- 研究發(fā)現(xiàn)養(yǎng)貓會(huì)降低孩子記憶力 推薦度：
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對(duì)孩子記憶力的研究
胎寶寶的記憶力有多強(qiáng)？
美國(guó)心理學(xué)家約翰-古德曼通過(guò)對(duì)胎兒的長(zhǎng)期研究發(fā)現(xiàn)，胎兒在3周后就有了反應(yīng)。而對(duì)人的成長(zhǎng)一生中最關(guān)鍵的神經(jīng)系統(tǒng)也就是在這個(gè)時(shí)候形成的。胎兒長(zhǎng)到6個(gè)月時(shí)，就開(kāi)始對(duì)音樂(lè)和噪音做出反應(yīng)，并且會(huì)區(qū)分聲音的“好”與“壞”。比如，當(dāng)父親對(duì)著胎兒說(shuō)話的時(shí)候，胎兒本能地轉(zhuǎn)向父親發(fā)出聲音的那一邊。當(dāng)聽(tīng)到噪音時(shí)，胎兒就會(huì)轉(zhuǎn)到另一邊去，并且還會(huì)用兩只小手捂住耳朵。胎兒這些在娘胎里聽(tīng)到的“經(jīng)歷”會(huì)作為永遠(yuǎn)的記憶存在大腦里，并對(duì)其一生的意識(shí)都會(huì)產(chǎn)生影響。
另外，心理學(xué)家們通過(guò)研究還發(fā)現(xiàn)：如果對(duì)著胎兒講故事，那么當(dāng)嬰兒出生后再講同一個(gè)故事的話，他們會(huì)很快記起來(lái)的。按照這樣推測(cè)的話：如果在這時(shí)教外語(yǔ)，嬰兒就會(huì)有一種特殊的外語(yǔ)才能。嬰兒出生前8周，如果母親用手輕輕按摩肚子，不但對(duì)嬰兒有按摩作用，也會(huì)對(duì)孩子將來(lái)感情的發(fā)展產(chǎn)生影響。也就是說(shuō)，他將知道如何接受別人的愛(ài)，也知道如何去愛(ài)別人；大人們甚至還可以與沒(méi)有出世的嬰兒一起學(xué)計(jì)算機(jī)，輕輕的鍵盤(pán)敲擊聲可以刺激嬰兒的思維能力。
那么，新生兒到底有多聰明呢？嬰兒從呱呱落地就向人們發(fā)出信號(hào)了。
實(shí)際上，孩子出生后的腦細(xì)胞是成人的100倍。但是，如果父母不關(guān)心的話，這些腦細(xì)胞很快就會(huì)死亡。如果給嬰兒多看各種各樣的色彩就會(huì)引起小孩子的好奇心。另外，新生兒還可以從腳步聲和氣味上識(shí)別母親。這些都是嬰兒的“過(guò)人”之處。
加強(qiáng)記憶力的方法
1. 先記重要的，以便作成記憶軸。
2. 重要的事情用紅筆寫(xiě)可加深印象。
3. 知道自己頭腦清晰的時(shí)間，可集中注意力。
4. 空腹或飯后記憶力遲鈍。
5. 重要東西，應(yīng)在讀書(shū)時(shí)間最后或最先記憶。
6. 把復(fù)雜的東西逐條寫(xiě)出便容易記憶。
7. 不必一次全部記住，分開(kāi)記憶效率高。
8. 限時(shí)記憶可提高注意力。
9. 間隔記憶比連續(xù)記憶有效率。
10. 同時(shí)要記很多時(shí)先從容易的記。
11. 心情愉快的原因能增強(qiáng)記憶。
12. 記憶時(shí)不要在桌上放太多東西。
13. 邊聽(tīng)古典音樂(lè)邊記憶，可防止意識(shí)的渙散。
14. 一邊想像試題，一邊記憶，能增強(qiáng)記憶。
15. 深思而理解的東西能最快記住。
16. 夜間復(fù)習(xí)的功課，清晨再讀一便記住重點(diǎn)，可倍增記憶。
17. 清楚縱橫關(guān)系可倍增記憶。
18. 把歷史上的人物，和身邊的人拉上關(guān)系，有助于記憶。
19. 一次背誦相當(dāng)于朗讀四倍的效果。
20. 「逐漸反覆」的記憶法，很能確實(shí)的加快記憶。
