英語的教學(xué)方法
教師在教學(xué)種，一定要應(yīng)用正確的教學(xué)方法，下面小編為大家?guī)砹擞⒄Z的教學(xué)方法，歡迎大家閱讀，希望能夠幫助到大家。
一、小組活動的實施方式
小組活動為課堂教學(xué)提供了簡便、有效的操練方式，這些活動主要可以穿插在以下幾種教學(xué)步驟之中進行。
1. 在“呈現(xiàn)(Presentation)”環(huán)節(jié)后。
在 “呈現(xiàn)”新的語言項目后，就轉(zhuǎn)入操練這一環(huán)節(jié)，目的是幫助學(xué)生熟悉新的語言項目的書面和口頭形式。此時的操練難度一般不大，以教師控制式的機械性練習(xí)為主。教師可以出示一些圖片、幻燈、實物、提示詞等“指揮”學(xué)生進行練習(xí)，這時最好穿插“對練”內(nèi)容簡單的話不必讓學(xué)生先準(zhǔn)備，反之，事先作些準(zhǔn)備)，直接以快頻率的方式讓學(xué)生一對一對地、一問一答地進行下去。如Let’s talk.部分內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生可以通過視覺、聽覺、口頭表達，很快地掌握新的語言項目。這樣做的特點是節(jié)奏快、密度大、頻率高，使學(xué)生在緊張熱烈的氣氛中興趣濃厚，人人參與，差生也跟得上。
2. 在“練習(xí)(Practice)”階段。
“練習(xí)”階段的目的是幫助學(xué)生加深對新的語言項目的理解，鞏固新的語言習(xí)慣，為在實際中進一步自如地運用作好準(zhǔn)備。練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該具備一定的難度，學(xué)生在問答時有較寬的選擇余地。這時適宜穿插“對練”或“組練”方式，用幾分鐘時間讓學(xué)生看圖、看物問答，模仿對話，表演課文對話等等。教師要巡視監(jiān)聽，對有困難的“對練”或“組練”進行一些必要的指導(dǎo)，充當(dāng)“助手”或“引導(dǎo)者”的作用。練習(xí)結(jié)束后一定要抽查幾對或組當(dāng)堂表演，以了解練習(xí)情況，并對表演出色的組進行適當(dāng)?shù)谋頁P，以鼓勵學(xué)生的積極性。這個階段的特點是節(jié)奏放慢，頻率放低，但密度大，氣氛活躍，學(xué)生參與意識強，有利于調(diào)動每一個學(xué)生的積極性。
3. 在“鞏固(Consolidation)”階段。
這個階段的目的是使學(xué)生在多種模擬日常生活的背景中，運用所學(xué)的語言解決實際問題來體現(xiàn)語言的各種功能。學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿來作答，答案是多種多樣的，不可預(yù)料的，學(xué)生的自由度較大，有充分發(fā)揮創(chuàng)造的機會和余地。這時候最好以“組練”方式，如進行角色扮演(一般用學(xué)生真實姓名為好)、會談、討論解難、模擬采訪、擴展對話、補充想象性結(jié)尾等等。教師要提醒學(xué)生結(jié)合課文中的語言形式來表達，注意人物的身份和具體的場合。教師往往扮演裁判、評委的身份。這時的特點也是密度大、氣氛熱烈活躍，學(xué)生們有充分發(fā)揮、表現(xiàn)自己的機會。隨著課堂語言實踐量的增加，學(xué)生獲得了充分的語言實踐的機會，為獲得“為交際運用英語的能力”打下了扎實的基礎(chǔ)。小組活動通常穿插在以上三種教學(xué)步驟中，然而，教無定法，這并不是一成不變的。
二、小組活動在教學(xué)中的作用
對于剛開設(shè)小學(xué)英語的一年級學(xué)生來說，英語是一門新的學(xué)科。通常情況下，剛開始，學(xué)生對這一學(xué)科都具有濃厚的興趣，可隨著課程的不斷深入，要求掌握的句型增多，要求記憶的詞匯量逐漸增大。大多學(xué)生在單詞的記憶上都感覺很難，而且，有的學(xué)生因此而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對小學(xué)三年級英語教材設(shè)置特點，如何使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有興趣?筆者認(rèn)為，小組活動對其起著重要作用。
1.小組活動有利于學(xué)生掌握句型和記憶詞匯，使學(xué)生感覺英語學(xué)習(xí)的不難。
小學(xué)一年級英語的一大特點——對話多，要求能操練的內(nèi)容多。通常的教學(xué)方法是，教師教讀幾遍，然后讓學(xué)生進行同桌、四人小組的操練。有的學(xué)生經(jīng)過不斷的機械記憶，能夠記住幾個對話，單詞;可有的甚至根本不會讀。照這樣下去，學(xué)生會感覺學(xué)英語很難，這樣會導(dǎo)致許多小學(xué)生不喜歡學(xué)英語。對此，筆者以為，對 Let’s talk.與Let’s practise.的學(xué)習(xí)，采取小組活動的形式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力。即把全部學(xué)生分成幾個小組，每一組里進行手拉手幫扶活動。首先，會讀的同學(xué)幫助不會讀的同學(xué)，讓不會讀的同學(xué)也變得會讀。然后，一個小組的學(xué)生再以活動的形式記憶句型、單詞，比如“考考你”等，因為學(xué)生與學(xué)生之間更好交流，所以，記憶起來也就比較快，而且還可用學(xué)過的單詞說話。這樣，增進了同學(xué)間的友誼，又有利于學(xué)生合作協(xié)作能力的培養(yǎng)。如此，學(xué)生就不覺得學(xué)英語那么的難了。
2.小組活動的開展，有利于輕松、愉快課堂氣氛的營造，以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。
新教材課程內(nèi)容的設(shè)置，都比較貼近學(xué)生的日常生活。這些內(nèi)容都是為學(xué)生所熟悉。當(dāng)學(xué)到生活中的日常會話時，如Unit 1 Welcome back to school.，我們便可以小組活動的形式進行角色扮演;當(dāng)講到對身邊事物描述，家庭人物的介紹時，如Unit 2 My family and Unit 3 How many?可讓學(xué)生以小組活動的形式進行討論，介紹其他事物。從而，活躍了課堂氣氛，增強了課堂的趣味性，即使課堂上的內(nèi)容沒有掌握，學(xué)生也可通過小組活動，對其掌握，并不斷的試著應(yīng)用。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不斷得到提高。
3.小組活動增加了課堂的密度和廣度。
英語課是語言課，是訓(xùn)練課。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學(xué)生“練” 出來的。小組活動加快了教學(xué)的節(jié)奏，加強了訓(xùn)練密度和廣度。在課堂上教師可以用快速反應(yīng)的方式通過一對一的形式，有節(jié)奏地讓學(xué)生對練。這樣無論學(xué)生成績好、差，人人都能參與。學(xué)生在活動時都被一種積極的情感所支配，將大大激發(fā)參與課堂教學(xué)的熱情，調(diào)動積極性。以教師為中心的課堂教學(xué)模式將轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，學(xué)生成為教學(xué)的主體，他們在一個近似自然的語言環(huán)境中運用語言進行交際，以達到語言學(xué)習(xí)的目的。
總之，在新課改的要求下，小組活動的開展既體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)的教育理念，又能使學(xué)生輕松，愉快的學(xué)到必須的知識。因此，說課堂小組活動不失為一種較好的、簡便易行的教學(xué)形式。而課堂小組活動組織得好與壞，在某種程度上決定著一堂英語課的成敗，它來自于師生的共同創(chuàng)造，它在課堂上的作用是不容忽視的。
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