初中數(shù)學(xué)高效課堂的打造方式

　　導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)階段已經(jīng)進(jìn)入課改的深水區(qū)，打造高效的課堂業(yè)已是老師們共同追求的目標(biāo)�！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》中也明確指出：“有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”建立有效率的課堂，可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，促使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步地提升。因此，打造高效的課堂非常有必要。

　　初中數(shù)學(xué)高效課堂的打造方式

　　一、高效率課堂內(nèi)涵

　　人們提起“高效率課堂”時(shí)，一些人說：“高效率課堂就是教師在最短的時(shí)間里，讓學(xué)生掌握盡可能多的知識(shí)與能力，獲得更理性的經(jīng)驗(yàn)”;有的說：“高效率課堂就是在有效的空間里，采取合適的教學(xué)形式，開發(fā)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，讓學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)會(huì)知識(shí)與能力”;也有人說：“高效率課堂就是充分利用課內(nèi)一切資源，教會(huì)學(xué)生分辨美丑善惡”. 這些說法不免偏頗，我的理解是：“教師在單位時(shí)間里，將教師教學(xué)的目標(biāo)最優(yōu)化和最大化. ”這就是新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“知識(shí)與技能，方法與過程，情感態(tài)度，價(jià)值觀”等目標(biāo)的最優(yōu)化、最大化.

　　二、充分意識(shí)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值

　　在如今這個(gè)科技發(fā)展日新月異的時(shí)代，工作崗位需求更多的腦力勞動(dòng)，要求勞動(dòng)者具備更多的獨(dú)立思考，尤其是學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維思考. 按新課標(biāo)的要求，學(xué)生不但要學(xué)會(huì)必要的知識(shí)，更要掌握一定的技能、為學(xué)生將來就業(yè)打下基礎(chǔ). 這些都表明，數(shù)學(xué)的作用無處不在. 教師要盡可能提高數(shù)學(xué)自身的趣味和魅力，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的誘惑力，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的重要性，這樣學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，才會(huì)刻苦學(xué)習(xí)并保持恒久的耐力.

　　三、轉(zhuǎn)變教師自身觀念，提高自身素質(zhì)

　　部分教師飽受應(yīng)試教育觀念的困擾，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過于注重最終結(jié)果，忽略學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的努力程度和進(jìn)步狀況，缺乏良性評(píng)價(jià)，反應(yīng)到教學(xué)中，就會(huì)造成教學(xué)活動(dòng)重心的轉(zhuǎn)移，因此很大程度上降低了數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的成效. 過分重視結(jié)論、輕視教學(xué)過程的教學(xué)活動(dòng)，容易把生動(dòng)的教學(xué)過程變成枯燥的模仿練習(xí)和機(jī)械記憶，使學(xué)生不能體會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的感受、思考和探索，扼殺學(xué)生的智慧和個(gè)性，造成學(xué)生創(chuàng)新思維成為泡影，影響了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展.

　　俗話說，要想給學(xué)生一碗水，教師自身必須有一桶水. 教師在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念之外，還要不斷提高自身素質(zhì)和能力，專心研究教學(xué)方法，設(shè)計(jì)精準(zhǔn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與進(jìn)來，這樣才能把教學(xué)過程最優(yōu)化，并且在教學(xué)實(shí)踐中持續(xù)探索，大膽應(yīng)用新教法、新思維，使學(xué)生在掌握基本知識(shí)的前提下，進(jìn)一步得到運(yùn)用和發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)“讓每名學(xué)生都學(xué)得好”的教學(xué)新理念.

　　四、提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，打下終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

　　高效率課堂不僅僅是某一節(jié)課的事情，而應(yīng)該為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)服務(wù)，具體表現(xiàn)是在課堂上的.愛惜時(shí)間，增加效率，長(zhǎng)久看，則是做事的高效率，因此，教師應(yīng)注重提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生打下終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).

　　培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力和主動(dòng)思考、獨(dú)立解決問題的習(xí)慣. 好多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，不能形成愉悅的心理體驗(yàn). 隨著獲取知識(shí)能力的提升，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感、態(tài)度、自信心反而形成強(qiáng)烈的反差. 通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生獲取自信和成功感，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最重要的目標(biāo)，因此要努力培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力.