21. 把新學(xué)部分加在已會(huì)部分的「聯(lián)想反覆法」能使記憶穩(wěn)固。
22. 即使數(shù)字，如能使它和有意義的數(shù)字發(fā)生關(guān)聯(lián)就能記住。
23. 考試答錯(cuò)的地方是加強(qiáng)記憶的機(jī)會(huì)。
24. 教科書(shū)或參考書(shū)最少要讀三遍，才能增強(qiáng)記憶。
25. 用「逆向」記憶英文和古文等最有效。
26. 閉著眼睛念書(shū)容易記憶。
27. 把記憶的難易用色筆區(qū)分，容易復(fù)習(xí)。
28. 認(rèn)為已經(jīng)記住的東西，再多念三遍。
29. 已經(jīng)記住的東西，要常自問(wèn)自答。
30. 必須牢記考錯(cuò)的地方。
31. 為了不遺忘，要復(fù)習(xí)要變換科目。
32. 作筆記----原文摘要或提綱，于書(shū)上作記號(hào)寫(xiě)眉批。
33. 木尺記憶法：拿著木頭做的小尺，閱讀時(shí)，遮住下一行，邊看邊移動(dòng)。
9個(gè)月大的嬰兒不記得媽媽
很多記憶力很好的人都曾經(jīng)夸耀他們能記住一兩歲時(shí)發(fā)生的事情。但是，美國(guó)科學(xué)家11月2日公布的一項(xiàng)研究結(jié)果表明，人腦中具有長(zhǎng)期記憶功能的神經(jīng)區(qū)域在1歲以前尚未發(fā)育完全，一般情況下，人們只有在2歲以后才開(kāi)始記事。這項(xiàng)研究成果填補(bǔ)了國(guó)際心理學(xué)界長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)嬰兒大腦發(fā)育過(guò)程研究的空白。
9個(gè)月前不記得媽媽
美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)研究生里斯頓在《自然》雜志上撰文指出，人腦中主管長(zhǎng)期記憶的神經(jīng)區(qū)域是由一個(gè)個(gè)神經(jīng)束組成的，這些神經(jīng)束從嬰兒誕生八九個(gè)月后開(kāi)始發(fā)育，到2歲以后才基本上發(fā)育成熟。因此，人們對(duì)孩提時(shí)代的事情可能會(huì)記憶猶新，但一兩歲時(shí)發(fā)生的事即使有點(diǎn)印象，也不可靠。
里斯頓還用上述理論解釋了下面這個(gè)日常生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，那就是剛生下來(lái)的嬰兒不會(huì)哭著“要媽媽”，但是，越長(zhǎng)大反而越離不開(kāi)媽媽。這是因?yàn)閶雰涸?個(gè)月以前沒(méi)有任何記憶力，不記得媽媽的模樣，自然也不會(huì)要媽媽。但隨著時(shí)間的推移，嬰兒大腦漸漸地發(fā)育成熟。當(dāng)他們能夠憑記憶分清“媽媽”和“阿姨”的時(shí)候，也就是他們開(kāi)始哭著要媽媽的時(shí)候。
不同年齡記不同的東西
加拿大多倫多大學(xué)心理學(xué)教授特爾文進(jìn)一步指出，人在不同的年齡階段，能夠記住的內(nèi)容也是不一樣的。最初的記憶力主要體現(xiàn)在對(duì)視覺(jué)和聲音這類初級(jí)事物的記憶方面，接下來(lái)便是對(duì)語(yǔ)言文字的記憶，最后才上升到對(duì)抽象的、大段大段的生活片斷或人生經(jīng)歷的記憶。
人們通常認(rèn)為，嬰兒誕生后的6～7個(gè)月至關(guān)重要，如果在這一階段身心健康受到了某些不利影響的話，便會(huì)“銘記在心”，甚至影響到孩子性格的發(fā)育�，F(xiàn)在既然證明了人在1歲以前是沒(méi)有記憶的，這種說(shuō)法也就不攻自破了。
