如何培養(yǎng)孩子自信心
導(dǎo)語(yǔ)：如何培養(yǎng)孩子自信心?父母要做的第一件事，就是要任務(wù)分解。就是把大任務(wù)分解成小任務(wù)。讓每一個(gè)小任務(wù)都落到孩子的最近發(fā)展區(qū)。如果一個(gè)孩子總在自己的舒適區(qū)做事。會(huì)顯得不思進(jìn)取，而在自己的恐慌區(qū)做事。則會(huì)一定會(huì)體驗(yàn)到挫敗感。
如何培養(yǎng)孩子自信心
●少一些攀比，多一些鼓勵(lì)
父母不要常對(duì)孩子說(shuō)：“你瞧，人家小明多聰明，總是考全班第一名，你怎么就這么笨。”……如果常常拿別人的長(zhǎng)處和自己孩子的短處比，只能使自己的孩子越比越自卑。尺有所短，寸有所長(zhǎng)。只要孩子有自己的特點(diǎn)，她在不斷地努力，她就是個(gè)值得自豪的孩子。而當(dāng)孩子遇到挫折或失敗時(shí)，父母更應(yīng)該象知心朋友一樣關(guān)切她，鼓勵(lì)孩子或和孩子共同戰(zhàn)勝困難，當(dāng)孩子說(shuō)我不行時(shí)，你可這樣說(shuō)，我不相信你不行。
●少一些包辦，多一些引導(dǎo)
如果父母對(duì)任何事情都包辦、代替，孩子就極少有機(jī)會(huì)顯示自己的才干，也就體驗(yàn)不到成功帶來(lái)的自豪感。因此放手讓孩子去闖，引導(dǎo)孩子怎樣闖，才能使孩子在培養(yǎng)各種能力的同時(shí)，也培養(yǎng)著孩子的自信心。比如：讓孩子自己做功課，父母不要賠讀;讓孩子從事一些有趣的活動(dòng)，教她種花，養(yǎng)小動(dòng)物，洗洗衣物等等，使孩子在栽培、喂養(yǎng)、做家務(wù)的過(guò)程中，增強(qiáng)自信心和責(zé)任感，同時(shí)多帶孩子到左鄰右舍，親朋好友家串門(mén)，讓孩子在與他人的接觸中，在與同伴的玩耍、游戲、交往中，嘗試到合作、友誼、成功的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)自信心，消除自卑感。
●少一些灰心，多一些欣賞
自卑是后天形成的一種情緒。如果父母遇事總說(shuō)“我不行”，孩子不但會(huì)模仿父母的這種處事態(tài)度，還會(huì)認(rèn)為：“父母都不行，我就更不行了”，因此，父母在困難面前毫不畏懼，努力克服，才能培養(yǎng)出自信、自尊的下一代。如果家里已經(jīng)有了一個(gè)總說(shuō)“我不行”的孩子，家長(zhǎng)可以先從上述幾方面找找原因，或改變自己的言行。從思想上認(rèn)清孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)過(guò)失是理所當(dāng)然的.，有時(shí)可忽略不計(jì);而她的點(diǎn)滴自主的探索都是極為可貴的進(jìn)步，應(yīng)該值得大加稱(chēng)贊，用欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)的方法培養(yǎng)孩子的自信心。
●要熱愛(ài)孩子。孩子只有感受到家長(zhǎng)的愛(ài)，才能保持輕松愉快的心境。避免讓孩子感到自卑，使他能沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中健康成長(zhǎng)。
●幫助孩子正確認(rèn)識(shí)自己。
孩子的自我概念剛剛萌發(fā)，尚不清晰，往往要通過(guò)別人的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己。因此，對(duì)缺乏自信心的孩子，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)他們勇敢的參加活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法，有進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)。這樣孩子就會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地重新認(rèn)識(shí)自己的能力和價(jià)值，增強(qiáng)自信，從而引發(fā)其潛在的積極性。
