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如何培養(yǎng)孩子的問(wèn)題意識(shí)
對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，提問(wèn)題，本來(lái)是他們的權(quán)利，培養(yǎng)孩子的“問(wèn)題意識(shí)”。然而，我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)比較薄弱，他們不敢或不愿提出問(wèn)題甚至是不善于提問(wèn)題。那該怎樣幫孩子改變這種情況呢？
首先，學(xué)生學(xué)習(xí)的第一環(huán)境是家庭。我們要讓學(xué)生敢說(shuō)會(huì)說(shuō)“爸爸媽媽?zhuān)沂切±蠋煟襾?lái)問(wèn)問(wèn)您”，家長(zhǎng)也要欣然接受孩子的這種挑戰(zhàn)，樂(lè)于配合學(xué)校教育。這樣，家長(zhǎng)就可以通過(guò)看書(shū)、看報(bào)、看電視、家務(wù)勞動(dòng)及家庭理財(cái)?shù)确矫娴幕顒?dòng)，讓孩子參與進(jìn)來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)降低姿態(tài)，接受孩子各方面的提問(wèn)和質(zhì)疑，如：全家同看一本書(shū)，讓孩子當(dāng)老師，就書(shū)中的問(wèn)題提問(wèn)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)就可以用這種機(jī)會(huì)帶動(dòng)孩子思考。在家務(wù)勞動(dòng)糾紛或家庭理財(cái)分歧等方面，可召開(kāi)家庭會(huì)，讓孩子提問(wèn)各方，在提問(wèn)中鍛煉孩子的判斷能力，提高提問(wèn)水平，家長(zhǎng)之友《培養(yǎng)孩子的“問(wèn)題意識(shí)”》。
其次，學(xué)生學(xué)習(xí)的重要陣地是課堂。要讓學(xué)生敢說(shuō)“老師，您來(lái)當(dāng)學(xué)生，讓我考考您”。為此，老師告訴學(xué)生課前要預(yù)習(xí)好課文，這樣才有可能考住老師，同時(shí)還要告訴學(xué)生預(yù)習(xí)方法，預(yù)習(xí)內(nèi)容等，這樣學(xué)生有了一個(gè)充分的準(zhǔn)備，才會(huì)有考老師的信心。另外，我們必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快和諧的課堂氛圍。如：課前可以用唱歌、講笑話、小表演等形式讓學(xué)生放松。當(dāng)然，老師也應(yīng)笑容可掬，教態(tài)隨和，語(yǔ)言具有親和力和感染力。當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題后，不管問(wèn)題提得恰當(dāng)與否，老師都要細(xì)心聽(tīng)，讓學(xué)生感受到你對(duì)他這個(gè)小老師的欣賞。小老師提的問(wèn)題若有價(jià)值，老師一定要調(diào)動(dòng)全班同學(xué)一起表?yè)P(yáng)該小老師，如問(wèn)題不恰當(dāng)，也應(yīng)給予鼓勵(lì)。老師還可以頒發(fā)“優(yōu)秀小老師獎(jiǎng)”以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)老師的挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在挑戰(zhàn)中鍛煉思維創(chuàng)新能力，從而享受提問(wèn)所帶來(lái)的快樂(lè)。
再次，孩子們間的辯論、質(zhì)疑，也是課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)的一種重要方式。在課外生活中，家住得近的孩子也可組成學(xué)習(xí)小組，在組內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)也可以引導(dǎo)孩子采用提問(wèn)的方式互相質(zhì)疑解難。這樣，不僅提高了學(xué)生提問(wèn)的能力，也讓孩子在交流中學(xué)會(huì)互助和關(guān)愛(ài)，使孩子在同伴的贊許聲中獲得認(rèn)同，贏得成功。
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