父母應如何培養(yǎng)孩子的聽說讀寫

　　一、聽

　　語言學習始于聽。在“聽、說、讀、寫”四種技能中，聽的基礎地位強調(diào)話語素材的大量輸入。首先是語言環(huán)境的影響，然后逐漸形成規(guī)則，最后才有創(chuàng)造性輸出。而且，聽是融語音、語調(diào)、詞匯、語法、歷史、地理、文化、社會等廣泛的背景知識于一體的。因此，在少兒英語教學中，應遵循語言學習的規(guī)律，并結合少兒的心理和生理特點，切忌將“解釋詞義和句子，強化練習”的“成人式”的英語教學模式搬到少兒英語教學中，主張以環(huán)境熏陶，無意識記憶為主的教學，故必須將聽放在首位，而且要讓兒童盡量多地聽，聽的材料要多樣，聽的時間要充足。除了聽校本教材外，家長還可為孩子選擇一些優(yōu)秀的英語音像教材和動畫片作為聽力輔助材料，并督促孩子每天堅持聽至少半個小時，對同一單元的內(nèi)容要反復聽，直至熟悉甚至背誦為止。推薦用藍鸚鵡小學英語，利用這些英語音像教材和動畫片，努力為兒童創(chuàng)設習得英語不可缺少的語言環(huán)境，讓他們在欣賞優(yōu)美的動畫畫面和享受地道、流利的英語對話過程中，感知英語，培養(yǎng)興趣和語感，從而自然地習得英語。

　　二、說

　　有了大量的“可理解性”的輸入———聽為基礎，才有說的可能。說分為低級的朗讀、背誦和高級的交際性的對話、表達。朗讀是一種學習語言的有效方法，它直接將文字與聲音聯(lián)系起來，從而強化了記憶。通過多朗讀、多模仿已聽過數(shù)遍的材料，兒童還可以從感性認識中總結一些語音規(guī)則，正確地感覺和實現(xiàn)英語語音、語調(diào)，從而打下良好的發(fā)音基礎。所以，在少兒英語教學中，應注重培養(yǎng)兒童大聲朗讀英語的良好學習習慣。兒童背誦英語切忌機械地死記硬背，不背不熟悉的內(nèi)容，不背沒聽過的材料，主張在多聽的基礎上，形成語感，從而無意識地記憶。有了大量的朗讀和背誦作基礎，教師和家長應多為兒童創(chuàng)設真實的和有意義的英語學習環(huán)境，如值日生報告、情景對話、英語角等，鼓勵兒童積極、主動地參與語言實踐活動和嘗試使用創(chuàng)造性的語言，以實現(xiàn)交際性對話和表達的飛躍，讓兒童品嘗到用英語交際的成功，才能增強他們學習英語的自信心，從而使他們持久保持學習英語的興趣。

　　三、讀

　　在少兒英語教學中，閱讀少、閱讀量小是一大問題，不能因為兒童的詞匯量小就放棄閱讀。語言習得的研究證明，讀和聽一樣是語言學習的基本方法，是提高語言能力的重要途徑，它對詞匯量的擴大，興趣的培養(yǎng)，語感的形成，知識面的拓展有顯著的作用和效果。所以，應大力培養(yǎng)兒童閱讀的興趣，讓他們養(yǎng)成樂于閱讀的習慣。在閱讀材料的選擇上，應注重趣味性、實用性和相關性。那些真正貼近兒童生活，反映其心聲，帶給其知識信息和閱讀樂趣的話題，才能最大限度地激發(fā)兒童的閱讀興趣。材料中多次重現(xiàn)教材所呈現(xiàn)的詞匯、語法等，可幫助兒童加深教材范圍內(nèi)知識的消化和理解，使拓展閱讀與教材學習達到良性循環(huán)和互相促進的效果。讓兒童每天堅持課外閱讀一篇英語文章，輸入的語言材料便會增多，詞匯量就會相應地擴大，理解能力也會明顯地提高，同時語感自然形成，進而養(yǎng)成用英語思維的習慣。

　　四、寫

　　對于兒童英語初學者而言，只要能理解聽到的和讀到的英語，即使暫時不說不寫，也是掌握語言的過程。但是，經(jīng)過一段時期的聽和讀的學習后，對寫也應有所要求。在少兒英語教學中，寫應遵循從記憶單詞→默寫課文→仿寫例句→造句→寫短文的教學規(guī)律。記憶單詞是基礎。兒童在反復邊讀邊記單詞的過程中，也能慢慢地歸納、總結一些單詞的讀音、拼寫規(guī)則，它反過來又有助于單詞的記憶，使單詞記憶變得越來越容易。在單詞記憶的基礎上，通過默寫課文，仿寫例句，才能使兒童熟悉和掌握英語基本句型和語法規(guī)則。語言是創(chuàng)造性的思維活動。只有有了單詞、句型、文章的量的積累，才有造句、寫作的質(zhì)的飛躍。兒童剛開始造句、寫短文，難免會出現(xiàn)許多語法錯誤。這時，教師可針對錯誤，簡單講解一些有關的語法規(guī)則，但切忌為此向兒童詳細講解語法規(guī)則。因為即使懂得語法規(guī)則，在語言的實際運用中也會出錯。而且，枯燥的語法規(guī)則的講解和記憶違背了兒童的心理和生理特點，會使兒童失去學習英語的興趣。因此，要讓兒童在實踐中去體會語法的用法，從感性認識中去歸納語法的規(guī)律，從出錯到不出錯也是學習的過程。此外，在造句、寫短文中，鼓勵兒童從造短句逐漸過渡到造長句，從造簡單句逐漸過渡到造復雜句，學會用不同的句型表達同一個意思，盡量多地使用新單詞、新短語、新句型，從而逐步提高綜合運用英語語言知識的能力。

　　少兒英語的聽、說、讀、寫教學，不需要急功近利的拔苗助長，它是一個充分考慮兒童心理和生理特點的循序漸進、持之以恒的學習過程，需要學校、家長、兒童的共同努力，讓兒童無論從英語知識、技能上，還是英語學習態(tài)度、興趣和心理上，都能為今后較高層次的英語學習打下良好而扎實的基礎。

　　今天的內(nèi)容就介紹到這里了。

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