●列舉成功的經(jīng)歷。
孩子在遇到困難時(shí)顯得信心不足，家長(zhǎng)不要責(zé)備他，也不要空洞的鼓勵(lì)，如“你肯定行”，“別人行，你也行”。而是應(yīng)該給孩子列舉他(她)過(guò)去解決各類(lèi)問(wèn)題的成功經(jīng)歷，如：“你上次考試不是得了滿(mǎn)分嗎?”“我們家誰(shuí)唱的歌最好聽(tīng)?”等。
●永遠(yuǎn)對(duì)孩子充滿(mǎn)信心。
家長(zhǎng)往往對(duì)孩子的成功給予極大的關(guān)注，但當(dāng)孩子遇到困難挫折時(shí)，更需要家長(zhǎng)的安慰和鼓勵(lì)。一方面，此時(shí)孩子容易自我懷疑，家長(zhǎng)對(duì)他的信任會(huì)加強(qiáng)他的自信。另一方面，孩子的失敗在所難免，此刻千萬(wàn)不要對(duì)他進(jìn)行否定性的評(píng)價(jià)或懲罰。只有接受孩子的失敗，并幫助他總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，孩子才有機(jī)會(huì)不斷獲得信心。
●積極的自我暗示。
家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子養(yǎng)成自覺(jué)運(yùn)用積極自我暗示的習(xí)慣。如比賽前默念“我一定能正常發(fā)揮的”，每天早晨對(duì)自己說(shuō)“今天我感覺(jué)很好”等，都會(huì)有較好的效果。
●讓孩子學(xué)習(xí)一種技能。
讓孩子學(xué)習(xí)一種技能，如樂(lè)器、舞蹈、繪畫(huà)、演講、書(shū)法等，使之有“一技之長(zhǎng)”。孩子有了“一技之長(zhǎng)”，會(huì)覺(jué)得自己某方面比別人強(qiáng)，從而充滿(mǎn)自信。 ●注意保護(hù)孩子認(rèn)定的長(zhǎng)處。每個(gè)孩子都會(huì)有被別人評(píng)價(jià)較高的方面，他自己也往往將之視作比別人好的地方。孩子的自信心在很大程度上就是建立在自己的“長(zhǎng)處”的基礎(chǔ)上。如果不注意保護(hù)孩子自己認(rèn)定的這些長(zhǎng)處，甚至輕易地加以否定，那么就有可能從根本上動(dòng)搖孩子的自信心。因此，家長(zhǎng)要注意保護(hù)孩子自己認(rèn)定的長(zhǎng)處，保護(hù)他們的自信心。
●理解、寬容、尊重孩子。
孩子是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，施教者應(yīng)順從孩子的天賦和興趣。家長(zhǎng)不要逼孩子圓自己難以實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)。對(duì)待孩子的錯(cuò)誤，施教者要?jiǎng)又郧�，曉之以理，耐心開(kāi)導(dǎo)。當(dāng)孩子遇到挫折和失敗時(shí)，在精神上給予引導(dǎo)和支持，并引導(dǎo)孩子戰(zhàn)勝困難。
●多給孩子提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
孩子的自信心是隨著體驗(yàn)次數(shù)的增加而逐步增強(qiáng)的。因此，凡是孩子力所能及的事，都應(yīng)放手讓他們?nèi)プ�。如：料理自己的日常生活，幫助大人作些擦桌、掃地、摘菜等家�?wù);在幼兒園或?qū)W校打掃教室、擺放課桌椅等。在孩子遇到困難時(shí)，大人不要急于幫助，應(yīng)要求孩子自己想辦法克服困難，或引導(dǎo)他們解決問(wèn)題。