研究過(guò)程
3項(xiàng)任務(wù)測(cè)試嬰兒記憶力
為了測(cè)試嬰兒的記憶力，里斯頓首先會(huì)讓用于實(shí)驗(yàn)的嬰兒坐在媽媽的大腿上，看他完成3項(xiàng)任務(wù)，包括：將一塊小石頭和一個(gè)司機(jī)放在一輛玩具車上，并讓玩具車動(dòng)起來(lái)；將一個(gè)球和一個(gè)瓶蓋放在一根管子上，讓它發(fā)出卡嗒卡嗒的聲音；用紙巾擦拭一塊小木片，并將它投擲到籃子里。里斯頓在9個(gè)月大的孩子面前會(huì)重復(fù)做6次，在17個(gè)月到24個(gè)月大的孩子面前會(huì)重復(fù)做4次。在示范動(dòng)作的過(guò)程中，里斯頓還會(huì)說(shuō)一些簡(jiǎn)單的句子，例如“讓它發(fā)出卡嗒卡嗒聲”，“打掃的時(shí)間到了”。之后，孩子們會(huì)重復(fù)里斯頓的動(dòng)作。整個(gè)實(shí)驗(yàn)每次大概持續(xù)45分鐘，通常在45分鐘后，孩子就會(huì)對(duì)這些游戲失去興趣。
4個(gè)月后，里斯頓讓那些孩子再重復(fù)做一次那3個(gè)任務(wù)，他會(huì)口頭提示說(shuō)“讓它發(fā)出卡嗒卡嗒聲”，但就不會(huì)再做示范。
21個(gè)月到28個(gè)月大的嬰兒，對(duì)于他們要完成的“功課”有似曾相識(shí)的感覺(jué)，這個(gè)年齡段有超過(guò)90％的嬰兒能完成至少一項(xiàng)任務(wù)。
但那些只有13個(gè)月大的嬰兒，與那些同齡的、但里斯頓沒(méi)有教過(guò)他們動(dòng)作的嬰兒比起來(lái)，兩者的表現(xiàn)沒(méi)有任何不同�？梢�(jiàn)，較小的嬰兒還沒(méi)有記憶和重復(fù)任務(wù)的能力。
孩子丟三落四怎么辦
孩子丟三落四是常見(jiàn)現(xiàn)象，原因大致有以下三種類型：
一是態(tài)度馬虎，沒(méi)有聽(tīng)完或聽(tīng)清別人的話，就急急忙忙去做。二是生活缺乏條理，東西亂放，需要用時(shí)找不到。三是記憶力較差。
對(duì)孩子丟三落四的不良現(xiàn)象應(yīng)及早矯正，不要幻想“孩子長(zhǎng)大懂事了，自然而然就好了”。矯正時(shí)要有耐心和恒心，不能急躁。
1、引導(dǎo)孩子對(duì)別人的講話要認(rèn)真聽(tīng)完，不理解或沒(méi)聽(tīng)清的，應(yīng)學(xué)會(huì)有禮貌地再詢問(wèn)一遍，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子辦事認(rèn)真，善始善終的良好習(xí)慣。
2、給孩子立點(diǎn)規(guī)矩，健全生活制度。家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)孩子，把自己的東西放在固定的地方，以便拿放方便。
3、培養(yǎng)孩子良好的記憶力。
家長(zhǎng)要做到以下幾點(diǎn)：第一，開(kāi)展各種有趣味的活動(dòng)，使孩子的多種感覺(jué)器官參加活動(dòng)，提高其記憶力。第二，用孩子能理解的語(yǔ)言交談，并向孩子提出明確要求，調(diào)動(dòng)孩子有意記憶的積極性。如去動(dòng)物園看動(dòng)物，事先對(duì)孩子提出要求，回家后啟發(fā)孩子通過(guò)回憶，說(shuō)出動(dòng)物的名稱、特征等。第三，幫助孩子復(fù)習(xí)，不斷強(qiáng)化，防止遺忘。如爸爸給孩子講故事后，要求孩子待會(huì)兒講給媽媽聽(tīng)，明天再講給別的小朋友聽(tīng)。
記憶力好并非是神童
