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教育筆記精選：相信孩子的解決能力
區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我正在和悅讀書(shū)吧的小朋友一起講故事。玩具工坊的麒麒跑過(guò)來(lái)著急地對(duì)我說(shuō)：“老師，程程玩不來(lái)，又哭了�！边呎f(shuō)邊拉著我的手就要走。我認(rèn)真地對(duì)麒麒說(shuō)：“好的，老師知道了，你先回去，我馬上來(lái)。” 從悅讀書(shū)吧出來(lái)后，我沒(méi)有直接去玩具工坊，而是坐到了巧手沙龍，一邊與小朋友交流，一邊關(guān)注著玩具工坊里的情況。 麒麒關(guān)心地對(duì)程程說(shuō)：“我和老師說(shuō)了，等一會(huì)兒老師就過(guò)來(lái)�！� 只聽(tīng)嘟嘟說(shuō)：“麒麒你又告狀了�！� “咱們來(lái)幫助程程，不一定要去找老師啊�！焙坪普J(rèn)真地說(shuō)。 旁邊的熙熙忙應(yīng)和著：“就是�！� 寶寶笑著對(duì)程程說(shuō)：“咱們倆一起插一個(gè)幼兒園，好嗎?” 程程仍不吱聲，委屈地低著頭流淚。 “對(duì)，待會(huì)兒咱們把作品放一塊兒，大家一起合作，多高興呀!”濤濤笑著說(shuō)。 說(shuō)著，大伙兒一起拉著程程的手，這個(gè)說(shuō)，你和我合作；那個(gè)說(shuō)，和我做個(gè)機(jī)器人。程程抵擋不住小伙伴的熱情，終于又參與到游戲中，過(guò)了一會(huì)兒終于露出了笑臉。 見(jiàn)此情況我輕輕走過(guò)去，親切地問(wèn)：“哎，不是說(shuō)程程哭了嗎?怎么，難道是我聽(tīng)錯(cuò)了?”嘟嘟說(shuō)：“程程堅(jiān)強(qiáng)，他不哭了是不是?”孩子們一起笑著對(duì)我說(shuō)：“是�！背坛绦α似饋�(lái)�！拔乙蚕爰尤�，成為大家的合作伙伴，行嗎?”孩子們高興地接納了我�；顒�(dòng)結(jié)束后，我們推選程程給全班小朋友介紹玩具區(qū)今天的成果，程程高興地拿出大家一起完成的作品給集體展示。
以前，如果出現(xiàn)類(lèi)似的情況，我會(huì)親自去引導(dǎo)程程，勸慰他，包辦一切。但每天與孩子們生活在一起，我發(fā)現(xiàn)有很多事情他們完全有解決能力。比如，孩子端菜的時(shí)候菜湯灑了能自己處理，其他小朋友也會(huì)幫忙清理；戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，一個(gè)孩子摔倒了，大家都會(huì)幫忙扶起他；有人不會(huì)丟沙包，小伙伴會(huì)主動(dòng)教他等等。這些事情每天都在發(fā)生，時(shí)刻都在提醒著我，孩子們并不像我想像的那么“無(wú)能”，他們有自己解決問(wèn)題的一套方法，有自己的思想，有互相幫助的需求。有了這種認(rèn)識(shí)后，每當(dāng)發(fā)生情緒事件、矛盾糾紛時(shí)，我都會(huì)有意識(shí)地留給孩子們自己解決問(wèn)題的空間，不再包辦代替。很多幼兒遇到事情就找老師告狀，從沒(méi)想過(guò)其實(shí)自己就能辦到，這和他們?nèi)鄙俳鉀Q問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)是分不開(kāi)的。
因此，在平時(shí)有意識(shí)滲透給幼兒解決問(wèn)題的方法尤為重要。我們可以引導(dǎo)幼兒積極地討論，通過(guò)欣賞兒童文學(xué)作品、角色扮演、對(duì)矛盾事件的分析等豐富經(jīng)驗(yàn)，尊重幼兒的意見(jiàn)，鼓勵(lì)幼兒共同尋找恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題。另外，在一日生活中教師要善于把機(jī)會(huì)讓給幼兒，給他們提供親身實(shí)踐的空間，讓幼兒用自己的方式表達(dá)對(duì)小伙伴的關(guān)心或想辦法自己解決問(wèn)題，這無(wú)疑會(huì)給幼兒積累更多的與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)。讓孩子們?cè)诓粩嗟奶剿髋c實(shí)踐中，積累更多的有益經(jīng)驗(yàn)，從而快樂(lè)地成長(zhǎng)。
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