●做孩子的榜樣。
父母是孩子的第一任教師，是和孩子相處時(shí)間最多的人，父母的言行對(duì)孩子的影響很大。因此家長(zhǎng)在處理日常事務(wù)或工作中，應(yīng)表現(xiàn)得自信心十足，不要碰到一點(diǎn)小挫折就心灰意冷，委靡不振。孩子從家長(zhǎng)自信的表現(xiàn)中將會(huì)獲得良性的暗示。
如何培養(yǎng)孩子自信心
一、相信幼兒，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)
每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)。我們應(yīng)相信每個(gè)天真單純的孩子都是懷著當(dāng)個(gè)好孩子的愿望來(lái)到幼兒園的，他們希望得到老師和同伴的喜愛(ài)。因此，我們要求每一位幼兒來(lái)到班級(jí)要主動(dòng)與老師問(wèn)早，而老師一定會(huì)報(bào)以微笑和點(diǎn)頭，讓幼兒的每一天都是從心情愉快開(kāi)始的。對(duì)于生性嬌氣愛(ài)哭的幼兒，他的點(diǎn)滴進(jìn)步我們都會(huì)以小旗或小紅花予以鼓勵(lì)，使他們也步入進(jìn)步幼兒的行列。我們不僅要相信幼兒，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒善于發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)，使幼兒充分感受被同伴接納、喜愛(ài)的快樂(lè)，產(chǎn)生歸屬感和安全感，建立自信心。即使對(duì)行為問(wèn)題突出的幼兒，我們也要堅(jiān)信：沒(méi)有不好的孩子，只有不好的教育方法。因?yàn)樗^“不好”的幼兒往往是成人不正確的教育方法導(dǎo)致的，如：溺愛(ài)、放縱或粗暴、專(zhuān)橫等。我們應(yīng)給予他們更多的關(guān)愛(ài)，透過(guò)他們淘氣、不聽(tīng)話的表面去尋找他們內(nèi)隱的美好品質(zhì)，設(shè)法糾正這些受不正確教育方法影響的孩子的行為問(wèn)題。
二、面向全體，開(kāi)展多種活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的自信心
1、“小小值日生”
每天輪流安排兩位幼兒擔(dān)任值日生?能力強(qiáng)弱搭配?，給他們掛上值日生標(biāo)志，要求他們做老師的小助手，如：分發(fā)物品，檢查整理玩具，表?yè)P(yáng)好人好事等。在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒不管能力強(qiáng)弱，都有機(jī)會(huì)擔(dān)任值日生，既為同伴服務(wù)，又在同伴面前展示自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，從而提高自己在同伴群體中的地位，增強(qiáng)自信心。
2、小小廣播員
每天上午自由活動(dòng)結(jié)束或午餐過(guò)后一段時(shí)間及下午離園活動(dòng)前，請(qǐng)幼兒輪流擔(dān)任主持人，由他們向大家講一講當(dāng)天發(fā)生的好人好事或自己的新發(fā)現(xiàn)等。同時(shí)，教師將好人好事記錄于“好人好事”本里，作為幼兒資料。該活動(dòng)給幼兒提供了一個(gè)表現(xiàn)自己、表達(dá)自己想法和意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，可培養(yǎng)幼兒關(guān)心周?chē)畹牧己闷焚|(zhì)，增強(qiáng)自信心。
3、討論“遇到困難怎么辦?”