望子成龍，天下父母皆如此。家長(zhǎng)往往因?yàn)楹⒆釉谀骋环矫姹憩F(xiàn)突出而對(duì)他們寄予厚望，傾力培養(yǎng)。殊不知，專家對(duì)天才自有界定。按照專家標(biāo)準(zhǔn)，天才是極小的一個(gè)群體，連愛(ài)因斯坦都很難入圍。如果家長(zhǎng)將孩子誤當(dāng)作天才培養(yǎng)，不僅無(wú)助孩子成材，甚至可能釀造苦果。
八歲的阿比·尤洛在美國(guó)是個(gè)家喻戶曉的人物。從三歲開(kāi)始，她多次出現(xiàn)在電視節(jié)目中，展示對(duì)政治的熟悉和熱愛(ài)。她可以在一分鐘內(nèi)按順序說(shuō)出歷任美國(guó)總統(tǒng)名字，還會(huì)背誦肯尼迪總統(tǒng)的就職演說(shuō)。和所有三歲的孩子一樣，阿德里安喜歡蕩秋千、吃冰激凌，但他有個(gè)特殊本領(lǐng)是其他三歲孩子沒(méi)有的--他能說(shuō)出美國(guó)五十個(gè)州的首府，并知道一百多個(gè)國(guó)家的首都。
莉莉·加斯金斯剛滿兩歲，話還說(shuō)不清楚，卻能在地圖上指出七十八個(gè)國(guó)家的位置。莉莉的父親為此很驕傲，稱女兒為“我們的小天才”。但同時(shí)，他和妻子也擔(dān)心自己無(wú)法為“天才”女兒提供最好的教育。同樣的擔(dān)憂也困擾著阿德里安的母親：“我有時(shí)會(huì)有壓力，不知道該如何讓他保持學(xué)習(xí)興趣。人們警告我說(shuō)，他上學(xué)后如果很快就掌握所學(xué)內(nèi)容，便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。”
好并非神童
美國(guó)斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授卡蘿爾·德威克長(zhǎng)期研究?jī)和逃n題，她認(rèn)為，以上這些孩子固然記憶力驚人，但與神童是兩回事。所謂神童，是對(duì)數(shù)字、語(yǔ)言、音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)等有深刻而超乎年齡的理解。他們以嶄新而獨(dú)特的視角看待事物，富有創(chuàng)造性。
音樂(lè)家莫扎特和高爾夫健將泰格·伍茲才是真正的神童。莫扎特四歲公開(kāi)演出，五歲作曲，八歲創(chuàng)作交響樂(lè)。泰格·伍茲一歲半打進(jìn)了生平第一洞，并且平了標(biāo)準(zhǔn)桿，五歲在標(biāo)準(zhǔn)高爾夫球場(chǎng)上打出九十幾桿的好成績(jī)。不過(guò)，即使孩子沒(méi)有特殊才能，家長(zhǎng)也不必?zé)⿶��！皭?ài)因斯坦也不是什么天才，他小時(shí)候很遲鈍，但是最終通過(guò)努力成材。
■小小年紀(jì)挑戰(zhàn)極限
墨西哥阿瓜斯卡連特斯的斗牛場(chǎng)上，一名斗牛士昂首闊步，擺出各種姿勢(shì)挑釁受傷的公牛，樣子很英勇。然而當(dāng)他走下斗牛場(chǎng)，觀眾才發(fā)現(xiàn)那是一張稚嫩的娃娃臉。他叫拉斐塔·米拉瓦爾，十一歲。
有人問(wèn)拉斐塔害不害怕，他不假思索地回答：“普通孩子也許會(huì)害怕，但我不怕！”他說(shuō)，很享受勝利后被人們拋向空中的感覺(jué)，那種喜悅“無(wú)與倫比”。
莉齊·史密斯剛滿十三歲，卻已經(jīng)在賽車場(chǎng)上征戰(zhàn)多年。由于父親是賽車手，她七歲就坐在了賽車駕駛員的位置上，常常以一百一十公里的時(shí)速奔馳在賽場(chǎng)上。
莉齊的父親斯蒂夫很欣賞女兒的勇敢：“一戴上頭盔，莉齊就不再是一個(gè)孩子，而是一名賽車手，經(jīng)驗(yàn)比絕大多數(shù)成年賽車手都豐富�！�
孩子要長(zhǎng)到十幾歲，大腦才能完全發(fā)育成熟，其中最后發(fā)育的部分是大腦額葉，正是負(fù)責(zé)形成判斷的部位。在孩子生命的最初十年到十五年里，父母應(yīng)當(dāng)成為他們的‘額葉’，承擔(dān)起保護(hù)的責(zé)任。聰明的頭腦并非關(guān)鍵，如何使用才華才最重要。不管你的孩子會(huì)不會(huì)成為愛(ài)因斯坦，專家建議，應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)孩子的內(nèi)在潛力。比如，教育孩子挫折和失敗是我們的朋友，要學(xué)會(huì)克服困難，從中受益；告訴孩子頭腦和肌肉一樣，只有經(jīng)常使用，才能越來(lái)越強(qiáng)；對(duì)孩子付出的努力和取得的進(jìn)步表示贊賞，不要只關(guān)注結(jié)果；單純的記憶遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，融會(huì)貫通才能催生出真正的智慧
快樂(lè)打電話 識(shí)數(shù)字練記憶
打電話是寶寶非常喜歡的游戲，不但可以認(rèn)識(shí)數(shù)字，還可以鍛煉寶寶的語(yǔ)言表達(dá)能力。
游戲方法：
1。準(zhǔn)備好固定電話和手提電話。
2。媽媽留給寶寶一個(gè)電話號(hào)碼，讓寶寶一會(huì)兒打電話。電話號(hào)碼簡(jiǎn)單一些，最好是固定電話的前幾位數(shù)字。
3。寶寶用手機(jī)撥號(hào)碼，媽媽在旁邊觀察寶寶，如果寶寶撥對(duì)了，媽媽模仿電話鈴聲“鈴——”，表示接通，然后拿起電話和寶寶聊天。
4。如果寶寶撥錯(cuò)了，媽媽不接電話，在一旁提示：“對(duì)不起，你的號(hào)碼撥錯(cuò)了，請(qǐng)重新再撥�！碧嵝褜殞氈�?fù)埽钡綋軐?duì)為止。
5。游戲反復(fù)進(jìn)行。根據(jù)寶寶掌握的情況逐漸增加電話號(hào)碼的難度，直到讓寶寶撥家里的號(hào)碼或家長(zhǎng)的手機(jī)號(hào)碼。
注意事項(xiàng)：號(hào)碼逐漸由簡(jiǎn)到繁，比如：12、332、2331、15645等，可以把家中的電話號(hào)碼一部分一部分地讓寶寶記憶。還可以一邊打電話一邊唱歌，如“兩個(gè)小娃娃呀，正在打電話……”
做夢(mèng)可增強(qiáng)記憶力
歐洲研究人員說(shuō)，做夢(mèng)也許是大腦在重放白天的經(jīng)歷和學(xué)到的功課，把這些內(nèi)容固定在記憶中以便日后使用。
運(yùn)用先進(jìn)的成像技術(shù)，這些科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)習(xí)新本領(lǐng)和在夢(mèng)境中暢游時(shí)，工作的是大腦的同一部位。研究人員是在睡眠中短暫而活躍的階段快速眼動(dòng)睡眠。觀察到這一突出現(xiàn)象的。這一研究由比利時(shí)利日大學(xué)的皮埃爾.馬凱主持，研究報(bào)告發(fā)表8月號(hào)的《自然神經(jīng)學(xué)》雜志上。
對(duì)動(dòng)物的研究顯示了類似的結(jié)果。
紐約康乃爾醫(yī)療中心功能神經(jīng)成像研究室副主任戴維.西爾伯斯韋格說(shuō)：“太奇妙了，這是第一次在人體上看到這種結(jié)果�！�
人類有三分之一的時(shí)間用來(lái)睡眠，但對(duì)睡眠的用途則了解甚少�？茖W(xué)家認(rèn)為，做夢(mèng)也許能幫助整理感情、印象和其他思維活動(dòng)。
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