　　作為教師，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)普通課堂上，許多學(xué)生沒有認(rèn)真聽講的習(xí)慣，在這樣的狀態(tài)下，學(xué)生怎么能有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)呢?首先要幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽講的好習(xí)慣;其次，數(shù)學(xué)也是一門語(yǔ)言，即所謂的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，教師應(yīng)讓學(xué)生將數(shù)學(xué)語(yǔ)言理解透徹;除此之外，學(xué)生要讀出并理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言情境中的數(shù)學(xué)信息;在解決實(shí)際生活問題時(shí)，能夠?qū)こ鰯?shù)學(xué)模型，從而解決問題.

　　在平時(shí)的教學(xué)中，我們還經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不善于思考，不愿意思考，并且有惰性，因此，在學(xué)生入學(xué)的開始，我們就要引導(dǎo)學(xué)生思考問題，讓學(xué)生在實(shí)踐中常提出問題，并能獨(dú)立去尋求解決方法，從而解決問題. 如果學(xué)生由被動(dòng)地接受答案，變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué)習(xí)解決問題，學(xué)習(xí)的效果必定會(huì)大大提高.

　　五、構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系

　　教學(xué)活動(dòng)是師生間雙向的信息交流，這種交流以信任為基石，以情感為內(nèi)涵. 師生間關(guān)系和諧融洽，會(huì)營(yíng)造輕松的課堂氣氛，不但讓教師樂意“教”，學(xué)生也樂意“學(xué)”，從而使課堂教學(xué)的效率大大提高. 教師要放下身段，做學(xué)生生活中的朋友、心靈上的導(dǎo)師. 比如，教師的生動(dòng)描述，善意的微笑以及深邃的目光，都有可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，這樣，師生間才能展開有效互動(dòng)的交流對(duì)話. 總而言之，注重建立民主、平等的師生關(guān)系，用心與學(xué)生溝通，會(huì)更好地提高課堂效率，打造高效率課堂。

　　初中數(shù)學(xué)高效課堂的打造方式

　　1 打造初中數(shù)學(xué)高效課堂的方法

　　在具體教學(xué)中，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的辦法既沒有現(xiàn)成的答案，也沒有固定的模式�？偟膩碚f，首先要找準(zhǔn)問題的癥結(jié)所在，這樣才能做到有的放矢，這是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提。

　　1.1讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

　　在當(dāng)今這個(gè)充滿挑戰(zhàn)的時(shí)代，工業(yè)化要求不斷改進(jìn)產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量，工作崗位也將較少體力勞動(dòng)而更多腦力勞動(dòng)，較少機(jī)械化更多電子化，較少例行公事更多隨機(jī)應(yīng)變，較少的穩(wěn)定性和更多的易變性，這些都要求每個(gè)人為了生存而更多地思考，而且需要數(shù)學(xué)地思考。數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)、鍛煉自己的邏輯思維能力。按新課標(biāo)的精神，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)必要的知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生掌握一定的'技能、為學(xué)生將來謀生打下一定的基礎(chǔ)。這足以說明，數(shù)學(xué)并非真像有些學(xué)生說的那樣無用。教師要想方設(shè)法提高數(shù)學(xué)的魅力和趣味，加強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)結(jié)果的誘惑力。要幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的重要性并講深講透，只有讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性和必要性，學(xué)生平時(shí)才會(huì)刻苦學(xué)習(xí)并保持持久的動(dòng)力。

　　1.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

　　興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)因其本身的特殊性，讓不少學(xué)生覺得它抽象難懂。要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，光講大道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是要想方設(shè)法使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。心理學(xué)告訴我們：學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理因素，它是激發(fā)學(xué)生求知欲、探索欲的必要前提和主動(dòng)學(xué)習(xí)的前導(dǎo)動(dòng)力。大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不好，乃是由于對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣所致。教師在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過運(yùn)用一些生動(dòng)形象、直觀有趣的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境;引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與，鼓勵(lì)學(xué)生積極探討。讓課堂學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能感受到學(xué)習(xí)步步為營(yíng)的踏實(shí)，體會(huì)漸入佳境的喜悅，樹立學(xué)習(xí)的信心。備課各環(huán)節(jié)，如情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)，造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地;達(dá)標(biāo)檢測(cè)注重基礎(chǔ)練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能通過訓(xùn)練感受到學(xué)習(xí)漸入佳境的喜悅，題目設(shè)計(jì)應(yīng)注意難度梯度，讓每個(gè)學(xué)生都能通過訓(xùn)練真正領(lǐng)悟到快樂的學(xué)習(xí)境界，樹立起學(xué)習(xí)的信心。

　　1.3讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“學(xué)習(xí)――思考――實(shí)踐”循環(huán)反復(fù)的過程

