得到了充分的.發(fā)展。 故事一 我知道
自從開(kāi)設(shè)"信息角"以來(lái)，一到下課，小朋友就爭(zhēng)先恐后地去認(rèn)信息角里的字。有一天，我正好走過(guò)信息角，怡怡喊住了我："謝老師，我有一個(gè)字不認(rèn)識(shí)，你能不能告訴我？"我說(shuō)："好��！是哪一個(gè)字？"怡怡指著信息角上的"滅"字說(shuō)"這個(gè)字。"我說(shuō)："你仔細(xì)看看這個(gè)字，它的下面是個(gè)什么字？""下面是個(gè)火字。"怡怡馬上說(shuō)。"那火上蓋了東西，火就會(huì)怎么樣了？"我問(wèn)她。"我知道了，我知道了，這是個(gè)'滅'字。"我笑著說(shuō)："你真聰明。"
故事二 猜字謎
吃過(guò)午飯后，怡怡來(lái)到我身邊，說(shuō)；"謝老師，我給你猜幾個(gè)字，好不好？我說(shuō)："好的。""牛走獨(dú)木橋，猜一字。"我想了想，說(shuō)："是'生'字。""對(duì)了！謝老師，你真棒，再給你猜一個(gè)，'今天我不高興'猜一字。"我思考了一下，說(shuō)："是'懷'字。"怡怡又接二連三地給我猜了好幾個(gè)字謎。我就問(wèn)她："你怎么有這么多字謎呀？"她說(shuō)："我家里有一本猜字謎的書(shū)，上面有許多字謎呢，我都猜過(guò)了。謝老師，我還自己編了幾個(gè)字謎呢！""是嗎？那你念給老師聽(tīng)聽(tīng)。"怡怡說(shuō)"好的。"接著她又把自己編的字謎念出來(lái)給我猜。如"口字之間有一豎猜一字，你字去掉人字旁猜一字，石頭的一角猜一字"等等。嗨，還蠻有意思的。
幼兒園故事大全13
小兔子今天真漂亮，脖子戴上了一個(gè)小鈴鐺。走起路來(lái)，鈴鐺就會(huì)“丁零丁零”響。
小雞看見(jiàn)了，說(shuō)：“喲，小鈴鐺圓溜溜，多好玩！給我戴一下好嗎？”
小兔子說(shuō)：“好的好的，我們拿著鈴鐺一起去河邊玩好嗎。”
小雞說(shuō)：“對(duì)不起，我不會(huì)游泳，不能去河邊玩。”
小兔子想，你不去，我找別的小伙伴一起去。走啊走，小鳥(niǎo)看見(jiàn)了，說(shuō)：“喲，小鈴鐺圓溜溜，多好玩！給我戴一下好嗎？”
小兔子說(shuō)：“好的好的'，我們拿著鈴鐺一起去河邊玩好嗎�！�
小鳥(niǎo)說(shuō)：“對(duì)不起，我不會(huì)游泳，不能去河邊玩�！�
小兔子很生氣：“哼，你們都不陪我去，我自己去�！�
小兔子蹦蹦跳跳，走到河邊，往水里照照自己的影子，嗨，多漂亮的小鈴鐺，圓溜溜，亮晶晶，還會(huì)“丁零丁零”響呢！它伸長(zhǎng)脖子，想照照清楚，沒(méi)想到腳下一滑，撲通一下，掉到河里去了。小兔子連忙大聲喊：“救命��！救命�。】靵�(lái)救救我！”
鴨媽媽正在河邊玩，看見(jiàn)小兔子掉到河里去了，連忙把小兔子救上了岸。鴨媽媽批評(píng)小兔子：“你還小，又不會(huì)游泳，以后不能到河邊玩�！毙⊥米与y為情的說(shuō)：“”知道了，我下次再也不去河邊玩了。
幼兒園故事大全14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，感受游戲的快樂(lè)。
2、養(yǎng)成仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣，能用語(yǔ)言清楚連貫的表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT、3只粽子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、——今天劉老師給你們帶來(lái)了一個(gè)故事，猜猜看可能是什么故事呢？
2、出示PPT，幼兒猜測(cè)故事內(nèi)容。小結(jié)：猜了那么多，都很有可能哦，到底是個(gè)什么故事呢？我們來(lái)看看。
二、欣賞故事
1、出示故事名字《粽子里的故事》——吃過(guò)粽子嗎？什么味道的？（豆沙、肉、蛋黃）小結(jié)：原來(lái)粽子里面可以包各種各樣的餡兒，那你們知道什么時(shí)候要吃粽子呢？2、簡(jiǎn)單講述粽子的來(lái)歷：每年的農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)，這一天我們要吃粽子。這是我們中國(guó)人的節(jié)日，大家要記住哦。
3、——那么《粽子里的故事》會(huì)講些什么呢？，我們一起來(lái)看看吧。
