培養(yǎng)孩子時間知覺的辦法

　　孩子時間知覺怎樣培養(yǎng)才好呢？想要培養(yǎng)孩子的時間知覺，家長必須掌握相關的知識才行，這樣培養(yǎng)起來才能起到滿意的效果，下文我們就來給大家介紹一下孩子時間知覺怎樣培養(yǎng)。

　　培養(yǎng)孩子時間知覺的辦法1

　　時間知覺的培養(yǎng)，時間知覺的發(fā)展是孩子智力發(fā)展的一個盆要方面，時間與空間都是運動著的物體的屬性，人們要認識事物，不僅要認識它的空間變化，而且要認識它的時間變化。孩子時間知覺的發(fā)展和時間概念的掌握是他們掌坦各科知識的必不可少的心理條件。

　　相對于對事物的空間關系的反映來說，孩子對事物的時間關系的反映，要感到更困難一些，因為，時間既沒有開始，也沒有結束，從無窮的過去直到無窮的將來，時間既“看不見”，也“摸不著”，“也不能和它玩’。山于時間不具備直觀形象的性質，所以，孩子無法對它進行感性直觀。學齡前的孩子時間知覺還處于極不準確、極不德定的狀態(tài)。如果不在教育中給以有意識的培養(yǎng)，一般情況下，5~6歲的孩子荃本上還不會使用時間標尺，基本上不會用1分鐘”、“1小時”、1天”等時間概念進行時間估計。

　　日常生活經驗對學前孩子時間知覺的發(fā)展起著決定性的作用，孩子對時間概念的常握和運用有先有后，主要是在他們的生活實踐中，在教育的影響下逐漸形成的。與孩子日常生活經驗密切相關的時間概念先掌握，與孩子生活經臉相距較遠的時間概念后掌握。

　　時間知覺的發(fā)展分為時間單位、時間定向和時間關系、認識鐘表三個方面。

　　時間單位：對學前孩子來說，較容易掌捉的時間單位是天、星期、上午、下午等。對于較小的時間單位如幾秒、幾分、幾小時，或較大的時間單位如幾個月，幾年、兒十年等，則較難理解，因為超越了孩子生活經驗的范困。為了衍助孩子理解時間單位，要有意識地提示孩子注意不同時間的長短。例如，當孩子早晨起來穿衣時，提醒他注意時間:“你今天穿衣服用了3分鐘”;在出門等車坐車的時候告訴孩子:“今天我們等車用了5分鐘，坐車用了半小時”等:晚飯后帶孩子出去敞步用了1小時，告訴孩子今天散步用了1小時:到朋友家去訪問，出門時記一下時間，到了再看一下表，告訴孩子:今天路上用了1個小時;蒸包子的時候，告訴孩子要蒸20分樹，讓孩子幫助計時，等等，這些都可以幫助孩子正確的理解時間單位。對于像幾秒鐘這樣很短的時間，通過對一些事情發(fā)生過程的觀察，也是可以讓孩子體會到的。例紅夏天在雷雨天觀察閃電和雷聲之間相隔的時間，一般也就是幾秒鐘。讓孩子進行一些相應的計時練習等，也可以使孩子體會到秒的時間單位。

　　時間定向和時間關系:對于孩子來說，時間計算的標準點就是今天，他們對于時間的計算，是從他們對現(xiàn)實的今天的生活過程開始的。所以，救孩子認識時間定向和時間關系也是從現(xiàn)實的'今天開始，經常的告訴孩子孩子今天是星期幾，是那一年的幾月幾日，進行什么活動時順便的提到現(xiàn)在是兒點了，我們該干什么什么事情了等;讓孩子在日歷上指出今天的日期，在日歷上指出星期天等:如果準備在周末帶孩子進行某種活動，可以提前讓孩子在日歷上找出要進行活動的日期等:和孩子閑談時問問孩子早上幾點起床、幾點吃早飯、幾點上幼兒園、上午幾點上課，中午幾點吃午飯、下午幾點回家，晚上幾點睡覺等，可以讓孩子體會到一天的時間過程。一般來說，孩子掌握白天和黑夜、上午下午容易些，其次是哪一年，星期幾，幾月幾日，最難掌握的是幾點鐘。

　　在時間關系上，教孩子以“今天”為準，認識昨天是已經過去的一天;明天是即將來到的一天:，以及前天、后天、大前天、大后天等的實際意義:理解一年四季，春、夏、秋、冬的含義，了解一生由12個月組成等，

　　認識鐘表：孩子認識鐘表的順序是，先會看整點鐘，然后會粉半點鐘，但認識分鐘對學齡前的孩子來說有一定的困難。小孩子的時間知覺培養(yǎng)是要慢慢一點點的培養(yǎng)起來的。