教師可列舉一些生活中經(jīng)常發(fā)生的問(wèn)題，如：別人搶了你的玩具，不小心摔倒了等等，啟發(fā)幼兒討論，如果遇到這樣的情況，我們應(yīng)該怎么辦?鼓勵(lì)幼兒積極開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，并踴躍發(fā)言。對(duì)幼兒的發(fā)言，特別是膽怯幼兒的發(fā)言予以肯定和鼓勵(lì)。這種方式不僅能提高幼兒解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而且能幫助幼兒樹(shù)立自信心。
4、小問(wèn)號(hào)
組織幼兒在戶(hù)外自由活動(dòng)，讓小朋友們圍坐在一起，老師請(qǐng)每個(gè)幼兒輪流當(dāng)主持人，并給其他小朋友出一個(gè)謎語(yǔ)、腦筋急轉(zhuǎn)彎之類(lèi)題目，請(qǐng)大家解答，如果沒(méi)有人答對(duì)，最后主持人將“小問(wèn)號(hào)”答案告訴大家。在類(lèi)似這樣的活動(dòng)中，所有的幼兒都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，能使他們認(rèn)識(shí)到自己的能力，同時(shí)也因獲得了同伴的肯定和鼓勵(lì)而進(jìn)一步增強(qiáng)自信心。
三、讓幼兒在實(shí)踐中體驗(yàn)成功的喜悅
美國(guó)心理學(xué)家馬爾茲認(rèn)為，絕大多數(shù)的自我信念都是根據(jù)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)——成功與失敗，屈辱與榮耀，特別是童年時(shí)的經(jīng)驗(yàn)而不自覺(jué)地形成的。成功的經(jīng)驗(yàn)可以使兒童增強(qiáng)自信心和自尊心。成功的次數(shù)越多，兒童對(duì)自己成功方面的評(píng)價(jià)就越高。經(jīng)常獲得成功的兒童具有自信、自我接受、勤奮、樂(lè)觀等特征，這些特征又保證他們獲得更大的`成功。因此，我們要注意為幼兒造設(shè)能夠充分表現(xiàn)自己和體驗(yàn)成功快樂(lè)的機(jī)會(huì)與條件。與此同時(shí)，教師要注意不能為了讓幼兒獲得暫時(shí)的成功感而降低要求，一味遷就他們。否則，只能使幼兒獲得脆弱而虛幻的成功感。因此，面對(duì)幼兒的“老師，我不會(huì)?”、“老師，你幫我一下吧?”、“老師，我不行?”應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)、肯定，而不要一味地幫幼兒完成。
四、增強(qiáng)家園合作
家長(zhǎng)是幼兒的第一位老師，光有幼兒園中的教師的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，而家長(zhǎng)卻時(shí)常隨意貶斥、否定幼兒，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)和建立幼兒自信心的。因此，教師要充分發(fā)揮家長(zhǎng)這“幼兒第一位教師”作用，及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳幼兒自信心培養(yǎng)的重要性及正確的教育原則和方法。同時(shí)，經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了解家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度，親子互動(dòng)方式等情況，并針對(duì)家庭教育中存在的問(wèn)題對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。此外，要鼓勵(lì)家長(zhǎng)及時(shí)向教師反映孩子在家的自信心表現(xiàn)，以利于教師了解情況，更好地進(jìn)行有針對(duì)性的教育。
如何培養(yǎng)孩子自信心
1、培養(yǎng)幼兒的自信，就要給幼兒以鼓勵(lì)和肯定。
要培養(yǎng)孩子的自信心，就要善于鼓勵(lì)幼兒，"數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。"心理學(xué)研究表明，人在激勵(lì)的條件下，其自身潛力的發(fā)揮是平時(shí)的2至3倍。教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒與激勵(lì)。因此，對(duì)于幼兒的任何進(jìn)步都要給予熱烈的贊揚(yáng)。正確的表?yè)P(yáng)可以幫助幼兒樹(shù)立自信心，減少心理緊張。熱愛(ài)每一個(gè)幼兒，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)。