　　學(xué)生在課本上學(xué)到的知識(shí)都是前人總結(jié)出來的間接經(jīng)驗(yàn)，我們必須把間接經(jīng)驗(yàn)變成屬于自己的直接經(jīng)驗(yàn)才有用，而直接經(jīng)驗(yàn)是無法取代的，如何把間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗(yàn)，就要經(jīng)歷一個(gè)“學(xué)習(xí)――思考――實(shí)踐”循環(huán)反復(fù)的過程，思考的過程是將他人的知識(shí)吸收內(nèi)化的過程，是“反芻”的過程。對(duì)學(xué)生來說，最有效的學(xué)習(xí)方法就是做題，通過做題來檢測(cè)知識(shí)與能力的掌握程度和理解程度，做題后，將已會(huì)的知識(shí)和能力儲(chǔ)存起來，不會(huì)的或還沒有完全掌握的知識(shí)再通過教材重新學(xué)習(xí)和思考。那么，思考后就要實(shí)踐，為什么有的同學(xué)“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”呢?其主要原因是懶得做題，缺乏實(shí)踐這一環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)是“知不知”的問題，實(shí)踐是“做不做”的問題。

　　1.4因勢(shì)利導(dǎo)，抓住青少年特點(diǎn)

　　中學(xué)生精力充沛、接受新事物快、好奇心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的“趨新”心理，有些學(xué)生對(duì)圖形觀察不到位，語(yǔ)言概括不全面。因此，教學(xué)中教師要予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，同時(shí)初中學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，好奇心重，表現(xiàn)欲強(qiáng)，在教學(xué)中要抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，教學(xué)中盡可能讓學(xué)生自主探究。充分利用一些好時(shí)機(jī)，恰當(dāng)運(yùn)用青少年對(duì)時(shí)尚追求、“追新”等特點(diǎn)，大力宣傳和弘揚(yáng)勇敢拼搏精神、為國(guó)爭(zhēng)光精神，幫助他們擯棄狹隘自閉的思想。通過抓住這些青少年的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更樂于學(xué)習(xí)，也更容易接受和掌握。

　　2 初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式

　　初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性的辦法既沒有現(xiàn)成的答案，也沒有固定的模式。這里簡(jiǎn)單介紹 “問題式導(dǎo)學(xué)法”、“3510循環(huán)大課堂” 兩種模式。

　　“問題式導(dǎo)學(xué)法”的基本流程是：“展標(biāo)設(shè)疑――自主學(xué)

　　習(xí)――探究拓展――教師指導(dǎo)――訓(xùn)練提升――達(dá)標(biāo)應(yīng)用”，問題引領(lǐng)，學(xué)生自學(xué)，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，避免了學(xué)生自主學(xué)習(xí)漫無目的，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有針對(duì)性，學(xué)生可以憑著自己的能力解決大部分問題，解決不了的再由小組合作解決，創(chuàng)設(shè)思維的火花得到碰撞的情境、機(jī)會(huì)，既培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。絕大部分時(shí)間留給了學(xué)生，讓學(xué)生解決問題，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使每個(gè)學(xué)生每堂課都有收獲，在不同層次上有所提高，大大增強(qiáng)了課堂教學(xué)的效果。

　　“3510循環(huán)大課堂”，即一課分兩段，35分鐘展示+10分鐘預(yù)習(xí)，謂之“3510”，三步為一課;課前、課中、課后，謂之三步;形成了課上――課下――課上的循環(huán)結(jié)構(gòu)，謂之循環(huán)。其前35分鐘必須通過展示、交流、糾錯(cuò)落實(shí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，35分鐘必須將上一節(jié)的導(dǎo)學(xué)案收回，后10分鐘發(fā)新的導(dǎo)學(xué)案，最后1分鐘必須分配任務(wù)。整個(gè)學(xué)案共分8個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、知識(shí)鏈接、學(xué)法指導(dǎo)、問題邏輯、學(xué)習(xí)反思、作業(yè)布置、歸納小結(jié)。課中六個(gè)環(huán)節(jié)：重申目標(biāo)、學(xué)情調(diào)查、問題注意、精講點(diǎn)撥、當(dāng)堂檢測(cè)、小結(jié)作業(yè)。課堂教學(xué)模式基本流程為：創(chuàng)設(shè)情境――自主探究――合作交流――建構(gòu)知識(shí)――拓展運(yùn)用――反思?xì)w納。

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