　　如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習慣

　　一、生活習慣

　　1、堅持不懈，嚴格要求。習慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，他是長期在固定時間做著相同的事。所以需要家長幫助孩子堅持不懈，持之以恒。隨著日積月累，慢慢養(yǎng)成習慣，習慣就成自然了。今兒東，明兒西，今天這樣，明天那樣，就可能什么習慣也養(yǎng)不成。久而久之，這也成了習慣。

　　2、家長樹立好榜樣。孩子是父母的體現(xiàn)，父母是孩子的榜樣。不管父母做的好與壞，孩子都會照單全收地去模仿。所以，家長要求孩子做到什么，家長首先要做到。身教重于言傳。

　　二、學習習慣

　　1、配合學校老師。做好預習和復習。認真完成老師布置的作業(yè)。還有錯題本，平時把錯題抄寫在錯題本上，及時弄清做錯的原因，是馬虎，還是真的不懂，然后改正過來。期末時，把錯題篩選歸類，即便于復習又節(jié)省時間。

　　2、樹立緊迫的時間觀念。告訴孩子時間是寶貴的，一去不復返。過去了，你再想找回來，那是不可能的。對于醫(yī)生，時間就是生命。對于商人，時間就是金錢。對于你，時間就是知識和成長。利用好了時間，你可能長的很茂盛;如果你浪費了時間，那你可能長得很枯干。

　　每天什么是重要的，什么是次重要的，安排好，一樣一樣做。做的時候不要拖泥帶水。寫作業(yè)是寫作業(yè)，玩是玩，不要寫也沒寫好，玩也沒玩痛快。

　　給孩子培養(yǎng)良好習慣的時候這些方法一個都能錯過，最重要的是家庭一定要養(yǎng)成良好的風氣，給孩子樹立好榜樣，家里面不能經常吵架，這樣對孩子的心理影響和傷害是很大的，而如何給孩子培養(yǎng)良好習慣也是大家傳授出來的，如果自己真的不懂，那么平時還可以多看看這方面的書籍，然后傳授給孩子。

　　培養(yǎng)孩子時間知覺的辦法2

　　時間是人生中最寶貴的東西，珍惜也好，不珍惜也罷！良好的時間觀念有助于孩子的健康成長。守時、惜時的孩子，往往心智的成熟程度較高，很容易建立健康規(guī)律的生活習慣，學習的效率高，同時他們有自信、有樂觀精神，對外交往能力也強。

　　沒有“時間觀念”，孩子會有哪些問題？孩子從小作息混亂，與他人生活不同步，在0～2歲之間，孩子的這一習慣僅僅是對父母和保姆的作息提出嚴峻挑戰(zhàn)。

　　寶寶進入托兒所或幼兒園后，與他人的生活嚴重脫節(jié)，別的小朋友吃飯時他要睡覺，別的孩子睡覺時他要玩耍，常常被老師視為“搗亂分子”加以斥責，換言之，從來沒有經歷過“時間培訓”的孩子，乍一進入一個對時間要求嚴格的環(huán)境里，他會有很嚴重的挫折感。這種挫折感有可能強化孩子的分離焦慮，令他在很長一段時間里，不喜歡上幼兒園，排斥集體生活。

　　寶寶做事磨蹭拖沓，長大以后容易學習效率差，嚴重的還會誘發(fā)“哭泣綜合征”和“橡皮綜合征”

　　“哭泣綜合癥”是指因為拖沓受到成年人的催逼與斥罵后，孩子不知所措，不知道自己的哪些作為誘發(fā)了大人的怒氣，只能以哭泣來反抗與宣泄。而“橡皮綜合癥”是指缺少時間觀念的孩子在初學寫字時，老是在一兩個字上打轉，反復挑剔、反復懷疑，缺少一種時間上的緊迫感和流暢的“行動力”。而這兩種癥狀都會影響孩子未來的學習成績和綜合素質的發(fā)展。

　　寶寶每天活動的目標性差

　　對“時間”懵懂不明的孩子，很少要求自己何時何地完成什么，換言之，很少有主動的“目標”，在幼兒園老師眼里，常常被視作心智發(fā)育滯后的表現(xiàn)，自然而然的，這樣的寶寶會感到自己承受了很多額外的壓力。

　　在與人交往的過程中，時間觀念不明的寶寶也面臨“信用缺失”