自信心較弱的幼兒在班里往往比較沉默，不太表現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，也很少引起老師的注意。但每個(gè)幼兒都有自己優(yōu)點(diǎn)，所以老師要特別關(guān)注這些沉默的幼兒，對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步我們都要以口頭表?yè)P(yáng)或小紅花予以鼓勵(lì)，一些正面鼓勵(lì)不僅能滿(mǎn)足孩子的心理需要，提高做事的興趣，還能讓孩子從成功中增強(qiáng)自信心，取得較好的教育效果。幼兒時(shí)期，成人對(duì)孩子的尊重、承認(rèn)，會(huì)使孩子看到自己的長(zhǎng)處，肯定自己的進(jìn)步。如：在平時(shí)的課堂教學(xué)中，老師不用"你真笨"、"你什么都不知道"等過(guò)激語(yǔ)言，而是毫不吝嗇地說(shuō)："你真棒"、"你肯定能行"、"你真聰明"等鼓勵(lì)之類(lèi)的贊語(yǔ)，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。尤其是能力特別弱的孩子更要多加關(guān)懷與鼓勵(lì)，讓孩子懂得人人都有長(zhǎng)處，使這些孩子逐漸樹(shù)立對(duì)自己的正確評(píng)價(jià)。使他們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，并充分感受被同伴和老師接納、喜愛(ài)的快樂(lè)，產(chǎn)生歸屬感和安全感，建立自信心。
2、要培養(yǎng)孩子的自信心，就要給孩子創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)。
自信心實(shí)際上是對(duì)自己的一種認(rèn)識(shí)，幼兒時(shí)期正是各種能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，想讓幼兒從自身獲得信心，感受到自己實(shí)力，成人就必須給幼兒以充分的信任，幫助幼兒通過(guò)親身實(shí)踐經(jīng)歷產(chǎn)生對(duì)自己能力的正確認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。在一日活動(dòng)中，開(kāi)展各種活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的自信心。如：當(dāng)小班長(zhǎng)、小小值日生、小小氣象預(yù)報(bào)員、老師小幫手等為其他幼兒分發(fā)玩具、餐具、書(shū)本，既為同伴服務(wù)，又在同伴面前展示自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，從而提高自己在同伴群體中的地位，增強(qiáng)自信心;評(píng)比故事大王，對(duì)于幼兒能上臺(tái)講故事，特別是膽怯幼兒敢于上臺(tái)講故事都應(yīng)予以肯定和鼓勵(lì)，這種方式不僅能提高幼兒的社會(huì)交往能力，而且能幫助幼兒樹(shù)立自信心......所有這些都給幼兒提供了一個(gè)表現(xiàn)自己、表達(dá)自己想法和意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)于能力實(shí)在較弱的幼兒實(shí)行強(qiáng)弱搭配制，培養(yǎng)幼兒關(guān)心周?chē)畹牧己闷焚|(zhì)，增強(qiáng)其自信心。
3、要培養(yǎng)孩子的自信心，必須及時(shí)調(diào)整對(duì)孩子的期望值。
現(xiàn)代情緒理論認(rèn)為：在一般情況下，一個(gè)人的自信心與他的成功率成正比，成功越多，期望值越高，自信心越強(qiáng)，反之失敗越多，期望值越低，自信心越弱。所以要讓幼兒學(xué)會(huì)放手，讓幼兒獨(dú)立完成任務(wù)。幼兒是在活動(dòng)中獲得發(fā)展的，多為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件，并根據(jù)幼兒不同能力，從易到難，難度遞增，幫助幼兒逐步完成自我服務(wù)、為集體服務(wù)的任務(wù)活動(dòng)，這樣不僅能促進(jìn)幼兒的身體和各種能力的發(fā)展，而且能使之產(chǎn)生對(duì)環(huán)境的控制感并獲得成功的快樂(lè)，從而增強(qiáng)自信。有一次，我正在擦餐桌，樂(lè)樂(lè)情緒高漲地說(shuō)："老師我來(lái)幫你擦吧。"于是，我便給了樂(lè)樂(lè)一塊抹布讓她自己動(dòng)手。雖然樂(lè)樂(lè)擦得不太干凈，甚至有點(diǎn)越棒越忙的感覺(jué)，但這是她自己干的，無(wú)論結(jié)果怎樣，都應(yīng)該給予鼓勵(lì)，我便笑著說(shuō)："樂(lè)樂(lè)真能干，擦得真干凈。"這樣，使她有了一種自信感，認(rèn)為自己能"行"，一整天她表現(xiàn)出來(lái)的是高度自信和活潑開(kāi)朗。