4、分段觀看PPT，欣賞故事，（在密密的樹(shù)林里——也就不能把找來(lái)的故事講給小朋友們聽(tīng)了。）——那怎么辦呢？（幼兒討論）——看看老奶奶是怎么做的
5、繼續(xù)欣賞故事（老奶奶采來(lái)一把箬葉——誰(shuí)就能講出有趣的故事來(lái)。）——原來(lái)奶奶把故事包在粽子里，誰(shuí)吃了粽子，誰(shuí)就能講故事。
6、松鼠圖片——誰(shuí)來(lái)了？小松鼠來(lái)干什么，小松鼠吃了粽子講出故事了嗎？
小結(jié)：小松鼠吃了粽子，可是“吱吱吱”的.講不出來(lái)
7、狐貍圖片
——小狐貍吃了粽子能講出故事來(lái)嗎？小結(jié)：小狐貍吃了粽子，“哩哩哩”的講不出來(lái)。
8、繼續(xù)欣賞故事（接著——只好搖搖頭。）小結(jié)：小動(dòng)物雖然吃了粽子，但它們不會(huì)講話，講不出故事，怎么辦呢？真著急。9、繼續(xù)欣賞故事（小松鼠，小狐貍——她一定把這些故事講給小朋友們聽(tīng)。）小結(jié)：粽子里面藏了很多故事，小女孩吃了粽子，把故事講給小朋友聽(tīng)。
三、“吃”粽子
1、——老奶奶的粽子里有故事，劉老師帶來(lái)的粽子也很神奇，來(lái)吃吃劉老師帶來(lái)的粽子，講講劉老師粽子里的故事。
2、出示粽子一：聽(tīng)話（“吃吧、吃吧、吃了粽子講故事”。）——誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了奶奶用了哪兩樣?xùn)|西包粽子？（箬葉、米）——誰(shuí)能把故事里說(shuō)的什么樣的米、什么樣的箬葉講清楚？
3、出示粽子二：悄悄話（“我愛(ài)你”）（“吃吧、吃吧、吃了粽子講故事”。）——悄悄話是什么意思？（輕輕講，用心聽(tīng)）（——為什么會(huì)傳錯(cuò)？悄悄話是很難的，要用心聽(tīng)、仔細(xì)聽(tīng)、游戲才能玩下去，我們等會(huì)兒到教室里繼續(xù)玩。）
4、出示粽子三：祝福（互相）（“吃吧、吃吧、吃了粽子講故事”。）——我們馬上要離開(kāi)幼兒園，離開(kāi)我們的好伙伴，上小學(xué)去了，那你有什么祝福的話要跟好朋友說(shuō)嗎？——你收到了什么祝福？你祝福了誰(shuí)？
四、延伸——孩子們，再過(guò)幾天就是端午節(jié)了，回到家，和奶奶一起吃吃粽子，聽(tīng)奶奶講講故事，也可以把你的故事講給奶奶聽(tīng)。
幼兒園故事大全15
漢朝時(shí)有一個(gè)名人叫楊憚，他的父親是漢昭帝時(shí)的丞相楊敞，母親是人史學(xué)家司馬遷的女兒。他自幼便受到良好的教養(yǎng)，未成年時(shí)就成了當(dāng)朝的名人。漢宣帝時(shí)大將霍光謀反，楊憚最先向宣帝報(bào)告。
事后被封平通侯，當(dāng)時(shí)在朝庭中做郎官的`人，賄賂之風(fēng)極熾，有錢的人可用錢，經(jīng)常在外玩樂(lè);無(wú)錢的人，甚至一年中也沒(méi)有一天休息。楊憚作中山郎后，便把這些弊病全部革除，滿朝官員都稱贊他的廉潔。
但他因少年得志，又有功勞，便產(chǎn)生了驕傲自滿，結(jié)果與太仆長(zhǎng)榮(長(zhǎng)榮是宣帝舊友，最得信任)發(fā)生意見(jiàn)。
有一次，楊憚聽(tīng)見(jiàn)匈奴降漢的人說(shuō)匈奴的領(lǐng)袖單于被人殺了，楊憚便說(shuō)：“遇到一個(gè)這樣不好的君王，他的大臣給他擬好治國(guó)的策略而不用，使自己自白送了命，就像我國(guó)秦朝時(shí)的君王一樣，專門信任小人，殺害忠貞的大臣，結(jié)果國(guó)亡了。如果當(dāng)年秦朝不如此，可能到現(xiàn)在國(guó)家還存在。從古到今的君王都是信任小人的，真像同一山丘出產(chǎn)的貉一樣，毫無(wú)差別呀!”就這樣，楊憚被免職了。
自古君王勇于改過(guò)，不信饞言者能有幾人，楊憚僅被勉職，已是不幸申之大幸了。唉!“前漢書(shū)”：“楊憚傳”的原文是“古與今，如一丘之貂�！鼻穑粮芬�，四邊高，中央低的土堆;貉，音鶴，俗稱樹(shù)貉，狀似狐小，毛黃褐色，深厚而溫滑，可做皮袍。后來(lái)的人將這兩句話引申成“一丘之貂”一句成語(yǔ)，來(lái)此喻同類沒(méi)有差別，像在同一個(gè)山丘里生長(zhǎng)的貂一樣，形體都是相同的。
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