　　——久而久之，小伙伴會對動輒遲到、缺席的他有批評、有疏遠，認為他講話不算數(shù)，不守信用，這將嚴重阻礙寶寶“外交活動”的正常進行。

　　循序漸進，幫助寶寶建立時間觀念

　　兩歲之前以活動區(qū)分時間段

　　專家認為出生1個月以內的新生兒，剛剛從溫暖的羊水包容中來到這個寒涼、陌生、“不舒服”的世界，他會用不同的.哭聲表述不同的要求。吃、喝、拉、撒、睡，一刻也等不得，有需要馬上就會號啕大哭，這個階段，不必刻意調整他的作息，應盡量滿足其需要，給予新生兒足夠的“安全感”。滿月之后，孩子就進入到了一個可以形成吃奶、睡覺的“生物鐘”的“配合期”，這個階段父母可仔細揣摩孩子吃奶量的變化，來微調其作息時間，可以規(guī)律地將喂奶間隙時間，從兩小時一次逐漸加長到4小時一次，慢慢地，寶寶與媽媽都會睡得很香甜，休息得更充分。

　　等到孩子6個月以后，寶寶的睡眠時間逐漸減少，生活中除了吃、睡，還多了游戲、看街景、與父母“對話”，和其他小朋友比比劃劃玩耍的時間。這時，父母就要著手調整他的作息了，比如固定每天喂食、玩耍、睡午覺的時間；晚上則陪他進行較安靜的活動，如念兒歌、講故事等等，作為睡眠前的暗示。

　　2～3歲

　　用數(shù)數(shù)感受時間的流逝

　　兩歲到兩歲半的孩子已經有了“數(shù)數(shù)”的興趣和能力，父母可以利用數(shù)字，讓他們了解時間流逝的感覺。比如，可以把“馬上”，這樣的抽象概念切換成數(shù)5下，從5數(shù)到1；把“等一下”這樣的概念切換成從1數(shù)到20，讓寶寶具體感受時間如何在1、2、3……這樣的數(shù)數(shù)中度過。

　　數(shù)數(shù)“量時間”的游戲做多了以后，聰明的孩子會感覺到時間其實就是由一段段事件組成的，或者，是由從天亮到天黑的一段段活動組成的，而且，它在不斷地流逝。

　　孩子到了兩歲半，可以開始玩“鬧鐘游戲”，父母可以教他認識時鐘上的數(shù)字，并親手撥轉時針和分針，告訴孩子，當時針轉到某一位置時，就表示該進行某些活動了；可以先固定孩子最喜歡的活動的時間，比如午后吃點心的時間是下午4點鐘，再比如早上加餐的時間是10點鐘，上午9點鐘是玩玩具的時間，下午3點鐘是畫畫時間等，慢慢把“按時間分配活動”的意念擴展到一整天，反復強化，最終，孩子自然知道什么時間該干什么，生活自然規(guī)律充實。

　　3～4歲

　　認識時間詞匯，使時間具體化

　　這一階段的重點是將生活中的具體活動，和時間結合在一起，幫助寶寶認識時間語匯。父母可增加如“早上起床要喝牛奶、吃面包，太陽落山時看動畫片，天黑了要回自己的房間睡覺”等談話內容，將白天、中午、傍晚、晚上等時間副詞，與寶寶一天的活動結合到一起，幾經反復后，寶寶就會熟練運用這些相對抽象的時間語匯，也能夠對自己一天的活動有一個初步的規(guī)劃，比如，“星期天早上吃完早飯我們要去婆婆公公家，中午吃過午飯會去動物園”；再比如“天黑了，小山羊也希望快點回家，我也是�！钡鹊�。不僅可以豐富孩子的表述能力，也讓孩子逐漸學會休息日的安排和規(guī)劃，不會起床后不知道下一步想干啥。

　　5歲到

　　學齡前

　　簡單了解“過去”與“未來”

　　孩子3～4歲時，對“過去”、“未來”的了解還很模糊，跟孩子提到“昨天”、“明天”，他還勉強可以了解，但是像上星期五、下星期天這樣的時間副詞，則很難跟他說得清楚。了解與今日時間跨越比較大的“過去”和“未來”，可能要到孩子滿5歲，認識能力再上一個臺階才可以。

　　一開始，父母可選擇故事書中的事件進展來講述“過去”和“未來”，利用故事情節(jié)的進展來帶領孩子的時間觀念。父母若擔心孩子的學習能力，一開始可選擇時間跨度小，且與生活作息密切相關的故事，如“小熊的一天”，“小鹿的昨天、今天和明天”等，孩子會因與故事中的主角有共同的生活經驗，而接受其中的時間表述。之后，可以根據(jù)孩子的運用能力，再讓他復述比較復雜的故事，從而帶入“未來”的時間觀念。

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