4、要培養(yǎng)幼兒的自信心，就要增強(qiáng)幼兒的耐挫力和教給補(bǔ)償?shù)霓k法。
在生活中，任何人都不可能十全十美，一帆風(fēng)順，怎樣評(píng)價(jià)自己，怎樣對(duì)待失敗，不同態(tài)度會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。因此，在教育過(guò)程中要正確分析孩子的情況，尤其是當(dāng)孩子遇到困難與挫折時(shí)，應(yīng)珍視孩子的努力，幫助孩子正確對(duì)待不足和失敗，要讓幼兒明白，做任何事都不是一帆風(fēng)順的，只要努力，就一定能戰(zhàn)勝困難，只有不斷戰(zhàn)勝困難的人，才能進(jìn)步。所以我適當(dāng)開(kāi)展一些有益于自信心形成的'活動(dòng)。比如語(yǔ)言活動(dòng)中"誰(shuí)的本領(lǐng)大"的故事，使幼兒知道長(zhǎng)頸鹿和猴子各有長(zhǎng)處，并知道自己有長(zhǎng)處。別人也有長(zhǎng)處，要看到別人的長(zhǎng)處，互相幫助。我們讓自信心弱的幼兒多談自己的長(zhǎng)處，自信心強(qiáng)的幼兒多談別人的長(zhǎng)處;音樂(lè)活動(dòng)"我有一雙靈巧的手"，讓幼兒創(chuàng)編歌詞，唱唱自己的一雙手，稱(chēng)贊自己靈巧的手會(huì)干些什么，每個(gè)幼兒回家和父母討論、編好歌詞后，來(lái)唱給老師和同伴聽(tīng)，其中歌詞可以表達(dá)自己的進(jìn)步，有利于增強(qiáng)幼兒的自信心。
5、讓幼兒充分體驗(yàn)成功的喜悅，并從成功走想自信。
美國(guó)心理學(xué)家馬爾茲認(rèn)為：絕大多數(shù)的自我信念都是根據(jù)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)--成功與失敗，屈辱與榮耀，特別是童年時(shí)的經(jīng)驗(yàn)而不自覺(jué)地形成的。人們也常說(shuō)"失敗是成功之母"，而對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)則可能是"成功是成功之母，失敗是失敗之母"，有過(guò)成功體驗(yàn)的幼兒才有自信的本錢(qián)。所以在班上能力強(qiáng)的幼兒獲得成功的次數(shù)多，就顯得特別自信、樂(lè)觀，而能力弱的幼兒就顯得比較自卑、沉默。因此，我們要多為這些缺乏自信心的幼兒創(chuàng)造能夠充分表現(xiàn)自己和體驗(yàn)成功快樂(lè)的機(jī)會(huì)與條件。幼兒有個(gè)體差異，我們老師可以為了讓這些幼兒獲得暫時(shí)的成功而降低對(duì)他們的要求，而且要多給他們獨(dú)立活動(dòng)和動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，不斷提高他們各方面的能力，并及時(shí)給予積極的評(píng)價(jià)，比如：點(diǎn)頭微笑、語(yǔ)言夸獎(jiǎng)、給予重任、送給紅五星、小禮物等。恰如其分地給幼兒良好行為以積極的評(píng)價(jià)與反饋，不但使幼兒體驗(yàn)到了快樂(lè)和滿(mǎn)足，提高了他們?cè)诩w中的地位，激起繼續(xù)上進(jìn)的愿望，也增進(jìn)了幼兒的成功感，從而激發(fā)起他們的自信心。
6、做到家園配合。
如果只有幼兒園教師的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，而家長(zhǎng)卻時(shí)常隨意貶斥、否定幼兒，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)和建立幼兒自信心的。因此，教師要充分發(fā)揮家長(zhǎng)這"幼兒第一位教師"的作用，及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳幼兒自信心培養(yǎng)的重要性及正確的教育原則和方法。同時(shí)，經(jīng)常與缺乏自信幼兒的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了解家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度，幼兒在家等情況，并針對(duì)家庭教育中存在的問(wèn)題對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，而且對(duì)一些好的教養(yǎng)方法可以在其他家長(zhǎng)中予以宣傳，和家長(zhǎng)朋友們共同探討。
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